山雨
《山雨》是一篇短小但極為優美的散文。雨是學生司空見慣的，但要用美的文字將它記錄下來不是一件易事。所以，我設計了以下教學環節：一、談話導入，激發興趣
師：同學們，雨是我們非常熟悉的自然現象，如果請你來描寫印象中的雨，你會寫些什么？
生：我會寫雨中，人們撐起了五顏六色的雨傘，像一朵朵美麗的傘花，走啊走啊，整條街都成了流動的花海。
師：你的想象很豐富，由雨想到了雨傘，由傘又想到傘花。
生：我記得前幾天下了一場傾盆大雨，像潑，像倒，勢不可當。
師：哦，你運用了五年級課文《橋》里面的一句話，學以致用，很好！
生：我會寫毛毛細雨，細細的雨絲斜下老，像一條條線。
師：剛才，我們努力地尋找自己腦海中描寫雨的詞語和佳句，同時運用想象描寫了自己印象中的雨，積累加想象就是寫作文的好方法，特別是寫景的文章。這節課，我們走進著名作家趙麗宏，看看他所寫的《山雨》有什么不同之處。
二、整體感知，了解順序
師：請同學們輕聲讀一讀課文，你發現作者寫了山雨的哪些內容？
生：山雨的聲音，山林顏色的變化，雨后的景色
師：下面就讓我們先來聽聽山雨的聲音。
三、品讀語言，朗讀訓練
1、第1段：“來得突然—跟著一陣陣濕潤的山風，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了。”
師：這句話是不是排比句？
生：不是。
師：我們能否發揮我們的聰明才智，使它成為一句排比句，然后放入文中，自豪地讀一讀。
（學生就動筆寫了起來。）
生：我補的是：跟著一朵朵芬芳的野花”
生：（馬上就有學生反駁）原句中的‘山風’和‘云霧’都是可以動的，這‘野花’不能動，雨怎么跟呀，所以這句不好。
生：跟著一陣陣幽幽的清香。
生：“一陣陣”已經用過了，最好不好重復，所以要用“一陣陣”“一縷縷”以外的詞。
生：我覺得可以用“一絲絲”。
大家對“跟著一絲絲幽幽的清香”還比較滿意，就把這個分句補到了書上，然后一起把第一自然段朗讀了一遍。那位學生顯得特別自豪。隨后，又有學生相出“跟著一聲聲隱約的節奏”，我們覺得也挺適合的，就也一起寫在了書上，加以肯定。
2、第2段：“先是聽見它的聲音，從很遠的山林里傳來，從很高的山坡上傳來——”
師：這句話里連用了連個“傳來”，能不能將其中的一個換掉？
學生們開動腦筋，換了好幾個，比如“飄”“飛”“送”……
3、第3段：
三、積累語言，潛心背誦
四、比較語言，模仿運用
1、在課堂上，我投入地背誦了朱自清先生的美文《春》中關于“雨”的段落，讓學生感受不同的大家筆下不同的“雨”。
2、回家寫一段描寫《雨》的話。
對于這篇課文的定位，我想沒有什么要解讀的東西，主要還是在于朗讀和語言的積累，在朗讀中滲透語言訓練，在語言文字的訓練中引導朗讀。我希望自己的語文課除了讓學生感覺文章所描述的景物美之外，更要感受到語言文字的美，從而激發他們積累和運用美的語言文字的欲望和能力。