《錢學森》教學談（通用15篇）

《錢學森》教學談 篇1

　　一、抓住兩個“一刻也沒有”

　　教學《錢學森》一課，開始不知從何入手，總感覺如果就這么一段段講下來的話，這課就太沒味道了。反復讀了教材，突然我發現課文中有兩句話——“可是他一刻也沒有忘記自己的祖國。”和“然而他回國的決心一刻也沒動搖過。”我不禁眼前一亮：這兩個“一刻也沒有”不是最能體現錢學森的歸國決心和愛國熱情嗎？

　　于是，我讓學生反復朗讀這兩句話，再通過和美國優厚的待遇、富裕的生活和優越的工作條件相比，體會到錢學森不愿貪圖享受，一心回國的赤子之心。

　　二、回國值不值得？

　　讀到課文第四自然段，錢學森向留學生們袒露了心跡，我沒有讓他們多談體會和感受，只是問了這樣一個問題：“如果你也是那些留學生中的一員，你會支持他的決定嗎？你認為他回國值不值得？”一石激起千層浪。

　　“我認為不值得，因為當時的中國很窮，要錢沒錢，要設備沒設備，回來的話根本就比不上在美國的條件。”

　　“我認為他不該現在回國，他可以等我們中國的經濟發達一些再回來，這樣他搞科學研究就順利多了。”

　　“他如果留在美國的話，肯定會像馮·卡門一樣成為一個受人矚目的科學家，肯定會有更好的研究成果。”

　　“他回國搞科學研究會遇到很多很多的困難，所以我認為回國不值得。”

　　……

　　大多數學生都認為錢學森回國不值得，我肯定了他們的看法：“你們說得都很有道理，確實，錢學森回國的話，會遇到很多的困難，也會使他的科學研究遇到阻礙，但是他為什么還是執意要回國呢？請大家好好地讀一讀錢學森說的話，相信你會理解的。”再反復的讀錢學森說的話，人物的形象凸現于眼前，學生已深深的理解了錢學森那一片拳拳愛國心。

《錢學森》教學談 篇2

　　設計理念：

　　《錢學森》一文是蘇教版小學語文第十一冊第19課。本文主要寫了錢學森身在美國，心系祖國，最后通過努力終于回到了祖國的懷抱，為我國運載火箭、導彈的研制和發射作出了卓越的貢獻。學習本文，既要讓學生感受愛國報國的赤子深情，又要讓學生們受到愛國主義、人文主義的熏陶。

　　課文的語言簡潔、樸素。通過語言展示人物的內心世界，表現強烈的愛國情懷，是本篇的重要寫作特色；學起于思，思起于疑，找出錢學森說的兩段話，一起品讀感悟。讓學生聯系上下文和抓關鍵字詞來體會錢學森赤誠的愛國精神。

　　“以人為本”堅持語文“工具性與人文性相結合”的原則，結合課外資料，利用多媒體適時補充，適當進行課外拓展，架起學生的“書本知識”與“生活知識”之間的橋梁。讓學生真正感悟到錢學森時刻不忘祖國的高尚情懷。

　　歌以詠懷，言為心聲。創設情境，讓學生披文入情，與文本同呼吸、共命運。教學中播放《我的中國心》則更是讓學生進行了一次精神與情感的洗禮。引導讓學生真切地理解身在海外的游子思念祖國、報效祖國的赤子之心。

　　第二課時

　　一、教學目標：

　　1.品讀課文，通過具體的語言文字感受錢學森的愛國之情。

　　2.聯系課外資料，結合具體的內容展開討論，錢學森是怎樣沖破各種阻撓，堅持回到祖國的。

　　3.在理解課文的基礎上，通過朗讀把自己的理解讀出來。

　　4.進行寫話的訓練，使讀、說、寫在課堂上合為一體。

　　二、教學重點、難點：

　　1.品讀課文，聯系課外資料，結合具體的內容，通過具體的語言文字材料感悟錢學森的愛國之情。

　　2.在理解課文的基礎上，做到感情朗讀。

　　三、       教學過程：

　　課前交流

　　一、檢查復習，讀詞語選詞填空：

　　1.同學們，今天我們繼續學習《錢學森》這一課，一起深情地讀一讀課題。齊——

　　同學們通過上一課的學習，你們掌握的怎樣呢？老師想來做個小測試。請看大屏幕，讀下面一組詞語，看誰讀得正確、流利：

　　屈指一算  魂牽夢繞    卓越

　　廣闊無垠  運載火箭    袒露

　　劈波斬浪  水天一色   眺望   

　　指男生讀詞語。（很好，字正腔圓。）

　　指女同學讀詞語。（也是悅耳動聽。）一起讀詞語。

　　2.同學們，你能選擇其中恰當的詞語填入下面這段話嗎？讀一讀，想一想，然后拿出本子，按順序寫下所填的詞語。

　　在         的大海上，一艘巨輪正          駛往香港。一位40來歲的中年人站在甲板上，深情地        著       的遠方：“啊！我就要回到           的祖國了！” 他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊！

　　3.學生選詞填空自由練習。（教師行間巡視）

　　4.哪位同學已經寫好了，讀一讀你的答案，好，這位女同學，你來。（指名讀一讀。）

　　還有哪位同學想來讀一讀你的答案。好，你來吧。

　　5.老師課前做的答案和剛才兩位同學一樣。來咱們一起來讀讀。（生有感情地齊讀這段話）

　　6.你知道這位40來歲的中年人是誰嗎？  （錢學森）

　　二、精讀課文，感悟赤誠愛國心：

　　解讀錢學森的兩段話。

　　1.同學們，我們要去了解一個人，那就需要我們去“聽其言，觀其行”，現在我們就去聽聽錢學森是如何說的，又是如何去做的？請同學們瀏覽課文，快速找出課文中錢學森說的話，然后用筆畫出來，再讀一讀。

　　2.哪位同學愿意來讀一讀你畫出的句子。（師出示第一段話。 ）

　　“我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

　　3.再請一位學生讀畫的的句子（師出示第二段話。）

　　“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的。”

　　4.老師出示的這兩段話有一個共同特點，那就是都是人物的——語言。（引讀）

　　5.一篇課文中人物的語言最難讀。怎樣才能讀好人物的語言呢？首先，我們可以把人物的語言放到課文中去，看看他是在什么情況下說這段話的。

　　（一）我們先來看第一段話，錢學森是在什么情況下說的呢？ 請同學們讀一讀課文第二自然段。

　　誰來讀讀相關的語句。（出示第二段）指名1人讀。談談你的感受。（指名3人交流）

　　引導：

　　（1）錢學森是馮·卡門教授最得意的學生和最得力的助手，你可以看出什么？（受重用）

　　（2）同學們，你知道他這位馮·卡門教授嗎？馮·卡門教授被譽為超音速之父，是當時空氣動力學的頂尖人物，地球上的一個隕石坑還被命名為他的名字，有這樣的一位教授，你想一想錢學森在他的身邊，意味著什么？

　　這位同學說，他可以擁有——

　　（3）他還可以擁有——

　　他還可以擁有——

　　（金錢、財富、地位、榮譽、優越的工作條件，更早地獲得成功……）

　　（4）是啊，這一切是多少人蒙昧以求得，然而錢學森卻說——（課件出示：我是中國人……）

　　他想要回到祖國，為人民多作貢獻。）也就是要告訴我們，他要拋棄這些。（指名說：放棄這一切，）

　　他要拋棄這一切榮華富貴。

　　（5）是的，可當時的中國又是怎樣的？連年的戰爭，中國落后、貧窮，中國人是被人看不起的，錢學森能成為如此杰出科學家的最得意的學生和最得力的助手，你覺得他通過什么做到的？（不懈努力，付出了無數心血。）

　　（6）可他這樣做，為的是自己嗎？誰來讀讀他說的話？（課件出示：我是中國人。……）

　　（7）你讀出了什么？（他所有的努力都是為了祖國呀）評價：看來，你對他有了一定的了解。誰再來讀？你讀出了什么？（對祖國的愛）（你已經能走進他的內心世界了）誰還想讀，你讀出了什么？評價：為了祖國，他甘愿放棄一切。

　　（8）師：是啊，我們的祖國雖然貧窮、落后，但錢學森始終沒有忘記自己是一個中國人，（板書：我是中國人）

　　（9）錢學森在美國留學，成績優異。36歲就被聘為美國麻省理工大學的終身教授。讀到這里，大家體會一下他此刻的心情。他會以什么樣的語氣說這句話呢？課件出示：他＿＿地說：（自豪、驕傲、激動）

　　同學們，雖然錢學森在美國享受著優厚的待遇，有富裕的生活和優越的工作條件，但錢學森始終沒有忘記自己是一個中國人，雖遠隔萬里，卻心系祖國。讓我們一起來讀讀他的心聲。（齊讀）

　　（二）我們再來看錢學森說的第二段話。他是在什么情況下說的？請同學們讀一讀課文第三、四兩個自然段。找出相關的句子。

　　交流：課件出示：留學生中有人勸道：“祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，現在回去搞科學研究，只怕有困難。”

　　1.你對這些中國留學生怎么看？（教師加以正確引導。實在，是事實，可以通過其他方式報效祖國）

　　2.錢學森怎么回答這位留學生的話的？請一名學生讀錢學森的這段話。

　　從他的回答中，你知道了什么？（生自由說）

　　我們大家都是祖國的兒女，兒女為家做點事，你覺得怎樣呢？（“應當”）

　　為什么說是應當呢？

　　3.啟發填空（課件出示）：是呀，祖國現在雖然貧窮，但只要中華兒女們共同努力，我們的祖國一定會從       走向       ，從       走向        ，從         走向         。（同學們請看這段話，想一想，可以怎么填呢？）

　　交流：黑暗——光明，落后——強大，貧窮——富強，

　　4.聽了你們的朗讀，與其說是留學生在勸說錢學森，還不如說是錢學森在勸說留學生。那留學生聽了，會有何感想呢？（請學生說）

　　錢學森這句話既答復了留學生們的勸說，又表白了自己的心跡。想一想，假如你是錢學森，說這番話時應是怎樣的心情？

　　指兩名學生回答。（誠懇——你能把這種感情，通過你的朗讀表達出來嗎？）

　　（堅決 ——請把這種感情，通過你的朗讀表達出來。）

　　5.老師想請兩位同學分角色朗讀中國留學生和錢學森的話，誰愿意試一試？

　　你們讀的真好！

　　6.此時此刻，我們再來讀錢學森的話，你會有更深的體會。

　　（1）師領讀：錢學森你在美國享受著優厚的待遇，有著富裕的生活和優越的工作條件，你怎么放棄這些回國了呢？（生齊讀第一句）

　　（2）師領讀：錢學森，祖國剛解放，還很落后、貧窮，搞科學研究有困難，你還是不要回去了。（生齊讀第二句）

　　7.是啊！有一句話說得好：國家興亡，匹夫有責。錢學森把回國看成是一種職責，一種責任。這就是他，一個炎黃子孫的真情流露。讀了錢學森的這兩段話，你覺得他有一顆怎樣的心？（板書：赤誠愛國心 ）

　　同學們，今天，我們之所以能坐在這么寬敞明亮的教室里面學習，離不開解放前革命先烈的捐軀為國，更離不開解放后像錢學森這樣的愛國學者。像錢學森這樣的愛國志士還有很多，很看投影。

　　投影展示：

　　1、著名數學家華羅庚在美國擁有一萬美元的月薪，有小洋樓，有大學配給他五名助手。但他毅然沖破重重封鎖回到祖國，還呼吁留學生：“為了國家民族，我們應當回去！”

　　2、著名地質學家李四光在新中國成立之后，毅然從英國繞道回國，作為新中國的地質部長為我國石油事業立下卓越功勛。

　　3、我國“兩彈”元勛鄧稼先，放棄了美國給他的優厚待遇和高官厚祿，回到了祖國，為“兩彈”的研制成功作出了卓越的貢獻。

　　4、著名物理學家周培源在美國海軍部任重要職務，卻在毅然帶著妻兒離開美國回到了自己祖國的懷抱。

　　5、“核彈之父”錢三強在法國曾被人威脅只要離開法國就讓他死，但他依然置生死于不顧，與夫人抱著剛剛半歲的女兒，回到祖國的懷抱。

　　6、著名數學家蘇步青放棄日本給予的優越條件回到了祖國，當日本發電報請他回去的時候，他卻一口回絕道：“我要留在自己的祖國。祖國再窮，我也要為她奮斗，為她服務！”

　　師：拿破侖曾說過：人類最高的道德是什么？那就是愛國心。同學們，這些卓越的科學家放棄在國外的優厚待遇、富裕生活、優越條件；卻要回到剛剛解放、要錢沒錢、要設備沒設備的祖國，就是因為他們都有著一顆赤誠愛國心！

