《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容《我的伯父魯迅先生》中魯迅"救護(hù)車夫"和"關(guān)心女傭"兩部分.教學(xué)目標(biāo)
1.感受"救護(hù)車夫"和"關(guān)心女傭"兩個(gè)小故事,抓人物語言,動(dòng)作,神態(tài)等反復(fù)揣摩,體會(huì)魯迅博愛的胸懷;
2.在反復(fù)的感悟和融情的想象中,發(fā)展語言;
3.在讀中提升情感,喚起對魯迅"博愛"的共鳴.
教學(xué)過程
一,回想畫面,感受幽默的"愛"
1.今天,就讓我們繼續(xù)跟隨著周曄的思緒再次走近魯迅先生,走進(jìn)先生的內(nèi)心世界.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),魯迅先生"笑談《水滸》","趣談碰壁",他給你留下了怎樣的印象
2.就是這樣一位魯迅先生走了,特別是周曄,她再也不能跟伯父"笑談《水滸》","趣談碰壁"了,再也無法享受伯父的至愛關(guān)懷了,怎能不叫她悲痛萬分呢 齊讀.(出示)
我呆呆地望著來來往往吊唁的人,想到我就要永遠(yuǎn)見不到伯父的面了,聽不到他的聲音了,也的得不到他的愛撫了,淚珠就一滴一滴地掉下來.
二,救護(hù)車夫,感受深沉的"愛"
1. 除了周曄,還有哪些人也曾經(jīng)得到過魯迅先生的這份愛請自由讀讀第四個(gè)個(gè)小故事"救助車夫".放開聲音,自由地,快速地讀,把最能撥動(dòng)你心弦的句子,也就是讀到那兒你的心會(huì)輕輕一顫的地方,像這樣的句子,多讀幾遍,然后用波浪線把它們畫下來.好嗎 (學(xué)生讀課文,邊讀邊劃)
2.有的同學(xué)劃了一處,有的同學(xué)劃了好幾處,真好.不管劃了幾處,總有一處是最能撥動(dòng)你心弦的句子,把這句讀給大家聽,好嗎
(1)當(dāng)學(xué)生讀到"爸爸跑到伯父家里……扎好繃帶."這段時(shí),
a,這段文字讀一遍顯然是不夠的,請看大屏幕再細(xì)細(xì)地讀讀,一邊讀一邊細(xì)細(xì)地看插圖.如果請你把目光聚集在魯迅先生身上,他的哪個(gè)動(dòng)作最打動(dòng)你
b,什么樣的"跪"才叫"半跪"
c,你曾經(jīng)做過這樣的動(dòng)作嗎 你有什么感覺
d, 是啊,同學(xué)們,請看,透過文字的背后,那隱隱約約半跪著的正是魯迅先生.請把眼睛閉起來,畫面突然間在你的眼前活了起來,動(dòng)了起來.只見,伯父小心翼翼地夾著,輕輕巧巧地縛著,一點(diǎn)一點(diǎn)地洗著,一圈一圈地扎著……我們分分明明地感覺到,就在這凄風(fēng)冷雨中,先生就這樣半跪著好長一段時(shí)間,孩子們,你感受到了嗎
e,感受到了就快到文中去找一找 ,哪些文字證明先生就這樣半跪著好長時(shí)間了.找到一句,就舉手.交流(①……②……③……)
f,同學(xué)們,你要知道現(xiàn)在面對這位素不相識(shí)的黃包車夫,半跪著的可是當(dāng)時(shí)的大文豪,那可是當(dāng)時(shí)的名流之輩,是當(dāng)時(shí)受全國人民景仰的魯迅先生.這一跪,你覺得跪出了什么
g,真好,他引領(lǐng)我們首先把目光聚集到了伯父救助車夫的動(dòng)作上.那么,
如果我們把目光投向周曄!肯定也有讓我們的心為之輕輕一顫的語句.
(2)當(dāng)學(xué)生讀到"天黑了……在路上跑呢 "這段時(shí),教師作如下導(dǎo)學(xué):
a,讓學(xué)生說說體會(huì).
b,連幼小的周曄也被感化了,一個(gè)多么善良的孩子啊
(3)當(dāng)生讀到"這時(shí)候,……最后深深地嘆了一口氣."時(shí),
a,請生說說體會(huì).
b,這兩句話難讀也難懂,我能為大家讀讀嗎 你感受到了什么
c,請同學(xué)們也讀讀吧,字字入目,句句入心地讀,來,齊讀.有一個(gè)詞在這里作者連用了兩次,哪個(gè)詞
d,周曄清清楚楚的是什么
e, 是啊,那種慈祥的,愉快的神情變了,變了,變成……(嚴(yán)肅的).還記得上節(jié)課,在"笑談《水滸》","趣談碰壁"中魯迅先生是如坐春風(fēng),談笑風(fēng)生,而此刻變得如此嚴(yán)肅,魯迅先生在想些什么呢他可能會(huì)想起像車夫一樣疲于奔波的青年,他們……也許他會(huì)想起那些衣衫襤褸的孩子,他們……也或許他會(huì)想起已進(jìn)入遲暮之年,骨瘦如柴的老人,他們……更有可能他在捶胸自問,問自己,也問當(dāng)權(quán)者,你們……孩子們,拿起筆來,就把魯迅先生想到的,用一兩句話寫下來,寫在課本的空白處.