《藏戲》課堂實錄
看了那么多輔導書，考試時字詞題、閱讀題還是做不出來；讀了那么多讀物，寫作文仍然抓耳撓腮……家長常常抱怨孩子學語文難，沒頭緒。其實，作為基礎工具學科，語文難在認清本質和規律。
濮家小學的鮑海淞老師，給我們帶來了這堂閱讀課。雖說語文是綜合性強的學科，每堂課都不可能只積累一種能力，不過她在認識語言規律上的側重，為學生打開了另一扇門。如果不能認識、掌握語言規律，那么無論小學還是將來，學語文都會很吃力。
課堂實錄
執教人：鮑海淞（濮家小學教育集團中學高級教師、省教壇新秀、市優秀教師）
評課人：黃鳳英（濮家小學教育集團校長、省特級教師、省首批科研型校長）
戴玉梅（濮家小學教育集團副校長、小學高級教師、市優秀教師）
王國紅（濮家小學教育集團語文教研組長、小學高級教師、省市區優秀作文指導教師）
內 容：《藏戲》
品“戲”
夏日的夜晚，現在的孩子喜歡做啥？答案不約而同：“吹空調，看動畫！”
“你們知道嗎？鮑老師小時候最喜歡——看戲。”星空是背景，草地是席，樹上知了聲聲，臺上美輪美奐的溫婉越劇……
孩子愛聽故事，一雙雙炯炯有神的眼睛暗示老師：我們對戲“來電”啦！鮑老師繼續“添火加薪”，大屏幕上連播了好幾段“戲”：
長袖一甩，就能變出個臉譜，是什么戲？“川�。�”
蘇三離了洪洞縣，將身來在大街前。示曾開言我心內慘，過往的君子聽我言……聲情并茂、鏗鏘有力，這是哪出？“京劇，《蘇三起解》。”
天上掉下個林妹妹，似一朵輕云剛出岫……很清脆、很溫婉、很熟悉，它是什么劇？“越�。�”孩子們這次絕對是異口同聲。
還有黃梅戲，最經典的一段是？“樹上的鳥兒成雙對，夫妻雙雙把家還。”
……
“其實，還有一種戲，它廣泛流傳于世界的最高處，它叫？”
“藏戲！”課堂上有喜悅和騷動聲。
匠心拆解
旁征博引
藏戲相比大眾戲劇，稍微偏門一點。“先把孩子熟悉的生活經驗引進來，讓課內外知識互相補充。”鮑老師說，學習的過程，都是從陌生到熟悉，要孩子不懼怕，就要掌握運用以往經驗的技巧。這樣，孩子對課文很親切，也能間接了解其他劇種知識，收獲更多。
入“戲”
“細心的同學發現，這篇課文帶星號，我們知道閱讀課文要抓住什么？”
“課文前面的閱讀提示。”有個男生反應敏捷。
大屏幕上亮出“提示”：
……下面這篇課文，講的是藏族的傳統劇種——藏戲。默讀課文，想一想藏戲是怎么形成的，它有什么特色，再用自己的話說一說。
“哪兩個詞和課文緊密相連？”鮑老師提問。
生一：“藏族。”
生二：“應該是藏戲的‘形成’和‘特色’。
“聰明的孩子抓住幾個詞，就知道課文寫的是什么了！”
匠心拆解