學(xué)習(xí)表達 感悟情懷──《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)案例
一、初讀課文，說印象1、剛才我們初讀了課文，大家根據(jù)自己的理解提出了問題，并一起解決了問題。學(xué)到這兒，嘎羧給你留下了怎樣的印象？把你對嘎羧的印象用簡潔的語言寫在黑板上。
2、我們一起來看黑板，讀讀大家的印象。
（可能有“善良”“懷舊”“堅強”“英勇”“忠誠”等。根據(jù)學(xué)生的回答，師生可以做簡單的整理，以便明確下一步的研讀目標。）
二、研讀語句，細感悟
1、在大家的眼里，嘎羧是善良的，是堅強的，是英勇的，是忠誠的。課文中的哪些描寫給你留下了這樣的印象？請你快速閱讀課文，畫出有關(guān)語句，讀一讀，品一品。
（學(xué)生自由研讀，教師巡視，了解學(xué)習(xí)情況，參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。）
2、集體交流，感情朗讀，加深感悟。在交流中，可以根據(jù)學(xué)情，重點抓住以下幾處關(guān)于嘎羧行為的描寫進行朗讀感悟：
⑴ 嘎羧再次見到象鞍時的舉動與神情：
① 見“對句子的理解①”。此句對嘎羧的動作、神情的描寫，“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”，細膩生動，寥寥幾筆清晰地表達出一頭英勇的戰(zhàn)象積淀在心中的深沉的感情。指導(dǎo)學(xué)生讀得深沉，讀出感動。
② 見“對句子的理解②”。通過對象鞍和嘎羧的簡練描繪，深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概。指導(dǎo)學(xué)生讀出敬佩，讀出贊詠。
⑵ 嘎羧在打洛江畔的感人行為：
見“對句子的理解③”。此句可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文想象：“久久凝望”里，嘎羧會看到怎樣的景象呢？嘎羧為什么會對那塊礁石“親了又親”？“──”的吼叫里，嘎羧在呼喚什么呢？
⑶ 嘎羧為自己挖掘墳?zāi)沟膲雅e：
見“對句子的理解④”指導(dǎo)學(xué)生讀出內(nèi)心的感動與敬佩。
3、課文里還有令你感動、令你深思的語段嗎？請有感情地讀一讀吧。
三、拓展延伸，促升華
1、此時你想用怎樣的語言來贊頌嘎羧，贊頌這位可歌可泣的英雄呢？請寫下你最深切的感受，寫下你最誠摯的贊頌吧。
（學(xué)生練筆，集體交流。）
2、簡介作者，了解作者的寫作思想。
3、交流讀后的感受：
鼓勵學(xué)生自由表達，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者所要表達的情感：通過對嘎羧生命最后一程的細膩描述，贊頌嘎羧善良、忠誠的高尚情懷；字里行間，也有更深刻的含義──它雖然只是一頭象，卻具有高尚情懷，這值得人們細細品味、深深思索。