《少年閏土》教學實錄
教學過程：一、教師簡短談話后，導入新課。
二、進行新課。
師：課文中哪幾件事重點描寫了閏土的動作?
生：寫了三件事，捕鳥，撿貝殼，看瓜刺猹。
生：我補充一點，還有看跳魚兒。
生：看跳魚兒沒有寫出閏土的動作，所以這件事不算。
師：對，看跳魚兒這件事，看不出閏土動作上的特點，可以先不討論。
板書：捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹。
師：在這幾件事里，哪件事對你印象最深?
生：在這三件事里，給我印象最深的是看瓜刺猹這件事。
師：為什么?
生：因為這件事是文章中主要描寫的一件事，課文中先后出現了兩次，寫得最詳細，而且以前我根本沒聽過這樣的事，聽了后感到很新鮮，所以印象最深。
生：因為這一段作者寫得很生動，特別是你聽“月亮地下，啦啦地響了，猹在咬瓜了”給人一種毛骨悚然的感覺，從而更加突出了閏土聰明能干的特點，留給我的印象最深。
生：這一段寫得最生動，我一讀到這兒，眼前就浮現出一幅少年閏土在月亮地里英勇刺猹的畫面，所以印象最深。
生：我覺得這一段不僅留給我的印象深，而且留給作者的印象也是很深的。課文一開始寫作者回憶中的少年閏土形象，也正是看瓜刺猹的畫面。這一段最能突出少年閏土動作上的特點。
師：好極了，這一段話最能突出少年閏土機敏、勇敢、能干的特點，給我們留下了深刻的印象。現在誰的腦子里已經浮現出了這樣一幅神奇的畫面?(十幾人舉手)
師：(引導同學們想象這幅畫面)
同學們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發生在什么時間，(學生：晚上)當時是什么樣的天空，(深藍的天空)什么樣的圓月，(金黃的圓月)什么樣的西瓜地，(碧綠的西瓜地)什么樣的銀項圈，(明晃晃的銀項圈)作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。(自由輕聲讀、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會感情)
師：現在你們的頭腦中浮現出這幅畫面來了沒有?(全班同學幾乎都舉起了手)
師：在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，“其中有一個少年。”“其”怎樣講?
生：那中間，課文中指西瓜地。
師：同學們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給作者的印象是很深的。現在請同學們把描寫少年閏土英勇刺猹主要動作的詞語找出來。(學生找后回答)
板書：捏了胡*
輕輕走去
看了猹了
用力刺去
師：誰能給大家說說其它兩件事，又表現了少年閏土的什么特點?
生：(略去復述部分)從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點，我也用這樣的辦法捕過鳥，但沒有捕到。
生：補充一點，從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認識好多鳥，我們卻不然。
生：(略去復述部分)從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字。
師：同學們都談得很好。大家通過對少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學習討論，對少年閏土動作上的特點領會得不錯，一個海邊農村的少年形象給我們留下了很深的印象。現在同學們想一想，作者和閏土是怎樣認識的?
生：因為那一年作者家是大祭祀的一年，一個忙月忙不過來，所以叫他的兒子閏土來管祭器，從此他倆就認識了。