伯牙絕弦 教學設計
讀的好。（評：真有一覽眾山小的感覺。真有‘登泰山而小天下’王者的風范。（高聳險峻，巍峨，巍然屹立，高大雄偉）一起讀。
2）當子期聽到奔放的琴聲，又會怎樣贊嘆呢？
讀不好（洋洋的意思是 寬廣，）來讀出這種感覺。
讀的好的話（讓旁邊一位同學來說說，你聽著他的朗讀，會想到什么？（白浪滔天、洶涌澎湃、奔騰不息、氣勢磅礴、君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。 九曲黃河萬里沙，浪濤風簸自天涯。）來讀出這種壯觀，讀出這種氣勢。
3.連起來讀這個句子。（師生配樂合作讀。）
讓我們一起感受這高山流水的美妙，（師生合作）多么美妙的境界，讓我們再一次吟誦。
4.填空式背誦。伯牙鼓琴，志在 若 ！ ” 志在 ，鐘子期曰：“善哉， 兮若 ！”，鐘子期曰：“善哉， 兮
（三）積累語言，體會“所念必得之”之喜。
1.伯牙志在高山，子期就想到峨峨泰山，伯牙志在流水，子期就想到洋洋江河，這就可以說“伯牙所念，鐘子期必得之”了嗎？（徐徐清風 皎皎明月 漫漫長空 茫茫滄海 綿綿春雨 瑟瑟秋風 ……）
師指導一句：伯牙鼓琴，志在 清風 若 清風 ！，鐘子期曰：“善哉， 徐徐 兮
2.利用這些景物，來進行句式訓練。你也來寫寫伯牙與子期之間的這份默契，拿出作業紙。伯牙鼓琴，志在 若 ！ ” 志在 ，鐘子期曰：“善哉， 兮若 ！”，鐘子期曰：“善哉， 兮
師生合作。我彈琴，子期你聽琴，你能聽懂的都可以贊嘆，看看知音有幾人？（子期何在，我重新彈。）
3.這就是——出示：伯牙所念，鐘子期必得之。（反復讀三次）。這里“之”是什么意思？（之就是伯牙所想的東西，心想的志向）對這個“之”就代伯牙所念，伯牙所想，伯牙所志。）既能聽懂琴聲，又能聽懂心聲，這就是“知音”也�。ú羻柼枺�
讀好這個句子，強調“必”。
（四）體會“得知音”之喜。
1.補充資料伯牙得遇知音前內心的寂寞與孤獨。先抑后揚，得知音欣喜若狂。
伯牙何許人也，子期何許人也？
資料：子期，一位普通的山村樵夫。伯牙，楚國著名的宮廷樂師，琴藝高妙，名滿天下。多少達官貴人追捧他，但是伯牙聽到的都是一些空虛的、膚淺的贊美。一直以來，沒有人能真正聽懂他的琴聲。長期以來，無限寂寞和孤獨困擾著他。如今，一個山村樵夫竟然能聽懂他的琴聲。