凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）
凡卡教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【內(nèi)容簡介】
《凡卡》通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國社會(huì)中窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。
課文在表達(dá)上有兩個(gè)特點(diǎn)：
第一、作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起。
第二、運(yùn)用對(duì)比反襯手法突出文章思想感情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、朗讀課文，理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦兒童遭受的苦難，激發(fā)學(xué)生珍惜幸福生活的思想感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟，探索質(zhì)疑，以合作交流方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重學(xué)生獨(dú)特感受，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
3、有感情朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)方法。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
自主學(xué)文，探索感悟，抓住重點(diǎn)體會(huì)凡卡生活悲慘。
〖教學(xué)過程〗
一、課前準(zhǔn)備
布置學(xué)生通過多種渠道和方法查找有關(guān)資料，了解作者及時(shí)代背景。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
請(qǐng)學(xué)生把自己一天的生活說給大家聽一聽，從衣、食、住、行等方面自由談?wù)�，結(jié)合學(xué)生語言表情引導(dǎo)他們體會(huì)到現(xiàn)在生活的幸福。然后借機(jī)導(dǎo)入，有一個(gè)九歲小男孩卻生活在與我們完全不同的環(huán)境中，他叫凡卡。
板書課題：
凡卡
三、回顧學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)探索
1、回顧一篇課文的自學(xué)方式：
學(xué)生可能提到如下方式：
�、拧念}目入手，寫了哪些人和事；
�、啤〔殚嗁Y料的方法；
⑶ 按預(yù)習(xí)提示和課后思考題學(xué)文；
�、取∵呑x邊思邊批注學(xué)文；
�、伞≠|(zhì)疑問難，討論研究的方式學(xué)習(xí)；
�、省×刑峋V，設(shè)計(jì)板書的方法學(xué)文；
�、恕》纸巧硌堇斫庹n文；
�、獭⊥ㄟ^重點(diǎn)語句抓住人物特點(diǎn)學(xué)文等等。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)課文，讀中探索感悟。
3、讀書交流：
自己用什么方式學(xué)習(xí)的，解決了哪些問題，還有哪些疑問，把學(xué)生提出的問題，進(jìn)行歸納整理：
�、拧》部槭裁聪Ｍ麪敔攷氐酱遄永锶ァ�
�、啤》部▽懙男艩敔敃�(huì)收到嗎？
�、恰粜押髸�(huì)怎樣……
四、合作學(xué)習(xí)，探索交流
1、小組學(xué)習(xí)：
學(xué)生按學(xué)習(xí)方式自成小組，再讀感悟，交流自己在學(xué)習(xí)中的感受，合作學(xué)習(xí)解疑答惑。
2、分組匯報(bào)，全班交流：
交流后每小組推薦一人匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師隨機(jī)抓重難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)：
�、拧》部ㄐ胖械膬�(nèi)容：集中反映凡卡生活悲慘和內(nèi)心痛苦的是八、十、十五自然段。尤其是第八自然段，弄清凡卡在哪些方面受到怎樣的虐待，設(shè)身處地體驗(yàn)凡卡內(nèi)心難以忍受的痛苦。
⑵ 凡卡寫信過程穿插的兩次回憶，一次是爺爺守夜和鄉(xiāng)村美麗夜景。另一次是和爺爺一起砍圣誕樹的“快樂”，體會(huì)凡卡的感受。
�、恰〗铏C(jī)出示課件：凡卡受苦和與爺爺一起生活的情景。朗讀對(duì)比感悟，凡卡要爺爺帶他回鄉(xiāng)村的原因以及這些內(nèi)容在表達(dá)上的作用。
3、品讀欣賞，內(nèi)容延伸：
�、拧∫苑部ㄉ矸葑x信，體會(huì)凡卡當(dāng)時(shí)的痛苦。
�、啤”硌莘部ū瘧K的學(xué)徒生活。
⑶ 選擇喜歡的段落自由朗讀，再次體會(huì)文章。
�、取W(xué)了這篇課文有什么感想？通過對(duì)比，使學(xué)生感受現(xiàn)在生活的美好。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
領(lǐng)悟?qū)懛�，總結(jié)積累，進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練。
〖教學(xué)過程〗
一、總結(jié)積累，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1、自由朗讀課文，學(xué)了課文，你積累了什么？全班互相交流。
�。▽W(xué)生可能會(huì)提到，積累好詞好句和精彩片斷，比如，描寫人物外貌的、寫景的、抒發(fā)情感的。學(xué)到了文章表現(xiàn)形式和順序。文章的表達(dá)方法……）
2、領(lǐng)悟文章表達(dá)方法：
小組合作探討課后第3題，然后全班匯報(bào)交流。師生共同領(lǐng)悟總結(jié)本文表達(dá)上的兩個(gè)特點(diǎn)。著重體會(huì)第二個(gè)特點(diǎn)：對(duì)比的手法，增強(qiáng)作者要表達(dá)的思想感情。
（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自的領(lǐng)悟，舉出具體的語句、段落，在讀中體會(huì)展開討論，明確這種表達(dá)方法的好處。）
二、積累運(yùn)用，讀寫結(jié)合
1、引導(dǎo)學(xué)生采用對(duì)比手法進(jìn)行再創(chuàng)作。寫周圍的人、事、物、學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國或自己。突出善、惡、美、丑，使學(xué)生樹立良好的生活意識(shí)和責(zé)任感。
2、根據(jù)學(xué)生談?wù)摰膬?nèi)容，把自己想到的寫出來。
凡卡教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、情感目標(biāo)：
通過理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
2、能力目標(biāo)：
�、拧≡谡w感知課文的基礎(chǔ)上，理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。
�、啤∮懈星榈乩首x課文。
3、知識(shí)目標(biāo)：
⑴ 學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
⑵ 通過學(xué)習(xí)本文以寫信的方式用第一人稱敘事的寫作方法，從他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，來了解他的內(nèi)心。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解凡卡寫的信的內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代窮人家的孩子遭受的苦難，從而認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、理清文章脈絡(luò)。
2、理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】錄音、課件。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、直接了當(dāng)，導(dǎo)入新課
課前我們預(yù)習(xí)了《凡卡》這一課，查了字典，對(duì)課后的預(yù)習(xí)題進(jìn)行了思考，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇文章。
二、再讀課文，了解大意
請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜歡的讀書方式再讀課文，并思考問題。
課件出示：
朗讀要求：
讀準(zhǔn)字音；語句流暢；盡量做到有語氣。
思考：
這篇文章很長，主要寫的什么？
�。ǚ部ㄔ谀箍埔患倚昀锂�(dāng)學(xué)徒，圣誕節(jié)前夜給爺爺寫信。）
板書：
給爺爺寫信
三、抓住重點(diǎn)，精讀課文
1、課文按時(shí)間順序除了寫凡卡寫信的內(nèi)容，還寫了什么？到課文中去找一找。
（寫信之前交待了在什么情況下寫信；寫信之后是怎樣將信發(fā)出去的。）
2、寫信的過程中僅僅寫了寫信的內(nèi)容嗎？還寫了些什么內(nèi)容？
板書：
回憶
3、課文中哪些內(nèi)容是凡卡給爺爺寫的信？請(qǐng)同學(xué)們在課文中標(biāo)畫出來，然后讀一讀。
�。▽W(xué)生讀讀畫畫。）
指名讀凡卡給爺爺寫的信，其余同學(xué)思考：凡卡給爺爺寫信的主要內(nèi)容是什么？
板書：
訴苦、哀求接走
讀了凡卡給爺爺?shù)男�，你覺得下面 哪個(gè)詞最能表達(dá)出凡卡想回到爺爺身邊的心情？
課件出示：
詞義辨析：
希望──盼望 請(qǐng)求 ──哀求
（“哀求”一詞最能表達(dá)凡卡所受的苦，想回到爺爺身邊的迫切心情。）
4、凡卡向爺爺訴了哪些苦？從哪些方面訴的苦？請(qǐng)同學(xué)們到課文中找出相關(guān)的句子讀一讀，議一議。
⑴ 分四人小組邊讀邊議邊歸納。
�。◤某�、住、勞動(dòng)、折磨、孤獨(dú)等方面訴的苦。）
⑵ 全班交流匯報(bào)。
（找出有關(guān)的句子來朗讀體會(huì)。）
讀出凡卡學(xué)徒生活中，不僅吃的數(shù)量少，而且質(zhì)量差。睡的條件不好，只能睡在過道里，睡的時(shí)間很短。在勞動(dòng)方面更是非常繁重的，要看孩子，要收拾魚，還要替伙計(jì)們?nèi)ゴ蚓啤２粌H勞動(dòng)內(nèi)容多，而且勞動(dòng)時(shí)間長。凡卡不但要承受這么繁重的勞動(dòng)，還得承受老板和伙計(jì)們的折磨。他們從精神上、肉體上折磨這個(gè)只有九歲的童工，學(xué)徒生活中沒有人關(guān)心他，照顧他，使他感到孤零零的。凡卡從吃、住、勞動(dòng)、受的折磨、感到孤獨(dú)這些方面向爺爺訴了苦，所以哀求爺爺將他接走。
5、課文中哪些語句表達(dá)了凡卡哀求爺爺將他接走？畫出來讀一讀。
�。ㄗx第8、10、15自然段，出示課件上語句。）
指導(dǎo)朗讀：
讀出凡卡懇切希望爺爺接他回去的心情。
出示凡卡的人物投影或音樂。
6、向爺爺訴苦，哀求爺爺將他接走，是他給爺爺寫信的主要內(nèi)容，除此之外還寫了什么？
�。ń榻B了在莫斯科所見的情況，從介紹中我們了解到莫斯科是富人的天下，窮人的地獄。）
7、小結(jié)：
寫信就應(yīng)該這樣寫，就是寫自己的生活。凡卡將自己的心里話、自己的美好心愿，連同自己所見的情況告訴了爺爺。
可不可以不用寫信的方式？那就得將信中的“我”第一人稱換成“凡卡”或“他”第三人稱了。對(duì)比一下哪種表達(dá)方式好？為什么？
（寫信使用的是第一人稱“我”，這種方式表達(dá)得親切、可信、真實(shí)。第三人稱的寫法遠(yuǎn)不如這種寫信的方式效果好。）
把凡卡給爺爺寫的這封信讀一讀。讀出凡卡學(xué)徒生活的痛苦以及迫切希望爺爺接他回去的心情。
（有感情地讀書。）
8、凡卡在寫信過程中都回憶了什么？
⑴ 引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出回憶部分，并用一定的符號(hào)標(biāo)畫出來。
�、啤〗M織學(xué)生分小組討論。
�。ㄕ页鱿嚓P(guān)的語句畫一畫，再讀一讀。）
課文中哪些句子表現(xiàn)出爺爺疼愛我？哪些內(nèi)容反映出農(nóng)村的生活是十分愉快的？哪些描寫突出了農(nóng)村景物柔和明快這一特點(diǎn)？
指導(dǎo)讀書：
讀出和爺爺一起生活的愉快心情，在讀時(shí)體會(huì)凡卡的“苦”和“樂”。
想一想回憶部分作者運(yùn)用了什么敘述方法？
�。ú鍞�。）
9、不寫回憶部分，只寫凡卡寫信行不行？課文中為什么要寫回憶部分？
（對(duì)比。）
什么和什么比？
�。ㄈ撕腿耍潞褪�，主要為了說明過去和現(xiàn)在，農(nóng)村和城市，家庭和鞋店是截然不同的，突出了凡卡在鞋店學(xué)徒生活的痛苦命運(yùn)和悲慘。）
寫信前做交待，交待了什么？
板書：
圣誕節(jié)前夜
而凡卡寫信時(shí)的環(huán)境是怎 樣的呢？從哪里可以看出環(huán)境是陰森暗淡的？
小結(jié)：
不僅人和人、事和事比，而且景和景進(jìn)行了對(duì)比。
10、寫完信他做了些什么？說明了什么？
�。◤恼坌�、裝信、寫地址、發(fā)信可以看出凡卡是很精心、很認(rèn)真的，特別是發(fā)信時(shí)只戴上帽子，連破皮襖都沒披，穿著襯衫，就跑到街上去了，我們可以看出他發(fā)信的迫切心情。盼著爺爺收到這封寄予無限希望的信，將他接走。）
11、凡卡給爺爺發(fā)出的信爺爺能不能收到？為什么？
�。男诺刂凡辉�，爺爺不能收到可憐的凡卡的信。）
倘若爺爺收到了凡卡寄出的信，他又能不能將凡卡接走呢？為什么？
（即使?fàn)敔斒盏搅朔部某龅男�，也不能將他接走，因�(yàn)樵谫Y本主義社會(huì)里，勞動(dòng)人民生活在水深火熱之中，爺爺也是生活在社會(huì)最底層，也是靠給人家守夜糊口度日，照樣是受地主階級(jí)剝削，沒有能力滿足凡卡的哀求。這將暗示著凡卡還要繼續(xù)過著痛苦的學(xué)徒生活，命運(yùn)照樣是悲慘的，凡卡的愿望只是一種夢想。）
12、文章最后以夢作為結(jié)尾，他在夢中夢見了什么？
（讀課文最后一段。）
這種結(jié)尾，暗示了凡卡愿望的破滅，更激起了我們對(duì)凡卡的深切同情和對(duì)黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)的憤懣。
四、總結(jié)全文和寫作方法
本文通過寫信的方式，用對(duì)比的方法，訴說了學(xué)徒生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘，一個(gè)九歲的兒童也逃脫不了資本家的剝削和壓迫，這一事實(shí)更有力地揭露了沙皇統(tǒng)治和資本主義制度的黑暗與腐朽。
五、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、你想對(duì)文中的主人公凡卡說些什么嗎？說一說寫一寫。
【板書設(shè)計(jì)】
凡卡
吃住
訴苦 勞動(dòng) 連狗都不如
折磨
寫信 孤獨(dú)
對(duì)比
哀求 接走
生活 快樂幸福
回憶
景物 柔和明快
凡卡教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過抓關(guān)鍵詞理解感悟凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。
2、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
3、有感情地朗讀課文。
二、重難點(diǎn)重點(diǎn)是抓關(guān)鍵詞理解感悟凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。難點(diǎn)是領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
三、教具準(zhǔn)備：課件
第二課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1、回憶課文講了一件什么事？
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們凝神看大屏幕（插圖）：這是圣誕節(jié)的前夜，老板、老板娘和幾個(gè)伙計(jì)到教堂做禮拜去了。凡卡偷偷地從老板的立柜里拿出一小瓶墨水和一支筆尖生了銹的鋼筆，摩平一張揉皺了的白紙，在 暗的燭光下，跪在作臺(tái)前邊給爺爺寫起信來，他對(duì)爺爺說了什么呢？請(qǐng)聽：配樂朗讀信的內(nèi)容的錄音。
二、談感受，找重點(diǎn)
1、聽完凡卡的訴說你最想用一個(gè)什么詞語（也可用文中的）來形容凡卡的生活呢？
2、用狗切入，對(duì)比出凡卡的生活連狗都不如。
有爺爺?shù)墓贰疫\(yùn)的
有老爺?shù)墓贰腋５?
