11 畫雞蛋 教學目的要求：
1.學會本課11個生字和生字組成的詞語。
2.理解課文內容，懂得苦練基本功的重要性。
3.朗讀課文。背誦課文中老師說的話。
教學重點難點：
理解老師的話和達·芬奇學畫態度轉變之間的聯系，明白刻苦練功的道理。
教學思路：
教學中，可取消獨立識字的環節，把閱讀作為識字的重要途徑，節省教學時間，提高識字效率，提早發展語言。可分三步：第一步，初讀課文，識記字音。第二步，逐段閱讀課文，理解課文內容，認識刻苦練基本功的重要性，在理解課文的同時，理解生字生詞的意思。第三步，突出重點，綜合訓練，識記字形。
教學時間：
兩課時。
教學過程 ：
第一課時
一、初讀課文，感知課文內容，識記生字字音。
1.揭示課題，提出問題。
課文講了誰學畫雞蛋？為什么要畫雞蛋？結果怎樣？
2.引導學生帶著問題讀課文，把課題和課文內容聯系起來。
(1)自由練讀。要求借助拼音把課文讀通順，標出自然段；畫出生字并記住字音。
(2)檢查朗讀和字音掌握情況。
先指名分自然段讀課文，在朗讀中進一步識記字音，然后讓學生離開課文認讀不帶拼音的生字卡片。
3.朗讀全文。思考：《畫雞蛋》講的是誰學畫雞蛋的事？他是個什么人？
讀后回答：《畫雞蛋》講的是達·芬奇學畫雞蛋的事。他是著名的畫家。
教師簡介達·芬奇：他是意大利人。是400年前非常出名的畫家。他一生都研究繪畫，他的畫有的已成為世界公認的藝術珍品。他所以取得這樣的成就，是和他刻苦練習繪畫分不開的。有許多苦練繪畫的故事是很感人的。畫雞蛋就是其中的一個。
二、學習第1自然段。
在教師介紹的基礎上讀第1自然段。
理解“著名”的意思，指導學生朗讀。“著名”要讀重音，以突出達·芬奇是個什么樣的畫家。
三、默讀2、3自然段。思考：達·芬奇開始學畫蛋時態度怎樣？聽了老師的話態度有什么變化？為什么他的態度變了？
第二課時
一、復習第1自然段。
達·芬奇是什么時候的人？哪個國家的人？是干什么的？
二、講讀2—4自然段。了解達·芬奇學畫雞蛋的表現和結果，理解生字詞的意思。
導言：達·芬奇成為著名的畫家，是他刻苦練習繪畫的結果。我們繼續學課文，從他學畫雞蛋的故事中了解他是怎樣按照老師的要求苦練繪畫本領的。
1.讀第2段，思考：達·芬奇開始學畫時，態度怎樣？老師是怎樣教育他的？
讀后討論回答：
(1)老師是怎樣讓他畫雞蛋的？(畫了一個又讓畫一個)
(2)達·芬奇的態度怎樣？(不耐煩)
(3)他為什么不耐煩呢？
先引導學生聯系老師讓他畫一個又讓畫一個回答。了解因為畫得多了他不耐煩了。
再引導學生聯系達·芬奇的話想。“天天”是說達·芬奇認為畫雞蛋時間長了。“太簡單”是說達·芬奇認為畫雞蛋容易，用不著這么練。所以就不耐煩了。
然后指導學生朗讀，讀時強調“畫一個又讓畫一個”、“天天”、“太簡單”等詞語，讀出不耐煩的語氣。
(4)達·芬奇的態度對嗎？老師是怎樣教育他的呢？看圖上老師的表情，體會老師說話時嚴肅的語氣，用嚴肅的語氣讀老師的話，再理解老師說的4句話。
第1句話告訴了達·芬奇什么？(達·芬奇以為畫雞蛋容易，是錯的。“容易”在這里是說畫雞蛋簡單，很好畫的意思)
第2、3句話，老師告訴達·芬奇畫雞蛋很不容易。為什么說不容易呢？(“在一千個雞蛋中沒有形狀完全相同的。”是第1個原因。意思是說雞蛋的形狀看起來差不多，但“仔細”看，一千個雞蛋中每個跟每個都有差別。“每個雞蛋從不同角度看，形狀也不一樣，”是第2個原因。可讓學生從不同角度看同一個雞蛋，自己去發現不同，從而理解“不同角度”的意思)
第4句話，老師讓達·芬奇反復畫雞蛋的目的是什么？(訓練眼力和繪畫技巧)訓練眼力是為了什么？(是為了觀察事物準確，畫得像。“眼力”指觀察能力。“觀察準確”是說看的一點不差)訓練繪畫技巧是為了什么？(是為了畫得熟練。這樣就會畫得快)
再讀老師說的4句話。體會老師是怎樣嚴肅地給達·芬奇講道理的。
2.讀第3段，思考：達·芬奇聽了老師的話，懂得了畫雞蛋的重要性，畫雞蛋的態度有什么變化？
(1)達·芬奇聽了老師的話是怎樣畫雞蛋的？畫出一個詞語。(用心畫)
(2)從哪兒看出他是用心畫雞蛋的？從“畫了一張又一張，每一張都畫了許多形狀不同的雞蛋。”可以看出達·芬奇耐心反復練習畫雞蛋，非常用心。
(3)指導朗讀，帶點的詞語要重讀，突出達·芬奇是怎樣畫雞蛋的。
3.讀第4段，思考：達·芬奇用心畫雞蛋結果怎樣？
(1)“無論畫什么，都畫得又快又像。”是什么意思？(畫什么都畫得又快又像，沒有畫得不快不像的)讀一讀，讀出贊美的語氣。
(2)達·芬奇為什么畫什么都畫得又快又像呢？他反復練習畫雞蛋，掌握了繪畫技巧，畫得熟練了，所以就快；通過訓練眼力，他看得準確了，所以畫得就像)
4.達·芬奇畫什么都畫得又快又像，所以成為著名的畫家。你向達·芬奇學習什么？要想畫出好畫，寫出好字，學會唱歌，寫好作文，應該怎么辦？(學習達·芬奇苦練繪畫技巧的精神。要想掌握上述本領就要從小刻苦練習)
三、綜合練習，識記字形。
1.看田字格中的生字，應該怎樣記住這些字的字形，練習說一說。
2.教師指導分析字形。
(1)哪幾個是左右結構的字？應該怎樣記？
始：把“抬”字的“扌”換成“女”。
練：左邊是“纟”，注意右邊的第3筆不要寫成“東”。
技：與“枝”形近，左邊的部首不同。
準：和“誰”形近，右邊的部首不同。
確：左邊是“石”，右邊是新學的“角”字。
(2)上下結構的字有哪幾個？怎樣記？
角：上邊是⺈，下邊是“用”。
易：上邊是“日”不是“目”，下邊是“勿”。
(3)半包圍結構的字有“度”，怎樣記住它呢？
度：外面是“廣”，里面的上半部分是一艸廿，下邊是“又”。
3.指導學生在田字格里寫字頭。
4.完成課后第2題。