《匆匆》第一課時教學(xué)設(shè)計3
點撥：有感情地朗讀課文，就是把自己置身于課文情境之中，帶著自己的感受去讀書。
小結(jié)：“亡羊補牢，猶未晚矣！”不要太難過，只要珍惜擁有，我們一樣可以創(chuàng)造輝煌，走向卓越！
3、“于是……從我腳邊飛去了。”
時間的確是走得很快。你能通過朗讀，讓我們感受到這一點嗎？──日子在作者洗手、吃飯、默默時匆匆而去，那么它是怎樣在我們的身邊，不知不覺地消逝的呢？
（引導(dǎo)說話訓(xùn)練。）
小結(jié)：時間真是走得太快了！讓我們一齊讀成語：
歲月如梭、光陰似箭、逃去如飛、稍縱即逝。
4、“在逃去如飛的日子里……為什么偏要白白走這一遭啊？”
在交流中評議，在朗讀中引導(dǎo)：
⑴ 你用心讀書，讀出了自己的感受！很好！
⑵ 你的朗讀讓我仿佛來到了上個世紀的20年代，看到了朱自清先生身穿長衫，在無奈地長吁短嘆。
⑶ 你的感慨已經(jīng)寫在臉上，如果能發(fā)自內(nèi)心就更好了！
⑷ 你已經(jīng)深入到朱自清的內(nèi)心，觸摸到了作者的心！
⑸ 我感到你的心與朱自清的心產(chǎn)生了強烈的共鳴！
小結(jié)引讀：是的，一種強烈的責(zé)任感，一種對理想的追求，讓作者在最后兩小節(jié)連發(fā)七問。讓我們有感情地朗讀課文最后兩小節(jié)。（齊讀）
五、言語運用，生成性拓展文本
1、聯(lián)想延伸：
一篇好的散文往往能讓人浮想聯(lián)翩。課文學(xué)到這兒，同學(xué)們想到了什么呢？（引導(dǎo)交流）
“少壯不努力，老大徒悲傷。”
“莫等閑，白了少年頭，空悲切。”
“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”
“浪費自己的時間等于慢性自殺，浪費別人的時間等于謀財害命。”
2、朗誦激qing：
此時此刻，老師情不自禁地想起一段話，“人最寶貴的是生命，生命屬于我們只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧。”──知道這段話是誰說的嗎？（奧斯特洛夫斯基）
3、教師示范：
“時間與生命同在。珍惜時間，我們的生命就會日益充實；善待時間，我們的生命必將走向成功。”──知道這段話是誰說的嗎？告訴你們，它的作者就是──遠在天邊，近在眼前，我自己！
4、學(xué)生創(chuàng)作：
其實，在我們每個人的內(nèi)心深處，對于時間都有一份自己獨到的思考與理解。下面，就請同學(xué)們沉思一分鐘，然后用一句話概括一下你對時間的認識。（交流、評議。）
六、默讀反思，批判性質(zhì)疑文本
1、古人云：學(xué)貴有疑。疑問是思維的開端，小疑則小進，大疑則大進。課文學(xué)到這兒，同學(xué)們是否產(chǎn)生了一些疑問呢？請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考，看看能不能讀出些問題來。
2、學(xué)生默讀思考、質(zhì)疑。如：
⑴ 為什么朱自清說日子“滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子”？
⑵ 雖然日子逃去如飛，但我們依然可以有所作為，為什么朱自清卻“只有徘徊罷了，只有匆匆罷了”？
⑶ 朱自清在過去的八千多日子里真的沒有留下什么痕跡嗎？
3、評議小結(jié)：
同學(xué)們真不簡單！我覺得你們提出的問題很有價值，課后同學(xué)們可以通過閱讀、上網(wǎng)等方式獲取朱自清的資料，下一節(jié)課我們一起探討。我相信你們的收獲會更大！