《我的伯父魯迅先生》教學設計
【教學目標】
1、通過理解課文了解魯迅，學習魯迅先生為別人想得多，為自己想得少的高貴品質；
2、練習給各段加小標題，并說出各段間的聯系；
3、通過質疑問難，體會含義深刻的句子，培養學生的閱讀能力，并練習從內容中體會思想；
4、學會本課生字，并結合上下文或查字典理解四字詞語；
5、有感情地讀出內心感受。
【教學重點難點】
1、重點：
通過質疑問難，體會含義深刻的句子，培養學生的閱讀能力，并練習從內容中體會思想；
2、難點：
通過理解課文了解魯迅，學習魯迅先生為別人想得多，為自己想得少的高貴品質。
【教學準備】搜集與魯迅相關的資料。
【課時安排】兩課時。
【教學設計】
第一課時
一、揭示課題，自定目標
1、導入：
同學們，今天我們一起認識一位偉大的人物。
板書課題：
我的伯父魯迅先生
2、結合課外資料，說說你對魯迅了解多少？
3、小結有關人物資料的搜集方法及作用。
4、讀了課題你想知道什么？
二、自讀預習，初步感知
1、帶著問題初讀課文，并畫出生字和不理解的詞。
2、再讀課文，想一想：
這篇課文主要記敘了魯迅生前的幾件事？嘗試用簡要的語言概括一下。
三、交流匯報，整體感知
1、交流易讀、易寫錯的字，不理解的詞。
2、分段指讀課文，說每段的段意，引導學生根據段意加小標題或摘出主要的句子和詞語作小標題。
四、初讀課文，初步質疑
1、引導學生在以下幾方面質疑：
可對文題進行質疑；對文中重點詞句質疑；對文中不合情理、矛盾處質疑；對文中特殊標點質疑；對文章表達方法質疑等。
2、引導學生把問題進行梳理，提出有價值的問題。
第二課時
〖教學內容〗
1、結合時代背景理解含義深刻的句子，學習魯迅先生愛憎分明，為別人想得多，為自己想得少的高尚品質。
2、有感情地朗讀課文。
〖教學過程〗
一、復習引入
回憶課文寫了魯迅先生的哪幾件事？
二、學習二、三、四、五段
1、提出自學要求：
⑴ 自由讀，想想每段講的是什么事，從中你體會到了什么？
⑵ 自學后小組討論交流。
2、匯報自學討論結果：
要求：
每小組匯報一件事，其他小組可作補充。
⑴ 從第一件事中你體會到了什么？
板書：
關心子女
指名讀有關語句。重點理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。
（帶著感情讀，伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。”聽了這句話，“我”為什么比挨打挨罵還難受？）
體會到伯父這句話里含義實際上是在幽默而婉轉的批評“我”讀書太馬虎。“我”聽懂了伯父話里含著的意思，所以覺得比挨打挨罵還難受 。
指名再讀這件事，仔細體會魯迅先生為心子女，善于啟發教育孩子。
⑵ 從第二件事中你體會到了什么？
板書：
敢于斗爭
指名讀有關語句。
（可是到了后來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了“你想四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？）
抓住“黑洞洞”“碰壁”深入理解并指導有感情地朗讀。
（“黑洞洞”，指舊社會的黑暗；“碰壁”指的是與反動勢力斗爭時受到挫折與迫害。）