《別餓壞了那匹馬》教學(xué)設(shè)計(jì)
10 別餓壞了那匹馬
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和“我”對(duì)這位殘疾人深深的感激之情。
2.進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文通過人物的語言、行動(dòng)、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)理解課文，深刻體會(huì)文章人物內(nèi)心的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用人物描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
教學(xué)計(jì)劃：一課時(shí)
課時(shí)一
教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，體會(huì)文章的中心思想，繼續(xù)學(xué)生作者運(yùn)用描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
教學(xué)過程
一、由閱讀提示導(dǎo)入課題，學(xué)生讀題。
閱讀提示的問題
t1:說說課文講了一件什么事？
t2：課文幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？
二、學(xué)生帶著自讀提示的問題初讀課文。教師板書下列詞語，引導(dǎo)學(xué)生讀詞讀句，讀通課文。
流連忘返 溜之大吉 羞愧不已 刻骨銘心 怒目圓睜
不由分說 瞥見 囁嚅 茫然 枯蔫焦黃
三 、引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，思考閱讀提示的問題1，從而把握文章的主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。進(jìn)而體會(huì)文章的中心，學(xué)習(xí)作者的寫法。
1、把握文章主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。
t：學(xué)生默讀課文，說說課文講了一件什么事？（讓學(xué)生用幾句簡單的話把故事經(jīng)過說說，然后指導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)）
2、品讀故事中的人物，學(xué)習(xí)作者寫人的方法。
t1：文章中之所以會(huì)出現(xiàn)那兩個(gè)刻骨銘心的耳光與那句美麗的謊言，是因?yàn)?ldquo;我”的什么？（品讀我對(duì)書的愛）
t2：父親為什么要打我這個(gè)“酷愛看書”的兒子呢？（重點(diǎn)品讀父親）
t3：青年編織這個(gè)“別餓壞了那匹馬”謊言的用意是什么？
t4：文章中的“碧云”是個(gè)什么樣的女孩？
四、學(xué)生瀏覽課文，思考并完成閱讀提示的問題2，總結(jié)全文。
五、學(xué)生讀鞏固。
六、作業(yè)
1、完成生字詞書寫訓(xùn)練。
2、完成練習(xí)冊(cè)
3、預(yù)習(xí)《唯一的聽眾》
4、給下列多音字組詞。
bēi（ ） chōng（ ） xiāo（ ） kān（ ）
背 沖 削 看
bèi（ ） chòng（ ） xuē （ ） kàn（ ）
5、比一比，給下列字組詞
閣（ ） 填（ ） 撕（ ） 捂（ ） 魁（ ）
擱（ ） 慎（ ） 嘶（ ） 梧（ ） 魅（ ）
附板書
10、別餓壞了那匹馬
我 愛看書 青年