《別餓壞了那匹馬》教學設計
教后反思：
前段時間的教學中，因為感受學生基礎較差，課堂教學中特加設了“詞語教學”環節，而且這個環節占用的時間還較多過多。如今，感受著學生語文興趣的加濃，應該是考慮把詞語教學逐步轉移到課外學習的時候了。
學生在本課書的教學中興趣甚濃，舉手的人次明顯增多，算是打破了“一問舉不起三只手”的局面。
我思考：是不是是學校所組織全校早讀起作用了。通過早讀，學生對課文的熟悉度有所提升，明顯感覺到學生對課文的理解能較快地進行前后聯系。
讀，永遠是語文教學不變的主題。
早讀，我們還要繼續堅持。（10月12日）
教材分析:《別餓壞了那匹馬》是人民教育出版社小學語文第11冊的一篇略讀課文,文章記敘了一個擺書攤的殘疾青年以別餓壞了那匹馬的善意謊言成全一個極其喜歡看書但又沒有能力看書孩子愿望的感人故事。...
【教學目標】1、通過二次呈現文本，補白找據，培養推理思考的能力，激發學生學習、探究的興趣。2、通過對人物言行的思考與朗讀，體會文中的我對殘疾青年的感激之情以及青年的善良、寬厚。...
教材分析；本文是一篇略讀課文，主要寫了酷愛讀書的我在失去看書豐機幾會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下我的馬草，讓我繼續看書的事，贊揚了殘疾青年不計一己得失、想方設法讓我讀書的良苦用心，表達了我得知真相后的感激之情。...
設計理念葉圣陶曾經說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用。”因此在略讀課文教學中要提高課堂教學效果，應該強調學生的自讀自悟，盡可能多些讓學生獨立閱讀，使學生逐步做到自能讀書...
教學目標1、認讀、掌握生字：瞥見 尷尬 囁嚅 枯蔫2、聯系上下文理解詞語：泰然 流連忘返 3、培養學生以自己的方式去閱讀，以自己的經驗去體會，讀出自己獨特的感情；4、感受和學習殘疾青年樂于助人的高尚品質，同時積極倡導誠信的風尚。...
【教學目標】1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質和對我這位殘疾人深深的感激之情。...
教學目標：1、學會自讀課文，能自主地把課文讀通順讀流利。2、通過對重點詞句的理解，體會一個善意的謊言背后的真情。3、培養樂于助人的真誠情懷。...
【教學目標】1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質和對我這位殘疾人深深的感激之情。...
【教學要求】1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質和對我這位殘疾人深深的感激之情。...
設計理念葉圣陶曾經說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用�！币虼嗽诼宰x課文教學中要提高課堂教學效果，應該強調學生的自讀自悟，盡可能多些讓學生獨立閱讀，使學生逐步做到自能讀書...
教學目標：1、學會自讀課文，能自主地把課文讀通順讀流利。2、通過對重點詞句的理解，體會一個善意的謊言背后的真情。3、培養樂于助人的真誠情懷。...
教材分析:《別餓壞了那匹馬》是人民教育出版社小學語文第11冊的一篇略讀課文,文章記敘了一個擺書攤的殘疾青年以別餓壞了那匹馬的善意謊言成全一個極其喜歡看書但又沒有能力看書孩子愿望的感人故事。...
學習目標1、在理解課文內容的基礎上能夠有感情地朗讀課文。2、學生自主閱讀課文，通過自學、討論等學習形式來理解課文。培養學生自主閱讀的能力。教學過程一、初讀課文，質疑1、導入：今天我們要來學習一篇新的文章，齊讀課題。...
【學習目標】1、在理解課文內容的基礎上能夠有感情地朗讀課文。2、學生自主閱讀課文，通過自學、討論等學習形式來理解課文。培養學生自主閱讀的能力。3、能夠領悟善意的謊言帶給生活的作用。...
教材分析；本文是一篇略讀課文，主要寫了酷愛讀書的我在失去看書豐機幾會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下我的馬草，讓我繼續看書的事，贊揚了殘疾青年不計一己得失、想方設法讓我讀書的良苦用心，表達了我得知真相后的感激之情。...