說教材：人教版第十一冊第三組是以真情為專題安排教學內容的。課文中給我們展現了身份不同的人物，他們都有一顆善良的心，他們用實際行動譜寫了一曲曲人間真情。《別餓壞了那匹馬》就是本組的一篇略讀課文。...

【江蘇省靖江市實驗學校趙靜】〖換個角度看“教學設計”──我從寫作中獲得的啟發·立意：正確、集中、深刻〗很贊同這樣一句話：備課就是對教材的再創造。...

[案例]：師：殘疾青年為了成全我讀書的愿望，真是煞費苦心呀！那么“我”感受到他的良苦用心了嗎？從哪看出來的？生1：我扭頭沖了出來，偎在他的輪椅上直想哭。生2：我努力點點頭，使勁忍著，沒讓自己哭出來。...

葉圣陶曾經說過：就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用。如果只注意于精讀，而忽略了略讀，功夫便只做得一半。...

師：同學們，“我”走進了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎？生：沒有。師：那么，“我”看到了什么呢？生：看到了一堆枯蔫焦黃的馬草。師：請大家把句子再讀讀，看哪個詞語給你留下了深刻的印象。（學生朗讀課文。...

學習目標： （一）9《窮人》： 1. 學會12個生字及讀詞語。 2. 默讀理解課文。 3. 學習作者通過景物和人物對話、心理描寫，表現人物品質的寫法。 （二）*10《別餓壞了那匹馬》： 1. 理解課文內容。...

【教學目標】：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、體會詞句在表現人物心理活動、品質方面的作用，學習寫作方法。3、理清文意，理解善意的謊言。4、感受人物的美好品質，讓學生從中體會到人世間的真善美。...

教材簡析:《別餓壞了那匹馬》是人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書小學語文六年級上冊第10課是一篇課文。文章記敘了一個擺書攤的殘疾青年以一句別餓壞了那匹馬的善意謊言實現了一個極其喜歡看書但又沒有能力看成書的孩子愿望的感人...

中高年級學生的語文閱讀素養主要體現在認識的深度和口頭言語的表達上。教師應引導學生潛心讀進文本，生發出切己的真情體驗；爾后教師要以學生的積極發現為基點，引導學生去表達自己的思維成果，探討出新的認知領域，提升個性情感體驗。...

《別餓壞了那匹馬》是一篇獨立閱讀課文,獨立閱讀課文要充分體現學生的自主性,教師起到一個引導作用.下面我攫取教學中的一個片段,如下:師:讀了課文大家有沒有發現該文最大的特色是人物的對話特別多,而且寫得十分精彩,所以有必要讓學生好好...

基礎知識點點記一、我能把字寫漂亮（看拼音，寫詞語）。二、一錘定音（在帶點字正確的讀音后畫）。瘦削（xiāoxuē）掙扎（zhēnɡzhnɡ）強制（qinɡqiǎnɡ）瞥見（piēpiě）立即（jj）沖著（chōnɡchnɡ）三、填字解義。...

溫故知新1、比一比，再組詞賣（）攤（）怒（）扭（）泰（）買（）灘（）努（）紐（）秦（）2.把下列詞語補充完整。（）（）忘返身無（）（）片甲（）（）（）（）大吉來之（）（）（）流不息理直氣（）同心（）力 （）武揚威廢（）忘食千...

教材分析:《別餓壞了那匹馬》是人民教育出版社小學語文第11冊的一篇略讀課文,文章記敘了一個擺書攤的殘疾青年以別餓壞了那匹馬的善意謊言成全一個極其喜歡看書但又沒有能力看書孩子愿望的感人故事。...

教學目標：1、引導學生自學理解體會課題別餓壞了那匹馬分別出自兩人之口的不同含義。2、學生自主閱讀課文，通過自學、討論等學習形式來理解課文。培養學生自主閱讀的能力。...

習題精選一、看拼音，寫漢字。w ni（ ） cng rng（ ） piē jin（ ） shu xuē（ ）dīng zhǔ（ ） ji l（ ） zun zhe（ ） jiū zh（ ）二、多音字注音并組詞。...