少年閏土教學設計
四潮汛看跳魚：
生：我們從“潮汛看跳魚”這件事中感受到閏土是一個（見多識廣）的孩子。
生：我們是用畫畫的方式來匯報的。
實物投影展示學生畫的跳魚兒。
（一張一張展示學生作品。）
師：通過這一段的學習，你覺得閏土有什么特點呢？
根據學生的回答板書：
見多識廣
4、師引：
課文向我們介紹了閏土心里的四件希奇的事，那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？
（學生肯定會回答：不，他還有無窮無盡的稀奇事。）
出示課件：
啊！閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。
師：大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢？
（比如說：……等等。）
師：是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完，做也不完的。他就是這樣一個聰明能干、機智勇敢、見多識廣的農村少年。如果你是少年魯迅你會用什么樣的感情讀好這句話？
課件出示：
啊！閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。我真（ ）啊！
5、師引：為什么魯迅會有如此復雜的感情？
（魯迅為什么會對少年閏土如此佩服呢？）
根據學生回答出示課件：
“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。”
你是怎樣理解這句話的？
出示課件：
閏土在（海邊）時，我正在（ ），不知道（海邊有如此美麗的貝殼）；
閏土在（ ）時，我正在（ ），不知道（ ）；
閏土在（ ）時，我正在（ ），不知道（ ）；
閏土在（ ）時，我正在（ ），不知道（ ）。
師引讀，生接讀：
（設計意圖：用填空的形式來把魯迅與閏土的生活做比較，加深學生對閏土的見多識廣、魯迅及他的朋友們孤陋寡聞的理解。）
6、小結：
正因為這樣，所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友，雖然他才相聚了一個月，卻建立了深厚、真摯的友誼。分別時是多么地難舍難分啊！
課件出示（圖）。
指名感情朗讀最后一段（配樂）。
三、教師總結，拓展延伸
師：好朋友總有離別的時候，可這一別就是三十年，你們想知道三十年后魯迅和閏土見面的情景嗎？老師建議大家去讀一讀魯迅的小說《故鄉》。
四、作業超市，自由選擇
師引：在這堂課結束前，教師帶你們到作業超市里去逛一逛。
課件出示：
作業超市（任選一題）：
1、評一評：少年閏土或少年魯迅。
2、讀一讀：魯迅的小說《故鄉》。
【板書設計】
17、少年閏土
雪地捕鳥 聰明能干
海邊拾貝 見多識廣
瓜地刺猹 機智勇敢
潮汛看魚 見多識廣