可是凡卡的學(xué)徒生活卻連狗都不如！
3、那么文中哪里具體描寫了凡卡的學(xué)徒生活連狗都不如？（第八自然段）
三、研讀重點(diǎn)，感受凡卡悲慘的命運(yùn)
1、配樂范讀第八自然段，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊找出你感觸最深的詞句并劃上記號(hào)，并想想凡卡受了哪些罪？你眼前出現(xiàn)了一幕幕怎樣的畫面？
2、交流眼前出現(xiàn)的畫面。相機(jī)指導(dǎo)動(dòng)詞：揪、戳等和指導(dǎo)朗讀并評(píng)價(jià)。
3、學(xué)到這兒，我們仿佛看到了正在遭受毒打的凡卡，看到了狼吞虎咽喝著稀粥的凡卡，看到了漫漫長夜里搖著搖籃的凡卡，看到了孤獨(dú)地走在大街上去打酒的凡卡。假如我們要用一個(gè)字來形容他的學(xué)徒生活，用什么好？——苦（讓一學(xué)生上臺(tái)板書）是啊！凡卡不但內(nèi)心極痛苦，很孤獨(dú)還要遭受皮肉這苦。
4、指導(dǎo)朗讀（現(xiàn)在就讓我們把凡卡心里的苦讀出來吧！——配樂朗讀）課件出示受罪的語句。
過渡：過著這么苦的生活，自然就想起了唯一的親人爺爺，所以他一次又一次地哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下。就讓我們幫凡卡一起哀求吧，好讓爺爺快點(diǎn)來接他回鄉(xiāng)下。
5、配樂朗讀有關(guān)哀求爺爺?shù)恼Z句（課件出示）。
6、讀文章不但要讀文字，有些標(biāo)點(diǎn)也能讓我們感受到人物的情感，你發(fā)現(xiàn)了什么？
很多感嘆號(hào)（！）——表示凡卡急切的心情
很多省略號(hào)（------）——表示凡卡因難過而寫不下去了。此時(shí)，相機(jī)理解“抽噎”一詞。是啊，這點(diǎn)點(diǎn)省略號(hào)就像凡卡滴滴辛酸的淚珠！
四、進(jìn)行對(duì)比突破難點(diǎn)
過渡：說到莫斯科，這是個(gè)大城市，可是凡卡在這里卻過著痛苦的生活，所以他很自然地就想起了鄉(xiāng)下的生活。
1、接下來請(qǐng)同學(xué)們把相關(guān)的段落讀一讀，想想：你認(rèn)為凡卡鄉(xiāng)下的生活是怎樣的？哪里看出來？
2、學(xué)生交流
3、用一個(gè)字概括，你建議老師用什么字？——“樂”這是相對(duì)于城里的生活而言，并不是真正地快樂，所以要加引號(hào)。
4、理解反襯作用。
五、探究深化主題
1、凡卡寫完信后就急切地把信寄出去了，哪里看出他急切？快速閱讀寄信部份內(nèi)容想想：凡卡的信爺爺能收到嗎？為什么？
2、即使?fàn)敔斈苁盏叫�，凡卡就能過上幸福的生活嗎？
3、小結(jié)：凡卡甜蜜的希望只是一個(gè)無法實(shí)現(xiàn)的夢，他還得在莫斯科生活下去這就更讓我們體會(huì)到凡卡——命運(yùn)的悲慘（板書）
4、請(qǐng)看課文最后一自然段，讓我們有感情地讀一讀這段話（注意：聲音輕輕的，好讓凡卡甜蜜的夢多停留一會(huì)兒）。
六、拓展
1、學(xué)了這篇課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，你肯定有好多話想對(duì)凡卡說，想好了請(qǐng)把它寫下來。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，以《凡卡寄信后》為題寫一個(gè)片斷。
板書：
想
苦 襯 “樂”
命運(yùn)悲慘
凡卡教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，關(guān)注人物的命運(yùn)，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，從而激起學(xué)生對(duì)不合理社會(huì)制度的痛恨，對(duì)今天幸福生活的珍惜。
2.有感情朗讀課文，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)課文結(jié)尾“夢”的含義。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。
體會(huì)結(jié)尾句子的含義。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)文中回憶的內(nèi)容和寫信的內(nèi)容對(duì)比、襯托的寫法。
課前準(zhǔn)備：相關(guān)的課件
教學(xué)過程
一、直奔主題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《凡卡》，請(qǐng)大家打開課本73頁。
上一節(jié)課，我們初讀了課文，理清了文章的脈絡(luò)，現(xiàn)在，我們來復(fù)習(xí)一下。
這篇課文講了一件什么事？
過渡：凡卡的這封信寫了什么內(nèi)容？請(qǐng)把信的內(nèi)容找出來，讀一讀，看看這封信寫了什么？
[設(shè)計(jì)理念：開門見山，直奔主題。為下文學(xué)習(xí)信的內(nèi)容作好鋪墊]
二、走進(jìn)文本，誦讀感悟
1、出示閱讀提綱：
把信的內(nèi)容找出來，有感情地讀一讀，想想這封信寫了什么？
找出你感觸最深的地方，讀一讀，說說你的體會(huì)。
2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)，相機(jī)出示句子。（重點(diǎn)學(xué)習(xí)第八自然）。。
過渡：讀了信之后，如果讓你挑一些詞來形容凡卡在老板家過的生活，你用一些什么詞？[板書：悲慘]
3、課文中哪些語句最能體現(xiàn)凡卡悲慘的學(xué)徒生活？
�。ǔ鍪镜诎俗匀欢蜗嚓P(guān)內(nèi)容）
（1）指名讀。
（2）讀后你能說一說你的感受嗎？
4、自由地讀一讀這個(gè)片斷，看看有哪些語句觸動(dòng)了你？交流交流你的感受（學(xué)生匯報(bào)感受，相機(jī)出示句子）
句子一：老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個(gè)禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“揪”、 “拖”、“揍”“撈”“戳”等詞體現(xiàn)老板的狠毒。
�。�3）凡卡到底犯了什么大罪，要受到這樣的毒打呀？
（4）創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)朗讀
像這樣的毒打，凡卡肯定不止一次，聽，我們仿佛聽到凡卡在向我們訴說。
師引讀：
有一天，我在想爺爺?shù)臅r(shí)候，想得入神了，老板
有一天，我在洗碗的時(shí)候，不小心打破了一個(gè)碗，老板
有一天，我在干活的時(shí)候，太累了，坐了一會(huì)兒，老板
�。�5）此刻，你看到了一個(gè)怎樣的凡卡？
�。�6）凡卡才九歲，就受到這樣的毒打，多么悲慘。此刻你的心中一定有一種說不出的感受，誰能把自己的感受讀出來。
2、句子二：吃的呢，簡直沒有。早晨吃一點(diǎn)兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。
�。�1）說說你的感受。
�。�2）從這段話中，你看到了一個(gè)怎樣的凡卡？
�。�3）凡卡才九歲連一頓飽飯都沒有吃過，多么悲慘，請(qǐng)把你的感受讀出來。
�。ɡ蠋熍c學(xué)生合作讀）
句子三：他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個(gè)搖籃。
�。�1）從這里，你又看到一個(gè)怎樣的凡卡。
�。�2）你能把你的感受讀出來嗎？（分小組讀）
5、指名讀第八自然段交流過的句子。[配樂：和平之月]
6、齊讀第八自然段交流過的句子。
總結(jié)：同學(xué)們通過這個(gè)文段的學(xué)習(xí)，我們知道了凡卡在城里受到了哪些方面的虐待？[板書：挨打、挨餓、睡不好]
一個(gè)九歲的小孩，吃不飽、睡不好、還要經(jīng)常挨打、挨罵，你們說，這種生活還能過下去嗎？所以他就苦苦地哀求他唯一的親人來接他回去。
[讓學(xué)生尋找感觸最深的句子，通過讀句子，談感受，體會(huì)凡卡在城里受到的虐待，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)凡卡內(nèi)心的痛苦，在學(xué)生與文本之間架設(shè)好橋梁，使學(xué)生透過研讀文本體會(huì)人物的內(nèi)心感受，從而達(dá)到體會(huì)人物思想感情的作用]
5、學(xué)習(xí)哀求片斷，體會(huì)痛苦心情。
配樂讀：“親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村里去吧！我再也受不住了！……我給您跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！” （指名讀，女生齊讀）
師：“這不是蘸著墨水寫成的信，而是沾了凡卡的血淚寫成的，這也不是一封普通的信，而是凡卡寫給爺爺?shù)木让拧薄?/p>
引導(dǎo)學(xué)生接著讀第十五自然段“快來吧，親愛的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開這兒�？蓱z可憐我這個(gè)不幸的孤兒吧。這兒的人都打我。我餓得要命，又孤零零的，難受得沒法說。我老是哭。有一天，老板拿楦頭打我的腦袋，我昏倒了，好容易才醒過來。我的生活沒有指望了，連豬狗都不如！”（男生讀）
師：如果爺爺再不來接凡卡，凡卡就只有 。
學(xué)生：死路一條。
生齊讀：親愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了！[配樂：沉思曲]
[創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，使學(xué)生有目的地讀，有層次地讀，有感情地讀，讀出哀求的語氣，讀出痛苦的語氣。通過朗讀體會(huì)凡卡痛苦的內(nèi)心，使學(xué)生積累的情感得到升華。]
過渡：難道凡卡就不曾有過快樂嗎？在課文中哪些地方寫出了凡卡的快樂？
�。ǘ└形蚧貞泝�(nèi)容，進(jìn)行對(duì)比突破難點(diǎn)
（1）你從哪些地方讀出了凡卡的快樂？（相機(jī)出示句子）
出示朗讀內(nèi)容：多么快樂的日子�。隽说纳搅衷仨懀瑺敔斃涞每钥缘乜�，他也跟著吭吭地咳……要砍圣誕樹了，爺爺冷先抽一斗煙，再吸一陣子鼻煙，還跟凍僵的小凡卡逗笑一會(huì)兒……忽然不知從什么地方跳出一只野兔來，箭一樣地竄過雪堆。爺爺不由得叫起來：逮住它，逮住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼！
�、� 你看到了一個(gè)怎樣的凡卡？
② 這個(gè)片斷寫了怎樣的情景？[板書：砍圣誕樹]
�、圩屛覀儼炎旖锹N起來，一起感受一下凡卡的快樂。 (老師和學(xué)生合作讀)
過渡：還有哪些片斷我們可以看出凡卡的快樂？
文段二：那是沒有月亮的夜晚，可是整個(gè)村子——白房頂啦，煙囟里冒出來的一縷縷的煙啦，披著濃霜一身銀白的樹木啦，雪堆啦，全看得見。天空撒滿了快活地眨著眼睛的星星，天河顯得很清楚，仿佛為了過節(jié)，有人拿雪把它擦亮了似的……
這個(gè)片斷寫了什么情景？[板書：鄉(xiāng)村夜景]
師：對(duì)于凡卡來說鄉(xiāng)下的生活，像一首詩，更像一首歌，讓我們一起來感受凡卡的快樂吧�。R讀）
[以樂襯苦，讓學(xué)生通過對(duì)這些片斷的研讀，體現(xiàn)凡卡回憶中的鄉(xiāng)下生活的快樂，回憶中的情景越是快樂，就越能體現(xiàn)凡卡在城里生活的痛苦，為下面突破難點(diǎn)——理解對(duì)比襯手的寫作方法，作為鋪墊。]
師：凡卡和爺爺在鄉(xiāng)下真的很快樂嗎？
�。�2）感悟“樂”中襯“苦”
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀4、5自然段，看看爺爺和凡卡在鄉(xiāng)下過的是一種怎樣的生活？
這兩個(gè)段落寫了怎樣的情景？[板書：鄉(xiāng)下守夜]
抓住關(guān)句子來體會(huì)：（相機(jī)出示句子）
句子1：爺爺是日發(fā)略維夫老爺家里的守夜人。
句子2、他是個(gè)非常有趣的小老頭兒，65歲，老是笑瞇瞇地眨著眼睛。白天，他總是在大廚房里睡覺。到晚上，他就穿上寬大的羊皮襖，敲著梆子，在別墅的周圍走來走去。
句子3：他一定在跺著穿著高筒氈靴的腳，他的梆子掛在腰帶上，他凍得縮成一團(tuán)，聳著肩膀……
師：老師查過資料，莫斯科的冬天又冷又長，圣誕節(jié)前后最冷，白求天平均溫度是零下10攝氏度，晚上最冷的時(shí)候達(dá)零下40攝氏度。
師：一個(gè)風(fēng)燭殘年的老人，帶著一個(gè)小孩子，連睡覺的地方都沒有，過著晨昏顛倒的日子，忍受著無法忍受的寒冷，你可以想象，爺爺和凡卡在鄉(xiāng)下到底過著一種什么日子？（過著很苦的日子）
師：凡卡在鄉(xiāng)下的生活那么苦，為什么回憶起來又那么地快樂呢？
�。ㄗ髡哒怯眠@種對(duì)比的手法突出了凡卡的悲慘命運(yùn)）
[通過對(duì)第四、五自然段的學(xué)習(xí)，抓句子，談體會(huì)，突現(xiàn)了凡卡和爺爺在鄉(xiāng)下生活的貧苦，讓學(xué)生明白鄉(xiāng)下的生活并非真正的快樂，但這樣貧苦的生活在凡卡的記憶中卻是那么的快樂，從而突出了凡卡在城里生活的悲慘。通過老師的點(diǎn)撥，要突破對(duì)比、襯托的寫作手法這個(gè)難點(diǎn)，就顯得水到渠成了。]
過渡：此刻，凡卡正在做著一個(gè)美夢，他會(huì)夢見什么呢？誰來讀一讀凡卡的信。
三、討論故事結(jié)果，感受人物命運(yùn)
1、出示夢的內(nèi)容。
2、質(zhì)疑：讀凡卡的夢，你有沒有疑問。
預(yù)設(shè)產(chǎn)生疑問：為什么凡卡會(huì)夢見他的爺爺讀他的信？
凡卡的信爺爺能收到嗎？為什么？
假如爺爺通過別的途徑了解了凡卡的遭遇，
爺爺會(huì)把他接回了鄉(xiāng)下嗎？
作者為什么要以夢為結(jié)尾？
（四人小組討論，討論后匯報(bào)）。
3.即使?fàn)敔斀拥椒部ǖ男�，爺爺也不能來接他，更何況是凡卡的求命信，爺爺接不到��！這時(shí)候，凡卡正在做著甜甜的夢，誰來讀最后一個(gè)自然段。
4、過渡：對(duì)于凡卡來說想吃一頓飽的飯，睡一個(gè)好覺只是一個(gè)夢
對(duì)于凡卡來說想回到爺爺身邊，也是一個(gè)夢，
對(duì)于凡卡來說過上幸福的生活，更是一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢。
就讓我們輕聲一點(diǎn)讀，讓小凡卡的夢做的長一些吧……)
過了一個(gè)鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢里看見一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，耷拉著兩條腿，正在念他的信…… 泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴……
[通過質(zhì)疑、討論、合作、探究，讓學(xué)生明白造成凡卡悲慘命運(yùn)的根本原因在于當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)制度，從而讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)不合理社會(huì)制度的憎恨，對(duì)美好生活的珍惜]
四、滲透教育，深化主題：
凡卡是我們的同齡人，我們讀了他的故事，沒有一個(gè)人不為他的命運(yùn)感到悲哀的。假如凡卡來到我們的身邊，你會(huì)對(duì)他說什么，做些什么呢？
[讀寫結(jié)合是高年級(jí)語文教學(xué)的要求，學(xué)生的情感積累到一定程度后，讓他們通過寫話來表達(dá)自己的感情，既符合學(xué)生在學(xué)習(xí)上的需要，又能夠做到讀寫結(jié)合，是一舉兩得的做法]
六、推薦書目：你知道這篇文章是誰寫的嗎？是俄國著名作家契訶夫，他被認(rèn)為是19世紀(jì)末俄國現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)流派的杰出代表。其中在中學(xué)我們將會(huì)學(xué)習(xí)他的《變色龍》，到了高中，我們還會(huì)學(xué)習(xí)他的《套中人》。
[語文教學(xué)的最終目的是使學(xué)生體現(xiàn)讀書的樂趣，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。以一篇帶多篇，課內(nèi)帶課外，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)闊學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生讀書習(xí)慣的形成]
作業(yè)：
凡卡夢醒之后又會(huì)發(fā)生會(huì)么事？請(qǐng)你以《夢醒以后》為題，寫一篇文章。
[設(shè)置這道作業(yè)的目是讓學(xué)生通過寫作關(guān)注凡卡這個(gè)人物命運(yùn)，讓發(fā)揮想象力，完成續(xù)寫，讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)故事世界]
板書設(shè)計(jì)
15、凡卡
挨打
悲慘 挨餓
凡卡 睡不好 對(duì)比
快樂 鄉(xiāng)下守夜
鄉(xiāng)村夜色
砍圣誕樹
凡卡教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教
學(xué)
目
標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，正確讀寫生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、整體把握課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。
4、揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來寫的表達(dá)效果，體會(huì)課文結(jié)尾中“夢”的含義。
