人教版小學六年級上冊《老人與海鷗》第二課時教學設計
教學目標：
1.學習課文14至19自然段，感受海鷗哀悼老人的動人場面。
2.通過對重點詞句的剖析理解，體味海鷗對老人的深情。
3.有感情朗讀課文，品味人與動物之間的真情，感受人與動物的和諧美。
教學重難點：
通過對重點句的理解，體味海鷗對老人的深情。
教學過程：
一、復習回顧
1、出示詞語，學生認讀，說說這兩組詞語能給你帶來兩幅怎樣的畫面。
2、老人是怎樣對待海鷗的？讓我們一起再來回憶，老人對海鷗的一片深情，齊讀這些句子：
老人每天步行二十余里,只為了給海鷗送餐,跟海鷗相伴。
老人喂海鷗的動作是那么嫻熟，海鷗與老人之間又是那么默契，老人一聲呼喚，海鷗應聲而來，在老人邊走邊放的節奏中起起落落。
老人給海鷗取了名字，親昵地叫著他們的名字，邊喂食邊聊天。
太陽偏西，海鷗即將飛離，老人望著高空盤旋的鷗群，眼睛里帶著企盼。
十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。
3、從這些句子能感受到老人為海鷗都做了些什么 (學生回答，教師板書：喂食 取名 交流)
二、初讀入情，感悟人鷗情。
1.十多年的相互信任，老人和海鷗就像親人一樣，可就在這群白色精靈飛臨昆明的第十一個冬天，海鷗老人病逝了。得到這個消息后的海鷗們面對老人的遺像，會做出什么舉動呢，讓我們去感悟。(出示課件：閱讀提示默讀課文的15—17自然段，想一想安放老人遺像的地方發生了什么“意想不到的事情”，畫出令你感動的句子，抓住關鍵詞語，結合課文內容，談談讓你感動的原因。)
2.讀課文15—17自然段，整體感受海鷗對老人的深情。
3.交流感受。
三、研讀悟情，品讀人鷗情。
研讀海鷗與老人情誼深的句子，讀中悟情。
師：海鷗的哪些表現讓你意想不到？學生讀相關段落，勾畫有體會的句子。
預設1.“一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發生了什么大事。”
抓住“大不一樣”、“翻飛盤旋”、“連聲鳴叫”等詞研讀。體會海鷗與老人心相通、情相通的境界。
預設2.“海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。”
“過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。”
（1）想象場景。
師：讀著這樣的文字，你的頭腦里出現了怎樣的畫面？從哪些詞中能感受到海鷗也像人一樣，為老人哀悼（板書：哀悼）
（2）看圖促讀。
預設3.“當我們不得不去收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。”
（1）談體會，帶著感受讀。
（2）抓“撲”、“像炸了營似的”等詞研讀。
（3）緊扣“鳴叫”，想象寫話。
四、回歸整體、讀中激情，歌頌人鷗情。
1、究竟是一個怎樣的老人，讓海鷗們在分別時如此依依不舍呢？（出示課件：擴展關于吳慶恒老人的相關資料。）