《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì)
《我的伯父魯迅先生》是五單元“往事”的開(kāi)篇之作。這篇文章是魯迅先生的三弟周建人之女周曄所寫(xiě)，她稱(chēng)魯迅為伯父。作者在文中通過(guò)回憶了伯父生前給自己留下深刻印象的四件事——即與作者談《水滸傳》、談碰壁、救治車(chē)夫和關(guān)心傭人，來(lái)贊揚(yáng)魯迅先生愛(ài)憎分明，為別人想得多，為自己想得少的高尚品質(zhì)，同時(shí)表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的敬愛(ài)之情。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容，所要表達(dá)的中心思想，以及學(xué)習(xí)課文通過(guò)幾件事寫(xiě)人，有詳有略，開(kāi)頭提出問(wèn)題，結(jié)尾闡明問(wèn)題等等寫(xiě)作手法的運(yùn)用，并能在自己的習(xí)作中嘗試著運(yùn)用。五年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)隔行分段的知識(shí)，通過(guò)老師的提示復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的知識(shí)。由于這篇文章是通過(guò)幾件事寫(xiě)人，超出了新課標(biāo)的要求，另外，所寫(xiě)內(nèi)容離學(xué)生較遠(yuǎn)，有些句子學(xué)生理解有一定的難度，（如：一語(yǔ)雙關(guān)）。可以往后放一放。先講《花臉》，再講《荷塘舊事》，最后講《我的伯父魯迅先生》。
我們學(xué)校從1997年就開(kāi)始，就提出了“雙主體育人”的教學(xué)理念，提出了的課堂教學(xué)三段式——即課前參與、課中研討、課后延伸。學(xué)生從上第一節(jié)課開(kāi)始老師就給他們灌輸三段式教學(xué)，并在平時(shí)的教學(xué)中一點(diǎn)一滴地訓(xùn)練，逐步落實(shí)。這種教學(xué)方式不僅僅在語(yǔ)文課上呈現(xiàn)，它落實(shí)在每一門(mén)學(xué)科，每一節(jié)課中。經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練，加上學(xué)生不懈的努力到六年級(jí)，學(xué)生已具備了自己課前就本課的作者周曄、魯迅當(dāng)時(shí)所處的年代、以及魯迅的生平、專(zhuān)著、人們對(duì)他的評(píng)價(jià)等資料通過(guò)上網(wǎng)或書(shū)刊等方式進(jìn)行查閱。還能對(duì)文章的內(nèi)容在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行批注。讀懂的，不懂的用不同的符號(hào)進(jìn)行表明。上課就是同學(xué)們和老師一起交流對(duì)文章的理解。在研討的過(guò)程中逐步提高自己的認(rèn)識(shí)。課下還可以自己根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好，去學(xué)習(xí)與本課內(nèi)容相關(guān)的資料。如作者的其它作品，或與本課相似的文章等。
1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,用抓重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子和有感情朗讀的方法品味魯迅先生愛(ài)憎分明，為別人想得多,為自己想的少的高貴品質(zhì)。
重點(diǎn): 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,用抓重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子和有感情朗讀的方法品味魯迅先生愛(ài)憎分明，為別人想得多,為自己想的少的高貴品質(zhì)。
師：看到這兩個(gè)字你想到了什么？（自己以前的事，自己小時(shí)候的事，我曾經(jīng)看到的一件感人的事……）想到自己或別人，想到人或物等等都可以。
我指誰(shuí)周曄。她是魯迅先生的侄女，既魯迅的三弟周建人的女兒。本文是周曄在魯迅先生逝世九周年也就是1945年寫(xiě)的回憶文章,記錄了魯迅晚年的幾件事。
音：殯（bìn）儀館、追悼(dào)、吊唁(yàn)、水滸傳(hǔ)、挨打(ái)、顴骨(quá
2、指名讀第一、二、三、四各段，想想講的是什么？用概括的詞語(yǔ)給各段加一個(gè)合適的小標(biāo)題。
（課文主要寫(xiě)的是作者周曄回憶了伯父魯迅先生生前給自己留下深刻印象的四件事,既與我一起談《水滸傳》，啟發(fā)教育我讀書(shū)要認(rèn)真；在笑談中抨擊舊社會(huì)；熱情救護(hù)和幫助受傷的黃包車(chē)夫；關(guān)心女傭阿三。
師：要想對(duì)文章進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)，首先要對(duì)課文熟悉，下面以組為單位檢查課前讀書(shū)和畫(huà)批情況。組長(zhǎng)要做好記錄。