《月光曲》教學案例反思
師：貝多芬即興創作《月光曲》是文中從哪到哪寫的內容？
生：這個內容是從第二小節到倒數第二小節寫的。
師：當時貝多芬已是世界著名音樂家，經常到世界各地旅行演出、有一年秋天，貝多芬來到萊茵河畔的一個小鎮上演出。演出后，已夜深人靜，他在幽靜的小路上散步。（板書：在小路上散步）
他一直在小路上散步嗎？（不是）他的行為發生了什么變化？
生：貝多芬走近茅屋。（板書：走近茅屋）
師：他為什么不再散步，而走進茅屋呢？
生：因為他聽到了斷斷續續的鋼琴聲，彈的正是他的曲子�！舶鍟海牐⿺鄶嗬m續的鋼琴聲〕
師：貝多芬聽到斷斷續續的鋼琴聲，為什么就走進茅屋了？他當時心里會怎么想？
生：他心里想：這是誰在彈奏我的曲子。
生：他心里想：這個人為什么彈得這么糟，究竟怎么回事，我得看一看�！舶鍟海ㄏ耄┱l？為什么？〕
師總結學法：剛才我們學習時先理清事情發展的起始，然后進一步弄清促使事情發展的原因，同時想像貝多芬的心理活動。整個第二段是寫貝多芬即興創作（月光曲》的過程。以下的內容也是這樣寫的，請同學們以四人小組合作學習，按照剛才學習的方法自學下文。（出示小黑板：1.理清事情發展的起始；2.弄清促使事情發展的原因，井想像貝多芬當時的心理活動。）
師：（合作學習結束）請同學們交流學習的情況。（根據學生匯報的情況，完成板書。）
�。牐⿺鄶嗬m續的鋼琴聲 聽到兄妹對話
貝多芬在小路上散步——————————→走進茅屋————————→走進茅屋
（想）誰？為什么？ （深表同情）
盲姑娘聽得入神————————→彈奏一曲————————→又彈一曲（《月光曲》）
（更加同情） �。ㄓ龅街簦a生激情）
師：盲姑娘從貝多芬彈奏的曲子準確地判斷出彈奏者是貝多芬，請兩位同學上來演一演。
請同學們評議人物表演時的神情和說話的語氣是否恰當。
生：盲姑娘渴望能聽貝多芬彈曲子，從第三自然段兄妹的對話中可知，現在盲姑娘聽出彈琴的是貝多芬，她不敢相信是真的但又能肯定彈琴的是貝多芬，她特別激動。剛才周彤表演時，說話語氣還不夠激動。
師：你來當一次盲姑娘。（再讓大家評議）
師：《月光曲》到底表現的是什么樣的意境？它的旋律是怎樣的？請同學們找出寫《月光曲》內容的語段讀一讀。（生讀書）
師：同學們自由讀，邊讀邊在腦海中浮現畫面，馬上對大家說一說自己腦海中的畫面。
生：我的腦海中浮現了這樣的畫面：月光下，平靜的海面微波粼粼，月亮越升越高，天空中出現了微云，時而掠過月亮；海上風起浪涌，雪亮的浪花拍擊著海岸。
師：你體會得非常好！請大家再讀一讀，不同的畫面請你通過朗讀表現出來。
交流朗讀體會：先是用優美、抒情的語氣；接著語速略快；最后語調激昂，語速更快。
師：大家體會得很好，讀得很好，討論也非常熱烈。老師想再測試你們的音樂知識掌握的情況。根據你們對音樂的理解，月光曲的旋律是怎樣的？老師這兒有三個答案，請你選擇。（出示選擇題：a.舒緩、明快、激昂；b.明快、激昂一舒緩；c.舒緩、激昂十明快。）