教學(xué)
重點(diǎn)、
難點(diǎn)
將信的內(nèi)容，尤其是8、10、15段作為理解、體會(huì)的重點(diǎn)；領(lǐng)悟本文表達(dá)上的特點(diǎn)及好處是教學(xué)的難點(diǎn)。
教具
制作課件：⑴信的內(nèi)容⑵重點(diǎn)句子⑶課文結(jié)尾⑷資料⑸音樂
學(xué)生
自學(xué)
自學(xué)生字、詞，按預(yù)習(xí)和課后思考·練習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)過程
內(nèi)容和目標(biāo)
教法和學(xué)法
主要操作步驟
一、揭示課題
整體感知
概括法
抓主要內(nèi)容
1、齊讀課題
2、概括：課文寫了凡卡的什么事？
3師板書：信
二、了解信的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。
�。ㄒ唬┌盐招诺闹饕獌�(nèi)容
�。ǘ┭凶x凡卡學(xué)徒生活“苦”的部分
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)信中“乞求”內(nèi)容
從“信”的文體形式上把握情感基調(diào)和主要意思
抓重點(diǎn)詞句，深入理解課文內(nèi)容
由淺入深 瀏覽
層層深入 默讀
讀書體會(huì) 細(xì)讀
以讀代講
1、三人接讀信的內(nèi)容
�、艑W(xué)生建議，怎樣讀好凡卡的信
⑵聽：信中主要表達(dá)了哪幾個(gè)意思？
�、桥錁防首x
2、交流板書：苦、樂
1、瀏覽信，哪句能概括凡卡的學(xué)徒生活，說說理由
2、理解重點(diǎn)句子“我的生活沒指望了，連狗都不如。”
3、默讀有關(guān)內(nèi)容凡卡從哪幾個(gè)方面訴說了自己不如狗的生活？
4、交流，小結(jié)，板書：
辱
餓
困
冷
………
欺
打
信
5、在凡卡的傾訴里，哪個(gè)詞句讓你感觸最深？仔細(xì)讀課文
�。ㄖ攸c(diǎn)詞語：揪、拖、直戳、隨手等）
小結(jié)：……但是在凡卡的周圍，卻沒有人給予他一絲的同情、關(guān)心。
1、理解填空：
“凡卡在莫斯科過著連狗都不如的生活，
他 地求爺爺帶他離開這兒。”
2、個(gè)性朗讀有關(guān)段落。
三、領(lǐng)會(huì)表達(dá)上的特點(diǎn)，領(lǐng)悟“對(duì)比襯托”和“暗示”的表達(dá)效果
以“改題”的方式啟發(fā)學(xué)生通過比較齊頭閱讀，體會(huì)作者的表達(dá)手法
結(jié)合資料閱讀理解
感情朗讀
體會(huì)表達(dá)效果
1、通過學(xué)習(xí)“信”，體會(huì)到文章表達(dá)了什么樣的思想感情。
2、師：將文章題目改為“凡卡的信”內(nèi)容就是這封信，與原文比較比較，說說你的見解。
3、交流，引導(dǎo)領(lǐng)悟：、
�、挪鍞⒒貞浀膬�(nèi)容，反襯學(xué)徒生活的苦。
�、萍男浓D―引導(dǎo)：凡卡把唯一的希望寄托在爺爺?shù)纳砩希瑺敔斒詹坏叫�，意味著什么？（無人改變凡卡的生活狀態(tài)）
�、亲鰤舁D―引導(dǎo)：
�、偻艘徊街v，就是夢境真的實(shí)現(xiàn)了，爺爺讀到了他的信，能接他回去嗎？（補(bǔ)充社會(huì)背景資料）讀讀這段資料再說
�、谛〗Y(jié)：作者是借夢告訴我們，凡卡的愿望永遠(yuǎn)不可能實(shí)現(xiàn)，永遠(yuǎn)只是個(gè)夢！
�、酆献髯x，配樂朗讀末段，現(xiàn)在你是什么心情？
四、總結(jié)課文
完善板書
突出表達(dá)上的特點(diǎn)將內(nèi)容與形式緊密結(jié)合
總結(jié)表達(dá)方法的好處，加深理解
再次朗讀課題
加深認(rèn)識(shí)
1、師：現(xiàn)在我明白了，寫回憶是 寫寄信和做夢 這樣，更能 �。ǜ芊从硨W(xué)徒生活的苦，更能說明他命運(yùn)的悲慘，更能激起讀者的同情，也就更成功的塑造了俄國千千萬萬個(gè)窮苦孩子的代表――凡卡。）
2、記住凡卡，記住這篇文章
齊讀課題
凡卡教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一.上節(jié)課我們初讀了俄國作家契柯夫的《凡卡》一文，知道課文主要寫了在圣誕夜前夜，九歲的凡卡給鄉(xiāng)下的爺爺寫信的事情，大家想一想凡卡為什么寫這封信？
二.師：思考這個(gè)問題，凡卡為什么寫這封信？想好就舉手。
生：凡卡這封信是因?yàn)槿淌懿涣诵臣依飳?duì)他的虐待。
師：還有嗎？ 你說
生：另一方面他很想念他的爺爺，思念和爺爺在一起的日子。
師：還有么？請(qǐng)你說
生：他沒有爸爸媽媽只有爺爺
師：寫這封信他就是想，我聽到有同學(xué)在說，就是想----回家（板書）
下面就請(qǐng)同學(xué)們再認(rèn)真默讀凡卡寫的這封信，想想讀到哪兒，我的心被觸動(dòng)了？
出示課件
�。y過 心疼 憤怒 疑惑）
我感到難過心疼 、憤怒 、或是疑惑，或者是其他的感受。請(qǐng)同學(xué)們勾畫出相關(guān)內(nèi)容，在把自己的感受批注在一旁，好 ，開始。
師：讀一讀凡卡寫的這封信。非常好 ，大家很快都有寫出自己的感受，一個(gè)詞，一個(gè)感嘆號(hào) ，一個(gè)問題，都可以作為我們批注的符號(hào)、 批注的方式。好， 那么現(xiàn)在同學(xué)們結(jié)合自己勾畫的 ，我們先在小組內(nèi)討論自己的感受，請(qǐng)開始吧�。ㄐ〗M討論）
師：同學(xué)們都有什么感受呢？誰愿意先來把感受說一說，把自己的感受好結(jié)合自己勾畫的內(nèi)容和大家一起交流交流。請(qǐng)你說，
生：我感到憤怒
師： 那就帶著這種感覺把你勾畫的內(nèi)容讀一讀
生：（讀）昨天晚上 --------
出示課件：昨天晚上我挨了一頓打，因?yàn)?----拿皮帶揍了我一頓
師： 看來，這一整段的凡卡在鞋匠家的生活讓你感到非常的憤怒。同學(xué)們就這一段中的內(nèi)容，你讀到這的時(shí)候，你是怎樣感受的呢？他感到憤怒。你感到了什么？你說
生：我感到難過，因?yàn)?-----
師：很好，你還感到什么？
生：我感到傷心-------
師：你從這一段感受到的，那么你看這一段你能感到很傷心么？
生：說感受
生：小孩子難免犯錯(cuò)誤，也不能這么打。
師：一個(gè)小孩子困了想睡這是錯(cuò)誤么？
生：不是
師：（指資料）再來看看，老板揍他了么？你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：老伴用皮帶揍了一個(gè)九歲的孩子，老板不把它當(dāng)作人，我很替他難過。
師：不把它看作人，你還想說什么？
生：老伴把它揪到院子里-----
師：為什么用揪？大家都注意到這個(gè)動(dòng)作了么？揪是什么意思？好，你說。
生： 拽
師：拽就是拉，使勁的拉
生：我說是拔。
師：好，這是你的感受，那么，我告訴你字典里說揪是緊緊地抓，用力的拉老板緊緊抓住并用里的去拉地是----凡卡的頭發(fā)，在寒冷的冬日里睡得迷迷糊糊的小凡卡被老板揪著頭發(fā)投到院子里揍了一頓，為什么他不是馬上把凡卡揍一噸，而是將他拖到院子里去揍？
生：因?yàn)樗掳研♂套映承?/p>
生：院子里大一些
師：此刻也許同學(xué)們心里還是難過，也許是傷心，也許是憤怒，其實(shí)我們的言語已經(jīng)無法表達(dá)凡卡承受的痛苦，那么我們把這種感受通過讀表達(dá)出來，誰來讀？
生：讀課件上的內(nèi)容
師：聲音好響亮，你讀
生： 讀--------
師：好，繼續(xù)談自己的感受，請(qǐng)你說
生：談15自然段（先讀后說）
師：你心疼，這是你的感受，因?yàn)榉部ㄓ职ご蛄耍�有么？
生：17 18 19 20 自然段。
師：咱們現(xiàn)在讀的是他寫的這封信，你呢，談到了信封上的內(nèi)容是吧！你能談?wù)勊麑懙男琶矗?/p>
師：好 ， 其他同學(xué)還從這封信的其他地方有了感受？來談一談。
生：談 10自然段（我會(huì)替您搓煙葉-----）
談8 自然段（吃的呢---）
師：他沒有什么吃的，好的，其他同學(xué)呢？
生：談 11自然段
師：凡卡有點(diǎn)疑惑，請(qǐng)你說為什么會(huì)這樣？
生：那些東西是哪打來，店里的伙計(jì)不肯說。
師：他有太多的疑惑而且沒有人給他講，看來這么大的城市，有人理他么？
生：（10段） 我沒有鞋又怕冷，我很心疼，他連鞋都沒有
師： 同學(xué)們，凡卡在哪做學(xué)徒？
生：鞋匠家里。
師：你們有什么疑問？
生：為什么在鞋匠家里做學(xué)徒卻沒有鞋？
師：為什么在鞋匠家凡卡連一雙鞋也沒有？
生：
生：沒有把凡卡當(dāng)人，虐待他
師：根本沒把他當(dāng)作-------人
師：同學(xué)們寫點(diǎn)最不缺的是---鞋，但是，凡卡沒有鞋，在寒冷的冬天里，他連一雙最破爛的可以避腳的鞋都沒有，那其它東西他會(huì)有么？
生：不會(huì)
師：他有的是什么？ 繼續(xù)，剛才同學(xué)說得他必須忍受挨打，還有哪些地方你知道他還在忍受挨打？
生：8自然段 這個(gè)禮拜-------------戳我的臉
師：說說你的感受
生：——
師：這是在捉弄他么？這是在虐待。說得真好，帶著你的憤怒來談一談
伸出手來摸摸你的臉 ，說說自己的感受。
生：很軟 、 嫩
師：同學(xué)們，九歲的凡卡的臉應(yīng)該是很嫩的，再看看老板娘的動(dòng)作，你想說什么？
生：很疼
師：戳大人的臉就很疼何況孩子。帶著你的感受讀一讀
凡卡被打了三次么 ？
生：讀伙計(jì)們捉弄我-----撈起家伙打我
師：在文中只寫了四次挨打，但是從這四次挨打中，你讀到了什么
雖然只寫了四次但是我們可以看出
生： ---------
師：隨時(shí)隨地遭受毒打，九歲的凡卡承受得了么？想象著他的心情，同學(xué)們你想怎么讀這段話？
出示課件 親愛的爺爺-----我就要死了------
自由的讀讀這段話。
師：誰愿意來讀一讀？
生：讀
師：從他的朗讀中你感受到什么？他讀得很動(dòng)情，但是我們發(fā)現(xiàn)他在朗讀中有一處讀錯(cuò)了，他再也受不住了。誰還想讀？兩位同學(xué)的朗讀都很動(dòng)情,從他的朗讀中你還能體會(huì)到什么？雖然兩個(gè)同學(xué)朗讀的不一樣，但是他們都傳遞著凡卡想回家的心情，你還想怎么讀？把你體會(huì)到的通過這部分讀出來。
生：讀
師：同學(xué)們同學(xué)們凡卡在鞋匠家過的是怎樣的生活，能用一個(gè)詞來形容么？
生：艱難 豬狗不如。
師板書：生活悲慘痛苦。
師：小小的凡卡，在莫斯科這個(gè)城市無依無靠，受盡折磨。卻找不到人訴說。他把這份苦全部壓在心里。那么現(xiàn)在就讓我們結(jié)合他的生活和自己的感受來寫一首小詩吧。好，請(qǐng)同學(xué)們再作業(yè)紙上寫。
生讀自己寫的詩。
師：一首非常憂傷的小詩，那么同學(xué)們注意到了沒有，他在前面填的三個(gè)忍受，他忍受痛苦 忍受挨餓 毒打 有沒有一點(diǎn)好的建議，使他前面的描寫更協(xié)調(diào)一些。
生：他說他忍受痛苦，挨打也痛苦，挨餓痛苦，把痛苦挨成寒冷。
師：誰還想讀自己寫的小詩
生：讀
師：你都填寫完了，你要讓大家聽得更清楚一些就更好了你剛才讀得那個(gè)城市叫什么名字？ 莫斯科
師：還有誰想讀？
生：讀
師：凡卡充滿了希望聽了你的詩，我們感到了深深的失望
是呀，熱鬧的莫斯科有那么多人，但是沒有一個(gè)人愿意和凡卡說話，繁華的莫斯科有那么多的東西，但沒有一樣是凡卡的，在這冰冷的圣誕節(jié)前夜，我們聽到了他傷心地嘆了口氣，我們知道他想----回家，家鄉(xiāng)有什么，請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽凡卡的回憶，看他的回憶給你什么樣的感受？
生： 說快樂
師：你從哪感受到了快樂？
板書回憶快樂
生：
師：那么有多快樂呢？誰來繼續(xù)補(bǔ)充。
生：
師：同學(xué)們讓我們一起到山林里看一看，這個(gè)時(shí)候一只野兔躥了出來，從爺爺?shù)纳磉呉幌伦泳瓦^去了，爺爺說-------（生齊讀） 真是快樂的日子，誰還想說。
生：讀天氣真好一絲風(fēng)也沒有------
師：說說你的感受
出示課件 天氣真好---擦亮了似的 ------
生： 談
師：你們呢？有什么感受？自己讀一讀這一段，談?wù)勛约旱母惺芎妹矗?nbsp;
生：自由讀
師：你感到了什么？
生：談
師：是呀，多么美好呀，我也非常喜歡這一段，在以前讀這一段的時(shí)候，我也發(fā)現(xiàn)越讀越像詩一樣美，于是我就把它變成了詩一樣的形式。誰愿意把他讀一遍。我再給你配上一段音樂好么？
生：讀
師：你讀得怎么樣？
回憶中家鄉(xiāng)的生活是那么快樂美好，現(xiàn)實(shí)生活中又是這樣悲慘、 痛苦， 現(xiàn)在你有什么疑問呢？
生：鄉(xiāng)村生活那么美好，他又為什么到城里做學(xué)徒呢？
師：那么就請(qǐng)問同學(xué)們再次去看一看凡卡的回憶，在他的快樂 、美好的背后 你還讀懂了什么？
真的都是那么快樂美好么？你還讀懂了什么？
生：讀第三自然段
師：也就是說爺爺也是孤零零的。
從他的回憶中都是快樂美好的你只看到了快樂，看到了美好么？
生：爺爺是個(gè)守夜人。
師：爺爺年過半百，還得-------做守夜人，你還看出了什么？
同學(xué)們，在這快樂美好的背后 究竟還隱藏著什么？
板書
究竟是什么原因凡卡被送到城里去做學(xué)徒呢？那么，凡卡的心愿能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？這一節(jié)課上到這兒，讓我們下節(jié)課進(jìn)行學(xué)習(xí)。
一.上節(jié)課我們初讀了俄國作家契柯夫的《凡卡》一文，知道課文主要寫了在圣誕夜前夜，九歲的凡卡給鄉(xiāng)下的爺爺寫信的事情，大家想一想凡卡為什么寫這封信？
二.師：思考這個(gè)問題，凡卡為什么寫這封信？想好就舉手。
生：凡卡這封信是因?yàn)槿淌懿涣诵臣依飳?duì)他的虐待。
師：還有嗎？ 你說
生：另一方面他很想念他的爺爺，思念和爺爺在一起的日子。
師：還有么？請(qǐng)你說
生：他沒有爸爸媽媽只有爺爺
師：寫這封信他就是想，我聽到有同學(xué)在說，就是想----回家（板書）
下面就請(qǐng)同學(xué)們再認(rèn)真默讀凡卡寫的這封信，想想讀到哪兒，我的心被觸動(dòng)了？
出示課件
（難過 心疼 憤怒 疑惑）
我感到難過心疼 、憤怒 、或是疑惑，或者是其他的感受。請(qǐng)同學(xué)們勾畫出相關(guān)內(nèi)容，在把自己的感受批注在一旁，好 ，開始。
師：讀一讀凡卡寫的這封信。非常好 ，大家很快都有寫出自己的感受，一個(gè)詞，一個(gè)感嘆號(hào) ，一個(gè)問題，都可以作為我們批注的符號(hào)、 批注的方式。好， 那么現(xiàn)在同學(xué)們結(jié)合自己勾畫的 ，我們先在小組內(nèi)討論自己的感受，請(qǐng)開始吧！（小組討論）
師：同學(xué)們都有什么感受呢？誰愿意先來把感受說一說，把自己的感受好結(jié)合自己勾畫的內(nèi)容和大家一起交流交流。請(qǐng)你說，
生：我感到憤怒
師： 那就帶著這種感覺把你勾畫的內(nèi)容讀一讀
生：（讀）昨天晚上 --------
出示課件：昨天晚上我挨了一頓打，因?yàn)?----拿皮帶揍了我一頓
師： 看來，這一整段的凡卡在鞋匠家的生活讓你感到非常的憤怒。同學(xué)們就這一段中的內(nèi)容，你讀到這的時(shí)候，你是怎樣感受的呢？他感到憤怒。你感到了什么？你說
生：我感到難過，因?yàn)?-----
師：很好，你還感到什么？
生：我感到傷心-------
師：你從這一段感受到的，那么你看這一段你能感到很傷心么？
生：說感受
生：小孩子難免犯錯(cuò)誤，也不能這么打。
師：一個(gè)小孩子困了想睡這是錯(cuò)誤么？
生：不是
師：（指資料）再來看看，老板揍他了么？你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：老伴用皮帶揍了一個(gè)九歲的孩子，老板不把它當(dāng)作人，我很替他難過。
師：不把它看作人，你還想說什么？
生：老伴把它揪到院子里-----
師：為什么用揪？大家都注意到這個(gè)動(dòng)作了么？揪是什么意思？好，你說。
生： 拽
師：拽就是拉，使勁的拉
生：我說是拔。
師：好，這是你的感受，那么，我告訴你字典里說揪是緊緊地抓，用力的拉老板緊緊抓住并用里的去拉地是----凡卡的頭發(fā)，在寒冷的冬日里睡得迷迷糊糊的小凡卡被老板揪著頭發(fā)投到院子里揍了一頓，為什么他不是馬上把凡卡揍一噸，而是將他拖到院子里去揍？
生：因?yàn)樗掳研♂套映承?/p>
生：院子里大一些
師：此刻也許同學(xué)們心里還是難過，也許是傷心，也許是憤怒，其實(shí)我們的言語已經(jīng)無法表達(dá)凡卡承受的痛苦，那么我們把這種感受通過讀表達(dá)出來，誰來讀？
生：讀課件上的內(nèi)容
師：聲音好響亮，你讀
生： 讀--------
師：好，繼續(xù)談自己的感受，請(qǐng)你說
生：談15自然段（先讀后說）
師：你心疼，這是你的感受，因?yàn)榉部ㄓ职ご蛄�，還有么？
生：17 18 19 20 自然段。
師：咱們現(xiàn)在讀的是他寫的這封信，你呢，談到了信封上的內(nèi)容是吧！你能談?wù)勊麑懙男琶矗?/p>
師：好 ， 其他同學(xué)還從這封信的其他地方有了感受？來談一談。
生：談 10自然段（我會(huì)替您搓煙葉-----）
談8 自然段（吃的呢---）
師：他沒有什么吃的，好的，其他同學(xué)呢？
生：談 11自然段
師：凡卡有點(diǎn)疑惑，請(qǐng)你說為什么會(huì)這樣？
生：那些東西是哪打來，店里的伙計(jì)不肯說。
師：他有太多的疑惑而且沒有人給他講，看來這么大的城市，有人理他么？
生：（10段） 我沒有鞋又怕冷，我很心疼，他連鞋都沒有
師： 同學(xué)們，凡卡在哪做學(xué)徒？
生：鞋匠家里。
師：你們有什么疑問？
生：為什么在鞋匠家里做學(xué)徒卻沒有鞋？
師：為什么在鞋匠家凡卡連一雙鞋也沒有？
生：
生：沒有把凡卡當(dāng)人，虐待他
師：根本沒把他當(dāng)作-------人
師：同學(xué)們寫點(diǎn)最不缺的是---鞋，但是，凡卡沒有鞋，在寒冷的冬天里，他連一雙最破爛的可以避腳的鞋都沒有，那其它東西他會(huì)有么？
