北京的春節教學案例
四、總結拓展，升華感情
1、師：大家被春節的魅力吸引，老師也是如此。其實我們中國還有很多歷史悠久的節日，誰能說一說？
2、生：端午節，中秋節，清明節等。
3、深化主題，課件出示對聯，全班齊頌
【 設計意圖： 教師的總結，既提升了本課的主題，也強化了本單元的主題。】
五、比較閱讀，領悟寫法。
1、先默讀課文，獨立思考，再小組討論：
①課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什么好處
②再讀臘八一段，思考：臘八的活動很多，為什么單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什么好處？這種抓主要特點描寫的方法文中還有很多，你能再舉一例嗎？
2、自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文，比較：同是寫過年，在寫法上不同？
3、學生交流
【設計意圖:引導學生體會到老舍爺爺在《北京的春節》里寫“做年飯”和“吃團圓飯”都只寫了一句話。但梁實秋和斯妤卻寫得很詳細。同時懂得，同樣寫除夕，可以有不同的寫法。在以后的習作中，我們也要善于靈活運用不同的寫法，寫出個性，寫出特色。同時體會詳寫略寫的好處，作文時才會做到詳略得當。】
六、布置作業，課外拓展。
以“春節”為主題，辦一期手抄報。內容如下：
1、春節印象：自己修改或寫一篇關于春節的習作。
2、春節花絮：從搜集到的關于春節的傳說、習俗中選擇編寫。
3、精彩再現：摘抄自己認為描寫好的關于春節的詩詞佳句或優美片段。
4、節日集錦：除了春節，我國的傳統節日還有哪些，把你調查的結果記錄下來。
【設計意圖：課后作業提升了學生認識事物的能力，使課堂學習內容得到拓展和延伸，為學生創造思維拓展積累搭設了階梯。這對不同層次的學生不同的學習需要可進行個性化的選擇。為學生留有更廣闊的思維空間和施展創造才能的機會，盡可能滿足不同學生的需求，從而提高學習效率。】