　　三、細讀課文，感悟濃濃思鄉情：

　　1.正是這赤誠愛國心使錢學森踏上了回國的征途。請同學們細細地讀讀第三小節，看看還有什么牽動錢學森回國的情思？

　　（從“每逢佳節倍思親”和“他們一邊賞月，一邊傾訴思鄉情懷。”可以看出他怎樣的情感？）

　　2.錢學森有十幾年沒有回國，老師這里有一封錢學森當時寫給父母的家書。

　　兒唯一深感遺憾的是已經有十個春節不能陪伴二老于身旁，不能盡孝于膝下。只好將思念和祝福之心訴諸信函，寄往二老身旁。二老見信如見兒面，權當兒在父母身邊，與二老共進年夜飯，共度團圓年……

　　錢學森思念親人，遠在大洋彼岸的父母也思念著身在異國他鄉的錢學森。有一次，錢學森的母親生了重病，她寫下了這樣一首詩：

　　窗外細雨飛， 老婦命垂危。夫君煎藥苦，盼子子不歸。

　　3.讀了這些，你說，牽動錢學森回國的還有什么？（板書：濃濃思鄉情）

　　4.指導學生讀第三節。（配上音樂）

《錢學森》教學談 篇3

　　一.錄音導入，揭示文章中心。

　　師：同學們，上節課我們初步了解了錢學森在美國留學的一段經歷，歸心似箭的錢學森終于在1955年10月1日踏上了歸國的航程。今天，讓我們再一次穿越歷史的時空，來到52年前那個令人難忘的清晨。

　　（幻燈出示課文第一小節，音樂起，教師引讀。）

　　師：同學們，錢學森是一個什么樣的人呢？

　　生：愛國的人。

　　師：對，錢學森正是這樣一位偉大的愛國的科學家。下面請同學們讀課文2——7小節，找出能體現他愛國的語句，寫出自己的感悟。

　　課件出示：讀課文2-7小節，找出能體現他愛國的語句，寫出自己的感悟。

　　師：從我們有些同學寫的句子可以看出，他是充滿了智慧的。

　　（學生讀課文，師巡視，相機解答）

　　二.體會錢學森的愛國之情。

　　師：下面我們來交流，交流的時候請你先朗讀句子，然后談自己獨特的感受，其他同學作補充。

　　交流句1：他說：“我是中國人。我現在所做的一切都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

　　生1：我感受到他并沒有樂不思蜀，想過一種富足的生活，而是有一顆火熱的愛國之心。

　　生2：他雖然身在美國，卻心系祖國，沒有忘記自己的祖國。

　　生3：他在美國學習，就是為了有朝一日能夠為自己的祖國出力。

　　…………

　　師：老師很欣賞這位同學的學習方法，他不光找準了句子，而且能夠聯系上下文談出自己的感受。我們都來讀讀第二自然段，看看你還會有哪些收獲？

　　（學生讀第2自然段）

　　（幻燈出示“當時，錢學森享受著優厚的待遇，有富裕的生活和優越的工作條件。”）看看有沒有新的發現。

　　生1：我感受到他雖然享受優厚的待遇，但他并沒有忘記祖國，而是時刻心系著自己的祖國。

　　生2：錢學森盼望可以早日回國，為祖國作出貢獻。

　　生3：錢學森多么愛自己的祖國，雖然他身在國外，但心卻在國內。

　　…………

　　師：同學們想一想，怎樣的待遇才是優厚的？怎樣的工作條件才是優越的？（學生再談）

　　生：美國人給了他這一切，但他一刻也沒有忘記自己的祖國，他深深的知道，他是一個中國人！

　　師：一個時刻把祖國放在心上的人，他的愛國之心卓然可見。

　　師：你是怎樣理解這兩個“最得意”和“最得力”的？（地位高，勤奮的結果，他是一個非常重要的人才）

　　（幻燈出示馮卡門對錢學森的評價）

　　生1：他是教授最信任的一個人，可見他的待遇肯定是不薄的，但他沒有貪圖享受，而是想著為自己的祖國多作一點貢獻。

　　生2：錢學森非常聰明，肯定也得了很多獎項，在馮卡門的研究工作中起到了重要的作用。

　　師：我們看一看馮卡門是怎樣來評價自己的學生的。

　　（出示）他的導師是世界著名航空大師、近代力學奠基人馮·卡門，他說：“36歲的錢學森是一位天才，他所做的工作對發展高速空氣動力學和火箭推進技術有巨大的推動作用。”

　　師小結：同學們，他所擁有的這一切是多么令人羨慕！這是多少留學生不斷追求的，也是我們千千萬萬普通人所向往的！然而，他并不在乎，他心中始終堅持著一個信念，這個信念是——（引讀）我是中國人。我現在所做的一切都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事

　　師：多么樸實的話語，多么真摯的愛國情啊。

　　大家想一想，他會在什么情況下對誰說這樣一句話呢？

　　生1：他可能是對馮卡門說，馮卡門說你留在美國更有助于你事業的發展，你就不要回去了吧，錢學森說：我是中國人。我現在所做的一切都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事

　　生2：中國留學生對錢學森說：祖國剛剛解放，你回去搞研究資金設備都存在問題，你還是別回去了吧，錢學森說：我是中國人。我現在所做的一切都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事

　　師：多么真摯的愛國情啊

　　生3：當有記者采訪他時，問他以后準備在哪里發展，錢學森說：我是中國人。我現在所做的一切都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事

　　師：多么深情啊。同學們我們一起來體會錢學森的拳拳愛國之心。

　　齊讀

　　師：你還找出了哪些能體現錢學生愛國的句子？

　　交流句2：錢學森誠懇地說：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的。”

　　師：相信其他同學也找到了這句話，大家能不能用剛才我們理解句子的方法聯系上下文理解來談談對這句話的理解。

　　（幻燈出示句子和問題）

　　1、他是在什么時間，什么情景下說的這一句話

　　2留學生的話有道理嗎？

　　生：新中國成立后的第一個中秋節，留學生在一起談論祖國的美好前景。

　　師：年年中秋，今又中秋，這個中秋節有什么特殊的意義？

　　生：這是新中國誕生后的第一個中秋節

　　師：是啊，這是新中國成立后的第一個中秋節，留學生們談論著祖國的美好前景，他們是多么興奮啊！可當聽說錢學森準備回國的時候，留學生們是怎么說的？指名讀

　　師：你們覺得這些留學生的話有道理嗎？

　　生1：我覺得有道理，祖國確實很窮，回去搞科學研究確實是有困難的。

　　生2：我覺得有道理也沒有道理，祖國剛解放，是很窮，但正因為窮我們才更應該回去把窮和困難化解掉。

　　師：如果回到祖國，他不僅要放棄在國外的——

　　最得意的學生

　　最得力的助手

　　優厚的待遇

　　富裕的生活

　　優越的工作條件

　　師：他還將要面對一個什么樣的中國？（幻燈出示一貧如洗、飽受戰亂的中國圖片）

　　生1：他將面對一個滿身千瘡百孔的祖國

　　生2：他將面對一個一貧如洗的中國

　　生3：他將面對一個被八國聯軍和日本鬼子糟蹋得體無完膚的中國

　　…………

　　師：面對這樣的祖國，他甘愿放棄一切，從頭再來。他不光自己決心回國，他還希望留學生們一起回國，所以他誠懇地說：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的。”

　　師：同學們，字詞有冷暖，語言蘊真情。讓我們再讀讀錢學森的這句話，找出打動你的詞。

　　生1：我從“日夜盼望”中可以看出，錢學森時時刻刻盼望祖國統一、強大起來。

　　生2：我從“終于”可以看出錢學森等待祖國解放的那一天，已經等待了很久很久。

　　生3：我從“應當”中看出，雖然祖國很窮，但祖國是大家的，只有讓我們一起努力才能使祖國變得更強大起來。

　　…………

　　師：剛才你們談感受的時候，很多同學都用到了一個詞：“共同”，是的，我們都是中國人，中國就是我們的家，建設中國是我們每一個中華兒女的責任。

　　錢學森希望留學生們和他一起回去，共同建設自己的祖國。

　　我們帶著各自的體會來讀錢學森的話。

　　指名讀

　　師：你讀得很堅定，能誠懇一點兒嗎？

　　師：你覺得聽了你的話留學生們會回去嗎？你再讀讀好嗎？

　　師：聽了你的朗讀，留學生們一定會感到自己身上的責任。

　　師：就讓我們透過這充滿真情的文字感悟錢學森那濃濃的偉大的愛國情懷吧！（師讀留學生的話，學生接讀錢學森說的話）

　　師：同學們，錢學森回國的阻力不光來自身邊人的勸阻，更大的阻力來自美國政府的干涉。一位美國的高級將領曾經這樣說過——

　　師：美國是千方百計，軟硬兼施想把錢學森留下來。

　　（投影出示資料）

　　師：可見當時的美國想了許許多多的辦法

　　師：然而，錢學森回國的決心一刻——

　　師：經過5年的漫長等待，在周恩來總理的關懷下——

　　師：同學們，5年啊，多么漫長的等待，對于一心想要回國的錢學森來說，真是——漫長

　　能不能用一些其他的成語來形容時間的漫長？

　　生1：度日如年

　　生2：忍受折磨

　　師：是忍受煎熬

　　生3：望穿秋水

　　師引讀：所以能眺望這前方一想到前方……（出示文章第一小節）

　　師評：我聽到了你們歸心似箭的心情，能不能再讀一讀？

　　師：是啊，愛國就是眺望時那焦急的眼神，愛國就是歸鄉時那急切的心情。

　　你覺得這句話中哪個詞最能體現他的愛國，他的思鄉之情？

　　生：魂牽夢繞

　　師：當他在國外享受優厚的待遇，過著富裕的生活，令他魂牽夢繞的是他的祖國，他誠懇地說——我是中國人。我現在所做的一切都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。

　　師：當有人勸阻他時，令他魂牽夢繞的還是他的祖國啊，他誠懇地說——我是中國人。我現在所做的一切都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。

　　師：當美國政府百般阻撓的時候，令他魂牽夢繞的還是他的祖國啊，他誠懇地說——我是中國人。我現在所做的一切都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。

　　師：回國后，錢學森為我國的運載火箭、導彈的研制和發射作出了卓越的貢獻，被譽為“中國導彈之父”。

　　三.總結全文：

　　1.學到這里，大家齊聲告訴我，錢學森是一個怎樣的人，對，他是一個愛國的人（出示小詩）

　　他是個愛國的人——

　　待遇再好

　　卻不忘自己的祖國。

　　他是個愛國的人——

　　祖國再窮

　　也動搖不了他回國的決心

　　他是個愛國的人——

　　困難再多

　　也難擋歸國的腳步。

　　他是個愛國的人——

　　全部的智慧和才華

　　成就了“中國導彈之父”的美譽。

　　師：（出示錢學森圖片）

　　同學們，讓我們記住這個充滿魅力、流光溢彩的名字——

　　你想對錢爺爺說些什么？（在音樂聲中結束本課）

《錢學森》教學談 篇4

　　作者:薛麗芬

　　學習目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。

　　一、導入  ：

　　同學們，上節課我們初讀了課文，你覺得錢學森是怎樣一個人？從課文中哪里看出來？

　　二、學習課文：

　　1、每人自由讀課文，從課文中找一找，并用筆劃出來。

　　2、小組討論。

　　3、交流：圍繞錢學森是一個“愛國”的人展開交流。

　　出示：第一節：

　　（1）“眺望著水天一色的遠方，他屈指一算，已經在海上航行15天了。想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊！”

　　交流你的學習體會。“愛國”、“歸心似箭”、“無比激動”、“希望腳下的不是甲板，而是火箭的艙壁，不僅僅是體現他回國心切，想快些回國，更是說明錢學森想早日研制我國的火箭和導彈。”

　　出示：第二節：

　　（2）“我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

　　從錢學森的話你感受到了什么？指導朗讀，說說朗讀時的心情。

　　出示：第三節：

　　（3）“這一年的中秋之夜，錢學森和十幾位中國留學生一起歡度中華民族的傳統節日。俗話說：‘每逢佳節倍思親’。他們……感到格外興奮。”

　　讀讀感悟，再讀讀。

　　出示：第四節：

　　（4）“我們日夜盼望的，就是祖國能夠從黑暗走向光明……我們應當回去的。”品讀感悟。

　　出示：第五節：

　　（5）自由讀課文第五節，看超級鏈接，五個師是多少個士兵？

　　五個師=4860個士兵

　　出示：第六節：

　　（6）自由讀課文第六節，看超級鏈接故事《錢學森寧死也要回國》：

　　被稱為“中國現代火箭之父”的錢學森，是著名的航天工程和空氣動力學專家。新中國成立之初，錢學森為了報效新生而落后的祖國，從1950年起在美國向其當局正式提出回國申請.但是，美國當局卻百般阻撓和迫害，沒收了錢學森的各種資料和書籍，并誣蔑陷害他為“間諜”，對他進行審訊和監禁，將他關押在一個孤島上，進行慘無人道的折磨和迫害，僅半個月，就使他的體重減輕了30磅（約合13.6公斤）當時美國當局聲稱，只要錢學森放棄回國念頭，就照常給他提供實驗室和儀器設備.可是，錢學森寧死也要回國。后來，他雖被科學界知名人士保釋，但他的辦公室、住宅、電話、信件等都要受到嚴密檢查。錢學森被美國當局整整迫害達五年之久，但他始終沒有屈服，終于在祖國的幫助下，于1955年獲準回國，當他接到可以離開美國的通知時，他激動得熱淚盈眶，并高興地跳了起來.回國后，錢學森為新中國的航天事業躍入世界前列立下了不朽的功勛。

　　讀了這資料，談談你對錢學森回國的體會，聯系課文第一節，對他回國的激動心情有了更深的體會。

　　三、學生質疑問難：

　　學習了課文，你還有什么問題不理解或不明白的？

　　師：如何解決提出的問題呢？一、繼續好好讀讀課文，有些答案在課文中找。二、從資料庫的資料中尋找答案。

　　學生自主看資料，尋找答案。

　　1、《錢學森簡介》

　　2、《錢學森——人能第五個師》

　　3、《錢學森歸國》

　　4、《錢學森生平年表》

　　5、《在錢學森塑像揭幕儀式上的講話》

　　6、連接的網站：《中國導彈》、《中國運載火箭》

　　四、討論區：

　　進入討論區，請同學自主選題，進行回復。

　　1、你認為錢學森放棄美國優厚的待遇,富裕的生活和優越的工作條件,值得嗎?