生：不會(huì)
師：他有的是什么？ 繼續(xù)，剛才同學(xué)說得他必須忍受挨打，還有哪些地方你知道他還在忍受挨打？
生：8自然段 這個(gè)禮拜-------------戳我的臉
師：說說你的感受
生：——
師：這是在捉弄他么？這是在虐待。說得真好，帶著你的憤怒來談一談
伸出手來摸摸你的臉 ，說說自己的感受。
生：很軟 、 嫩
師：同學(xué)們，九歲的凡卡的臉應(yīng)該是很嫩的，再看看老板娘的動(dòng)作，你想說什么？
生：很疼
師：戳大人的臉就很疼何況孩子。帶著你的感受讀一讀
凡卡被打了三次么 ？
生：讀伙計(jì)們捉弄我-----撈起家伙打我
師：在文中只寫了四次挨打，但是從這四次挨打中，你讀到了什么
雖然只寫了四次但是我們可以看出
生： ---------
師：隨時(shí)隨地遭受毒打，九歲的凡卡承受得了么？想象著他的心情，同學(xué)們你想怎么讀這段話？
出示課件 親愛的爺爺-----我就要死了------
自由的讀讀這段話。
師：誰愿意來讀一讀？
生：讀
師：從他的朗讀中你感受到什么？他讀得很動(dòng)情，但是我們發(fā)現(xiàn)他在朗讀中有一處讀錯(cuò)了，他再也受不住了。誰還想讀？兩位同學(xué)的朗讀都很動(dòng)情,從他的朗讀中你還能體會(huì)到什么？雖然兩個(gè)同學(xué)朗讀的不一樣，但是他們都傳遞著凡卡想回家的心情，你還想怎么讀？把你體會(huì)到的通過這部分讀出來。
生：讀
師：同學(xué)們同學(xué)們凡卡在鞋匠家過的是怎樣的生活，能用一個(gè)詞來形容么？
生：艱難 豬狗不如。
師板書：生活悲慘痛苦。
師：小小的凡卡，在莫斯科這個(gè)城市無依無靠，受盡折磨。卻找不到人訴說。他把這份苦全部壓在心里。那么現(xiàn)在就讓我們結(jié)合他的生活和自己的感受來寫一首小詩吧。好，請(qǐng)同學(xué)們再作業(yè)紙上寫。
生讀自己寫的詩。
師：一首非常憂傷的小詩，那么同學(xué)們注意到了沒有，他在前面填的三個(gè)忍受，他忍受痛苦 忍受挨餓 毒打 有沒有一點(diǎn)好的建議，使他前面的描寫更協(xié)調(diào)一些。
生：他說他忍受痛苦，挨打也痛苦，挨餓痛苦，把痛苦挨成寒冷。
師：誰還想讀自己寫的小詩
生：讀
師：你都填寫完了，你要讓大家聽得更清楚一些就更好了你剛才讀得那個(gè)城市叫什么名字？ 莫斯科
師：還有誰想讀？
生：讀
師：凡卡充滿了希望聽了你的詩，我們感到了深深的失望
是呀，熱鬧的莫斯科有那么多人，但是沒有一個(gè)人愿意和凡卡說話，繁華的莫斯科有那么多的東西，但沒有一樣是凡卡的，在這冰冷的圣誕節(jié)前夜，我們聽到了他傷心地嘆了口氣，我們知道他想----回家，家鄉(xiāng)有什么，請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽凡卡的回憶，看他的回憶給你什么樣的感受？
生： 說快樂
師：你從哪感受到了快樂？
板書回憶快樂
生：
師：那么有多快樂呢？誰來繼續(xù)補(bǔ)充。
生：
師：同學(xué)們讓我們一起到山林里看一看，這個(gè)時(shí)候一只野兔躥了出來，從爺爺?shù)纳磉呉幌伦泳瓦^去了，爺爺說-------（生齊讀） 真是快樂的日子，誰還想說。
生：讀天氣真好一絲風(fēng)也沒有------
師：說說你的感受
出示課件 天氣真好---擦亮了似的 ------
生： 談
師：你們呢？有什么感受？自己讀一讀這一段，談?wù)勛约旱母惺芎妹矗?nbsp;
生：自由讀
師：你感到了什么？
生：談
師：是呀，多么美好呀，我也非常喜歡這一段，在以前讀這一段的時(shí)候，我也發(fā)現(xiàn)越讀越像詩一樣美，于是我就把它變成了詩一樣的形式。誰愿意把他讀一遍。我再給你配上一段音樂好么？
生：讀
師：你讀得怎么樣？
回憶中家鄉(xiāng)的生活是那么快樂美好，現(xiàn)實(shí)生活中又是這樣悲慘、 痛苦， 現(xiàn)在你有什么疑問呢？
生：鄉(xiāng)村生活那么美好，他又為什么到城里做學(xué)徒呢？
師：那么就請(qǐng)問同學(xué)們再次去看一看凡卡的回憶，在他的快樂 、美好的背后 你還讀懂了什么？
真的都是那么快樂美好么？你還讀懂了什么？
生：讀第三自然段
師：也就是說爺爺也是孤零零的。
從他的回憶中都是快樂美好的你只看到了快樂，看到了美好么？
生：爺爺是個(gè)守夜人。
師：爺爺年過半百，還得-------做守夜人，你還看出了什么？
同學(xué)們，在這快樂美好的背后 究竟還隱藏著什么？
板書
究竟是什么原因凡卡被送到城里去做學(xué)徒呢？那么，凡卡的心愿能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？這一節(jié)課上到這兒，讓我們下節(jié)課進(jìn)行學(xué)習(xí)。
凡卡教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教學(xué)要求】
1、 閱讀課文，知道課文講了一件什么事，了解舊俄時(shí)代窮孩子的悲慘生活，理解作者表達(dá)的思想感情；
2、學(xué)習(xí)課文的細(xì)節(jié)描寫、敘述與凡卡的回憶交*在一起描寫的方法；
3、學(xué)習(xí)本課生字；
4、有感情的朗讀課文。
【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】
1、閱讀課文，了解舊俄時(shí)代窮孩子的悲慘生活，理解作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生的同情心及對(duì)黑暗制度的痛恨；
2、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
【課時(shí)劃分】兩課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目的〗
1、 閱讀課文，理解課文內(nèi)容，理解舊俄時(shí)代窮孩子的悲慘生活；
2、 學(xué)習(xí)本課生字新詞；
3、 弄清文中敘述、信、凡卡的回憶三個(gè)部分的內(nèi)容，理清課文條理。
〖教具準(zhǔn)備〗生字新詞卡片、課文插圖投影。
〖教學(xué)過程〗
一、揭示課題，簡介作者和時(shí)代背景
板書：
凡卡 作者：俄 契訶夫
簡介舊俄時(shí)代沙皇統(tǒng)治的黑暗及作者創(chuàng)作的材料來源──作者的父親開雜貨點(diǎn)店，作者經(jīng)�？吹降昀锏奈鳉W啊學(xué)徒受虐待。
二、引導(dǎo)自學(xué)
1、自由讀課文，自學(xué)生字新詞。
2、初步了解課文主要內(nèi)容。
3、思考：
�、拧� 凡卡是干什么的？
�、啤� 他為什么要給爺爺寫信？
�、恰� 把寫信的內(nèi)容劃出來。
三、檢查自學(xué)效果
1、用生字詞卡片檢查讀音：
�、拧〔糠稚值淖x音需要強(qiáng)調(diào)：
摩平 別墅 楦頭 揪著
⑵ 將文中的人名讀通順，了解人物之間的關(guān)系。
2、說說以下詞語的意思：
小崽子 禱告 禮拜
3、圍繞課題說說課文主要內(nèi)容及你懂得了什么？
四、再讀課文，理清文章脈絡(luò)
課文圍繞“凡卡寫信”這件事，按事情發(fā)展的順序敘述，可分為三個(gè)部分：
第一部分（1～2）：準(zhǔn)備寫信；
第二部分（3～15）：寫信過程；
第三部分（16～21）：寫信后。
五、學(xué)習(xí)課文第一部分
1、指名讀1、2節(jié)，正音。
2、引導(dǎo)自學(xué)1、2節(jié)：
�、拧≌J(rèn)真觀察圖投影。
⑵ 圖文對(duì)照，思考：
凡卡是什么時(shí)間、什么環(huán)境下給爺爺寫信的？他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？畫出有關(guān)詞語，完成板書，體會(huì)作者對(duì)細(xì)節(jié)的描寫。
時(shí)間：圣誕節(jié)的前夜。
準(zhǔn)備寫信：環(huán)境：昏暗的神像、滿架的楦頭。
神情：擔(dān)心、嘆氣。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀。
六、小結(jié)
凡卡會(huì)寫什么樣的信呢？我們下一節(jié)課學(xué)習(xí)。
七、作業(yè)
1、抄寫生字詞；
2、將有關(guān)信的內(nèi)容連起來讀一讀。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目的〗
1、了解舊俄時(shí)代窮孩子的悲慘命運(yùn)，理解作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生的同情心及對(duì)黑暗制度的痛恨；
2、學(xué)習(xí)課文的細(xì)節(jié)描寫和敘述、信、凡卡的回憶交*在一起描寫的方法；
3、有感情地朗讀課文。
〖教具準(zhǔn)備〗課文有關(guān)錄象。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語。
2、說說課文主要內(nèi)容。
二、教學(xué)課文寫信的內(nèi)容
1、指名將信的內(nèi)容連起來讀一讀。
2、討論：
凡卡在信中講了哪幾件事？說明他是個(gè)怎樣的孩子？
�、拧柡驙敔敚砻髯约旱墓聝荷矸荨�
�。ǹ蓱z、懂禮貌。）
�、啤⊥纯嗟膶W(xué)徒生活。這一點(diǎn)主要從四個(gè)方面敘述：挨打、挨餓、挨凍、沒法睡。
（從正面描寫了凡卡的悲慘命運(yùn)。）
�、恰〗榻B莫斯科見聞：
這里用了反襯的手法，用莫斯科城的豪華，美麗來暗示凡卡的孤獨(dú)與凄慘，在大城市里卻沒有一絲快樂，不如回鄉(xiāng)下和爺爺在一起，那么吃苦也是甜的。
�。◤膫�(cè)面暗示凡卡的命運(yùn)的悲慘。）
⑷ 哀求爺爺、問候熟人。
�。ㄕf明凡卡是一個(gè)懂事的好孩子。）
教學(xué)這一部分內(nèi)容可同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)二。
3、畫出描寫凡卡在寫信時(shí)的神情的語句，體會(huì)作者的細(xì)節(jié)描寫和凡卡的內(nèi)心活動(dòng)：
三嘆：
“他嘆了一口氣”、“凡卡嘆了口氣”、“凡卡傷心地嘆了口氣”，說明他當(dāng)時(shí)內(nèi)心的惶然和悲傷。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀這一部分。
三、教學(xué)文中的回憶部分
1、指名將回憶部分連起來讀一地。
2、思考討論：
凡卡在寫信的同時(shí)還插進(jìn)去了敘述哪些內(nèi)容？作者這么寫的目的是什么？
3、匯報(bào)：
�、拧敔斒匾梗�
�、啤∴l(xiāng)村雪夜； 以歡樂反襯凡卡的凄苦。
�、恰『蜖敔斂呈フQ樹。
4、體會(huì)作者生動(dòng)細(xì)致的文筆。
5、指導(dǎo)感情朗讀。
四、學(xué)習(xí)課文最后一部分
1、出示課后思考題⑵，默讀課文后思考：
凡卡的信爺爺能收到嗎？為什么？
不能，因?yàn)樾派蠜]有貼郵票，也沒有寫地址。
2、凡卡自己知道嗎？如果你在場，你準(zhǔn)備怎么幫他？
凡卡不知道，從凡卡做的夢可以讀出這一點(diǎn)。課文以這樣的形式結(jié)尾，暗示了凡卡的愿望是不可能實(shí)現(xiàn)的，在沙皇統(tǒng)治下，窮人走到哪里都擺脫不了痛苦的命運(yùn)。
組織學(xué)生自由圍繞課文△題發(fā)言。
五、回顧本文的寫作方法
1、抓住細(xì)節(jié)描寫，使文章寫得很感人。
2、對(duì)比的描寫反襯凡卡的凄苦。
3、插敘的手法，讀來自然、流暢。
六、小結(jié)
讀了《凡卡》，我們認(rèn)識(shí)了什么？看看身邊有沒有凡卡這樣的人，請(qǐng)你設(shè)法幫助他。
八、作業(yè)
1、 朗讀課文。
2、 摘錄文中描寫生動(dòng)的段落。
【板書設(shè)計(jì)】
凡 卡
時(shí)間
準(zhǔn)備寫信 環(huán)境
神情
挨打
挨餓
痛苦的學(xué)徒生活 挨凍
信的內(nèi)容 睡不好覺
莫斯科見聞
哀求爺爺、問候熟人
寫信過程
爺爺守夜
插敘回憶 鄉(xiāng)村雪夜
砍圣誕樹
凡卡教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2.有感情地朗讀課文。了解體會(huì)凡卡悲慘的學(xué)徒生活，感受他的內(nèi)心世界。
3.理解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，了解文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 目標(biāo)2、3。
教具準(zhǔn)備 ppt（音樂 圖片 段落）
教學(xué)過程
第 二 課 時(shí)
（課前板書課題和作者）
一、同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了俄國作家契訶夫的《凡卡》一文，課文重要寫了在圣誕節(jié)前夜，9歲的凡卡給鄉(xiāng)下的爺爺寫信的事情。
二、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們再次認(rèn)真閱讀凡卡寫的這封信，課件出示：想一想讀到哪里，我的心被觸動(dòng)了，我感到難過、心疼、憤怒、疑惑或是其他的感受。請(qǐng)同學(xué)們勾畫出相關(guān)的內(nèi)容，再把自己的感受批注的一旁。（教師訓(xùn)視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)是針對(duì)這封信）
三、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己勾畫的內(nèi)容，先在小組內(nèi)談?wù)勛约旱母惺�。（小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)）
四、同學(xué)們都有什么感受呢？ 誰先來說一說？（指名匯報(bào)）（教師引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的體會(huì)，把自己勾畫的內(nèi)容讀一讀。）
1、學(xué)生說出這一部分后，課件出示：昨天晚上我挨了一頓打，因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候，不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。
2、這兒的人都打我。我餓得要命，又孤零零的，難受得沒法說。我老是哭。有一天，老板拿楦頭打我的腦袋，我昏倒了，好容易才醒過來。我的生活沒有指望了，連狗都不如！……
其他同學(xué)還從這封信的什么地方有什么體會(huì)？
3、……我原想跑回我們村子去，可是我沒有鞋，又怕冷。
4、這個(gè)禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉。
在文中作者只寫了這四次挨打，雖然只寫了四次挨打，但我們可以看出什么？ （隨時(shí)隨地遭受毒打）
5、那么，9歲的凡卡承受的了嗎？想想著他的心情，你們想怎么讀這段話？（課件出示：親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！……我給您跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！……）
a、自由的讀一讀。（學(xué)生自由讀）
b、指名讀。
c、從他的朗讀中你感受到了什么？（多叫幾個(gè)學(xué)生讀這一部分）
d、齊讀這一部分，把你的感受讀出來？
e、凡卡在鞋匠家過著怎樣的生活，能用一個(gè)詞來形容嗎？（板書：生活悲慘痛苦）
6、小小的凡卡在莫斯科這座城市里無依無靠，受盡折磨，卻找不到人訴說，他把這份苦全部壓在心里，現(xiàn)在就讓我們結(jié)合他的生活和自己的感受來填寫這首小詩。（課件出示小詩，學(xué)生自己寫，教師巡視）在鞋匠的家里。
7、家鄉(xiāng)有什么呢？ 請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽凡卡的回憶，看看他的回憶給你怎么樣的感受，用文章中的一個(gè)詞回答。（快樂）板書：回憶快樂。你從哪里感受到了快樂？
8、請(qǐng)同學(xué)們再次去看看凡卡的回憶，看看在快樂、美好的背后，你還讀懂了什么？真的就是那樣的快樂美好嗎？
�。ㄋ麄兊纳詈芨F，很艱苦，很難找到工作……）你從什么地方體會(huì)到的？讀一讀。
a、鄉(xiāng)下的生活其實(shí)很苦，但凡卡卻感到幸福，為什么？（在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)信的最后一句話的理解，領(lǐng)悟凡卡對(duì)幸福的渴望。板書：渴望得到關(guān)愛）
b、有感情地朗讀凡卡信中的最后一句話。
9.你們認(rèn)為凡卡的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？假如爺爺收到這封信，凡卡的心愿就能實(shí)現(xiàn)嗎？（在沙俄時(shí)代，窮苦人民是沒有生路的。板書：心愿無法實(shí)現(xiàn)）
10.凡卡認(rèn)為自己的這個(gè)心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？你讀到這里心情如何？又有怎樣的感受？
11、齊讀最后一段，讀出自己的感受。
凡卡教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過理解課文內(nèi)容，了解沙皇統(tǒng)治下窮孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天的幸福生活。
2、通過有感情地朗讀凡卡寫信的內(nèi)容以及描寫他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想的段落，了解他的內(nèi)心，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀凡卡寫信的內(nèi)容以及描寫他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想的段落，了解凡卡遭受的苦難。
