《頂碗少年》課例研究
⑵ 音樂第三次奏響了！優雅的樂曲不再顯得那么輕松，我們更不想聽到白瓷碗再次打碎的聲音，此時此刻，你的心情是怎樣的？
⑶ 讀一讀“當……劇烈地晃動起來……終于把碗穩住了……”（相融自擬學案。）
3、良好的技術功底和心理素質（前兩點已體現）。
給我的啟迪：二十多年過去了，少年的表演“我”仍然記憶猶新。尤其是……
⑴ 相機出示：
當我迷惘、消沉，覺得前途渺茫的時候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音，便會突然在我耳畔響起。
① 金邊紅花白瓷碗打碎的聲音，讓“我”想到了……（找到“他不會在艱難曲折的人生和藝術之路上退卻或者頹喪。他是一個強者。”說說他強在哪？）。
② 將“金邊紅花白瓷碗”變色，找一找，文中共出現了幾次？（了解這篇課文的語言特點，特定詞語反復的出現，不僅沒有讓人感到重復，反而使人加深了印象。）
⑵ 相機出示：
是的，人的一生是拼搏的一生。只有敢于拼搏的人，才有可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴寒中，再搏一下，一定會迎來溫暖的春風——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。
① 將“山窮水盡的絕境”“冰天雪地的嚴寒”“柳暗花明”“溫暖的春風”變色，結合課文內容說一說各表示什么意思？也可以結合生活實際說說。
② 根據提示試背誦。
4、小結：
在今后的歲月里，我相信大家一定會記得這位頂碗少年帶給我們的啟迪。更相信大家再遇到困難或迷惘的時候，都會振作起精神，勇敢的去拼搏！
四、布置作業
1、有感情地朗讀課文，背誦最后一個自然段。
2、獨立完成一項對于自己有挑戰性的任務，記下克服困難的經歷。
【板書設計】
頂碗少年
頂碗──失敗──失敗──成功
少年──不放棄──勇于拼搏──強者