10、別餓壞了那匹馬
b.他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽見沒有，快把馬草提進(jìn)去。”（姑娘茫然的眼睛說明什么？）
c.“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！”（他為什么急了？）
（青年知道，一旦“我”走進(jìn)院子，就會(huì)看到那堆枯蔫焦黃的馬草，謊言就會(huì)被揭穿。他就不可能繼續(xù)留“我”在他的書攤上看書了。）
d.可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？
（1）同學(xué)們，“我”走進(jìn)了后院，看到了心中那匹香甜地吃著馬草的馬了嗎？
那么，我看到了什么？
（2）請大家把句子再讀讀，看那個(gè)詞語給你留下了深刻的印象。
（學(xué)生朗讀課文）
（3）現(xiàn)在我們來交流。
（學(xué)生可能會(huì)提到“枯蔫焦黃”、“一堆”、破折號(hào)等幾處地方。）
（4）師：是啊，“我”一直將馬草賣給青年，以為他真的有那匹馬。現(xiàn)在看到了馬草，明白了真相，“我”心情如何？
（心里非常感激）
（5）師：這就是“我”要強(qiáng)調(diào)“這些日子我賣給他的所有的馬草”的用心。剛才我們通過仔細(xì)閱讀課文，了解了人物的情感。讀課文就是要學(xué)會(huì)從字里行間讀出人物情感。那么“我”難道僅僅只看到了馬草嗎？
（“我”看到了青年“先是一愣，繼而眼睛一亮”的情景；“我”聽到了青年沖里屋喊的聲音：“碧云，快把馬草提進(jìn)去，別餓壞了那匹馬。”
“我”看到了碧云茫然的眼睛。
“我”看到了青年“用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的路”的情景。
“我”看到了青年樂于助人、想方設(shè)法讓“我”讀書的良苦用心。
…… ）
（6）此時(shí)此刻，“我”的心情又如何？
3.現(xiàn)在就請大家讀這段課文，仔細(xì)體會(huì)其中的感情。
4.文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎？你還看到了誰的善良和美好？
（父親也很善良。父親雖然贊同“我”看書，但他知道青年的生活的艱難，所以忍痛打了“我”，讓“我”去扯馬草換錢。他還不忘利用匆匆翻書的機(jī)會(huì)，在書里夾上幾張毛票，維護(hù)了青年的自尊。碧云同樣善解人意。她很能理解哥哥的想法，配合著哥哥把謊言維持下去。而“我”喜愛看書，能聽從父親的教導(dǎo)去扯馬草掙錢。對于青年的幫助。“我”心中感激不盡，因此一心不讓青年家的馬餓壞了。）
5.作者是怎樣表達(dá)出這些人物的美好品質(zhì)呢？舉例說說。
（主要通過人物的言行、神態(tài)和心理描寫來展現(xiàn)人物美好心靈，比如： …… ）