真善美的熏陶——《別餓壞了那匹馬》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)詞句在表現(xiàn)人物心理活動(dòng)、品質(zhì)方面的作用，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。
3、理清文意，理解“善意的謊言”。
4、感受人物的美好品質(zhì)，讓學(xué)生從中體會(huì)到人世間的真善美。
【教學(xué)重點(diǎn)】： 理解文章內(nèi)容，體會(huì)人物的美好心靈，以及“我”對(duì)殘疾青年的感激之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
1、領(lǐng)會(huì)通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
2、理解善意的謊言。
【教學(xué)時(shí)間】：一個(gè)課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】：幻燈片
【教學(xué)過(guò)程】：
一、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們?cè)谏钪腥鲞^(guò)謊嗎？為什么要撒謊呢？
撒謊都是不好的嗎？今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)“善意的謊言”。
二、新課分析。
（一）速讀課文，理清文意，探討學(xué)習(xí)。
要求：1、快速閱讀課文，初步了解文章大意。
2、查閱工具書(shū)，小組討論交流，理解“流連忘返、茫然、一如往日、溜之大吉”等詞語(yǔ)的意思。
3、找一找，“別餓壞了那匹馬”這句話在文中出現(xiàn)了幾次，并在書(shū)上劃出來(lái)�？纯捶謩e是誰(shuí)說(shuō)的，為什么這樣說(shuō)。
（1）這天傍晚我離開(kāi)書(shū)攤時(shí)，輪椅上的他叮囑我：“以后馬草就賣給我，別耽誤時(shí)間餓壞了那匹馬，行嗎？”“沒(méi)問(wèn)題。”我巴不得有這樣的好事。
生：第一次出現(xiàn)在第17自然段；
這是殘疾青年對(duì)“我”說(shuō)的，他是想讓“我”以后把馬草送來(lái)，給他家的馬，免除“我”每天四處找馬草買主的辛苦，讓“我”有更多的時(shí)間到書(shū)攤看書(shū)。
（2）以后幾天，當(dāng)我背著馬草來(lái)到書(shū)攤時(shí)，他便沖里屋叫道：“碧云，快把馬草提進(jìn)去，別餓壞了那匹馬。”
生：第二次出現(xiàn)在第18自然段；
這是青年說(shuō)的，他吩咐碧云趕快收下我的馬草，表面上是怕誤了喂馬的時(shí)間，實(shí)則是讓“我”能夠快點(diǎn)坐下來(lái)，安心地讀書(shū)，表現(xiàn)了青年的體貼和善良。
（3）“沒(méi)事，別餓壞了那匹馬。”我沒(méi)有聽(tīng)他的勸阻，提著馬草推開(kāi)那扇吱呀作響的門。
生：第三次出現(xiàn)在第22自然段；
這是“我”對(duì)青年說(shuō)的。“我”一直認(rèn)為青年家養(yǎng)的馬，是“我”在供給它馬草吃，現(xiàn)在他妹妹不在家，“我”有責(zé)任把馬照顧好，別餓壞了它。這也表現(xiàn)“我”的善良。
（二）精讀第24到27自然段，發(fā)現(xiàn)真相，感受真情。
師：“我”推開(kāi)門，走進(jìn)院子，看到了青年家養(yǎng)的馬了嗎？下面請(qǐng)齊讀課文24至27自然段。
可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)了他家的后院，看見(jiàn)了一堆枯蔫焦黃的馬草——這些日子來(lái)我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？
我扭頭沖了出來(lái)，直想哭。
“對(duì)不起，”他拍著我的肩頭，輕聲說(shuō)道，“我知道你希望真的有那么一匹馬。沒(méi)事的，你看書(shū)吧。”
我點(diǎn)了點(diǎn)頭，使勁忍著，沒(méi)讓眼淚掉下來(lái)。