教學(xué)難點(diǎn)：理解凡卡寫信過程中的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義，領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
同學(xué)們，老師這里有一封信，上面寫著“鄉(xiāng)下爺爺收，康司坦丁馬卡里奇”，你知道這封信是誰寫的嗎？（板題）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課，繼續(xù)感受凡卡的遭遇！
二.情境導(dǎo)讀,直奔重點(diǎn)
1.通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到寫信這一部分內(nèi)容包括信文和凡卡的回憶。下面先請(qǐng)同學(xué)們看看凡卡寫給爺爺?shù)男牛ㄖ干錁防首x，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境），想一想：凡卡在信中寫了哪些內(nèi)容？什么內(nèi)容給你留下的印象最深刻？（板書：學(xué)徒生活苦）
2.課文哪幾自然段集中體現(xiàn)了凡卡學(xué)徒生活的苦？（ 8、10、15，）
3、尤其第8自然段，想一想：你從哪些詞句中體會(huì)到凡卡在城里學(xué)徒生活的悲慘？把感觸最深的詞句劃上記號(hào)，然后談體會(huì)。（著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進(jìn)行引導(dǎo)歸納）
①出示幻燈片（描寫凡卡挨打的句子），引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確學(xué)習(xí)方法體會(huì)：
抓住重點(diǎn)詞語：抓住“拖”、“揪”、“揍”等動(dòng)詞認(rèn)真加以體會(huì)，再想象凡卡挨打時(shí)的慘狀，并結(jié)合凡卡挨打的原因深入體會(huì)凡卡生活的苦。
多問幾個(gè)為什么：為什么挨打？怎樣打？打成什么樣？
聯(lián)系下文：打昏了，連狗都不如
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生從“睡在過道里”、“簡直沒有”、“一點(diǎn)兒”、“稀”等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進(jìn)一步體會(huì)他生活的苦。
�、劬C合老板、老板娘、伙計(jì)們對(duì)凡卡的態(tài)度，從“直戳”、“捉弄”等詞中體會(huì)凡卡生活的孤獨(dú)
小結(jié)：課文就是從挨打、挨凍、挨餓等方面寫出了凡卡生活的悲慘痛苦。
4.引導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀進(jìn)一步體會(huì)凡卡生活的苦。（著重從語氣、重音、停頓、心情幾方面進(jìn)行引導(dǎo)）
�、偃绻憔褪强蓱z的凡卡，你會(huì)用什幺樣的語氣跟爺爺說？（乞求）指名朗讀第8自然段的后四句話。
�、谧杂衫首x，體會(huì)一下把哪些詞讀成重音更好一些？（“再也”、“發(fā)發(fā)”、“跪下”等）說說為什幺？再指名朗讀。
�、墼谶@短短的四句話中，作者用了兩個(gè)省略號(hào)，在這里表示什么意思？（因難過而寫不下去）
�、� 小結(jié)：此時(shí)此刻，凡卡正赤著雙腳，跪在冰冷的地上，向爺爺訴說著自己的種種不幸，求爺爺盡快地帶他離開這個(gè)火坑。這點(diǎn)點(diǎn)省略號(hào)就像是辛酸的淚珠。（引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境，從而懂得朗讀帶省略號(hào)的地方時(shí)，停頓的時(shí)間要長一些）
⑤體會(huì)描寫凡卡寫信時(shí)的動(dòng)作的句子，引導(dǎo)學(xué)生從“撇撇嘴”、“抽噎了一下”這些帶點(diǎn)的詞語中體會(huì)凡卡極度痛苦的心情。
�、奕嘁黄鹩懈星榈乩首x前面的四句話。
三、進(jìn)行對(duì)比，突破難點(diǎn)
1.過渡：如果說在凡卡眼里，莫斯科的學(xué)徒生活是苦的，那么同樣在他眼里，什么生活是快樂的呢？（和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景）。（板書：守夜砍樹樂）
2.指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹這件事快快樂樂地朗讀出來。
3.鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎？從哪里可以看出來?
(引導(dǎo)學(xué)生從“爺爺冷得吭吭地咳”、“縮成一團(tuán)兒”、“凍僵”等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實(shí)際痛苦)
4.鄉(xiāng)下生活既然很苦，為什么在凡卡的回憶中卻是那么美好呢?
(引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)行對(duì)比,進(jìn)而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活“樂”是主了襯托學(xué)徒生活的苦)
5.小結(jié)寫作方法：對(duì)比，襯托
通過讀和同學(xué)們自己的分析，我們已經(jīng)清楚地認(rèn)識(shí)到凡卡無論在鄉(xiāng)村還是在城里他都沒有好日子過；無論到了哪里他的命是運(yùn)都悲慘的。作者采用的這種把鄉(xiāng)村的貧窮、無耐和城里的悲慘、孤獨(dú)放在一起寫，讓人讀完之后更加同情、一目了然凡卡的悲慘命運(yùn)。這樣的寫法叫 對(duì)比。同時(shí)我們還能夠從凡卡含淚帶血呼喊中看到作者有意識(shí)地用農(nóng)村生活來 襯托 城市生活的悲慘。這是本課在表達(dá)方法上又兩個(gè)重要特點(diǎn)。
四、比較結(jié)尾，深化主題
1、自由朗讀寫信后的內(nèi)容，把描寫凡卡動(dòng)作、神態(tài)的詞句劃上記號(hào)，體會(huì)他的內(nèi)心活動(dòng)。
2、凡卡的信爺爺能收到嗎？為什么？
師：凡卡滿懷希望給爺爺寫了一封信，希望爺爺能把他接回鄉(xiāng)下。我們從文章的結(jié)尾不難發(fā)現(xiàn)，這只不過是個(gè)美麗的夢，凡卡的愿望是永遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)的。那么作者為什么不直接寫出 “凡卡信封上沒有寫明地址，信是無法寄出去的，爺爺永遠(yuǎn)也收不到凡卡的信。”你覺得文章的結(jié)尾該怎樣朗讀？
1、學(xué)生試讀。
2、指名學(xué)生讀，并說說這樣讀的理由。
生1：我讀得這么悲慘，是因?yàn)檎n文以美夢結(jié)尾，更突出了現(xiàn)實(shí)生活的殘酷。
生2：我用歡快的語氣朗讀，是因?yàn)檎n文的結(jié)尾表達(dá)了凡卡美好的愿望。
師：你們贊同誰的讀法，為什么？
生3：我覺得應(yīng)該讀得悲傷、難過，因?yàn)闅埧岬默F(xiàn)實(shí)和美好的夢形成鮮明的對(duì)比，更加反襯凡卡命運(yùn)的悲慘。
師：你體會(huì)得真深刻！
3、全班有感情地朗讀最后一段。（輕輕讀，讓凡卡甜蜜的 夢多停留一會(huì)）師：凡卡滿懷希望給爺爺寫了一封信，希望爺爺能把他接回鄉(xiāng)下。我們從文章的結(jié)尾不難發(fā)現(xiàn)，這只不過是個(gè)美麗的夢，凡卡的愿望是永遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)的。那么作者為什么不直接寫出“凡卡信封上沒有寫明地址，信是無法寄出去的，爺爺永遠(yuǎn)也收不到凡卡的信�！蹦阌X得文章的結(jié)尾該怎樣朗讀？
1、學(xué)生試讀。
2、指名學(xué)生讀，并說說這樣讀的理由。
生1：我讀得這么悲慘，是因?yàn)檎n文以美夢結(jié)尾，更突出了現(xiàn)實(shí)生活的殘酷。
生 2：我用歡快的語氣朗讀，是因?yàn)檎n文的結(jié)尾表達(dá)了凡卡美好的愿望。
師：你們贊同誰的讀法，為什么？
生3：我覺得應(yīng)該讀得悲傷、難過，因?yàn)闅埧岬默F(xiàn)實(shí)和美好的夢形成鮮明的對(duì)比，更加反襯凡卡命運(yùn)的悲慘。
師：你體會(huì)得真深刻！
3、感情朗讀（配樂）
[通過對(duì)朗讀方式的探究，進(jìn)一步深化了主題，學(xué)生通過朗讀的體驗(yàn)，更深刻地領(lǐng)會(huì)作者同情凡卡的情感已達(dá)到了不忍心寫他的愿望不可能實(shí)現(xiàn)的悲慘結(jié)局的程度。學(xué)生通過讀的比較，同時(shí)也感受到了作者那種“以喜寫悲悲更悲”的語技感。]
4、師總結(jié)：夢是那么的美好，可現(xiàn)實(shí)都是那么的殘酷，誰也改變不了凡卡悲慘的命運(yùn)。世界上像凡卡這樣的苦命孩子還有很多很多，他們都需要我們伸出溫暖的手去關(guān)心、去幫助。
五、啟發(fā)想象，傾訴心聲
1、師深情地說： “同學(xué)們，可憐的凡卡穿越了時(shí)空隧道，他來到了中國，來到了我們學(xué)校，來到了我們中間（出示課件），他流著淚向我們訴說著心中的孤獨(dú)和痛苦，請(qǐng)你們將自己和凡卡比一比，面對(duì)強(qiáng)烈的反差，你想跟他說什么？
生1：凡卡，圣誕節(jié)本來是個(gè)快樂的節(jié)日，而你卻是那樣孤獨(dú)和痛苦，此時(shí)此刻，我真想自己變成一個(gè)“飛人”，“飛”到你那里，把吃的、穿的、用的、玩的都帶給你，讓你過一個(gè)難忘而又快樂的圣誕節(jié)。
生2：凡卡，你信中談到的莫斯科這座城市，雖然很大，可它卻是富人的天堂，窮人的地獄，你想在那里尋找快樂的愿望是不可能實(shí)現(xiàn)的。因?yàn)槟抢锊粚儆诟F人，到處是冷漠和歧視。凡卡，到我們這里來吧，在這里你會(huì)受到老師的愛護(hù)和良好的教育，得到同學(xué)們的關(guān)心和幫助，誰也不會(huì)欺負(fù)你的�？靵戆桑部�！
生3：凡卡，快來吧，來到我們五⑺班這個(gè)溫暖的大家庭，我們一定會(huì)與你和睦相處，讓我們的愛伴隨著你幸福地成長！
生4：凡卡，你快來我們中國吧！我們中國是一個(gè)法制國家，更是一個(gè)充滿愛心的國家�！耙环接须y，八方支援”，我們有錢的會(huì)出錢，有物的會(huì)捐物，肯定會(huì)使你過上幸福、快樂的生活，絕不會(huì)讓9歲的你——凡卡流浪街頭，為自己的生計(jì)而奔波。
板書設(shè)計(jì)：
凡 卡
挨打
學(xué)徒生活苦 挨餓 砍圣誕樹
挨凍
命運(yùn)悲慘 快樂
襯托
凡卡教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教材簡說及設(shè)計(jì)理念
這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國社會(huì)中窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。
文章是按寫信的過程記敘的。開始敘述圣誕節(jié)前夜凡卡趁老板、老板娘和伙計(jì)們?nèi)ソ烫米龆Y拜的機(jī)會(huì)，偷偷地給爺爺寫信；接著，凡卡在信中向爺爺傾訴自己難以忍受的悲慘的學(xué)徒生活，再三哀求爺爺帶他離開這兒，回到鄉(xiāng)下去，并回憶了鄉(xiāng)下生活的兩個(gè)情景（一是爺爺守夜的情景，一是過圣誕節(jié)的情景）；最后寫凡卡把寫好的信塞進(jìn)郵筒里，在甜蜜的夢中看見爺爺正在念著他的信。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
第一課時(shí)
1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、匣子、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語，并理解詞義。
2、有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，理清課文框架。
第二課時(shí)
1、了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。
2、揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂對(duì)比的表達(dá)效果，體會(huì)課文結(jié)尾“夢”的含義。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過閱讀，關(guān)注凡卡的悲慘命運(yùn)，體會(huì)人物的思想感情，體會(huì)結(jié)尾句子的含義。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)文中回憶的內(nèi)容和寫信的內(nèi)容對(duì)比、襯托的寫法。
學(xué)習(xí)者分析：
《凡卡》一文篇幅較長，內(nèi)容和形式比較復(fù)雜，要提高教學(xué)效率，教學(xué)必須突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。
�。�1）通過快速初讀課文，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和寫法有個(gè)大致的了解，理清課文“準(zhǔn)備寫信──寫信──寄信”這一線索。然后，讓學(xué)生把文中信的內(nèi)容和寫信過程中的回憶內(nèi)容分別做上不同的記號(hào)。這樣，學(xué)生通過自讀自悟和動(dòng)手標(biāo)記，就基本整體了解了課文結(jié)構(gòu)。這也是課后第1題的設(shè)計(jì)意圖。
�。�2）教學(xué)中要突出凡卡寫信的內(nèi)容。本文內(nèi)容很豐富，其中核心內(nèi)容是凡卡寫給爺爺?shù)男�，而信中最集中反映凡卡生活悲慘和內(nèi)心痛苦的是第8、10、 15自然段。教學(xué)中要把這三個(gè)自然段作為理解、體會(huì)的重點(diǎn)，尤其要把第8自然段作為重中之重，使內(nèi)容和情感在學(xué)生心靈中打下深刻的烙印。
教學(xué)時(shí)，在學(xué)生找出信的內(nèi)容之后，讓學(xué)生把信的內(nèi)容連起來讀一讀，找出凡卡給爺爺寫信最主要的目的和原因。接著，圍繞“我的生活沒有指望了，連狗都不如”這句話，引導(dǎo)學(xué)生想象凡卡來做學(xué)徒，曾經(jīng)有什么指望。然后采取自讀和討論的方式，弄清凡卡過著怎樣的學(xué)徒生活，設(shè)身處地地體驗(yàn)凡卡內(nèi)心難以忍受的痛苦。最后，把信的全部內(nèi)容有感情地讀一讀。
�。�3）結(jié)合文中回憶的內(nèi)容與信相關(guān)的內(nèi)容對(duì)比、襯托的寫法，深入體會(huì)思想感情。作者在凡卡寫信過程中穿插了兩次往事回憶，一次是爺爺守夜的情景和鄉(xiāng)村圣誕節(jié)前夜美麗的夜景，一次是跟爺爺一起去砍圣誕樹時(shí)的“快樂”生活。這樣安排，意在與現(xiàn)實(shí)的悲慘生活形成鮮明的對(duì)比。凡卡在鄉(xiāng)村的生活顯然也是很苦的，凡卡回憶起來卻感到很美好，很快樂，可見在城里的日子是怎樣的痛苦。還要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)凡卡三次嘆氣的心理活動(dòng)，這樣切實(shí)體會(huì)人物的思想感情，體會(huì)凡卡極度痛苦的內(nèi)心世界。
2、要以讀為主，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。課后第2題“把凡卡信中的內(nèi)容找出來，有感情地讀一讀”，提出的就是朗讀的要求。對(duì)于本文來說，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，既是教學(xué)的重要目標(biāo)，又是學(xué)生體會(huì)人物思想感情、感悟?qū)懛ǖ闹匾侄巍?/p>
凡卡的信要讀出他生活的悲慘、痛苦，以及想回鄉(xiāng)下的急迫心情；對(duì)于信之外的回憶鄉(xiāng)村生活的段落，可以與信的內(nèi)容對(duì)比著讀，要指導(dǎo)學(xué)生讀出鄉(xiāng)村的貧苦生活在凡卡心中留下的美好印象。
學(xué)生準(zhǔn)備：
第一課時(shí)
1、收集資料了解沙皇尼古拉三世時(shí)期的時(shí)代背景。
2、自讀課文，查字典理解詞語。思考：課文講了一件什么事？理清文章結(jié)構(gòu)。
第二課時(shí)
1、認(rèn)真地讀讀凡卡寫的信，想一想：讀到哪心靈被觸動(dòng)了，你感到難過、心痛、憤怒、疑惑等，畫出相關(guān)的語段，把感受批注在旁邊。
2、收集有關(guān)契訶夫的資料。
教師準(zhǔn)備：
1、提前給學(xué)生畫出本課需要理解的詞語，理清課文框架結(jié)構(gòu)及寫法特點(diǎn)。
2、了解課文寫作背景及作者生平簡介。
3、自制ppt一套。
教學(xué)評(píng)價(jià)策略：
重視過程性評(píng)價(jià)，在聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練下，采用激勵(lì)性語言，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、今天我們學(xué)習(xí)《凡卡》（師板書），凡卡是一位俄國小朋友的名字。這個(gè)故事發(fā)生在1886年，沙皇尼古拉三世時(shí)期的事情。課前我們布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，誰來介紹當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景？
2、指名回答，師及時(shí)補(bǔ)充。