　　2、談談你對美國海軍的一位高級將領評價"錢學森抵得上五個師"的看法.

　　3、談談你眼中的錢學森是怎樣的人?

　　五、作品區：

　　請你將搜集到的有關錢學森的文字資料和圖片發到這里.

　　六、作業 ：

　　1、錢學森爺爺在美國時，一刻也沒有忘記祖國，放棄了美國優厚的待遇，毅然回到當時還很貧窮落后的祖國，為祖國的運載火箭和導彈的研制及發射作出了卓越的貢獻。此時，你想對錢學森爺爺說什么？寫下來。

　　2、在課后練習4空白處填上適當的詞語，想一想還可以填什么詞語？

　　3、文中的詩句出自誰人之作？請你背一背，默一默。

　　附板書：

　　14 錢學森

　　愛國

《錢學森》教學談 篇5

　　今天我說課的內容是蘇教版語文第十一冊第六單元第二篇課文《錢學森》。這篇課文生動地記敘了我國著名的科學家錢學森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國。歷經千辛萬苦回國后，為我國運載火箭和導彈的研制及發射作出了的卓越貢獻，贊揚了他時刻不忘祖國的拳拳愛國心。

　　文章雖然語言簡潔，幾乎沒有過多的細節描述，可以說只是一個簡單的人物介紹，但是經過精心巧妙設計，便會是一曲弘揚愛國主義主旋律的交響樂，便能讓學生經歷一次酣暢淋漓的愛國主義教育，便可以使學生感受到錢學森那顆滾燙的中國心，內心深處也噴涌出熾熱的愛國情！下面我簡單介紹下本節課的教學流程。

　　一、激情導入，緊扣關鍵詞展開教學。

　　1、以錢學森07年被評為“感動中國年度人物”時組委會為他寫的頒獎詞導入，揭示課題。

　　2、利用補全語段填詞的方法引出“魂牽夢繞”這個關鍵詞。

　　3、引導學生讀課文找出描寫錢學森語言的句子，感受錢學森對祖國“魂牽夢繞”的愛國情。

　　二、精讀第二自然段，體會“富貴不能淫”的愛國情。

　　1、引導學生找出并體會課文中錢學森所說“我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”這段話，找出錢學森說這段話時的背景。

　　2、出示課外資料，學生通過閱讀了解錢學森出國時沒有忘記祖國，在美國時更沒有忘記祖國，知道他所做的一切都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事，從而感受他對祖國的“魂牽夢繞”。

　　3、補充介紹錢學森的話，再一次讀悟書中錢學森的語言，進行多種形式的朗讀訓練。啟發學生明白錢學森想回到祖國為人民多做點事就意味著他將拋棄——優厚的待遇，富裕的生活，優越的工作條件。了解到錢學森的赤子之心不因為榮華富貴而動搖，這就叫做 “富貴不能淫”。

　　三、精讀第四自然段，體會“貧賤不能移”的赤子之心。

　　1、找到課文中錢學森說的另一段話——我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的。了解錢學森說這段話的背景。

　　2、通過解讀錢學森的愿望，閱讀其他留學生規勸他的話語啟發學生明白，現在回國搞科研，困難重重，而錢學森仍然意志堅定，感受他對祖國的“魂牽夢繞”。

　　3、通過抓關鍵詞“日夜盼望”“終于”“應當”重點解讀錢學森的話。在此基礎上教師激情引讀，理解“我們是應當回去的”這句話所飽含的濃濃愛國情。了解雖然祖國貧窮，但這份赤子之心依舊不改，這份對祖國“魂牽夢繞”的深情就可以叫作“貧賤不能移”。

　　四、精讀第5、6自然段，體會“威武不能屈”的拳拳愛國心。

　　1、抓住“絕不能”解讀海軍將領的話，通過閱讀補充資料感受錢學森回國的艱辛。

　　2、引導學生感知回國之路受到了種種威脅、阻撓，但是錢學森一刻也沒有忘記自己的祖國，他回國的決心一刻也沒有動搖過，這樣的赤子之心，就叫做“威武不能屈”。

　　五、情景再現，體會寫法。

　　借用課文插圖，再讀課文第1自然段，學習課文中“倒敘”的寫法。

　　六、課外延伸，傳遞愛國情懷。

　　伴隨“我的中國心”的旋律，了解其他愛國人士的回歸，反復誦讀課文中錢學森說的話，體會他們的拳拳愛國心，理解孟子的千古名言—— “富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈”！最后深情呼喚錢學森的名字結束教學。

　　這篇課文的教學重點在于引導學生抓住錢學森說的兩段話，體會感悟錢學森的拳拳愛國心。因為年紀的因素，學生對這位偉大的“兩彈一星”之父并不了解，更無法體會錢學森那5年荊棘密布的坎坷回國路，同時課文的語言非常簡潔，對人物的細節刻畫并不多，在這樣的情況下如何讓學生充分感受錢學森偉大的愛國情懷，并激發起學生的愛國熱情就成了本節課要突破的難點。

　　針對這個難點，我適當對文本進行了必要的細節補充，拓展文本的廣度，挖掘文本的深度，引發積極的思維活動，把符號化的文字蝶化為學生心靈的體驗，誘發學生積極的情感體驗。學生通過比較，對原本平平淡淡的語言文字理解得全面一些，透徹一些，對文本的感悟也就深刻了。如學生找到課文中“他一刻也沒有忘記自己的祖國”這句話時，我補充出示了這些資料：1935年8月的一天，錢學森從上海乘坐美國郵船公司的船只離開祖國。黃浦江濁浪翻滾，望著漸漸模糊的上海城，錢學森在心中默默地說：“再見了，祖國。你現在豺狼當道，混亂不堪，我要到美國去學習技術，他日歸來為你的復興效勞。從而學生知道了錢學森出國是為了祖國。1939年獲美國加州理工學院航空、數學博士學位。1943年任加州理工學院助理教授。1945年任加州理工學院副教授。1947年任麻省理工學院教授。美國專欄作家密爾頓·維奧斯特認為，錢學森已是“制定使美國空軍從螺旋槳式向噴氣式飛機過渡，并最后向遨游太空無人航天器過渡的長遠規劃的關鍵人物”，“是幫助美國成為世界第一流軍事強國的科學家銀河中一顆明亮的星”。通過閱讀學生了解到錢學森在美國刻苦學習并取得了極大的成就，而在錢學森看來這都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。像錢學森這樣罕見的優秀人才如果留在美國，意味著他將擁有優厚的待遇、富裕的生活、優越的工作條件這是多少人夢寐以求的啊！然而錢學森卻說 “我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”這時我又補充出示了以下資料：在美國期間，有人好幾次問錢學森存了保險金沒有，錢學森這樣回答：1塊美元也不存，因為我是中國人，根本不打算在美國住一輩子。他說：我的事業在中國，我的成就在中國，我的歸宿在中國。通過閱讀這些資料，學生更深刻了體會理解了“他一刻也沒有忘記自己的祖國”這句話，錢學森的愛國情也感染了學生。課文第五節美國海軍將領的一段話對理解錢學森的拳拳報國心很重要，但考慮事件從時間、空間距離學生的實際都很遠，這樣學生與文本的對話就會產生一定的障礙。教學時我做了這樣的補充：這個“絕”字，此刻變成了種種誘惑，變成了種種阻撓，可是又何止是這些呢？（課件出示補充資料）：1950年9月，美國海軍次長金布爾聽說錢學森要回國，通知移民局：扣留錢學森！他們把錢學森關在一個海島上。每天晚上，看守人員隔10分鐘就進來開一次燈，使他根本不能休息，半個月時間，錢學森的體重下降了近三十斤。 后來，錢學森雖然被保釋出來。但是，美國聯邦調查局仍不放松對他的迫害，他的行動繼續受到限制，信件和電話都受到監視和檢查。然而，錢學森一刻也沒有忘記自己的祖國，他回國的決心一刻也沒有動搖。 同學們，像這樣的日子、像這樣的生活是一天嗎？是一個月嗎？是一年嗎？從錢學森提出回國要求到踏上歸途，整整五年啊！通過這些細節，學生感悟到當美國當局采用種種手段威逼、阻撓、迫害錢學森時，他那樣的勇敢、堅強，學生在情感體驗中感悟到了豐滿的人物形象，因而讀文時便會激情滿懷。

　　除此之外，反復研讀課文中錢學森的話語也是突破教學難點的重要手段。如通過抓關鍵詞“日夜盼望”“終于”“應當”重點解讀錢學森說的第2段話。在此基礎上教師激情引讀，理解“我們是應當回去的”這句話所飽含的濃濃愛國情。正是因為“我是中國人，我所做的一切，都是為了回到祖國后為人民多做點事”，所以我們是應當回去的！正是因為“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了”，所以，我們是應當回去的！正是因為“祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造。”，所以我們是應當回去的！一唱三嘆的朗讀，讓孩子們感受了錢學森火熱的愛國心，讓孩子們感受到了錢學森深切的報國情，更讓孩子們體驗了作為一個中國人為中華之崛起而讀書的精神。這樣的讀，孩子們從心底深處明白了“我是中國人”這五個字的博大而深刻的內涵，這樣的讀，給語文課增添了無窮的魅力；這樣的讀，讓語文課承載了生命的涌動，情感的內化。

　　作為設計的亮點，我用孟子的千古名言來概括錢學森的愛國情懷，讓學生知道錢學森的赤子之心不因為榮華富貴而動搖這就叫做 “富貴不能淫”。雖然祖國貧窮，但這份赤子之心依舊不改，這份對祖國“魂牽夢繞”的深情就可以叫作“貧賤不能移”。回國之路受到了種種威脅、阻撓，但是錢學森一刻也沒有忘記自己的祖國，他回國的決心一刻也沒有動搖過，這樣的赤子之心，就叫做“威武不能屈”。當學生被錢學森那份“富貴不能淫，威武不能屈，貧賤不能移”的愛國情深深感染的時候，在課堂的最后環節中，凄婉深情的小提琴曲《明月千里寄相思》在課堂上緩緩響起，屏幕的圖片再現錢學森歸國的一幕，教師用優美動人、啟人心智的教學語言，如點點音符，撥動學生的愛國心弦。一個個滿懷赤子之心的海外游子的圖片隨著教師深情的描述徐徐推出。最后《我的中國心》這首耳熟能詳的歌曲在教室中久久回蕩。

《錢學森》教學談 篇6

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學習課文2——6自然段，抓住錢學森說的兩句話，體會錢學森的拳拳愛國心，濃濃骨肉情。

　　3、學會描寫人物的語言，學習運用正面描寫與側面描寫相結合的方法。

　　4、學習倒敘的寫作方法，體會倒敘寫法的好處。

　　教學重、難點：

　　1、體會錢學森的拳拳愛國心，濃濃骨肉情。

　　2、學會描寫人物的語言，學習運用正面描寫與側面描寫相結合的方法。

　　3、學習倒敘的寫作方法，體會倒敘寫法的好處。

　　課前準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、在上一節，我們初學了《錢學森》一文，對錢學森有了初步的了解，誰能用一句話介紹他？

　　古語說得好，“識其人，聽其言”。這節課我們就來細細品味人物的語言，進一步體會人物的思想感情。

　　二、誦讀感知，體驗人物情感

　　1、請同學們迅速瀏覽課文，找一找錢學森說的話，用橫線劃出來。

　　2、這是人物的語言描寫。課文中的人物語言最難讀，怎樣才能讀好呢?首先，我們要看看他是在什么情況下說這話的。先來看第一段話，錢學森是在什么情況下說的？

　　3、簡介馮·卡門(是20世紀最偉大的科學家之一，被譽為“超聲速時代之父”，是美國空軍科技的奠基石。)

　　“師從美國著名空氣動力學教授馮·卡門，成為馮·卡門教授最得意的學生和最得力的助手。”從這段語言文字中發現了什么？從兩個“最”讀懂了什么？（錢學森很出色、有才華、學有成就等）

