《回顧·拓展三》教學設計
【學習目標】1、回顧本單元所學內容，交流感悟。
2、積累諺語。
3、推薦課外讀物。
【課前準備】
1、至少各摘抄一個有關環境描寫、人物心理活動描寫的片斷。
2、收集與“誠信”有關的名言警句，可活用在“辯論”運用過的。
3、根據“課外書屋”的推薦書目，布置學生提前了解相關書籍，給自己喜歡的書籍寫一段廣告詞、一份推薦書或簡介。
【教學過程】
一、對話導入
1、讀著一篇又一篇感人肺腑的文章，享受著一份又一份美麗的感動，浸潤著我們一顆又一顆善良的心靈，真的很快樂！今天就讓我們快樂地走進“回顧·拓展三”，進行一場知識大比拼！
怎么比拼呢？請瀏覽一下課本中的“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”三部分內容。
2、教師宣布比拼方式與方法。積累警句多的為“收藏家”，朗誦用情的為“朗誦家”，理由說得充分的為“演說家”。
二、課堂比拼
1、比拼一：分享精彩片斷：
討論分享程序：朗讀精彩片斷→分析精彩片斷→說明分享理由。
分享精彩片斷一──環境描寫。
�、拧≈该x來自課文的片斷→分析片斷→說明分享理由： 其他同學評價、補充。
�、啤W生自告奮勇讀來自課外的片斷→分析片斷→說明分享理由：
其他同學再評價、補充。
�、恰≡偻扑]一名學生讀自己習作中的精彩片斷→自我剖析→說明分享理由。
學生讀例句，討論這些句子對于抒發美好情感的作用。
教師小結：同學們不僅能用心用情地讀，能充分地表達自己的分享理由，還能理解環境描寫在文中的作用，真是厲害！希望各位繼續努力，各顯神通，爭取成為班級中真正的收藏家、朗誦家、演講家。預祝本次大比拼，人人有所得！
同桌分享自己收集的環境描寫的精彩片斷。
2、分享精彩片斷二──心理活動描寫：
�、拧〗M內分享，注意傾聽與評判。
⑵ 小組推薦一名學生進行班級分享，教師積極參與各小組，搜索“最佳分享者”。
�、恰酌麑W生向全班交流，其他學生評價、補充。
⑷ 教師適時點撥、歸納，關注學生的傾聽習慣、評價措辭、補充的方法。
民主評選第一輪的朗誦家、演講家、收藏家，并用熱烈掌聲表示祝賀與鼓勵。教師示例：
�、佟 暗貟叩酶筛蓛魞簦瑺t子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發亮�！�
（側面烘托出桑娜對家人的熱愛。）
�、凇 八男奶煤軈柡�，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”
�。ū砻魃Ｄ确浅Ｉ屏�，寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質。）
�、邸 傲肿永镬o極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令”：
�。ū憩F了“我”第一次到林中拉琴時那種興奮的心情，暗示“我”對拉好琴充滿了信心。）
3、比拼二：讀悟警句：
�、拧“选叭辗e月累”中的名言警句朗讀成誦：
① 學生自選日積月累中的一句名言警句，向全班作深入淺出的解釋，如同學都舉手表示懂了，此生即為本輪演講家的競爭對手。
② 教師適當啟發、引導，根據學生實際，難理解的名句進行趣味性操練：同桌互說。
�、邸≈辽俦痴b5句中的2句，指名背誦成功者為本輪朗誦家競爭的實力派選手。