�。╬pt）在沙皇尼古拉三世時(shí)期，無數(shù)的農(nóng)民破產(chǎn)了，被迫流入到城市謀生。他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。我們今天學(xué)的這篇課文反映的就是其中千千萬萬個(gè)受苦兒童中的一個(gè)。
二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知課文。
1、過渡：課前老師已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，下面，小組內(nèi)交流一下在預(yù)習(xí)過程中沒有解決的問題。
2、（ppt）出示預(yù)習(xí)內(nèi)容。
自讀課文，不理解的詞語畫出來，小組內(nèi)交流。思考：課文講了一件什么事？理清文章框架。
3、學(xué)生小組內(nèi)交流。（2分鐘）
4、檢查預(yù)習(xí)。
檢查策略：抽查一個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，以檢測這個(gè)小組成員是否互助，以期讓學(xué)生共同成長。尤其是學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師應(yīng)多關(guān)注。
�。�1）（ppt）認(rèn)讀詞語
學(xué)徒 摩平 楦頭 別墅 抽噎 照應(yīng) 梆子 盧布
（2）理解詞語。
別墅：在市郊或風(fēng)景區(qū)建造的供休養(yǎng)用的園林住宅。課文指供那些老爺們享樂的住宅。
禱告：教徒或迷信的人向天、向神求助。
抽噎：抽吸鼻子、低聲哭泣的樣子。
指望：一心期待，期盼。
梆子：打更的響器，空心，用竹子或木頭制成。
鼻煙：煙草制品之一，由鼻孔吸入的粉末狀的煙。
（3）課文的主要內(nèi)容。
指名回答后，師小結(jié)：（ppt）這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國社會(huì)中窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。
三、瀏覽課文，理清文章結(jié)構(gòu)
1、過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了課文的主要內(nèi)容，下面我們來理一下課文的結(jié)構(gòu)安排。我們可以按照下面的思路整理課文框架。
2、（ppt）課文按事情發(fā)展的順序分為三部分。請(qǐng)和小組成員交流一下：分別是哪些自然段？
3、小組討論。
4、全班交流，劃分文章框架，概括各部分大意。
�。╬pt）⑴——⑵開始寫信。
⑶——⒂寫信。
�、�——⒇寄信
5、師小結(jié)：（ppt）課文不僅寫了凡卡信的內(nèi)容，還有回憶過去和作者的敘述。這三部分互相映襯，構(gòu)成文章主體。
四、學(xué)習(xí)課文第一部分
1、（ppt）圣誕節(jié)前夜，他沒躺下睡覺。他等老板、老板娘和幾個(gè)伙計(jì)到教堂做禮拜去了，就從老板的立柜里拿出一小瓶墨水，一支筆尖生了銹的鋼筆，摩平一張揉皺了的白紙，寫起信來。
�。�1）、指名讀第一自然段，指導(dǎo)“摩”的讀音。
�。╬pt）多音字的辨音方法：根據(jù)詞在句子中的意思，選擇合適的讀音。
犘（mā）:用手輕輕按著一下一下移動(dòng)。例：把衣服犘平了。
摩（mó）:摩擦、接近；撫摸；研究、切磋等。
�。�2）、師：讀過這一自然段，你了解了哪些？
（3）、指名回答。
小結(jié)（ppt）：圣誕節(jié)前夜，凡卡沒躺下睡覺，是因?yàn)楣?jié)日讓他思念唯一的親人爺爺，也是因?yàn)樗�有一個(gè)心愿──偷偷地給爺爺寫信，請(qǐng)求爺爺把他接回去。一個(gè)“等……就”看出凡卡心情的迫切。凡卡等所有人都不在了才敢寫，害怕被人發(fā)現(xiàn)，也暗示了凡卡學(xué)徒生活的艱辛。
2、（ppt）他嘆了一口氣，跪在作臺(tái)前面，把那張紙鋪在作臺(tái)上。
�。�1）指名讀第二自然段。
�。�2）師：在這一句中有一個(gè)詞：嘆氣。你在什么時(shí)候會(huì)嘆氣？（指名回答）凡卡為什么會(huì)嘆氣？你從中體會(huì)到了什么？
�。�3）指名回答。
師小結(jié)：課文里關(guān)于凡卡寫信過程的“嘆氣”（副板書）還有兩次，（ppt）“凡卡嘆了口氣，蘸了蘸筆尖，接著寫下去。”（ppt）“凡卡傷心地嘆口氣，又呆呆地望著窗口。”對(duì)于一個(gè)年僅9歲的孩子來說，這嘆氣跟他的年齡是很不相稱的，寫一封信的過程中，他連續(xù)嘆氣，可見這樣的生活的確壓得他喘不過氣來，讓他痛苦萬分。
五、確定信的內(nèi)容。
1、師：凡卡為什么要寫信？他給誰寫信？信的內(nèi)容是什么？用筆畫出信的內(nèi)容。讀一讀。
2、師生交流，小結(jié)：凡卡給爺爺寫信，想早點(diǎn)回家（板書）！
六、（ppt）作業(yè)
1、認(rèn)真讀凡卡寫的信，想一想：你讀到哪心靈被觸動(dòng)了，你感到難過、心痛、憤怒、疑惑等或者其它的感受，畫出相關(guān)的內(nèi)容，把感受批注在旁邊。
2、收集作者的資料，進(jìn)行了解。
第二課時(shí)
一、喚起記憶，導(dǎo)入新課
1、師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)凡卡（板書課題）。通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道凡卡之所以給爺爺寫信，就是想早點(diǎn)——（師拉長音，生答）回家�。ò鍟合牖丶摇＃�
這節(jié)課，讓我們走進(jìn)凡卡的心里，來感受一下他內(nèi)心的凄苦。
二、走入文本，感受學(xué)徒生活悲慘。
�。ㄒ唬⿴煟合旅�，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地再次讀讀凡卡寫的信，想一想（ppt）：讀到什么地方你的心靈被觸動(dòng)了，你感到難過、心痛、憤怒、疑惑等或者其它的感受，畫出相關(guān)的內(nèi)容，把感受批注在旁邊。
�。ǘ┥宰x畫出相應(yīng)內(nèi)容。
�。ㄈ⿴煟航Y(jié)合自己所畫語句，就近小聲交流。
�。ㄋ模┤嘟涣鞲形�。（可靈活調(diào)換）
1、三次挨打。
�。�1）（ppt）老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。
a、學(xué)生談感受。
b、師：這一句中有一個(gè)字“揪”（ppt），誰知道是什么意思？
c、指名回答。
d、師：（ppt）“揪”字在字典里的意思是用力地拉，緊緊地抓，文中老板用力地拉，緊緊地抓的是……（生接答：凡卡的頭發(fā)！）在寒冷的冬季，只有九歲小凡卡睡得正迷迷糊糊的，突然被老板揪著頭發(fā)拖到院子里，用皮帶揍了一頓，你該怎么讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
e、他為什么不馬上打凡卡，而是拖到院子里打？（估計(jì)：怕驚醒他的小崽子。）師：你的孩子已經(jīng)睡了，凡卡就不能休息一會(huì)嗎？他也是一個(gè)孩子�。≌l再來讀這一句?
f、指名讀。(師：你走進(jìn)了文本，走進(jìn)了凡卡的心里，你在用心的讀。)
�。�2）（ppt）這個(gè)禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉
a、學(xué)生談感受。
b、師：摸摸自己的臉，告訴大家有什么感覺？（估計(jì)：軟、滑）魚嘴見過嗎？（估計(jì)：很硬，魚嘴的旁邊還有許多小刺。）再看看老板娘的動(dòng)作。誰再來讀這一句？
c、指名讀。（師：你讀出了凡卡的血和淚。）
d、師：你也是一位媽媽��！你怎能對(duì)一個(gè)只有九歲的孩子下此毒手？這是凡卡第二次挨打。僅僅只有這兩次挨打嗎？
�。�3）（ppt）有一天，老板拿楦頭打我的腦袋，我昏倒了，好容易才醒過來。
a、指名讀談感受。
b、師：他餓��！每天只吃那么一點(diǎn)點(diǎn)面包、喝那么一點(diǎn)點(diǎn)稀粥，又無依無靠，心里的苦無處訴說，所以，他只能哭。因?yàn)榭蓿职ご蛄�。難道僅僅只有這三次挨打嗎？（生答：不是。）是啊，文中只寫了這三次，但我們可以從這三次感受到凡卡是隨時(shí)……（生接答：準(zhǔn)備挨打。）凡卡呀，凡卡，既然你在這兒這么痛苦，為什么不逃走啊？
c、指名答后（出示ppt）。
�。�4）（ppt）我原想跑回我們村子去，可是我沒有鞋，又怕冷。
師：一個(gè)在鞋店里打工的孩子卻沒有鞋穿，他能有什么？他有的只是（學(xué)生接答：淚水、饑餓、挨打......）
3、師：想象一下他的心情，讓我們齊讀下面一段話。
（ppt）親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！……我給您跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！
4、過渡：其實(shí)，我們用所有的語言都無法表達(dá)出凡卡所承受的痛苦。小小的凡卡他來到了莫斯科這個(gè)陌生的都市里，他受盡了折磨，他的苦無處訴說，只能深深地埋在心里。讓我們結(jié)合他的生活和自己的感受，來完成下面這個(gè)練習(xí)。
5、（ppt）
在鞋匠的家里，他忍受著 ， 忍受著 ，
忍受著 ......
但他僅僅只有九歲。
熱鬧的莫斯科，有那么多人，
但 ；
繁華的莫斯科，有那么多東西，
但 。
在這 的圣誕節(jié)前夜，
我聽見，他傷心的嘆了口氣。
我知道，他想 ！
三、研讀文本，回味過去快樂日子。
�。ㄒ唬⿴煟簭膭偛盼覀兊膶W(xué)習(xí)中，我們可以感受到凡卡的學(xué)徒生活……（師引導(dǎo)學(xué)生回答：悲慘。師相機(jī)寫板書）。所以，他迫切地想回家，家中有誰？家鄉(xiāng)的回憶給你帶來什么感覺？快速讀書，一會(huì)我們交流。
�。ǘ┥杂勺x書。
�。ㄈ┙涣鳌�
1、指名回答。（估計(jì)：有苦、也有樂，師相機(jī)板書：回憶苦中有樂。）
2、交流（重點(diǎn)抓爺爺守夜、鄉(xiāng)村美景的描寫及回憶和爺爺砍圣誕樹情景：雖然也苦，但有樂趣）。
�。�1）爺爺守夜：通過對(duì)爺爺外貌、衣著、神態(tài)、動(dòng)作的描寫，讓我們感受到和爺爺在一起的生活也很窮苦。
�。�2）鄉(xiāng)村美景的描寫。
�。╬pt）天氣真好，晴朗，一絲風(fēng)也沒有，干冷干冷的。那是個(gè)沒有月亮的夜晚，可是整個(gè)村子——白房頂啦，煙囪里冒出來的一縷縷的煙啦，披著濃霜一身銀白的樹木啦，雪堆啦，全看得見。天空撒滿了快活地眨著眼的星星，天河顯得很清楚，仿佛為了過節(jié)，有人拿雪把它擦亮了似的……
a、指名配樂朗讀
b、師：作者文筆優(yōu)美，給我們描繪了一幅美麗的鄉(xiāng)村夜景圖。這更勾起了凡卡對(duì)家鄉(xiāng)的思念。
(3)回憶砍圣誕樹情景。
a、去砍圣誕樹時(shí)，爺孫倆雖凍的呵呵地咳，可那畢竟是快樂的呀！許多小樅樹披著濃霜站在那兒等著爺爺來砍，這時(shí)突然不知從哪兒竄出來一只野兔……多快樂的情景呀！讓我們讀讀這一部分,“忽然，不知從什么地方跳出一只野兔來，預(yù)備，齊——”。
b、生齊讀。
c、過渡：而此時(shí)，也是圣誕節(jié)前夜，卻再也不會(huì)有那么快樂的時(shí)光了。
四、走出文本，體會(huì)作者精湛寫法。
1、師：讓我們把目光回到黑板。（師手指黑板）回憶如此美好，現(xiàn)實(shí)卻有這么殘酷。作者用了這么強(qiáng)烈的對(duì)比（師板書），他的寫作目的是什么？
2、指名回答(學(xué)生如果回答不出師可以說出來。)
3、小結(jié)：正是通過這樣的對(duì)比，襯托出凡卡想回家卻回不了家，內(nèi)心的痛苦和對(duì)幸福生活的向往。（板書）對(duì)比、反襯是這篇文章主要的表達(dá)方法。我們在以后的習(xí)作中也可以運(yùn)用這些方法。
“藝術(shù)作品來源于生活并高于生活。”在契訶夫家里的雜貨店里就有兩個(gè)小學(xué)徒，他們就常受他父親的虐待。契訶夫從小就了解學(xué)徒生活，同情他們的悲慘命運(yùn)。長大后，契訶夫經(jīng)歷了許多事，使他明白：造成這許多不幸的根源正是當(dāng)時(shí)的社會(huì)制度。正是有了生活做基礎(chǔ)，凡卡才寫的如此真實(shí)、感人。我們也要學(xué)習(xí)作家善于從生活中挖掘素材、提煉語言的方法，并運(yùn)用一些寫作方法，為自己的習(xí)作添色。
四、拓展文本，抒發(fā)讀后感受。
1、師：來，讓我們再回到文中，你認(rèn)為凡卡的心愿會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎？
（1）指名回答。（師根據(jù)學(xué)生回答板書：心愿無法實(shí)現(xiàn)。）
�。�2）師：這里作者給我們埋下了伏筆，暗示了他的悲慘結(jié)局。（板書）這又是一種常見的寫作表達(dá)方法：暗示。（師用筆畫出）
2、凡卡自己認(rèn)為能實(shí)現(xiàn)心愿嗎？估計(jì)：會(huì)。
師：夢是很甜蜜，可那終究是夢�。埧岬默F(xiàn)實(shí)預(yù)示了悲慘的結(jié)局。我們的課文只是原文的節(jié)選，真正的結(jié)尾是這樣的，我們來聽一下。
3、師念原文。（ppt）
再一次被狠心的老板毒打，使凡卡清楚地知道，自己不能再呆在鞋匠鋪里受苦了，要不，總有一天，會(huì)被老板打死的！他想到了逃！他毅然起身，沖進(jìn)了茫茫大雪之中。
寒風(fēng)呼呼地刮著，大街上的人都裹著厚厚的棉襖，而凡卡呢，穿著一件單薄，有5、6個(gè)補(bǔ)丁的破衣裳；褲子呢，只有半條。因?yàn)�，老板覺得凡卡有時(shí)太不聽話了，打他也不能消氣，便叫他心愛的狗來扯凡卡的褲子，久而久之，凡卡的褲子就被扯得只剩下半條了；凡卡沒有襪子、鞋子，他只能赤著一雙被大雪凍得通紅的腳走在冷冰冰的大街上。時(shí)不時(shí)，凡卡還得緊一緊腰帶……
突然，凡卡對(duì)面飛來一輛馬車，凡卡沒注意，頓時(shí)倒在了血泊之中。“吁——”馬車停了下來。原來是喝得醉醺醺的郵差駕著馬車撞到了凡卡，郵差非但不下馬車救凡卡，而是輕蔑地對(duì)凡卡說：“窮小子，撞死活該！寫封信——不貼郵票，不寫收信人地址，誰給你寄！”說完，便用手一撕，再一撕，再撕，再撕……手一揚(yáng)，風(fēng)一吹，凡卡給爺爺寫的信變成千萬只蝴蝶，漫天飛舞……凡卡用剩下的最后一口氣，輕輕地叫了一聲：“爺——爺……”用剩下的最后一點(diǎn)力氣，撿了一張碎片，放在胸前，慢慢地死去了……
太陽升起來了，柔和的陽光照在凡卡瘦小的身子上，他嘴唇發(fā)白，嘴角卻掛著一絲微笑：他可能在想，爺爺一定會(huì)來接他脫離苦海的……
4、練習(xí)寫話。
（1）師：可憐的凡卡，就這樣慘死在風(fēng)雪街頭。我們在為他難過的同時(shí)，心中不免有許多話要傾訴。下面，拿起手中的筆，（ppt）把你想說的話（可以是凡卡、老板、老板娘、伙計(jì)或者沙皇、作者等）寫一寫，一會(huì)我們交流。
�。�2）學(xué)生書寫。
（3）交流，點(diǎn)評(píng)。
5、師：剛才同學(xué)們用手中的筆表達(dá)了自己的情感。讓我們來關(guān)注一下本文的作者。寫出這么有震撼力的作品的是俄國著名作家契訶夫，課前我們布置了預(yù)習(xí)。誰來介紹一下？
師補(bǔ)充（ppt）：契訶夫，俄國著名作家，他的名言“簡潔是天才的姊妹”成為后世作家的座右銘。他的一生寫有許多作品，如：《套中人》、《變色龍》等。文筆犀利、文風(fēng)情趣雋永。課下可以查看一下他的其他作品。
五、作業(yè)
結(jié)合今天所學(xué)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際寫一篇讀后感。下課！
板書設(shè)計(jì)
15 凡卡→想回家
學(xué)徒生活悲慘
對(duì)比→反襯凡卡內(nèi)心的痛苦和對(duì)幸福的向往
回憶苦中有樂
心愿無法實(shí)現(xiàn)（伏筆）暗示→結(jié)局悲慘
凡卡教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時(shí)的心理活動(dòng)，從中體會(huì)凡卡學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。
2、學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。
3、有感情地朗讀信的內(nèi)容。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時(shí)的心理活動(dòng)，從中體會(huì)凡卡當(dāng)學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。
2、學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。
◆教學(xué)流程：
課前交流：
同學(xué)們，在上課之前，我們大家來聊一聊，老師想問問大家，你們現(xiàn)在多大了？（3人）看來，大家差不多都在十一、二歲的年齡，仔細(xì)想想的話，大家的童年生活快要結(jié)束了，回憶一下自己走過的這十一、二年，你想用一個(gè)什么詞來形容你的童年呢？……
看來我們每一個(gè)人都有著美好的回憶，都有一個(gè)金色的童年。大家多么幸福！
一、揭示課題 概括主要內(nèi)容
那么今天，我共同走進(jìn)一個(gè)九歲孩子的童年生活，看他的童年又是怎樣的呢？
同學(xué)們來看，課題就是這個(gè)孩子的名字，一起說出他的名字。（齊讀課題）其實(shí)在課文中他的名字還有另外一種叫法，看大屏幕，誰來讀一讀。在課文中像這樣的名字還有不少，比如這幾個(gè)，誰能正確、流利的讀出他們的名字？
就在這些人物之間發(fā)生了許多難忘的事情，快速讀一讀課文，看看到底發(fā)生了哪些事。
生概括主要內(nèi)容
三、重組文本，讀信悟情
1、課文正是講了這樣一件事，那么課文中哪些段落是凡卡寫給爺爺?shù)男诺膬?nèi)容呢？請(qǐng)大家瀏覽一遍課文，找到信的內(nèi)容，在相應(yīng)的自然段前做上標(biāo)記。
師：大家找出來了嗎？是哪幾個(gè)自然段？
3、8、11、12、13、15
你是根據(jù)什么找出這些內(nèi)容的？（帶引號(hào)的段落）或還有不同的答案嗎？
大家找到的都是這些自然段嗎?
