《別餓壞了那匹馬》教學設計
（學生練讀，指名讀。師相機評點）
五、情理交融
讀書的最高境界是什么，你們知道嗎？平時我是不教人的，這是最高機密，這是千金不換的，這相當于武功密笈，可是今天為了上好這堂課，我豁出去了，講給大家聽——那就是，讀有所悟，就是說要讀出道理來，悟出人生哲理來。你們讀了這篇文章有什么感悟？明白了什么人生道理？
（指名說）
我也像大家一樣，運用我的密笈悟出了這樣的道理：1、放棄自己的一點私欲，能夠成全一個美好的愿望。2、每人一點點善意的付出，會給這世界增添許多美好和歡樂。
《別餓壞了那匹馬》教學設計
教材分析:《別餓壞了那匹馬》是人民教育出版社小學語文第11冊的一篇略讀課文,文章記敘了一個擺書攤的殘疾青年以別餓壞了那匹馬的善意謊言成全一個極其喜歡看書但又沒有能力看書孩子愿望的感人故事。...
【教學目標】1、通過二次呈現文本，補白找據，培養推理思考的能力，激發學生學習、探究的興趣。2、通過對人物言行的思考與朗讀，體會文中的我對殘疾青年的感激之情以及青年的善良、寬厚。...
教材分析；本文是一篇略讀課文，主要寫了酷愛讀書的我在失去看書豐機幾會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下我的馬草，讓我繼續看書的事，贊揚了殘疾青年不計一己得失、想方設法讓我讀書的良苦用心，表達了我得知真相后的感激之情。...
設計理念葉圣陶曾經說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用。”因此在略讀課文教學中要提高課堂教學效果，應該強調學生的自讀自悟，盡可能多些讓學生獨立閱讀，使學生逐步做到自能讀書...
教學目標1、認讀、掌握生字：瞥見 尷尬 囁嚅 枯蔫2、聯系上下文理解詞語：泰然 流連忘返 3、培養學生以自己的方式去閱讀，以自己的經驗去體會，讀出自己獨特的感情；4、感受和學習殘疾青年樂于助人的高尚品質，同時積極倡導誠信的風尚。...
【教學目標】1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質和對我這位殘疾人深深的感激之情。...
教學目標：1、學會自讀課文，能自主地把課文讀通順讀流利。2、通過對重點詞句的理解，體會一個善意的謊言背后的真情。3、培養樂于助人的真誠情懷。...
【教學目標】1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質和對我這位殘疾人深深的感激之情。...
【教學要求】1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質和對我這位殘疾人深深的感激之情。...
設計理念葉圣陶曾經說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用。”因此在略讀課文教學中要提高課堂教學效果，應該強調學生的自讀自悟，盡可能多些讓學生獨立閱讀，使學生逐步做到自能讀書...
教材分析:《別餓壞了那匹馬》是人民教育出版社小學語文第11冊的一篇略讀課文,文章記敘了一個擺書攤的殘疾青年以別餓壞了那匹馬的善意謊言成全一個極其喜歡看書但又沒有能力看書孩子愿望的感人故事。...
學習目標1、在理解課文內容的基礎上能夠有感情地朗讀課文。2、學生自主閱讀課文，通過自學、討論等學習形式來理解課文。培養學生自主閱讀的能力。教學過程一、初讀課文，質疑1、導入：今天我們要來學習一篇新的文章，齊讀課題。...
【學習目標】1、在理解課文內容的基礎上能夠有感情地朗讀課文。2、學生自主閱讀課文，通過自學、討論等學習形式來理解課文。培養學生自主閱讀的能力。3、能夠領悟善意的謊言帶給生活的作用。...
教材分析；本文是一篇略讀課文，主要寫了酷愛讀書的我在失去看書豐機幾會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下我的馬草，讓我繼續看書的事，贊揚了殘疾青年不計一己得失、想方設法讓我讀書的良苦用心，表達了我得知真相后的感激之情。...
教學目標1、認讀、掌握生字：瞥見 尷尬 囁嚅 枯蔫2、聯系上下文理解詞語：泰然 流連忘返 3、培養學生以自己的方式去閱讀，以自己的經驗去體會，讀出自己獨特的感情；4、感受和學習殘疾青年樂于助人的高尚品質，同時積極倡導誠信的風尚。...