　　這么出色的錢學森留在這么著名的馮·卡門教授身邊，意味著錢學森將得到些什么呢？……

　　這是許多人夢寐以求的，可是錢學森卻選擇了回國。讀到這里，你有什么問題要問錢學森呢？

　　錢學森怎么回答的？（示：我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。）誰來讀錢學森的話，注意此時你就是錢學森。板書：我是中國人

　　你從錢學森的這句話中感受到他怎樣的情懷？板書：拳拳愛國心

　　中國才是他的家。是祖國的山山水水養育了他。他一刻都沒有忘記自己是中國人。讓我們一起來讀讀他的心聲吧（齊讀）

　　4、錢學森的第二段話是在什么情況下說的？（示：我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的。）

　　（齊讀留學生說的話）你對這些中國留學生有什么看法？

　　其實中國留學生說的話是有道理的。當時中國剛解放，的確很落后，開展科學研究實在很困難。在這種情況下，錢學森毅然地選擇回國是非常了不起的。

　　輕聲讀讀這句話，你認為這段話中哪些詞用得好呢？“終于”寫出這一天來之不易，寫出錢學森激動、喜悅之情。“應當”是什么意思？從“應當”一詞讀出了什么？指導朗讀這個句子。

　　5、同學們，你們覺得還有誰會來勸錢學森不要回國呢？他會怎么勸呢？

　　引讀：錢學森認為回國是義務，回國是責任；是對祖國培育之恩的回報。所以不管誰來勸，他總是說——（齊讀第一處）

　　不管怎么勸，他總是誠懇而堅定地說——（生齊讀第二處）

　　6、正是這拳拳愛國心，促使錢學森踏上了回國的征途。請同學們細細讀讀課文第三自然段，看看還有什么牽動著錢學森回國的情思？

　　思鄉思親“每逢佳節倍思親”

　　板書：濃濃骨肉情

　　三、抓住側面描寫，體會回國艱難，襯托偉人不凡

　　師：這濃濃的骨肉情使錢學森牽腸掛肚啊！正是這拳拳愛國心，濃濃骨肉情，才促使錢學森毅然回國。但是，他的回國路充滿了艱辛，真可謂一波三折。到底是怎么回事呢？（指名說）請看：（示：“錢學森無論到哪里，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國！”）這是誰說的？

　　當時美國部隊的編制分甲、乙兩種，甲種部隊一個師10000人，乙種部隊一個師5000人，五個師至少是25000人，一個錢學森至少抵得上25000人，真是個了不得的人！

　　怪不得美國海軍的一位高級將領說——齊讀

　　讀好這句話，關鍵要讀好哪個詞呢？“絕不能”什么意思？態度極其堅決的

　　這句話也是人物語言的描寫。描寫有正面描寫與側面描寫。課文的主人公是錢學森，所以對他的語言描寫是——（正面描寫），而這個美國海軍的高級將領的語言是（側面描寫）。其實文中還有一處語言描寫也是側面描寫，找找是誰的語言？（留學生）

　　側面描寫有什么作用呢？（對比、襯托）

　　美國政府為了留住錢學森，讓他繼續為美國服務，他們會怎么留呢？

　　是啊，他們會軟硬兼施，千方百計阻撓錢學森回國。事實上，當時的美國政府確實也是這么做的，他們以莫須有的罪名把錢學森關進牢里，然而，錢學森回國的決心——（引讀：一刻也沒有動搖過。經過五年的漫長歲月，在周總理的關懷下，1955年9月17日，錢學森終于踏上了歸國的航程。）

　　“五年漫長的歲月”對一心要回國的錢學森是怎樣的五年啊？度日如年、寢食難安、望眼欲穿

　　在中國政府的強烈要求下，美國政府被迫同意錢學森回國了。齊讀第一自然段

　　四、學習倒敘寫法，

　　如果按時間順序寫，第一自然段要放在哪里？作者為什么要把這段放開頭呢？

　　師：這種寫法叫“倒敘”。把后面的內容提到前面來寫，起突出、強調的作用，增強表達效果，引起讀者的閱讀興趣。大家在作文中也可以學習這種寫法。

　　五、小練筆

　　通過這篇課文，我們認識了“中國導彈之父——錢學森。他憑著堅定的信念，克服千難萬險，終于回到祖國，為我國的運載火箭、導彈的研制和發射做出了卓越的貢獻。他被評為“2007年感動中國年度人物”，請同學們為他寫一段頒獎詞吧。

　　交流

　　六、總結、布置作業

　　這節課我們通過品讀人物語言，感受到了錢學森那拳拳愛國心，濃濃骨肉情。我想，《我的中國心》這首歌最能表達他的心聲：洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心，因為——（學生齊讀）我是中國人。像錢學森這樣學成回國，報效祖國的人還有很多，很多，你們利用課余時間搜集一兩個這樣的故事。下一節課我們繼續交流

《錢學森》教學談 篇7

　　教學目標：

　　1、品讀課文，通過具體的語言文字感受錢學森的愛國之情。

　　2、聯系課外資料，結合具體的內容展開討論，理解錢學森是怎樣沖破各種阻撓，堅持回到祖國的。

　　3、流利、有感情地朗讀課文，把自己的理解與感受讀出來。

　　4、進行寫話訓練，使讀、說、寫在課堂上合為一體。

　　教學重點、難點：

　　1、品讀課文，聯系課外資料，結合具體的內容，通過具體的語言文字材料感悟錢學森的愛國之情。

　　2、在理解課文的基礎上，做到感情朗讀。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、同學們，上節課我們認識了被稱為“中國導彈之父”的科學家——錢學森（讀題）

　　2、通過上節課的學習，你知道這篇課文蘊含著錢學森的一份怎樣的情感？板書：愛國

　　3、古語說得好，“識其人，聽其言”。這節課就讓我們進一步走進課文，走近錢學森，通過他的語言去體會他的愛國情懷。

　　二、精讀課文

　　1、請同學們打開課文，快速瀏覽全文，找一找錢學森說了幾句話，用直線畫下來，并讀一讀、想一想，哪些語句讓你感受到錢學森的愛國情懷，可以在書上圈圈畫畫，寫上批注。

　　2、交流句一，出示：“我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

　　1）指名讀，交流。

　　2）補充資料：錢學森做任何事都是為報效祖國作準備，正如他在1935年離開祖國時，他就在心中默默地說：“再見了，祖國！你現在豺狼當道，混亂不堪，我要到美國去學習技術，他日歸來為你的復興效勞。”

　　正因為錢學森心系祖國，所以他這樣說——齊讀句一

　　3）言為心聲，那么錢學森說這段話時他在美國的生活、工作、事業分別是怎么樣的？請大家快速地瀏覽課文的第2自然段，把找到的句子或詞語劃下來。

　　4）我們來交流一下

　　a、他當時在美國的生活是怎樣的？

　　①錢學森在美國享受著優厚的待遇，有富裕的生活。

　　②你能想象他在美國有哪些富裕的生活？（汽車、洋房、錢財……）

　　③這就是一個詞富裕

　　④可當時的中國經歷了多年的戰火，人們吃不飽、穿不暖，連最基本的生活需求都得不到保障，也用一個詞貧窮

　　⑤但是錢學森放棄了——，毅然他選擇了回國，選擇了——。因為他一刻也沒有忘記——齊讀句一。

　　b、他在美國的生活是富裕的，那么在美國的工作條件怎樣呢？

　　①書上用了一個詞優越

　　②你又能想象他工作時又有哪些優越的條件？（一流的實驗室、先進的實驗器材、與同行一起研究的氛圍……）

　　③而此時的中國一窮二白，與優越相對應就是簡陋。

　　④但是錢學森放棄了——，毅然選擇了回國，選擇了——。因為他一刻也沒有忘記——齊讀句一。

　　c、他在美國能有富裕的生活和優越的工作條件，都是因為他在事業上的成功。從哪里看出他事業是成功的？

　　①他是馮·卡門教授最得意的學生和最得力的助手。

　　②介紹馮·卡門：馮·卡門是美國著名的空氣動力學教授，被稱為“現代宇航科技之父”“超音速飛行之父”。

　　③理解“最得意”“最得力”：由于當時中國貧窮、落后，中國留學生在國外是被人瞧不起的。而錢學森是馮·卡門教授最得意的學生和最得力的助手，這兩個“最”字，意味著——錢學森出類拔萃、異常勤奮，意味著——錢學森深受馮·卡門教授的器重，意味著——錢學森在馮·卡門教授身邊前途無量。

　　4但是錢學森放棄了——，毅然選擇了回國，選擇了——。因為他一刻也沒有忘記——齊讀句一。

　　5）盡管錢學森在美國擁有——優厚的待遇，擁有——富裕的生活，擁有——優越的工作條件，擁有——恩師的器重，可是他一刻也沒有忘記自己的祖國，在他的心中只有一個信念——齊讀句一

　　6）在這么優越的條件面前，錢學森都沒有改變自己的心意，這就是——富貴不能淫（板書）

　　淫，迷惑的意思。

　　3、過渡：錢學森始終沒有忘記自己是個中國人，一心想回到祖國去。新中國成立后，他的這種愿望變得更加強烈起來。

　　4、出示、交流句二：錢學森誠懇地說：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的。”

　　1）自由讀讀這句話，再圈圈畫畫，哪些詞語讓你感受到這份沉甸甸的愛國之情。

　　“日夜盼望”：錢學森時時刻刻都在思念著自己的祖國。

　　“終于”：錢學森盼望新中國成立已經很久了，他等待回國施展抱負已經很久了。

　　“應當”：應當是什么意思？（理所應當、天經地義）“應當”這兩個字，讓我們看到了錢學森把回國看成是一種職責，一種責任。這就是他，一個炎黃子孫的真情流露。正因為我們日夜盼望著祖國能夠從黑暗走向光明，現在這一天終于來到了，所以我們——是應當回去的；正因為祖國現在很窮，需要我們大家共同去創造，所以我們——是應當回去的。

　　2）讀到這里，我們不禁想到顧炎武的——“天下興亡，匹夫有責。”

　　3）誰來讀好這份沉甸甸的情感。指名讀、齊讀。

　　5、錢學森是在怎樣的情況下說這句話的？

　　1）剛成立的新中國是什么情況？

　　1是呀，祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，錢學森這時候回去搞科研，不是只怕有困難，而是一定有困難。然而錢學森卻誠懇地說——齊讀句二

　　2他的這份愛國情并沒有祖國貧賤而動搖，這就是——貧賤不能移（板書）

　　6、然而，這回去的道路卻充滿坎坷，錢學森的回國之路遇到哪些困難？

　　1）出示句三：美國海軍的一位高級將領說：“錢學森無論到哪里，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國。”

　　1從美國將領的這句話中，你讀出了什么？

　　2你知道一個師有多少人嗎？猜猜看。

　　③我來告訴你們吧，部隊的編制分甲、乙兩種，乙種師5000人是一個師，甲種師一個師就是10000人，你們說五個師相當于多少人？

　　④是呀，錢學森一個人可以抵得上25000人—50000人啊!可以說是“以一人之力換一國之力”。你們說，錢學森是一個什么樣的人？（力量無比的人!偉大的人!了不起的人!不可多得的人!打著燈籠難找的人!像神仙一樣的人!）（所以說“知識就是力量”，“用知識武裝起來的人是不可戰勝的。”）

　　⑤就是這樣一個人，海軍將領能放他嗎？美國能放他嗎？你從哪個字看出來的？（絕）那么，美國會怎樣把他留下來呢？

　　6是呀，一個“絕”字變成了種種誘惑，種種阻撓。而錢學森當時所遭受的迫害遠不止這些。

　　7介紹當時背景。

　　8這樣的日子有多長？是一天嗎？是一個月嗎？是一年嗎？整整——五年哪！對錢學森來說，這是一個怎樣的五年？

　　9五年，整整262，8000分鐘啊，這么漫長的等待，對于一心想回國的錢學森來說可真是——（度日如年、望眼欲穿、倍受煎熬……）

　　10可是，為了生命中最深情的回歸，雖然這五年錢學森飽受迫害，然而他——一刻也沒有忘記自己的祖國，他回國的決心——一刻也沒有動搖。這就叫——威武不能屈（板書）

　　5、（音樂起）師述：五年的等待沒有白費，在周恩來總理的關懷下，1955年9月17日，錢學森終于踏上了歸國的航程。他深情地眺望著水天一色的遠方，（出示）想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁呀！