2、把這些做標(biāo)記的自然段合在一起，就是凡卡寫給爺爺?shù)恼庑帕�，老師把這封信整理了出來，就放在你的抽屜洞里。拿出來，再讀一讀這封信，想想：凡卡為什么寫信，把相關(guān)的句子畫下來。
出示：a、親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們的村子里去吧!我再也受不住了!……我給您跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了! ……
b、親愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了! ……
c、快來吧，親愛的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開這兒�？蓱z可憐我這個(gè)不幸的孤兒吧。
d、我的生活再也沒有指望了，連狗都不如……
老師把這些句子打了出來，請(qǐng)看大屏幕，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀讀這些句子。（指名讀前三句）那咱們看最后一個(gè)句子，一起來讀一讀。
4、凡卡為什么形容自己的生活？哪些段落寫出了他連狗都不如的生活？
5、出示第8、15自然段
師：用心讀一讀這兩段話，想一想凡卡的生活到底怎樣？（或能不能概括的說一下）
師：默讀第一段話段話，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
生：“昨天晚上……拿皮鞭揍了我一頓。”
師：你是怎樣想的呢？
抓頭發(fā)已經(jīng)很痛了，那么“揪”呢？就請(qǐng)你帶著這種感覺來讀讀這句話。
一個(gè)揪字讓我們看到了凡卡生活的悲慘，用詞多么準(zhǔn)確呀，文章的字里行間處處透漏著這種悲慘，咱們接著談
拖、揍
師：從老板的這幾個(gè)動(dòng)作中我們都可以感受到干卡悲慘的生活。老板用那么野蠻的動(dòng)作毆打凡卡，并且從早到晚凡卡不知道要挨多少頓這樣的毒打，請(qǐng)你再讀這句話。就用這種方法，誰還接著談。
生：“這個(gè)禮拜……直戳我的臉。”
師：從這個(gè)句子中又能看出什么問題？哪個(gè)字讓你有了這種看法？
師：同樣，老板娘也不把凡卡當(dāng)人看，他不僅戳痛了凡卡的臉，更深深的刺痛了他的心��！一個(gè)戳字，讓我們看到了凡卡的悲慘生活，除了這些，凡卡還有哪些悲慘的遭遇？咱們就繼續(xù)交流
生：“伙計(jì)們捉弄我……”伙計(jì)也捉弄我。
你的見解很獨(dú)特。是啊，就連平等地位的伙計(jì)們也戲弄凡卡，怎么能說他的生活不是悲慘的呢？
師：那些同學(xué)還有不同的想法？
是啊，凡卡每天都過著挨餓的生活。
生：睡不好覺
師：連睡覺都透漏著悲慘。
同學(xué)們，凡卡寫給爺爺?shù)男胖凶肿侄枷蛭覀儌鬟f著悲慘，那份令人心痛的悲慘呀！讓我們再一次一次走進(jìn)凡卡的生活，用心去感受凡卡內(nèi)心的痛苦吧。（三生讀）
所以凡卡這樣說：師讀第二段
學(xué)到這兒，我們仿佛看到了正在遭受毒打的凡卡，此時(shí)凡卡可能在想。我們又仿佛看到了餓得幾乎要暈倒的凡卡，此時(shí)，凡卡可能在想。我們也仿佛看到了漫漫長夜里搖著搖籃的凡卡，他可能想。
6、再次朗讀凡卡求爺爺帶他回去的3個(gè)句子。
師：是啊，凡卡怎么能經(jīng)受得住這樣痛不欲生的生活，所以他這樣祈求爺爺----
他幾乎哀求的說-------
他一刻也不想停留的說-------
引讀：親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們的村子里去吧!我再也受不住了!……我給您跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了! ……
師：此時(shí)的凡卡真的只有一個(gè)愿望，無論付出怎樣的代價(jià)-----
我會(huì)替您搓煙葉，我會(huì)為您禱告上帝；要是我做錯(cuò)了事，您就結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地打我一頓好了。要是您怕我找不著活兒，我可以去求那位管家的，看在上帝面上，讓我擦皮鞋；要不，我去求菲吉卡答應(yīng)我?guī)退叛�。親愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了! ……
師：可憐的孩子啊，他一刻不停的在心底吶喊------
快來吧，親愛的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開這兒�？蓱z可憐我這個(gè)不幸的孤兒吧。
師：哪文中的省略號(hào)不就是凡卡流落的滴滴眼淚嗎？同學(xué)們，就讓我們一起幫助凡卡說出發(fā)自內(nèi)心的傾訴吧---------生齊讀上句
這是來凡卡內(nèi)心的傾訴，讓我們輕輕的讀--------
四、學(xué)習(xí)回憶部分內(nèi)容
師：透過這封信，我們知道了凡卡遭受的苦，看到了凡卡的悲慘生活。課文中除了凡卡的信，還寫了什么呢？（回憶）
交流
師：默讀課文中信以外的其他幾個(gè)自然段，看看凡卡回憶了那些往事？
生：“回想起了爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景、家鄉(xiāng)美麗的夜景以及和爺爺一起砍圣誕樹的情景。”
師板書：爺爺守夜（與爺爺在一起守夜，這是多么溫馨的場景）、鄉(xiāng)村雪夜（美麗的畫面給凡卡留下了美好的回憶）、砍圣誕樹（和爺爺一起砍圣誕樹是多么快樂的生活）
師：想想凡卡在回憶這些往事時(shí)，他的心情又是怎樣的呢？
板書：快樂
師：大家請(qǐng)看板書，一邊是悲慘的現(xiàn)實(shí)，一邊是快樂的回憶，這就是反襯（板書：反襯）
五、看信封，升華情感
師：就這樣，凡卡懷著復(fù)雜的心情寫完了信，并寄了出去，他滿懷期待的進(jìn)入了甜甜的夢鄉(xiāng)�，F(xiàn)在，讓我們看看小凡卡填寫的信封。（出示信封）
師：你想說些什么？
師：是啊，這個(gè)信封上存在這么多的問題，也就是說，這封滿載著凡卡希望與寄托的信爺爺根本收不到。那凡卡還能看到爺爺守夜的情景嗎？（不能）是啊，與爺爺一起守夜的溫馨的場景沒有了，欣賞美麗的雪景的日子沒有了，跟爺爺砍圣誕樹的快樂生活沒有了，這一切一切的快樂都沒有了。剩下的只有悲慘的生活，無休止的悲慘的生活。同學(xué)們，讓我們輕輕的呼喚可憐的凡卡吧（讀題），再輕輕的呼喚他的名字，送上我們每一個(gè)人的祝福吧（讀題）。
凡卡教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、繼續(xù)進(jìn)行默讀訓(xùn)練，提高默讀的速度與質(zhì)量。在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練表情朗讀。
2、學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解“保佑”第8個(gè)詞語的意思，會(huì)用“指望、打攪”造句。
3、讀懂凡卡的信，了解沙俄制度下窮苦孩子生活的悲慘，激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義中國的愛。
【重點(diǎn)與難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：訓(xùn)練快速默讀，提高默讀質(zhì)量，領(lǐng)會(huì)課文中心，激發(fā)對(duì)新中國的熱愛。
2、難點(diǎn)：理清作者敘述、書信內(nèi)容和鄉(xiāng)村生活插敘的三條線；正確理解凡卡鄉(xiāng)村生活回憶的反襯作用；體會(huì)結(jié)尾貌喜實(shí)悲的含蓄寫法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】布置學(xué)生預(yù)習(xí)生字記號(hào)，準(zhǔn)備默讀訓(xùn)練小黑板、燈片。
【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、預(yù)習(xí)生字詞并檢查，快速默讀訓(xùn)練，初知課文大意。
2、統(tǒng)一分段，質(zhì)疑問難。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入揭題
我們9歲時(shí)擁有什么？今天我們看看沙皇俄國一個(gè)9歲的小男孩凡卡過的是什么生活。
二、簡介作者
見“背景知識(shí)”2。
三、初讀課文
1、生字詞自學(xué)。
2、快速默讀課文，讀前出示下列問題：
�、拧》部ń惺裁疵�？是怎樣一個(gè)人？
�、啤》部ǖ臓敔斒歉墒裁吹�？
�、恰≌n文主要寫什么？凡卡的要求是什么？為什么提這個(gè)要求？
邊讀邊圈劃。讀后全班交流匯報(bào)。
�、恰≡俅慰焖倌x，理清人物關(guān)系：
姓名 身分
阿里亞希涅 鞋店老板
阿遼娜 爺爺
艾果爾 鄉(xiāng)下的老爺
康司坦丁·瑪卡里奇 （凡卡）學(xué)徒
菲吉卡 鄉(xiāng)下窮人
伊凡·菇科夫 牧羊人
日發(fā)略維夫 鄉(xiāng)下窮人
個(gè)別學(xué)生在燈片上作業(yè)，全班校對(duì)。
注：伊凡是凡卡本名，茹科夫是姓，凡卡是愛稱。作者同情小伊凡，敘述時(shí)用愛稱，而凡卡在給爺爺寫信的署名上用“伊凡”。
四、訓(xùn)練分段
1、出示提示：
按寫信前后分三段，將第二段分為四個(gè)部分。
2、質(zhì)疑問難，梳理需全班討論的問題。例如：
�、拧敔敒槭裁窗盐ㄒ坏男O孫凡卡送到城里來當(dāng)學(xué)徒吃苦？
�、啤》部▽懶艜r(shí)為什么要反復(fù)回憶鄉(xiāng)下的事情？
⑶ 為什么第10、11自然段后面沒有引號(hào)？
�、取》部ǖ男艩敔斈苁盏絾幔繒�(huì)把凡卡接回家嗎？
五、鞏固作業(yè)
1、作業(yè)本上第1、2題。
2、朗讀課文，把回憶鄉(xiāng)下生活的自然段在△在段前標(biāo)出。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、進(jìn)行默讀速度和質(zhì)量訓(xùn)練，學(xué)習(xí)一、二段。
2、進(jìn)行表情朗讀訓(xùn)練，讀好凡卡的信。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)檢查
1、給帶點(diǎn)字選擇正確讀音：
不知不覺（jiào jué） 摩平（mā mó）
擦亮了似的（shì sì） 逮�。╠ǎi dài）
郵差（chā chà chāi） 差錯(cuò)（chā chà chài）
2、辨字組詞：
炕（ �。╅福ā 。┕颍ā 。┮\（ �。�
吭（ �。╀郑ā 。┰帲ā 。┪郑ā 。�
二、教學(xué)定向
1、凡卡是爺爺唯一的親人，為什么把他送到城里做學(xué)徒？
2、凡卡到莫斯科才3個(gè)月，為什么那么迫切地懇求爺爺帶他回家？
3、像凡卡一樣把信讀好。
三、閱讀訓(xùn)練
1、按書后第1題⑴、⑵，默讀5分鐘，同桌互議，全班討論交流：爺爺為什么要送凡卡去做學(xué)徒？哪些詞句中看出爺孫倆在鄉(xiāng)下生活過不下去了，爺爺是為了凡卡今后的生活才送他到莫斯科來的？為什么才三個(gè)月，凡卜就寫信乞求爺爺帶他回家？
2、第二次默讀：
集中讀第二段，讀后填表。
先獨(dú)立閱讀，用波浪線劃出有關(guān)語句，然后教師指導(dǎo)填“干什么活”，再由學(xué)生各自填其他。最后全班交流（可出示學(xué)生作業(yè)燈片，亦可出示標(biāo)準(zhǔn)答案），指導(dǎo)修改。
四、訓(xùn)練朗讀
凡卡生活這樣悲慘，他寫信時(shí)是什么心情？哪些詞語可以證明？
�。〒�(dān)心、漢了口氣；揉揉眼睛、抽噎；傷心地、呆呆。）
假如你們就是凡卡，在那個(gè)鞋店做學(xué)徒，過著連狗也不如的生活，當(dāng)你向自己唯一的親人寫信時(shí)該怎么說？
�。ǜ髯詫⑿胚B起來讀，自由練讀5分鐘，入境；教師示范讀第8、10、15自然段；學(xué)生學(xué)讀；個(gè)別優(yōu)生讀第8自然段，學(xué)生再自由學(xué)讀，最后齊讀第8、15自然段。）
注意引導(dǎo)學(xué)生移情入境，發(fā)揮教師示范功能，抓好重點(diǎn)自然段，特別是幾句感嘆句、祈使句的朗讀訓(xùn)練。
五、課堂作業(yè)
1、作業(yè)本上第5題⑴、⑵，第6題⑴。
2、指導(dǎo)選句：
指望 打攪
指望：可為盼望、期待；可為盼頭。
打攪：可指“擾亂”；亦可作受款待后的謙詞。
學(xué)生可分層作業(yè)：
a寫兩個(gè)句子；b每個(gè)詞按不同的意思各寫兩個(gè)句子。
3、抄寫第6自然段，準(zhǔn)備聽寫。
第三課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、了解沙俄制度下勞動(dòng)人民生活的悲慘，激發(fā)愛新中國之情。
2、了解插敘的反襯作用，對(duì)比寫法和含蓄結(jié)尾對(duì)突出中心的作用。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)檢查
看拼音寫詞語；聽寫第6自然段。
二、質(zhì)疑問難
課文主要寫什么？現(xiàn)在還有哪些問題不懂需要全班研究討論？
三、閱讀研究
1、快速默讀3分鐘：
課文有哪幾自然段是寫凡卡對(duì)鄉(xiāng)村生活的回憶？分別回憶了什么？課文插入這些回憶有什么作用？
⑴ 第4～6自然段回憶什么？爺爺守夜滋味好嗎？明明是苦的，為什么凡卡回憶中鄉(xiāng)村的冬夜這么美妙？
�。ǔ鍪镜�6自然段燈片，配上音樂，訓(xùn)練朗讀。）
�、啤〉�13、14自然段回憶什么？爺爺冷得吭吭地咳，凡卜也凍僵了，他倆在冰天雪地中砍圣誕樹，老爺在干啥？為什么這樣的日子凡卡會(huì)認(rèn)為是“多少快樂的日子呀”？
2、第11自然段寫莫斯科的事，這和凡卡的生活有什么關(guān)系？
�。ǜ蝗撕透F人生活的對(duì)比。）
課文還有哪些地方用到了對(duì)比？
（慈祥的爺爺──兇狠的阿里亞希涅；清苦的農(nóng)村──悲慘的城市；甜蜜的希望──凄慘的現(xiàn)實(shí)。）
自由讀找──四人議論──全班交流──課內(nèi)作業(yè)：作業(yè)本第6題⑴、⑵。
3、學(xué)習(xí)第三段：
凡卡寄信是什么心情？從哪些詞句看出？爺爺能收到信嗎？為什么？
明明收不到信，為什么課文結(jié)尾要寫凡卡“甜蜜的希望”，美好的夢境？
假如爺爺收到凡卡的信，凡卡能過上好日子嗎？為什么？全班討論，朗讀第3段，做作業(yè)本第5題⑶，第6題⑶。
四、指導(dǎo)片斷
在下列三題中，任選一題寫作：
1、續(xù)寫《凡卡的信寄出以后》。
2、想象作文：
《凡卡來到我們中間》。
3、讀后感：
我和凡卡比童年。
凡卡教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
[教學(xué)內(nèi)容]這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國社會(huì)中貧苦兒童的悲慘命運(yùn)，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。文章運(yùn)用寫信的過程記敘，采用插敘、對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法表達(dá)人物的思想感情。
[教學(xué)目標(biāo)]
�。ㄖR(shí)）
1、學(xué)會(huì)本課的新詞，理解詞義及課文中重點(diǎn)詞句的意思。
（能力）
1、給課文分段，概括段意。
