《頂碗少年》課例研究
五、布置作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
2、練習朗讀課文。
第二課時
〖教學目標〗
1、有感情地朗讀課文，知道頂碗少年為什么最終能夠獲得成功？
2、能結合課文內容或者生活實際，體會“我”所受到的啟迪。
3、能背誦最后一個自然段。
4、懂得不管遇到多少困難挫折，不要退卻，有時候再堅持一下就會獲得成功。
〖教學過程〗
一、復習導入
1、通過上節(jié)課的學習，誰來說說這篇課文主要寫了什么？
2、頂碗少年為什么最終獲得了成功？是學習這篇課文我們應該弄懂的，也是同學們想探究的問題。我們一起擬定了學習方案：
建議學習方案：默讀課文，思考：頂碗少年為什么最終能夠獲得成功？找到相關的句子讀一讀，聯(lián)系上下文想一想，也可以寫寫批注。
還有同學根據自己的疑問自擬了學習方案：為什么說這是一場驚心動魄的拼搏？提示：可以從對碗的描寫，以及少年、觀眾的表現(xiàn)，畫一畫有關的句子，聯(lián)系上下文想一想，寫寫批注。
請同學們按照自己擬定或選擇的學習方案自主探究。
二、自主探究、因需合作
三、共議交流
我們用建議學習方案作為大家共議交流的主思路，用自擬學習方案學習的同學也要注意隨時參與進來。
少年成功的原因：
1、堅韌不拔，不怕失敗的精神：
⑴ 相機出示：
臺上卻沒有慌亂。頂碗少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬。
少年很沉著，不慌不忙地重復著剛才的動作，依然是那么輕松優(yōu)美，緊張不安的觀眾終于又陶醉在他的表演之中。
① 抓住“歉疚”體會他對觀眾的歉意和內疚，抓住“不失風度”“不慌不忙”體會少年對自己的表演有足夠的信心和勇氣， 進而體會出少年良好的心理素質。
② 師引導：
第一次表演的時候，少年是在哪個環(huán)節(jié)失誤的？說說你的感受結合觀眾的表現(xiàn)體會少年的不怕挫折。
⑵ 少年滿懷信心地開始了第二次頂碗表演：又到了最后關頭，碗又厲害地搖晃起來，此時此刻，你希望……
① 指導學生談感受。
② 讀一讀“碗，又在他頭頂上厲害地搖晃……突然跳起搖擺舞來……可是……碗，又掉了下來……”（相融自擬學案）
③ 相機出示：
臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。
少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。
將“呆呆地”“全是汗珠”“不知所措”變色，體會少年此時的沮喪、勇氣銳減。
抓住“鎮(zhèn)靜”感受少年經受起了失敗的考驗，經歷了兩次失敗，少年并沒有被嚇倒，正準備開始第三次頂碗表演。
2、老者的鼓勵與指點：
少年前后為什么會有這么大的變化？
一位矮小結實的白發(fā)老者從后臺走到燈光下，他的手里，依然是一疊金邊紅花白瓷碗！他走到少年面前，臉上微笑著，并無責怪的神色。他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕搖撼了一下，嘴里低聲說了一句什么。
⑴ 將“微笑”“撫摸”“輕輕搖撼”變色，說說老者的這些神態(tài)、動作給少年帶去了什么？體會老者的寬容、鼓勵和關愛是多么重要。