六上回顧·拓展一教材分析
交流平臺
本次“交流平臺”緊緊圍繞本組課文的訓(xùn)練重點進行設(shè)計，即體會作者怎樣運用聯(lián)想和想象來表達自己的感受，啟發(fā)學(xué)生懂得：在閱讀時，要體悟文章表達的特點，以及這樣表達的好處。
教學(xué)時，首先讓學(xué)生認(rèn)真閱讀“交流平臺”的對話，然后回顧本組的四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》和以前學(xué)過的《桂林山水》《觀潮》等在表達方法上有什么不同。接著聯(lián)系小東的話，以《草蟲的村落》為例，進行再次閱讀，讓學(xué)生體悟作者是怎樣展開豐富的聯(lián)想和想象的。可以說說作者在草蟲的村落里看到了什么，他是怎么聯(lián)想的，同時結(jié)合朗讀感受深刻的語句，在充分說和讀的基礎(chǔ)上，重點交流作者為什么這樣表達以及這樣表達的好處，從而體會這種表達方法的優(yōu)點。
學(xué)生圍繞本組課文各抒己見后，再進行拓展交流：介紹自己在課外閱讀中看到的類似的文章，先說說文章的題目、內(nèi)容，再重點介紹自己閱讀后的體會和感悟。
教師要在本次“交流平臺”學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生在平時的習(xí)作中能恰當(dāng)運用這樣的表達方法，不斷提高習(xí)作能力。
日積月累
教學(xué)建議
“日積月累”安排的內(nèi)容是積累有關(guān)描寫大自然的詩句。目的是使學(xué)生積累優(yōu)美詩句，感受清新而有情致的大自然，了解詩人借大自然表達的思想感情。
第一句，從字面上看，花不是無情之物，落在泥土里成了綠肥，還可以哺育花。作者以花自喻，意謂自己雖然處境艱難，但忠貞報國之心始終不變，自信高尚的情操更能感召年輕一代。
第二句，造物即造物者，指天。整句詩的意思為：天沒有言語卻有情意，每當(dāng)寒冷過去便讓我們覺得春天已來臨。
第三句的意思是：今天晚上，我格外地感覺到了春天溫暖的氣息，還聽到透過綠色窗紗傳來的春蟲的叫聲。
第四句講了詩人在客居洛城的一個夜晚，聽到用笛子吹奏的《折楊柳》的曲調(diào)，于是感慨到：此時此地聽到這支曲子，誰能不讓我思念自己的家鄉(xiāng)和親人呢？
第五句，這是陳與義從汴京去襄邑途中作的詩句。意思是：躺在船上看滿天的云沒有動，殊不知，云和我一起住東飄去。
第六句的意思是：不是偏愛菊花，是因為菊花不畏嚴(yán)寒，迎風(fēng)傲雪，菊花開過，大自然中再沒有其他花開放了。
教學(xué)時，可讓學(xué)生反復(fù)朗讀詩句，想想這些詩句的特點，說說自己從哪里體會出特點的。如，從“ 落紅”“春氣暖”“滿天云”這些詞，都能感受到大自然的氣息，也能感受到詩人在借景抒發(fā)自己的情感。在讀懂詩句的意思后，可把詩句背誦下來。學(xué)生如果對詩句感興趣，可以鼓勵他們搜集原詩讀讀背背。
相關(guān)鏈接
己亥雜詩
龔自珍
浩蕩離愁白日斜，
吟鞭東指即天涯。
落紅不是無情物，
化作春泥更護花。
新雷
張維屏
造物無言卻有情，
每于寒盡覺春生。
千紅萬紫安排著，
只待新雷第一聲。
月夜
劉方平
更深月色半人家，
北斗闌干南斗斜。
今夜偏知春氣暖，
蟲聲新透綠窗紗。
秋夜洛城聞笛
李白
誰家玉笛暗飛聲，
散入春風(fēng)滿洛城。
此夜曲中聞?wù)哿?br>何人不起故園情。
襄邑道中
陳與義
飛花兩岸照船紅，
百里榆堤半日風(fēng)。
臥看滿天云不動，
不知云與我俱東。
菊花
元稹
秋叢繞舍似陶家，
遍繞籬邊日漸斜。
不是花中偏愛菊，
此花開盡更無花。
趣味語文
本單元安排的“趣味語文”內(nèi)容是《妙答“一”字詩》。這是一個流傳民間的故事，讀起來饒有趣味。理解的重點是體會“一”字詩的妙處。教學(xué)時，以下步驟可參考選用。