伯牙絕弦教學設計
二、自主探究，學習課文
1、揭題：今天就讓我們和著音樂的節拍走進一個動人的故事中去，這就是我們今天將要讀到的《伯牙絕弦》
2、自由讀文了解這是一篇文言文，與平時所學課文不同
3、學生獨立自由學文
(設計意圖：把文章內容形象生動、直觀美觀、動態地呈現給學生，針對學生的不同特點和文言文的特殊性設計了教師范讀，朗讀提示，文體介紹、故事人物四個版塊讓學生在學習課文的同時不僅可以利用信息技術更便捷地讀好文章，還可以利用電子課本中的熱鍵初步了解文章大意，也可以對文言文獨特的文體以及故事中的人物做一個大致的了解)
4、 檢查學習情況(詞語、字意、朗讀)
三、析文品詞，深入學文
1、交流你讀懂了哪一句的意思？（學生對文章句意初步理解）
2、抓住重點語句：文章中哪幾句具體寫出了“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”？
在引導學生理解文章內容的同時引出重點句——“伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河”
1、峨峨泰山，洋洋江河，讓你們想起了怎樣的山，又想起了怎樣的水？請同學們點擊“山光水色”瀏覽相關圖片，豐富自己的想象
2、學生交流
教師總結：“峨峨”“洋洋”簡簡單單兩個字卻寫出了山與水的千姿百態，給我們帶來了無限的遐想，也讓我們不得不感嘆中華文化的博大與精深
3、感情朗讀：
假如你是子期，當伯牙鼓琴志在高山（流水），透過伯牙的琴聲，你仿佛看到了什么？（點擊山與水視頻欣賞）引導學生將自己看到的景象有感情地讀出來嗎？
（設計意圖：文言文用語簡練，文中的“峨峨”“洋洋”二詞分別形容了山的高大與水的寬廣如果單一地按照注釋來理解，就只能了解意思，而很難將其形與意很好地結合因此在這一環節我不僅安排了圖片，還穿插了視頻，將音樂，畫面與文字相結合，為學生有感情地朗讀課文做了鋪墊）
4、拓展想象，句式訓練
伯牙善鼓琴，而且是當時著名的音樂家，他的琴聲一定不止表現了高山流水，除了泰山峨峨，江河洋洋，俞伯牙的琴聲還會表現出哪些動人的情景呢？
a) 學生打開拓展想象，根據畫面配以音樂欣賞，用文中的句式練習說話“當伯牙鼓琴志在，鐘子期曰：”
b) 學生交流，點評
c)小結：好一個善鼓琴的伯牙，好一個善聽的子期，這正是伯牙所念，鐘子期必得之我心中所想，我的好朋友必定知道，這是怎樣的朋友啊？——引出“知音”