　　1）從這句話中，你體會到了什么？從哪些詞語體會到的？

　　2）交流：

　　“魂牽夢繞”：理解意思，說明錢學森無時無刻不在思念自己的祖國。

　　“火箭的艙壁”：錢學森歸心似箭，恨不得插上翅膀一下子飛到祖國的懷抱。

　　3）齊讀這句話。

　　4）如果按照時間的先后順序，這一小節應放在哪里？

　　5）那現在為什么放在文章的開頭？這樣寫有什么好處？（倒敘手法的運用，引起閱讀的興趣）

　　三、總結全文：

　　1、是啊，正是因為這份愛國情，所以錢學森回來了，李四光回來了，華羅庚回來了，鄧稼先回來了，吳文俊回來了，郭永懷回來了，一批又一批的愛國留學生回來了……

　　2、此刻，有一首旋律在耳畔響起，播放《我的中國心》，屏幕出現歌詞。

　　3、正因為洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心，所以一個又一個的中國人自豪地說——齊讀句一；正因為長江、長城，黃山、黃河，在我心中重千斤，所以一個又一個留學生深情地說——齊讀句二。他們用自己的一言一行詮釋了孟子的這句名言——指板書，齊讀。

　　四、作業。

　　仿照“作家卡片——巴金”，根據今天的學習和你所搜集的資料，寫一寫“科學家卡片——錢學森。”

　　板書設計：       

　　19、錢學森

　　（愛國）

　　富貴不能淫

　　貧賤不能移

　　威武不能屈

《錢學森》教學談 篇8

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。掌握本課的生字詞。

　　2、體會科學家錢學森的拳拳報國之心，培養學生熱學祖國的思想感情。

　　教學過程：

　　一、導課       根據課前搜集的資料，簡單介紹一下錢學森。

　　二、檢查預習。

　　方法步驟：

　　1、組長安排組員按1——4號的順序朗讀課文，注意及時糾正讀得不準確的字音，讀得正確、流利、有感情的同學可獲得一顆星。

　　2、預習中你讀懂了哪幾個詞語？相互說一說。還有哪些詞不理解，討論一下。

　　3、通過讀課文，你認為錢學森是怎樣一個人？

　　三、自主學習、合作探究

　　課文中哪些內容體現了錢學森的愛國？仔細讀一讀課文，劃出一兩處你感受最深的語句，圈出重點詞，聯系上下文談談你的理解和體會，在旁邊簡單地作上批注。

　　方法步驟：

　　（1）先獨立思考，然后在小組中交流。

　　（2）組長安排組員按照由1——4號的順序，每人都選擇一處感受最深的句子有感情地讀一讀，并談談自己的體會。

　　（3）組長組織好交流，積極參與討論交流并發言的內容充實的，得一顆星。

　　四、精講點撥

　　老師根據同學們的回答，進行適當地補充、點撥，并指導學生有感情地朗讀。

　　五、鞏固拓展

　　錢學森爺爺在美國時，一刻也沒有忘記祖國，放棄了美國優厚的待遇，毅然回到當時還很貧窮落后的祖國，為祖國的運載火箭和導彈的研制及發射作出了卓越的貢獻。

　　此時，你想對錢學森爺爺說點什么？寫一寫。

　　六、名言。

　　不要失去信心，只要堅持不懈，就終會有成果的。  ——錢學森

　　我的事業在中國，我的成就在中國，我的歸宿在中國。 ——錢學森

　　七、作業

　　搜集錢學森的有關資料，仿照前一課的“作家卡片—巴金”，制作一張“科學家卡片—錢學森”。

　　資料：        錢學森寧死也要回國

　　被稱為“中國現代火箭之父”的錢學森，是著名的航天工程和空氣動力學專家。新中國成立之初，錢學森為了報效新生而落后的祖國，從1950年起在美國向其當局正式提出回國申請.但是，美國當局卻百般阻撓和迫害，沒收了錢學森的各種資料和書籍，并誣蔑陷害他為“間諜”，對他進行審訊和監禁，將他關押在一個孤島上，進行慘無人道的折磨和迫害，僅半個月，就使他的體重減輕了30磅（約合13.6公斤），當時美國當局聲稱，只要錢學森放棄回國念頭，就照常給他提供實驗室和儀器設備.可是，錢學森寧死也要回國。后來，他雖被科學界知名人士保釋，但他的辦公室、住宅、電話、信件等都要受到嚴密檢查。錢學森被美國當局迫害整整達五年之久，但他始終沒有屈服，終于在祖國的幫助下，于1955年獲準回國，當他接到可以離開美國的通知時，他激動得熱淚盈眶，并高興地跳了起來.回國后，錢學森為新中國的航天事業躍入世界前列立下了不朽的功勛。

　　（一個師有多少人？當時美國部隊的編制分甲、乙兩種，乙種師5000人是一個師，甲種師一個師就是10000人，你們說五個師是多少人？至少25000人，錢學森至少趕得上25000人!真是一個什么樣的人？）

《錢學森》教學談 篇9

　　【教學目標】

　　1、理解文本，體會錢學森的愛國之情。

　　2、通過反復朗讀課文，感悟錢學森的拳拳愛國之心。

　　3、體會課文語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。

　　【教學重難點】

　　1、學會體會錢學森放棄優厚待遇，回國為祖國的騰飛發展作貢獻。

　　2、體會錢學森沖破阻礙，為了祖國的科學事業無私獻身的精神。

　　【教學準備】搜集資料、圖片等制作多媒體課件。

　　【教學步驟】

　　一、談話導入

　　同學們，上節課我們初讀了課文，初步了解了錢學森這個人物。其實要深刻認識錢學森，不僅要通過這些資料“觀其行”，還應該“聽其言”。接下來，就讓我們一起走進課文，走近錢學森。（出示自讀提示）

　　自讀提示:請同學們默讀課文，用“——”劃出錢學森說的話，想想他是在什么情況下說的？你感受到些什么？在文中標注你的感受。（學生默讀課文，圈畫）

　　三、精讀感悟。

　　1、交流錢學森的話。

　　2、深入體會錢學森的第一段話。

　　錢學森是在什么情況下說的？誰來讀讀相關的語句。（投影出示）

　　（1）為什么錢學森要特別強調“我是中國人？”

　　（2）“我現在所作的一切”是指做的什么？（他成為了馮·卡門教授最得意的學生和最得力的助手。）

　　（3）馮·卡門是個怎樣的人呢？我們有必要了解一下(出示資料)

　　如果在馮·卡門身邊，意味著錢學森將得到什么？（金錢、地位、榮譽、優越的工作條件，更早地獲得成功……汽車,別墅,豐厚的待遇,一流的科研條件……）這是許多人夢寐以求的。

　　讀錢學森的話語，讀出他的優秀。交流學生體會。

　　過渡：是啊，錢學森雖然在國外享受著優厚的待遇，（板書：條件優越）但他始終沒有忘記自己是一個中國人，沒有忘記要回到祖國。讓我們再一起來讀讀他的心聲（齊讀）

　　3、過渡：早在1935年8月，錢學森從上海離開祖國時，他就在心中默默地說：“再見了，祖國。你現在豺狼當道，混亂不堪，我要到美國去學習技術，早日歸來為你的復興效勞。”1949年10月1日的炮聲傳來了中國解放的消息，錢學森又說：（出示語言，學生齊讀）

　　（1）這段話是錢學森對誰說的？為什么這么說？新中國剛成立又意味著什么？

　　（2）錢學森說“這一天”指的是什么時候？

　　（3）聯系上下文說說，“為什么我們是應當回去的”？

　　過渡：錢學森既答復了留學生們的勸說，又表白了自己的心跡。想一想，假如你是錢學森，說這番話時應是怎樣的心情？（激動誠懇堅決果斷）有感情地朗讀錢學森的話語。

　　4、總結錢學森的兩段朗讀，教師在配樂《我的中國心》中深情朗讀，學生感受錢學森的愛國情感。

　　學生再次齊讀。

　　5、可錢學森的回國的道路是極其艱難的，他受到了百般刁難。

　　（1）聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領說---（出示齊讀）

　　請你自己讀一讀，你知道了什么？

　　補充資料：當時美國部隊的編制分甲、乙兩種，乙種師5000人是一個師，甲種師一個師就是10000人，你們說五個師是多少人？至少25000人啊!錢學森至少趕得上25000人!真是一個什么樣的人？

　　（2）怪不得海軍的高級將領說――（齊讀）

　　“絕”字什么意思？（堅決不允許，沒有商量的余地。）

　　實際上他的原話是這樣說的……從他的話中，你感受到什么？

　　（3）他們會想什么辦法來留住錢學森？請你想象一下。

　　學生想象交流。

　　過渡補充：是啊!同學們想象的都有可能。他們會軟硬兼施，千方百計阻撓錢學森回國。當時的美國政府確實也是這么做的。（出示資料）

　　（4）長達5年，行動沒有自由，然而，錢學森——（出示第六自然段第一句話）一起感情朗讀。

　　教師總結強化：雖然留在美國，錢學森可以享受優厚的待遇，富裕的生活和優越的工作條件，然而，錢學森回國的決心沒有動搖；盡管，其他的留學生再三勸阻錢學森，叫他不要回到貧窮落后的中國，然而，錢學森回國的決心依然沒有動搖；盡管，美國政府千方百計阻擾錢學森回國，錢學森在美國受盡折磨，度日如年，然而，錢學森回國的決心仍然沒有動搖。（投影“錢學森回國的決心一刻也沒有動搖過”）錢學森回國的決心——（學生齊讀，樂聲緩緩響起）

　　（5）這歌唱得多好，洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心，支持錢學森克服千難萬險，回到祖國的信念什么？（板書“拳拳愛國之心”）

　　6、經過五年漫長的等待，在黨中央的關心下，在周恩來的努力下， 1955年10月1日，錢學森終于乘上了歸國的巨輪。誰來讀？（出示第一自然段）

　　你從哪里讀出了錢學森的一種什么樣的心情？

　　“想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊!”（出示）

　　讀一讀，你體會到了什么？

　　有感情朗讀，讀出歸國心切之情。

　　7、導讀積累。

　　（1）同學們，五年哪，一個孩子從出生到五歲，你們從一年級讀到六年級，這么多年，對一心回國的錢學森來說真是怎樣？（度日如年  倍受煎熬望眼欲穿  寢食不安）

　　（2）所以想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望——讀! 雖然在美國享受著優厚的待遇，可是他說——讀！當他袒露心跡，有留學生勸他不要回國時，他誠懇而又堅決地說——正因為如此，錢學森回國后，為我國——（出示最后一節）

　　8、理解最后一節。

　　“卓越”是什么意思？（超出一般的，非常出眾的）懷著對錢學森的敬佩之情，用熱情贊揚的語氣讀最后一段。

　　四、拓展練習：口語表達。

　　感受著錢學森的言行，老師此時想起了孟子的一句名言：富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此謂之大丈夫。（出示）你能結合課文說說自己的理解嗎？讓我們把錢學森他那高尚的情操融在我們的心中吧！（再讀這句話）

　　就是這樣一位忠誠祖國、時刻心系祖國、為祖國做出卓越貢獻的赤子，在2009年11月離開了我們。今天嫦娥二號成功上天了，祖國在航天領域又有了巨大的成功。在錢學森爺爺的遺像前，請用你手中的筆，用你心中的情，告慰他吧。（生寫并交流）

　　五、課外延伸

　　搜集錢學森的有關資料，仿照前一課的“作家卡片——巴金”，制作一張“科學家卡片——錢學森”。

《錢學森》教學談 篇10

　　【編者按：2008年10月30日雨花小語在雨小組織了以“彰顯特色·注重過程·追求實效”為主題的校本教研活動，此文是雨小王靜老師的教學簡案及教后反思，現貼出供大家研討。】

　　《錢學森》第一課時

　　教學內容：蘇教版小學語文六年級上冊第19課《錢學森》第一課時

　　教學目標：

　　1、學會本課生字詞語，正確流利有感情的朗讀課文

　　2、初步掌握文章內容，理清文章層次，明確“倒敘”的寫作順序

　　3、學習文章2-6小節，能通過語言等細節體會錢學森的愛國之情

　　4、在閱讀學習中感受學習作者在突出人物特點時采用的寫作方法（語言、側面）

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、聊“神七”引出錢學森

　　2008年9月25日，中國發生了一件大事情震驚了世界！----神七發射，太空行走！

　　這意味著中國的航天事業已處于世界領先水平，令國人驕傲！在舉國歡慶之余，人們不約而同的想起了一個人，他就是錢學森-----中國航天事業的奠基人。

　　2、揭示課題、齊讀（這節課我們就走進這位老人，走進課文。）

　　二、檢查預習：

　　1.出示字詞，指讀正音（裕、袒，注意部首）

　　2、 讀課文、理層次

　　（1）、邊讀邊說段意

　　（2）、課文寫了哪些內容？（留學、回國、貢獻）

　　3、交流初步印象：

　　通過預習課文搜集閱讀相關資料，能簡單談談錢學森爺爺留給你的初步印象嗎，他是一個怎樣的人？（板書：愛國 才華）

　　4、小節過渡

　　同學們，你知道嗎？語言，是人們表達內心想法、情感的最直白的方式！透過語言我們可以感受到人物的內心世界了解他內心的想法。我們要了解錢學森是個什么樣的人，可以怎么做？------讀一讀他說的話！（瀏覽2-4小節，找出錢學森的話好好讀一讀）