2、理解課文內(nèi)容，總結(jié)課文中心思想。
3、通過凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動(dòng)作，聯(lián)想并理解他的內(nèi)心。
（情感）
1、通過了解課文內(nèi)容，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天的幸福生活，激發(fā)學(xué)生愛社會(huì)主義祖國。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。
2、凡卡的悲慘遭遇是又作者的敘述、凡卡的信、信中凡卡的回憶著三部分內(nèi)容穿插起來寫的。分清這三部分內(nèi)容是本文教學(xué)的難點(diǎn)。
[教學(xué)時(shí)間]
兩課時(shí)
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們你們課前預(yù)習(xí)課文了嗎？誰能說說你預(yù)習(xí)課文后有什么感受？（學(xué)生發(fā)言）那你在預(yù)習(xí)后有什么特別想解決的問題嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑）
學(xué)生可能提出的問題有：
1、文中凡卡的稱呼為什么不一樣？
2、凡卡為什么會(huì)回憶起快樂的往事？既然在農(nóng)村的生活是那么快樂，那爺爺為什么要把他送出去當(dāng)學(xué)徒？
3、爺爺能不能受到凡卡的信，為什么？
二、疏通內(nèi)容，感知形式
1、自由朗讀課文
a、注意把課文讀通順，讀流利。
b、你認(rèn)為課文主要講了件什么事？
2、再讀課文，說說作者是按什么順序把這件事說清楚的？
先小組交流，再全班交流
3、教師適時(shí)介紹作者和協(xié)作背景，便于學(xué)生理解課文內(nèi)容。
三、理解課文內(nèi)容，感悟形式
（本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“體會(huì)人物的內(nèi)心”，鑒于本課獨(dú)特的表達(dá)形式，又考慮到信是人物內(nèi)心世界的直接袒露，所以可以從信入手，引導(dǎo)學(xué)生深入了解新的內(nèi)容，也就解決了課文的內(nèi)容，順其自然的也就了解了課文形式運(yùn)用的妙處）
1、用筆標(biāo)畫出信的內(nèi)容，以小組為單位，把信的內(nèi)容連起來讀一讀，想一想“凡卡是個(gè)怎樣的孩子？”（只要學(xué)生根據(jù)自己的理解說的恰當(dāng)都可以，培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力和語言表達(dá)的能力，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維）
2、信中寫了哪些內(nèi)容？以此引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)讀信。通過讀書、討論、總解出以下幾點(diǎn)：
a、凡卡是個(gè)孤兒，只有爺爺一個(gè)親人。
b、凡卡過著非人的悲慘的學(xué)徒生活。
c、在莫斯科這個(gè)大城市凡卡感到孤獨(dú)。
d、凡卡央求爺爺帶他回到鄉(xiāng)下。
3、你讀了這些內(nèi)容，有什么想法？你能選擇自己最感動(dòng)的一部分有感情的讀一讀嗎？
4、小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。凡卡的生活到底是怎樣的？他心里又是怎樣想的？我們下節(jié)課來詳細(xì)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、溫故知新
1、課文主要講了件什么事？作者是按什么順序把這件事說清楚的？
2、信中寫了哪些內(nèi)容？你讀了這些內(nèi)容，有什么感受？
二、找重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物內(nèi)心
1、再讀信的內(nèi)容，畫出人物的動(dòng)作、語言的句子，說說你從中體會(huì)到了什么？
2、全班交流后，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)凡卡對(duì)爺爺深深的愛和對(duì)老板等人的痛恨和無奈，對(duì)現(xiàn)在生活的無望和對(duì)以前生活的懷念。引導(dǎo)學(xué)生用自己有感情的朗讀表現(xiàn)出來。
3、有感情的朗讀課文，指生評(píng)價(jià)讀的效果。
三、轉(zhuǎn)化內(nèi)容，理解形式
1、引導(dǎo)學(xué)生把文中的話改為第三人稱轉(zhuǎn)述，通過與原文的比較，體會(huì)作者用第一人寫信的形式更名白的寫出了凡卡的內(nèi)心世界，情感更加強(qiáng)烈，文章根據(jù)感染力。
2、文章為什么還要插入回憶？爺爺能不能受到凡卡的信，為什么？作者為什么要用這樣一個(gè)結(jié)尾？
a、小組合作，討論交流
b、全班交流，各小組補(bǔ)充發(fā)言
c、教師補(bǔ)充指導(dǎo)，促使學(xué)生理解
四、深化內(nèi)容理解，學(xué)習(xí)運(yùn)用形式
1、學(xué)完這篇課文，你有什么想對(duì)凡卡說的？能否給凡卡寫一封信。
�。ㄟ@個(gè)練習(xí)既是本單元訓(xùn)練重點(diǎn)“體會(huì)人物內(nèi)心”的深化和延伸，又是學(xué)生親自品嘗“寫信”這一表達(dá)形式妙處的絕佳機(jī)會(huì)，還可以發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和表達(dá)能力。）
凡卡教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
第一課時(shí)
一,導(dǎo)入新課,簡介背景
1,揭示課題:
同學(xué)們,學(xué)完了安徒生著名的童話《賣火柴的小女孩》,今天我們再來學(xué)習(xí)一篇優(yōu)秀的外國短篇小說《凡卡》.
2,補(bǔ)充資料,了解背景:
這篇課文的作者是俄國著名作家契訶夫.出示資料,默讀思考:
從這份資料中,你知道了什么
出示課件:
契訶夫和他的作品簡介
契訶夫(1860～1904),俄國十九世紀(jì)著名作家,他的一生處于沙皇俄國最黑暗的統(tǒng)治時(shí)期,他的作品無情地揭露了沙皇俄國黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí).
《凡卡》寫于 1886年,它反映了沙皇時(shí)代無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生,他們深受剝削之苦,連兒童也不能幸免.《凡卡》這篇小說寫得真實(shí)感人,也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦人民的悲慘生活.
二,讀通課文,整體感知
1,自由朗讀課文,思考:
課文主要寫了一件什么事 是分哪幾個(gè)部分來寫的
(課文主要寫了凡卡寫信給他的爺爺,告訴爺爺他在莫斯科鞋匠家里當(dāng)學(xué)徒的生活很痛苦,想讓爺爺接他回去.課文大致可以分成準(zhǔn)備寫信,寫信,寄信三個(gè)部分.)
2,交流初讀課文時(shí)遇到的困難,掃除閱讀障礙:
⑴ 讀準(zhǔn)讀通外國名字.齊讀,先把它們讀正確,然后說說他們是故事中的什么角色.
課件出示:
凡卡·茹科夫,阿里亞希涅,康司坦丁·瑪卡里奇,日發(fā)略維夫,菲吉卡,阿遼娜,艾果爾,卡希旦卡.
⑵ 理解生僻詞語,了解多音字的字音,字義.如,"楦頭摩平".
⑶ 交流生字表中容易寫錯(cuò)的字:
如,"蘸"字是上下結(jié)構(gòu)的字,不能寫成左右結(jié)構(gòu)."撇"字的右邊不能寫成"寬敞"的"敞"等.
三,品讀信的內(nèi)容,體會(huì)文章情感
1,初讀信的內(nèi)容,整體感知:
�、� 凡卡在莫斯科當(dāng)學(xué)徒,過著怎樣的生活 他為什么請(qǐng)求爺爺把他接回鄉(xiāng)下 快速瀏覽課文,把信的內(nèi)容標(biāo)出來,看看是哪幾個(gè)自然段
�、� 把信的內(nèi)容連起來自由讀一讀,讀后討論,看看凡卡在信中都寫了什么.
2,細(xì)讀信的內(nèi)容,感受凡卡的痛苦生活:
⑴ 通過讀信,你了解到凡卡在老板家過著怎樣的生活.聯(lián)系課文具體談?wù)?
⑵ 學(xué)習(xí)第8自然段和第15自然段中寫凡卡痛苦生活的部分,了解凡卡挨打,挨餓,睡不好覺的痛苦.
�、� 課件出示第8自然段,自由讀,注意用紅線標(biāo)出的詞語,說說你發(fā)現(xiàn)了什么.
(課件出示第8自然段,紅線標(biāo)出"揪,拖,揍,撈,直戳"等詞語.)
�、� 教師范讀第8自然段寫凡卡挨打的片段,要求學(xué)生邊聽邊想,想象看到了怎樣的畫面
�、� 讀到這里,你有什么樣的感受
�、� 經(jīng)常挨打還只是凡卡痛苦生活的一個(gè)方面.除了挨打,凡卡還經(jīng)受了哪些痛苦呢
(挨餓,睡不好覺.)
�、� 小結(jié):
9歲的凡卡在老板家過的就是這樣痛苦的生活:挨打, 挨餓,整天干活還睡不好覺.沒有自由,沒有尊嚴(yán),連做人的基本權(quán)利都沒有.所以,凡卡才寫信乞求爺爺趕快帶他離開,逃離這種非人的生活.
3,學(xué)習(xí)第8,10,15自然段中寫凡卡乞求爺爺接他回家的部分,進(jìn)一步感受凡卡的痛苦.
⑴ 他是怎樣乞求爺爺?shù)哪?找出凡卡乞求爺爺帶他離開的段落和句子,讀一讀,并說說自己的感受.
�、� 指導(dǎo)朗讀信中凡卡乞求爺爺帶他離開的三段話.讀出他內(nèi)心的痛苦和絕望.
4,自由朗讀課文第11自然段,從中你了解到了什么
(莫斯科是個(gè)很繁華熱鬧的城市.)
5,既然莫斯科這么繁華熱鬧,凡卡為什么還要苦苦哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下呢
6,小結(jié):
現(xiàn)在我們讀完了凡卡的信,知道凡卡在城里當(dāng)學(xué)徒,挨打,挨餓,整天干活,睡不好覺,生活非常痛苦,所以他哀求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去.
7,質(zhì)疑:
關(guān)于凡卡的信,同學(xué)們還有什么問題嗎
(相機(jī)說明第10,11,12自然段引號(hào)的用法.)
8,凡卡小小年紀(jì)就受盡了苦難,那么他的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢 下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí).
四,布置作業(yè)
同學(xué)們課后把本課的生字組成詞語抄寫在作業(yè)本上.
第二課時(shí)
一,感知凡卡的回憶,體會(huì)文章情感
1,回顧舊知識(shí),默讀"回憶":
�、� 上節(jié)課我們初讀了課文.誰來說說凡卡在信中都寫了什么
�、� 課文除了凡卡的信,還寫了什么呢 默讀信以外的其他幾個(gè)自然段,讀完后互相討論討論.
(還寫了凡卡對(duì)鄉(xiāng)下生活的回憶.)
�、� 在課文中標(biāo)出凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的段落.
(第4,5,6自然段和第13,14自然段.)
2,再讀"回憶",感受快樂:
�、� 凡卡回憶了哪些往事
(回想起了爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景,家鄉(xiāng)美麗的夜景以及和爺爺一起砍圣誕樹的情景.)
⑵ 凡卡是在什么情況下回憶起這些往事的 快速瀏覽課文,到課文中找找答案.
(凡卡提筆給爺爺寫信時(shí)就回憶起了爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景,回憶起了家鄉(xiāng)美麗的夜景.當(dāng)他寫到自己在城里當(dāng)學(xué)徒的痛苦生活時(shí),就又回想起了在鄉(xiāng)下和爺爺一起砍圣誕樹的快樂時(shí)光.)
⑶ 小結(jié):
課文就是這樣,把凡卡給爺爺?shù)男?以及他寫信時(shí)對(duì)鄉(xiāng)下生活的回憶,穿插起來寫,讓我們進(jìn)一步了解了凡卡在城里的痛苦生活.
�、� 凡卡在回憶這些往事時(shí),他的心情又是怎樣的呢
⑸ 你從哪些語句感受到了凡卡的快樂呢 再讀一讀寫回憶的這些段落,畫出表現(xiàn)凡卡快樂心情的句子,還可以在旁邊寫下自己的理解和感受.
⑹ 交流.
�、� 指導(dǎo)朗讀第6自然段,感受凡卡回憶家鄉(xiāng)美景時(shí)的復(fù)雜心情.
�、� 朗讀第4自然段和第13自然段,感受凡卡和爺爺在一起時(shí)的自由和快樂.
3,再讀"回憶",感悟?qū)懛?
�、� 凡卡一邊寫著信, 一邊回憶著往事,讓人感受到了凡卡回憶往事時(shí)的那份快樂.再仔細(xì)讀讀這幾個(gè)自然段,想一想,凡卡在鄉(xiāng)下的生活真的那么快樂嗎
�、� 討論交流.
⑶ 其實(shí),凡卡在鄉(xiāng)下也過著窮苦的生活,但他現(xiàn)在回憶起來為什么覺得那么快樂呢
⑷ 小結(jié):
課文穿插著凡卡寫信時(shí)對(duì)鄉(xiāng)下生活的回憶,讓我們更深刻地體會(huì)到他在城里當(dāng)學(xué)徒的悲慘生活.這部分穿插描寫,對(duì)突出凡卡痛苦的心情,起著十分重要的作用.
二,結(jié)合課文插圖,體會(huì)人物心情
1,看課文中的插圖,仔細(xì)觀察畫面,課文哪個(gè)自然段描寫了畫中的場景 指名讀第2自然段.
2,從這段描寫中你感受到了什么
3,齊讀第2自然段,體會(huì)凡卡當(dāng)時(shí)的心境.
4,課文什么地方還寫到了凡卡的嘆氣呢 指名讀第7自然段和第13自然段的兩次嘆氣.
5,一個(gè)九歲的孩子,按理說應(yīng)該是無憂無慮的,凡卡卻連聲嘆氣.從這三次嘆氣中你體會(huì)到了什么
三,討論故事結(jié)局,感受人物命運(yùn)
1,凡卡對(duì)爺爺充滿了熱切的期望,盼望爺爺早點(diǎn)接他離開這里.可是這一切,爺爺會(huì)知道嗎 爺爺會(huì)把凡卡接回家嗎 自由朗讀凡卡寫信封的那四個(gè)自然段,再跟同桌討論討論.
2,交流討論:
�、� 因?yàn)榉部ㄔ谛欧馍蠜]有寫明具體地址,爺爺肯定收不到凡卡的信,肯定不會(huì)來接他.
�、� 如果寫清楚了地址,凡卡的生活就會(huì)改變嗎
3,小結(jié):
不管哪一種可能,在沙皇俄國的黑暗年代,凡卡的悲慘命運(yùn)都不可能改變.文章的每一個(gè)情節(jié)都讓我們深深地感受到凡卡命運(yùn)的悲慘.
4,齊讀最后一個(gè)自然段,故事的結(jié)尾給你什么感受
5,小結(jié):
這就是俄國著名作家契訶夫筆下的《凡卡》.這個(gè)感人的故事,牽動(dòng)著每一位讀者的心.凡卡后來的命運(yùn)到底會(huì)是怎樣呢 文中最后的省略號(hào)給我們留下了想象的空間.
四,課外延伸,布置作業(yè)
1,課文在凡卡熟睡并做著甜蜜的夢的時(shí)候結(jié)束了,這正是契訶夫的高明之處.但夢總是要醒的,凡卡睡醒以后會(huì)發(fā)生什么事情呢 請(qǐng)你展開想象寫一寫.
2,契訶夫是一位偉大的作家,他不僅為我們塑造了"凡卡"這樣一個(gè)令人難忘的形象,還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品,同學(xué)們以后可以去讀讀他的其他作品.