《伯牙絕弦》教學設計

 

播放，朗讀

 

7

 

拓展（二）

 

文本，圖片

 

拓展延伸，感悟主旨

 

播放，朗讀

 

8

 

名曲欣賞

 

音頻，圖片，文本

 

欣賞審美，陶冶情操

 

播放，欣賞，背誦

 

9

 

 

 

音頻，圖片

 

結課

 

播放

 

八、教學過程設計與分析

 

教學過程

 

設計思路

 

多媒體應用分析

 

候課，交流初讀文言文的感受【課件第1頁】

一、導入新課

1.導語

2.板書課題，齊讀課題。【課件第2頁，主界面】

二、讀通讀順，感知課文【課件第3頁】

1.生匯報預習讀課文的情況

2.師帶讀，指導如何隔詞斷句，引導學生感受文言文的節奏和韻味。

三、探究理解，感悟文本【返回主界面】

1.理解文章題目的意思？　　　

2.文章還在哪里提到了“絕弦”？你對“絕弦”有了哪些新認識？

四、初解絕弦

（一）何為知音。

1.讀懂古文【課件第4頁】四個“善”字不同的用法

2.【返回主界面】從何處可以看出伯牙善鼓琴，鐘子期善聽？

3.既然說伯牙善鼓琴，那么他的琴聲一定不只表現了高山流水，除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴聲還會表現哪些動人的場景呢？【課件第5頁】學生想象。

4.引導學生進行語言的拓展和運用：伯牙正在鼓琴，子期正在聽琴。當伯牙鼓琴志在楊柳、志在春雨、志在云霧、志在炊煙……子期會怎樣贊嘆？引導學生以排比句的形式說句子。

6.這就是真正的知音！感情誦讀2──4句。（二）相遇之喜

1.終于有一天，伯牙遇到了自己的知音鐘子期！面對如此善聽的子期，面對這樣難得的知音，伯牙又是一種怎樣的心情？他一定會對子期說什么？