　　三、品讀人物語言、體會愛國情懷

　　1、出示兩句話，指名讀，（正確流利）

　　2、同學們，要想讀懂這兩句話，得把他們放置文中，聯系上下文、具體的背景來品讀，這樣你就能讀出深刻的體會！請你在文中找出相關段落好好讀讀。

　　（一）語言片段一

　　1、第一句話出現在那里？你能感受到什么？從哪里感受到的？

　　（出示第二小節，匯報、朗讀）

　　提示：“馮 卡門、得力、得意、優厚待遇、富裕生活、優越條件” （他所有的努力都是為了祖國！對祖國的愛！為了祖國，他甘愿放棄一切！）

　　2、(同學們，老師也搜集了些資料，想說給你聽聽)補充介紹：出國背景

　　23歲的錢學森畢業于上海交通大學，當他目睹了中國軍閥的混戰、日本侵略者侵占我國東北三省、殘暴的屠殺我們的同胞、在我們的土地上橫行霸道！當時的中國，正可謂豺狼當道、民不聊生……看著這樣的祖國，他的心里很不是滋味，于是，他決定出國留學！

　　提問：現在你知道他如此堅決地要回國是為了什么嗎？（使祖國強大、不受欺凌）

　　3、再讀語言

　　指名讀（錢學森的樸實的語言、赤子之心讓人感動，相信這次你能讀的更好！）

　　引讀：“面對美國的那優越的條件，錢學森依然堅決地說--------”

　　4、介紹寫法

　　同學們，在這里，作者的一些寫作手法特別值得我們注意！

　　（1）提問：我們是通過什么感受到錢學森的愛國的？（語言）是的，通過語言描寫表現人物的品質特點，是我們在寫作中要學習的。

　　（2）出示練習：去掉“享受著優厚的……”語句通暢的，但是好不好？（更能感受到錢放棄了很多，突出愛國）這就是“側面描寫”，突出人物特點，這也是值得我們學習的。

　　（二）語言片段二

　　1、找出相關段落，朗讀，你有什么體會？從哪里感受到的？

　　提示：

　　（1）、留學生的勸說-----中美實力對比

　　（2）、字詞：“日夜盼望、終于”

　　------出示練習“我們的祖國一定會從----走向-----”

　　(他堅信經過祖國兒女的努力，祖國的未來一定會很美好！)

　　2、出示兩句話，配樂讀

　　（樸實而真摯的語言所傳遞給我們的是他那堅定不移的愛國情懷！讓我們再來讀讀這兩句話吧）

　　3、再讀3—4小節，思考：你還從哪里能體會到他的愛國（“佳節、興奮、埋藏心底”）

　　———錢學森確實很愛國，更愛新中國！

　　4、再讀課題（這就是錢學森！再讀課題，相信你的心情已經不一樣了……！）

　　四、漫漫回國路、濃濃愛國情

　　過渡：

　　錢學森懷著對祖國對故鄉無限的愛和美好的憧憬，準備回國！然而事與愿違，他的回國之路是異常的坎坷！請你默讀5-6小節，看一看怎么了？

　　1、提示：（1）、美國將領，一個師五千人，五個師兩萬多人-----錢學森很有才

　　（2）、回國之路坎坷、回國之心之心堅決

　　2、出示補充資料（漫漫回國路）

　　交流，你有何感受？（愛國、佩服……）

　　3、小結:

　　此時，坎坷而漫長的回國之路，讓我們感受到的是他偉大而濃郁的愛國情懷……這就是錢學森！

　　五、總結

　　1、再讀課題！

　　此時：你眼中的錢學森是個什么樣的人？（他是一名才華橫溢的科學家，更是一位擁有拳拳愛國心的中國人！）

　　2、了解“倒敘”

　　同學們，這節課咱們一起回顧了錢學森爺爺在外留學、艱難回國的歷程，瀏覽全文，按照事情的發展順序，第一小節應放在哪里？（6--7小節之間）

　　為什么放在開頭？（設置懸念、引起閱讀興趣，這是倒敘的手法，也是我們要學習的寫作技巧）

　　3、布置作業

　　沖破重重阻撓歷盡艱辛坎坷，錢學森終于回到了祖國，回國之后他做出了哪些貢獻呢？對于我國的航天事業有著怎樣的意義呢？請你課后繼續搜集資料，下節課交流！

　　六、課堂作業

　　1、課后描紅

　　2、補充習題

　　七、板書

　　19、錢學森

　　愛國

　　才華

　　《錢學森》教學反思

　　我所教授的是蘇教版小學語文第11冊第19課《錢學森》，文章生動地記敘了我國著名的科學家錢學森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，歷盡艱辛才回到祖國，以及回國后為我國運載火箭和導彈的研制以及發射所做出的卓越貢獻，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。

　　教材有兩個突出特點：

　　1、通過語言展示人物的內心世界，表現強烈的愛國情懷，是本篇的重要寫作特色；同時，文中還有多處側面描寫，也能夠烘托人物的特點。

　　2、本文的寫作思路較為清晰“留學、回國、貢獻”，但是作者采取的是倒敘的寫作順序，設置懸念引人入勝，有別于一般文章。

　　本次教學是第一課時，主要和孩子一起回顧錢學森在外留學不忘祖國、以及沖破重重阻撓回國的的故事，從而體會錢學森的愛國情懷，同時，感受作者的寫作特色。

　　由于經過對學生和教材的分析，課前預設，學生通過課前預習即可認識到人物的愛國情感，有助于課堂教學，所以本課時的教學內容安排較多，并把主要目標定位為兩點：通過語言等細節體驗情感；學習作者寫作方法。然而，通過教學實踐，感受到本次課堂教學呈現較多問題，經各位老師的提點，恍然大悟，遺憾之余更有許多收獲！

　　最突出的問題就是對“認識”和“體驗”的認識和處理，認識，僅僅是知道而已，是一種較為膚淺的認知水平，學生在預習的過程中即可自己掌握；體驗，字典的意思是“經過實踐來認識周圍的事物”，經歷了實踐洗禮，人物形象更容易駐扎學生的心靈，學生的認知顯然要深刻許多。體驗，可以加深學生的認知，這應該是課堂教學的重點，是教學的主要任務。

　　是啊，六年級的學生了，經過閱讀措辭直白的課文，他已經能夠認識到錢學森的愛國情懷，由于時代的特殊性學生的認識也僅僅是漂浮于任知的表面而已，并不表明學生已經有了切身體會，并不表明孩子與錢學森有了靈魂的交會，此時的人物形象并未在孩子的心靈里留下深刻的烙印。這個時候，需要教師想法設法引領孩子去體驗。

　　為什么對于錢學森的那兩段感人肺腑的語言教學如此失敗？孩子們一遍又一遍的朗讀似乎如出一轍，是朗讀技巧的體現而非真情實感的流露？原因就在這里啊----沒有清楚地認識到這個問題，教學中沒有很好的引領孩子去體驗，孩子缺少體驗，怎么產生情感又如何真情流露？我在教授兩段文字時在讀的基礎上，確實也出示了相關的背景資料，如果在這個基礎上再細細咀嚼關鍵詞語聯系文本資料多問幾個為什么，如果再多設置一些情景：如“錢學森—— 地對——說……”、如果教師的語言再豐富些煽情些……如果這些“如果”都是真的，帶領學生進行深切的體驗，也許，在課堂上，我就能夠看見學生那由衷、敬佩的眼神、也許我就能聽見學生那發自肺腑之言、也許我就能聽到那飽含真情的朗讀……這節課就不是淺嘗輒止的“走過場”而是真真切切的體驗、感悟。

　　同時，這次教學中還有一條主線就是寫作方法的指導教學，“語言描繪表達人物特點”“側面描寫烘托人物特點”“倒敘”等，順著這條主線，文章“坎坷回國路”的處理就可以換個方法，這也是側面描寫，這也是烘托人物的愛國品質的，如果抓住了這點，那就完整許多。

　　語文就是一門充滿遺憾美的教學，尤其對于青年教師，在這次遺憾的教學課例中，我深刻感受到了自己對于本文的認識和鉆研還不夠深，對于教法的研究不夠透徹，課前預設不夠準確……在遺憾中我反思，在反思中我又有了收獲。反思，真的是青年教師的必修課。

《錢學森》教學談 篇11

　　同學們，上節課我們學習了課文——，課文給你留下印象最深的是什么？（板書：愛國）這節課讓我們再次走進文本，通過課文的語言文字去感受錢學森那顆赤誠的愛國之心。

　　請同學們把書打開，翻到83頁，快速默讀課文，畫出錢學森說的話。

　　我們來交流一下，誰先來說？你是第一個舉手的，發言權應該先給你!

　　（出示句子）

　　“我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

　　“我們日夜盼望著的就是祖國從黑暗走向光明　　　就是因為祖國現在很窮，所以我們要共同去創造，我們應當回去。”

　　同意的　請舉手。

　　我們先來學習第一句話

　　請一位同學讀一讀這段話。我們一起來讀一讀。錢學森是在什么情況下說這段話的？自由讀一讀這一小節，說說你有什么想法？

　　身在異國他鄉，心系祖國人民。時刻魂牽夢縈著自己的祖國。這不禁讓我想起了一首歌《我的中國心》。

　　《我的中國心》最初是由香港著名歌手張明敏在80年代的時候演唱的。這首歌唱遍了大江南北，唱出了全世界愛國華人的共同心聲。來！一起唱！

　　唱著這首《我的中國心》，你感覺怎樣？   (激動!自豪!興奮!)

　　是的，無數游子哼唱著這首歌，一遍遍深情地呼喚著-----------（中國，我　愛　你。）

　　多么真摯的情感!多么富有呼喚!同樣喊出了身在美國心系中國的錢學森的心聲!有把握把錢學森的心聲讀出來嗎？

　　(齊讀)

　　下面，我們來學習錢學森說的另一段話。

　　請同學讀一讀

　　“我們日夜盼望著的就是祖國從黑暗走向光明　　　就是因為祖國現在很窮，所以我們要共同去創造，我們應當回去。”

　　說說你知道了什么？（當時祖國還很窮，回去搞科研還有困難，可他一定要回去。）

　　是啊!中國有句俗話，“兒不嫌母丑”。祖國就是自己的母親!

　　您還有什么想法。

　　（錢學森明明知道當時我們國家很窮，就是搞起科學研究來也不方便，但他卻放棄了在美國的優越條件。因為他是中國人，他要為自己的祖國和人民做貢獻，他要把汗水和智慧灑在中國的土地上，讓自己的祖國早一天強大起來!

　　錢學森的話讓我感動萬分，因為他在美國幫助美國人做事情，美國給了他很高的待遇，將來可能會更有前途，而他回國，各方面條件都趕不上美國，他很愛國。）

　　說得多好啊!中國才是他的家!是祖國的山山水水養育了他。祖國的一草一木，一溝一坎都令他難忘；長江、長城，黃山、黃河，在他心中重千斤。來!我們一起來讀一讀錢學森的肺腑之言，感受他那顆赤誠的愛國之心。

　　(生齊讀錢學森的第二段話。)

　　同學們，這段話是錢學森對誰說的？

　　是在什么情況下對留學生說的呢？

　　想一想，假如你是錢學森，在答復留學生的這番話時會用怎樣的語氣說？

　　（激動!誠懇!堅決!堅定!果斷!）

　　體會得很好。請你帶著你的激動，帶著你的誠懇，帶著你的堅決和果斷再來讀一讀。

　　每逢中國的傳統節日，錢學森總是和留學生們相聚在一起互述思家之情，然而錢學森回國的決心比其他留學生更為堅決。讓我們一起來讀一讀3－4節。

　　聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領說----------

　　請你自己讀一讀，你知道了什么？

　　（是說錢學森是個難得的人才，堅決不能讓他回到中國，這樣美國的損失就大了。

　　說錢學森抵得上五個師，說明他是個威力無比的人才。）

　　一個師有多少人？猜猜看。

　　當時美國部隊的編制分甲、乙兩種，乙種師5000人是一個師，甲種師一個師就是10000人，你們說五個師是多少人？

　　至少25000人啊!錢學森至少趕得上25000人!真是一個什么樣的人？

　　（力量無比的人!偉大的人!了不起的人!不可多得的人!打著燈籠難找的人!神奇的人!）

　　怪不得海軍的高級將領說―――――――

　　讀了著句話，你還知道了什么？絕”字什么意思？

　　（堅決不允許。沒有商量的余地。）

　　從這里你知道了什么？--------- 此處學生理解不出，教師范讀引導。

　　（是不允許他離開美國，到中國不行!到其他國家也不允許!

　　就是他們美國一定要想方設法把他留下來，幫助美國做事情。）

　　他們會怎么留？請你想象一下。

　　（他們會給他漲工資，給他更好的別墅，更高檔的轎車。還會給他升官。

　　他們如果勸說不行，利誘也不行，可能就要來硬的了。比如抓起來，拷打他。

　　會派人監視他，把他軟禁起來，不允許他外出、打電話、通信等。控制他的自由。

　　實在不聽話，不為美國做事，他們有可能對他下毒手，秘密殺害他。）

　　是啊!同學們想像的都有可能。他們會軟硬兼施，千方百計阻撓錢學森回國。事實上，當時的美國政府確實也是這么做的。當錢學森提出回國后，他們非常恐慌，后來又非常的惱火，明里暗里對錢學森進行迫害。后來還卑鄙地找了個借口把錢學森抓了起來。將他關押在一個孤島上，進行慘無人道的折磨和迫害，僅半個月，就使他的體重減輕了30磅（約合27斤）。當時美國當局聲稱，只要錢學森放棄回國念頭，就照常給他提供實驗室和儀器設備.

