伯牙絕弦 教學(xué)設(shè)計(jì)
如果你是伯牙，你之所念，鐘子期必得之，你會(huì)對(duì)子期說(shuō)什么？（“相識(shí)滿(mǎn)天下，知音只一人” 此人子期也。子期啊，你真是我的知音了。我終于找到知音了。）
（評(píng)：“相識(shí)滿(mǎn)天下，知音能幾人？”你真是走入伯牙內(nèi)心，你可知道，伯牙在宮廷為貴族王侯們撫琴時(shí)，楚王竟然呼呼大睡。感慨萬(wàn)千化成一句話：“知我者，子期也。”重復(fù)這句話。）這種驚喜之情無(wú)以言表。（板書(shū)：喜）
3.師生配合朗讀，感受伯牙得遇知音的欣喜與快樂(lè)。
讓我們一起感受這份欣喜，老師當(dāng)伯牙，你們當(dāng)子期，看看我們之間是不是心有靈犀。
三、補(bǔ)充資料，體會(huì)“失知音”之痛。
1.這次相遇讓伯牙和子期相見(jiàn)恨晚，他們約定來(lái)年中秋再會(huì)。春去秋來(lái)，當(dāng)伯牙滿(mǎn)懷欣喜駕舟而來(lái)，可等待他的（音樂(lè)起）卻是一塊冰冷的墓碑，一抔無(wú)情的黃土。（畫(huà)面，音樂(lè)起，出示：子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。）
師：子期死，伯牙鼓琴，志在高山，無(wú)人曰：——生：“善哉，峨峨兮若泰山！”師：志在流水，無(wú)人曰：——生：“善哉，洋洋兮若江河！”師：伯牙所念，——（無(wú)人能得之）重復(fù)。
來(lái)，讀出這份心痛。指名讀：男生讀，女生讀，齊讀。
（指導(dǎo)：古人云：“志哀則音促”，“乃－破－琴－絕－弦”，這樣的決心，這樣的痛心，是一個(gè)字一個(gè)字?jǐn)?shù)著讀出來(lái)的。誰(shuí)來(lái)讀？）（評(píng)：痛失知音，悲痛欲絕啊！心如死灰，含悲帶血、肝腸寸斷）
2.解疑。現(xiàn)在你明白為什么子期死了，伯牙認(rèn)為世上再無(wú)知音，就破琴絕弦，終生不復(fù)鼓了？（擦問(wèn)號(hào)）
（伯牙認(rèn)為他唯一的知音已死去，再?zèng)]有懂他琴聲的人了。是呀，知音不在，留琴何用？這樣的友情比山高比水長(zhǎng)，這是世上絕無(wú)僅有的。琴斷音絕是伯牙對(duì)知音的詮釋。古人云：人生得一知己足矣。人生難得一知己，千古知音最難覓。）
（伯牙尋尋覓覓，終得一知音，卻得而復(fù)失，心痛啊。）板書(shū)：痛
點(diǎn)評(píng)過(guò)程中讀。
四、傳誦經(jīng)典，受到音樂(lè)熏陶。
1.傳頌知音。正是這喜得知音又痛失知音才使得這個(gè)故事更加蕩氣回腸，從此代代相傳。讓我們和著音樂(lè)，也來(lái)傳頌這個(gè)美麗而又傷悲的故事。能背的同學(xué)背誦，不能背的高聲吟誦。
2.意韻回蕩。“摔斷瑤琴鳳尾寒，子期不在對(duì)誰(shuí)彈。
春風(fēng)滿(mǎn)面皆朋友，欲覓知音難上難。”
2.課后把摘錄日積月累中描寫(xiě)音樂(lè)的詞摘錄下來(lái)。
3.回顧一下這節(jié)課，你有哪些收獲。（1文言文的幾種方法：借助注釋或工具書(shū)、聯(lián)系上下文用自己的語(yǔ)言來(lái)補(bǔ)充等方法，還學(xué)習(xí)了一種新的學(xué)習(xí)文言文的方法，就是補(bǔ)充資料。特別是這種歷史故事，這種幾千年文化的傳承，我們更需要資料來(lái)幫助我們理解。2我們了解了文言文常見(jiàn)的語(yǔ)言現(xiàn)象，語(yǔ)氣詞，一字多義，異字同義；3學(xué)習(xí)了解個(gè)千古傳誦、感人至深的知音佳話，感受音樂(lè)的魅力。）
伯牙絕弦
喜 所念 必得之