《凡卡》教學設計
【三維目標】
1、情感態度價值觀：
⑴ 通過理解課文內容，了解沙皇統治下窮苦孩子的悲慘命運，激發學生珍惜幸福生活的思想感情。
⑵ 領悟作者將敘述信的內容和回憶插敘結合在一起的表達方法。
2、過程與方法：
⑴ 走進凡卡的內心愿望──讀凡卡的信，了解一個九歲孤兒那小小的，并不過分的愿望是什么？
⑵ 走進凡卡的現實生活──以朗讀指導為主，從中體會凡卡為什么反復請求爺爺帶他回鄉村里去。
⑶ 走進凡卡的情感世界──向往鄉村快樂的生活，激發孩子對凡卡更加強烈的同情心。
3、知識與能力：
⑴ 引導學生進一步提高“體會文章的思想感情”的能力，做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
⑵ 學習文中插敘部分的內容及其作用；
⑶ 有感情地朗讀信的內容和插敘部分的內容。
【教學重難點】
1、了解凡卡給爺爺寫信的目的和凡卡內心地向往，從中體會凡卡的悲慘生活；
2、學習文中插敘部分的內容及其作用。
【教學準備】教學課件。
【教學過程】
一、談話質疑，整體感知
1、課文大家都讀過了，誰能用一個詞語來概括凡卡的遭遇？
學生自由述。
2、請再次快速瀏覽課文，想想：
文章是通過什么方法來表現凡卡的悲慘生活的？
小組討論、交流：
⑴ 寫信告訴爺爺在這里的生活；
⑵ 回憶鄉村生活。
二、直奔書信，朗讀感悟
1、配樂聽讀，學生輕聲跟讀。
2、凡卡都受了哪些苦？
3、傾聽了凡卡的心聲，說說你的感受。
4、正因為學徒生活很苦，所以凡卡寫信給爺爺，他的目的是什么？
學生找找讀讀，出示課件。
5、指導朗讀：
讓學生選擇最動情的、最令人感動地句子指導讀。
三、合作探究，讀說結合
1、學習插敘手法。文中除了寫信的內容外，還插敘了部分內容，從文中找一找。
2、凡卡回憶了哪些場景？（出示課件）你有什么體會？
3、課件欣賞，讀說感悟，指導朗讀。
（爺爺守夜、鄉村夜景；砍圣誕樹。）
4、引導感知插敘在文中的作用。
（ 鄉村生活真如凡卡想像中美好嗎？）
四、質疑拓展，學以致用
1、凡卡的愿望能實現嗎？（出示課件）引導質疑。
2、再現寄信、做夢場景，想對凡卡說點什么嗎？
五、課后拓展
1、寫一篇《信寄出去后……》的想像作文。
2、再次有感情朗讀課文，寫一篇《凡卡》讀后感，題目可以《我和凡卡比童年》。
【板書設計】
凡 卡
寫信前（擔心） 思念爺爺 挨打 命運悲慘
寫信時（傷心） 傾訴 受盡折磨 挨餓
寫信后（希望） 沒有指望 挨凍 生活黑暗