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《少年閏土》教學設計

《少年閏土》教學設計

之一
石家鎮中心校


一、教學目標 :
1、認知目標:學習生字新詞,理解含義深刻的句子。
2、能力目標:快速閱讀課文,能用討論法理解含義深刻的句子。
3、情感目標:體會人物性格特點,培養學生熱愛勞動人民的思想感情。
二、重點分析:
了解人物的性格特點,理解含義深刻的句子。
三、教學媒體:
硬件媒體:計算機、掃描儀、投影儀、錄音機、錄音帶。
軟件媒體:文字、圖形、音樂。
四、教學過程 設計
1、導入  新課。
(1)教學過程 與教學內容。
含苞欲放的早字。圖1(略)
教學策略設計:用“早”字引出作者,簡介作者,為學生了解閏土后,從鮮明的對比中體會社會的不平等,以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。
2、學習課文。
(1)教學過程 與內容:聽錄音。
策略設計:糾正生字讀音,感受語音變化;認讀生字新詞。
(2)教學過程 與內容:
①體會人物的性格特點。圖2(略)、圖3(略)
A:臉——紫色
B:頭——小氈帽 健康
C:頸——銀項圈 活潑
D:怕見人 怕羞
策略設計:引導學生抓住人物外貌了解人物的性格特點。
②講述閏土的新鮮事,了解閏土是個什么樣的人。圖4(略)、圖5(略)、圖6(略)、圖7(略)。
學生自主學習課文,說說講了哪些事?選一件你最喜歡的講給同學們聽。
教學策略設計:體現自主學習,結合口語交際,力求讀寫合壁。
③理解含義深刻的句子。
“他們不知道一些事,閏土在海邊時,他們和我都一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。”
說說你對這句話的理解。(提問)
和閏土相比,“我們”的知識太少了,目光太短淺了,寫出了作者不滿現實,追求自由生活的心態。
④惜別
作者:大哭。
閏土:躲在廚房不肯出門。
策略設計:從人物的外表體會人物的內心,感受作者與閏土的濃厚情誼。
3、課外延伸:(圖書室或網站)
向同學們推薦《中年閏土》、《故鄉》,交流讀書體會。


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