《別餓壞了那匹馬》教學設計
扯馬草 謊言 收馬草
不好買 (美麗) 沒有馬
父親 沒有錢 碧云
教后反思:
前段時間的教學中,因為感受學生基礎較差,課堂教學中特加設了“詞語教學”環節,而且這個環節占用的時間還較多過多。如今,感受著學生語文興趣的加濃,應該是考慮把詞語教學逐步轉移到課外學習的時候了。
學生在本課書的教學中興趣甚濃,舉手的人次明顯增多,算是打破了“一問舉不起三只手”的局面。
我思考:是不是是學校所組織全校早讀起作用了。通過早讀,學生對課文的熟悉度有所提升,明顯感覺到學生對課文的理解能較快地進行前后聯系。
讀,永遠是語文教學不變的主題。
早讀,我們還要繼續堅持。(10月12日)