　　然而，錢學森―――――

　　雖然留在美國，錢學森可以享受優厚的待遇，富裕的生活和優越的工作條件，然而，錢學森―――

　　盡管，其他的留學生再三勸阻錢學森，叫他不要回到貧窮落后的中國，然而，錢學森――

　　盡管，美國政府千方百計阻擾錢學森回國，錢學森在美國受盡折磨，度日如年，然而，錢學森――

　　經過五年漫長的等待，在黨中央的關心下，在周恩來的努力下，錢學森終于從美國的束縛中獲得了自由，當他接到可以離開美國的通知時，他激動得熱淚盈眶，并且高興地像個孩子似的跳了起來。

　　終于可以回到自己日思夜想的祖國了，錢學森激動萬分。同學們，讓我們一起去迎接他吧。

　　讀一讀第一節，仔細觀察，你看到的錢學森怎樣？

　　交流！

　　“想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊!”

　　讀一讀，你體會到了什么？錢學森歸國心切!

　　怎么看出來的？

　　他希望自己坐的是火箭，火箭的速度比輪船快，說明他盼望早一點回來。

　　有一個成語正好能概括它的意思，又能表達錢學森此時的心情，誰知道？

　　歸心似箭!

　　對!但作者為什么要用火箭作比，而不是飛機或者快艇呢？

　　也就說明錢學森盼得不能再盼了，急得不能再急了。誰能把這歸心似箭的心情讀得讓大家都能感受到？

　　哪個詞語在讀的時候要特別注意？

　　好!一起讀!

　　這位世界著名的科學家，深愛著自己的祖國，深愛著祖國的人民，時刻想著能為祖國人民多做點事。正因為如此，錢學森回國后，為我國――――運載火箭、導彈的研制和發射作出了卓越的貢獻，被譽為“中國導彈之父。”

　　學完課文，讓我們走出文本，說說你的收獲。

　　如今，錢學森老爺爺己　　高齡，而他仍在為祖國貢獻著自己的光和熱。看！這是錢學森在詢問神六的準備情況。讓我們一起忠心的祝愿這位杰出的愛國老人健康長壽！希望同學們也時刻記住――――（以熱愛祖國為榮，以服務人民為榮）

　　同學們像錢學森一樣，愛國的中國人還有很多，很多，課外可以去讀讀＜中華名人傳記＞或上網查找有關資料。

　　22年的努力，15天的漂泊，載著錢學森的巨輪終于靠岸了，在外漂泊多年的游子終于回到了祖國母親的懷抱。就在他雙腳踏上祖國土地的一剎那，他內心感慨萬千，那激動的一刻他會說些什么，做些什么呢？

　　6 錢學森憑著堅定的信念，克服了千難萬險，終于回到祖國，為我國的運載火箭、導彈的研制和發射做出了卓越的貢獻。

　　三 作業：

　　1、在空白處填上適當的詞語。

　　在         的大海上，“華威號”客輪正       駛向上海。一位白發蒼蒼的老者站在甲板上，深情地         著遠方。“啊！我就要回到        故鄉了！”他老淚縱橫，情不自禁地吟起了一首小詩：“趕車，趕船，一踏上故土就滿眼春天……”

　　2、20世紀50年代，海外學子（例如李四光、李忠堯、鄧稼先、郭永懷等科學家）不顧美、英等國政府的阻撓政策，義無反顧地掀起了回歸新中國的浪潮；今天又有許多海外學子紛紛歸來報效祖國。查閱這方面的材料，將感受最深的做成卡片，介紹給同學。

　　板書設計：

　　身在異國     決心回國

　　錢學森    我是中國人                             （中國導彈之父）

　　克服阻撓     回到祖國

　　教學反思：

《錢學森》教學談 篇12

　　不知從什么時候起，我總奢望自己的課堂能成為孩子們的享受——自然地愉悅地詩意地棲居在語文課堂里。今天，在語文課堂上，我終于看到了孩子們如花的笑臉。

　　一、讓情緒進入課堂。

　　直接引入課題時，學生們懶洋洋地讀著課題，于是，我讓喜歡錢學森的孩子介紹錢學森，果然，聽者正襟危坐，全神貫注；說者繪聲繪色，眉飛色舞。當孩子們看著錢學森的相片再讀課題時，情緒就進入了課堂。

　　二、預習與分享，讓孩子享受成功的喜悅

　　前一天，孩子們就自己抄寫了這一課詞語，然后，我組織學生依次看詞語，讓他們提醒同伴哪些字容易寫錯，引導他們關注詞語的意思。對于“富裕”一詞，孩子們最容易寫錯，我突然讓他們不看書，在一旁默寫“富裕”，結果有孩子寫成了“衣+容”，還有不少孩子寫成了“視字旁”。于是我鼓動他們從意義上想，怎么記好這個詞。沒想到，吳婷站起來說：“富裕就是衣食無憂，五谷豐登所以是‘衣’和‘谷’。”一句話，說得大家禁不住贊嘆。“袒露心跡”的意思是“坦白心聲”但兩個字有區別，于是學生說“解開衣服，敞開胸懷”。沒有去在意呈現形式，就讓學生依次去討論了。然后再給予3分鐘，讓他們在課桌上寫。緊接著，就打開默寫本，結果有一大半同學是100分，他們當然是樂呵呵的了。我不喜歡突然襲擊，前一天布置自己抄寫詞語時就按時他們課堂上要默寫；生字新詞交流前，也讓他們知道一會兒要檢查。這樣孩子更容易緊張地投入學習，也更容易享受到成功的喜悅。

　　三、給予方法，讓揣摩寫作順序充滿趣味。

　　孩子們做怕的是分段，因為心中沒底。這次，我提了三個問題，課文以人名為題，寫了他的什么事？按什么順序寫的？能找到相關提示嗎？于是，學生發現了課文寫錢學森回國一事，按時間順序寫的，有5個明明白白的時間。于是，不由分說就把文章分成了五段。在此基礎上，我讓他們齊讀文章，做到正確、流利，更要關注有沒有更簡潔明了的時間順序。個個雄赳赳地讀，讀完就發現課文是按照“回國時”“回國前”“回國后”寫的，我故意說“啊，文章寫倒了啊！”眉頭緊鎖，思考再思考，忽然一女生說：“對呀，以前我看過的破案片，總是寫說某人死了，再回放是怎么死的，所以應該是正確的啊！”她的發言得到了響應，幾個男生還忍不住竊竊私語，估計是交流劇情。于是，我就順他們的意，給他們3分鐘時間交流劇情。完了，問，為什么要這樣拍電影啊？“吸引我們看”“留下懸念，讓我們忍不住猜測，忍不住看下去”“一開始就暗示我們影片很好看，要追蹤人是怎么死的？”我頷首默認，問“那么課文為什么要這樣寫呢？”于是順理成章地認識到了倒敘的作用，壓根兒沒需要我灌輸什么“設置懸念”“引發閱讀興趣”“一讀開頭，就知道錢學森很愛國”之類的話，他們已經完全懂了。

　　也許，這節課的教學缺乏藝術，內容不夠豐滿，但大部分孩子學會生字新詞，讀通了課文，掌握了一種分段方法，了解了倒敘，我就覺得這第一課時是扎實的、有效的。更重要的是，我讓孩子享受到了課堂的快樂！

《錢學森》教學談 篇13

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、通過多媒體的輔助，加深學生對錢學森的了解，激發學生的閱讀興趣，感受錢學森的愛國情懷，通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。

　　教學重難點：

　　通過語言文字的訓練，體會錢學森愛國的思想感情。

　　教學方法：

　　通過多媒體的輔助，突破教學重難點。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、師：老師知道，同學們很喜歡詩歌，今天，老師給大家帶來一首詩，我們來共同欣賞吧。

　　2、課件播放，師有感情地朗讀。

　　趕車，趕船， 一回到故鄉，就滿眼春天。

　　無語， 無言， 一撲進娘懷， 就淚濕衣衫

　　留影， 留連， 一跨上故鄉， 就恢復了童年…… （《歸僑》 作者：青勃）

　　3、師：詩中的人該是怎樣的身份？你體會到一種怎樣的感情？讓我們帶著這些感情，輕聲齊讀這首詩吧

　　是啊，中國人，自古以來就難舍故土。旅居海外的華僑，總有一顆至死不渝的赤子心，一腔洶涌澎湃的報國血。今天，讓我們繼續走進《錢學森》，和這位功勛卓著的科學家心靈相約吧。

　　二、精讀課文，感悟情感

　　1、有句俗語說：言為心聲。學習這篇文章，如果能抓住錢學森的語言來品味，就找到了通向錢學森爺爺心靈的道路。現在，就請同學們細心閱讀課文，畫出描寫錢學森語言的句子，輕輕讀幾遍。（生讀，畫，再輕讀。）

　　2、讓我們和錢學森第一次心靈交流吧。

　　大屏幕出示。

　　尊敬的錢爺爺，美國留學期間，你的刻苦學習，成為馮。卡門教授最得意的學生和最得力的助手，請問，你這樣努力的目的是什么？

　　善于讀書的同學，你找到錢學森的回答嗎？生答。

　　投影出示下面一段話。

　　他說：“ 我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做些事。”

　　讓生齊讀這句。

　　師：讓我情不自禁想起了周恩來少年讀書時的一句名言，

　　生脫口而出：為中華之崛起而讀書。

　　和錢學森的這句話，是何等的相似啊！因為這兩句話，都表現了 ——---強烈的愛國心、報國志！（板書：愛國）

　　錢學森說這句話的時候，該是怎樣的心情呢，誰能在括號內補充恰當的詞語。

　　他（ ）說：“ 我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做些事。”

　　指導朗讀：能讀出你的深情嗎？

　　讀到這兒你想到哪些成語？

　　所以，歸心似箭的錢學森，當他踏上歸途，在輪船中眺望即將祖國，他是多么希望——讓生接讀（腳下不是輪船的甲板，而是火箭的壁艙啊！）。

　　3、同學們，回到祖國，你知道這意味著他要放棄的是什么嗎？善于讀書的同學，誰能告訴我當時錢學森的工作、生活條件是怎樣的？①他是馮•卡門教授最得意的學生和最得力的助手。

　　②介紹馮•卡門：馮•卡門是美國的空氣動力學教授，被稱為“現代宇航科技之父”“超音速飛行之父”。

　　③ 理解“最得意”“最得力”：由于當時中國貧窮、落后，中國留學生在國外是被人瞧不起的。而錢學森是馮•卡門教授最得意的學生和最得力的助手，這兩個“最” 字，意味著——錢學森出類拔萃、異常勤奮，意味著——錢學森深受馮•卡門教授的器重，意味著——錢學森在馮•卡門教授身邊前途無量。

　　所以當時的錢學森享受著：(優厚的待遇，幸福的生活,優越的工作條件。)

　　而他要回到祖國，就意味著他要放棄：一個詞“富裕”。

　　選擇意味著一種面對，他要面對的是怎樣的一個國家？善于發現的同學，誰能讀書，告訴我？

　　生閱讀書第4自然段。

　　生答：貧窮落后的祖國，不會有優厚的待遇，也不會有優越的工作條件。

　　當時的中國到底是一個怎樣境況啊！我們暫且把目光向后移一移。

　　師：1964年，一個震驚世界的消息——中國第一顆*爆炸成功了。一個了不起的貢獻啊，當時，我們的黨和政府決定嘉獎科學家，同學們，你們猜猜，會獎勵多少？

　　生：1000萬。

　　師；若論貢獻，真的是無法用金錢衡量，你給的價的確物有所值，你知道重獎有功之臣，有魄力，有膽識。還有誰也來猜猜

　　生：1萬。

　　師：呵呵，你能考慮當時國家的困難，能拿出這么多錢也算不易了是吧。

　　同學們，想知道獎勵多少嗎

　　師：100元。

　　師稍停，然后說，這，就是他們在祖國的待遇啊！盡管錢學森在美國擁有——優厚的待遇，擁有——富裕的生活，擁有——優越的工作條件，擁有——恩師的器重，可是他一刻也沒有忘記自己的祖國，在他的心中只有一個信念——齊讀句一，于是錢學森放棄了——，毅然選擇了回國，選擇了——，因為他一刻也沒有忘記自己的祖國——齊讀。

　　在這么優越的條件面前，錢學森都沒有改變自己的心意，這就是——富貴不能淫（板書）淫，迷惑的意思。

　　過渡：錢學森始終沒有忘記自己是個中國人，一心想回到祖國去。新中國成立后，他的這種愿望變得更加強烈起來。

　　4、讓我們和錢學森進行第二次心靈對話吧大屏幕投影。

　　錢學森，祖國剛解放，回到祖國，你不會有優厚的待遇，更重要的是，貧窮、落后的中國不會提供優越的工作條件給您，這樣搞科研會遇到多少難以想象的困難啊。你還是別回去了，通過其他方式為祖國做貢獻吧。

　　錢學森怎么回答我們呢？

　　生答。

　　投影出示。

　　“我們日夜盼望的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了，祖國現在是很窮，大需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造，我們是應當回去的。

　　自由讀讀這句話，再圈圈畫畫，哪些詞語讓你感受到這份沉甸甸的愛國之情。

　　“日夜盼望”：錢學森時時刻刻都在思念著自己的祖國。

　　“終于”：錢學森盼望新中國成立已經很久了，他等待回國施展抱負已經很久了。

　　“應當”：應當是什么意思？（理所應當、天經地義）“應當”這兩個字，讓我們看到了錢學森把回國看成是一種職責，一種責任。這就是他，一個炎黃子孫的真情流露。正因為我們日夜盼望著祖國能夠從黑暗走向光明，現在這一天終于來到了，所以我們——是應當回去的；正因為祖國現在很窮，需要我們大家共同去創造，所以我們——是應當回去的。

　　讀到這里，我們不禁想到顧炎武的——“天下興亡，匹夫有責。”

　　同學們，這段話是錢學森在什么情況下說的？（中秋之夜和留學生們一起時說的）。

　　是啊，當時，有些留學生這樣勸他，他說出了這樣一番話。

　　再讀一讀，品味一下。

　　假如你是錢學森，你當時的心情應該是怎樣的？（激動、堅決、慷慨激昂）

　　指導朗讀：恩，錢學森的內心如波濤難平啊！誰來讀好這份沉甸甸的情感。指名讀。

　　是呀，祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，錢學森這時候回去搞科研，不是只怕有困難，而是一定有困難。然而錢學森卻誠懇地說——齊讀句二

　　他的這份愛國情并沒有祖國貧賤而動搖，這就是——貧賤不能移（板書）

　　三、錢學森歸國

　　既然你那么想念祖國，祖國也是那么需要你，錢學森，你趕快回來吧。會那么容易嗎，善于發現的同學，你從哪知道的，請用文中的有關語句告訴我。

　　投影出示。

　　錢學森無論到哪里，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國！

　　善于感悟的同學，你讀懂了什么？

　　生：敵人肯定不讓他回去。

　　師：為什么？

　　生：因為他太重要了，一個人抵的上五個師。

　　師：一個師有多少人？

　　師：你怎么知道的。

　　生：讀課外書。

　　師：你能處處留心，很好的習慣。師是軍隊的一種建制，古代和現代，以及國家之間的人數都不盡相同。我查過資料，美國的一個師，人數是一萬七千左右，那五個呢？

　　錢學森的作用果然巨大，所以，那個美*官后來還有一句話，我寧可把他槍斃了，也不讓他回去。

　　善于想象的同學，你猜測一下，敵人為了阻止錢學森回國，會采取哪些卑鄙手段？

　　師總結：是啊!同學們想像的都有可能。他們會軟硬兼施，千方百計阻撓錢學森回國。事實上，當時的美國政府確實也是這么做的。（出示資料），當錢學森提出回國后，他們非常恐慌，后來又非常的惱火，明里暗里對錢學森進行*。后來還卑鄙地找了個借口把錢學森抓了起來。

　　讓我們和錢學森進行第三次心靈對話吧，此時的他，面對敵人的*，他對自己說。

　　當祖國得知這一消息后，周恩來總理馬上和美國政府進行交涉，經過五年的努力，錢學森終于從美國的*中獲得了自由，回到了祖國的懷抱。錢學森這一等，就是五年啊，這五年的漫長等待，對一心回國得錢學森來說，可以說是：度日如年，倍受煎熬，望眼欲穿啊

　　可是，為了生命中最深情的回歸，雖然這五年錢學森飽受*，然而他——一刻也沒有忘記自己的祖國，他回國的決心——一刻也沒有動搖。這就叫——威武不能屈（板書）

　　師述：五年的等待沒有白費，在周恩來總理的關懷下，1955年9月17日，錢學森終于踏上了歸國的航程。他深情地眺望著水天一色的遠方，（出示）想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望（引讀）生：腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁呀！

　　四、錢學森回到祖國，馬上開始了科學研究，讓我們齊讀課文最后一段吧

　　師講述：錢學森那濃濃的愛國熱情和拳拳的報國壯志深深鼓舞了我們。他為祖國作出了巨大的貢獻。在20xx年他被評為十大感動中國人物，（出示頒獎詞）這時對他的評價，齊讀——，然而，就是這樣一位愛國的科學巨匠，卻于今年的10月31日8時與世長辭了。他的離世，舉國皆哀，為失去這樣一位品性高尚的科學偉人而痛惜，中共中央國務院在11月6日，為他舉行了哀悼儀式，前去吊唁的人群數不勝數！人們不光敬佩他為國作出的杰出貢獻，更敬仰他發自肺腑的愛國情感。

　　同學們，錢學森的殷殷赤子心，拳拳報國志，讓我們情不自禁的想起了好多象他一樣的人，讓我情不自禁的想起全世界海外華人最喜歡的一首歌曲，《我的中國心》讓我們來聽聽吧。（播放《我的中國心》，學生傾聽）

　　大屏幕投影錢學森各個時期圖片資料（追悼會）。

　　在課即將結束的時候，把這位偉大科學家的話送給同學們。希望同學們永記心中。（出示）

　　（1）不要失去信心,只要堅持不懈,就終會有成果的。

　　（2）我的事業在中國，我的成就在中國，我的歸宿在中國。

　　（3）我個人僅僅是滄海一粟，真正偉大的是我們的黨、人民和我們的國家。

　　五、布置作業（出示）

　　板書設計：

　　錢學森

《錢學森》教學談 篇14

　　教學目標：

　　1、能真確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、學會本課5個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫，理解由生字組成的詞語；

　　3、體會科學家錢學森的拳拳報國之心，培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　重點難點

　　1、 理清課文的思路，培養邏輯思維能力；

　　2、感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。

　　第一課時

　　一、 揭示課文題目

　　1、 同學們，你們知道錢學森嗎？他是個怎樣的人？

　　2、 集體交流課前所搜集到的資料。

　　二、 初讀課文，交流反饋

　　1、讀準字音，讀通句子，

　　2、分自然段朗讀課文，糾正不正確的讀音，

　　3、再讀課文，邊讀邊畫出不理解的生字、新詞，通過查字典或聯系上下文理解含義。

　　4、鼓勵學生大膽質疑，提高理解詞語的能力。

　　三、 再讀課文，了解內容

　　1、了解各自然段的意思，在此基礎上理清自然段之間的聯系、練習分段；

　　2、提示學生借助時間詞把握自然段間的聯系；

　　3、理清課文脈絡

　　第一段（第1自然段）：1955年10月1日，世界著名科學家錢學森乘船駛往香港；

　　第二段(第2自然段):赴美留學的錢學森一刻也沒有忘記自己的祖國；

　　第三段（第3、4自然段）：新中國誕生之際，錢學森熱切盼望著回國；

　　第四段（第5、6自然段）：1955年9月17日，錢學森終于踏上了歸國的航程；

　　第五段（第7自然段）：錢學森回國后，為我國運載火箭、導彈的研制和發射作出了卓越的貢獻。

　　四、 教學生字、新詞，指導書寫

　　1、 說說“赴、懇、貢、額、裕”這五個字各是什么結構；

　　2、 學生描紅，教師巡視指導；

　　3、 反饋，展示寫得漂亮的

　　五、 小結：

　　學習了這課，你有什么收獲？

　　六、 作業

　　熟讀課文

　　第二課時

　　一、 復習導入：

　　通過上節課的學習，我們了解到錢學森在美國可以享受優厚的待遇，有富裕的生活和優越的工作條件，這些在50年代的中國是不能提供的，盡管如此，為何他還是執意回國呢？聰明的你肯定能從他的話語中找到答案。

　　二、 精讀品味

　　（一）、學習第二段（第2自然段）

　　1、快速瀏覽課文，用“—”標出錢學森說的話，可在相應的地方做批注

　　2、全班交流

　　（1）指名讀錢學森的話，談體會，

　　（2）出示：

　　“我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

　　（3）他這段話是在什么情況下說的？再讀課文，用“~~~”標出相應語句；

　　（4）插上想象的翅膀，猜測錢爺爺在美國的生活條件（享受著怎樣優厚的待遇？怎樣富裕的生活？優越的工作條件又是什么樣的？）

　　（5）他之所以能享受如此優厚的待遇，你還感受到什么？（學有所成、有能力）

　　（6）雖有這種待遇，然而他卻選擇了什么？（回國）這又表現出錢爺爺怎樣的思想感情？（時刻想念祖國，一心報效祖國）

　　課文為什么這樣寫？（為了更加襯托錢學森“一刻也沒有忘記自己的祖國”的愛國主義精神。）

　　3、出示：

　　“錢學森寧愿放棄﹍，放棄﹍，也不原放棄﹍。他現在所做的一切，﹍。”

　　身在異國他鄉，心系祖國人民，多么真摯的情感，同學們再次深情地和錢爺爺一起說：——生接讀。

　　過渡：在新中國成立的第一個中秋夜，這些身在異國的中國留學生們會看到什么，想到什么，又會說些什么？

　　（二）、學習第三段（第3、4自然段）

　　1、自讀課文，并標出感受深的詞句；

　　2、出示：

　　錢學森誠懇地說：“我們日夜盼望著的，就是祖國能勉勵從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國兒女們共同去創造。我們是應當回去的。”

　　3、指名讀

　　4、從他的朗讀中，同學們感受到了什么？

　　當時我們中國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，就連和他在一起的中國留學生都勸他暫時不要回去。可他卻說，就是因為祖國現在很窮，所以我們要共同去創造，我們應當回去。

　　因為他是中國人，他要為自己的祖國和人民做貢獻，他要把汗水和智慧灑在中國的土地上，讓自己的祖國早一天強大起來!

　　說得多好啊!中國才是他的家!是祖國的山山水水養育了他。我們再來讀一讀錢學森的肺腑之言，感受他那顆赤誠的愛國之心。

　　5、從這段話中，你還感受到了什么？

　　他把這回國看成是自己應該做的一件事情，從哪里體會到的？（應當）

　　師：是啊！有一句話說得好：國家興亡，匹夫有責。錢學森把回國看成是一種職責、一種責任。這就是他，一個炎黃子孫的真情流露。

　　讓我們齊讀這段話。

　　小結：聽了你們的朗讀，與其說是留學生在勸說錢學森，還不如說是錢森在勸說留學生。同時，我也感受到了錢學森回國的決心是多么的堅定。

　　過渡：當這一消息傳開后，美方是什么反應呢？他們又是怎么說的？

　　（三）、學習第四段（第5、6自然段）

　　1、自讀課文，并標出。

　　2、出示：

　　美國海軍的一位高級將領說：“錢學森無論走到哪里，都抵得上五個師，決不能讓他離開美國！”

　　3、“五個師“是什么概念？

　　師是軍隊的一種建制。古代和現代，以及國家的人數都不盡相同。我查過資料，美國的一個師，人數一萬七千左右，那五個呢？

　　4、從這句話你還能讀出什么？

　　（錢學森有知識、有才華、有能力，是個難得的人才。）

　　5、齊讀這句話，再次感受美方的霸道與錢學森的重要性。

　　6、為了留住他，敵人可能會采取哪些卑鄙手段？

　　是啊！ 同學們想像的都有可能。他們會軟硬兼施，千方百計阻撓錢學森回國。事實上，當時的美國政府確實也是這么做的。當錢學森提出回國后，他們非常恐慌，后來又非常的惱火，明里暗里對錢學森進行迫害。沒收了錢學森的各種資料和書籍，并誣蔑陷害他為“間諜”，對他進行審訊和監禁，將他關押在一個孤島上，進行慘無人道的折磨和迫害，僅半個月，就使他的體重減輕了30磅（約合13.6千克），當時美國當局聲稱，只要錢學森放棄回國念頭，就照常給他提供實驗室和儀器設備。

　　你猜，錢學森同意留下嗎？

　　對，你不僅讀懂了他的話，你更讀懂了他的心。面對他們的百般阻撓，錢學森回國的決心一刻也沒有動搖過。

　　后來，雖被科學家知名人士保釋，但他的辦公室、住宅、電話、信件等都受到嚴密檢查。就這樣度過了五年。這五年的漫長等待，對一心回國的錢學森來說，可以說是：度日如年、備受煎熬，望眼欲穿啊！

　　所以，當他乘船歸來，想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁呀！

　　（四）、學習第一段（第1自然段）

　　1、師范讀此段，學生看圖

　　2、“15天”，你認為長，還是短？

　　3、理解“他多么希望……”

　　4、此時此刻錢學森的心情，可以用一個什么樣成語來表達？（歸心似箭、迫不及待、心急如焚）

　　過渡：他回國后什么貢獻呢？

　　（五）、學習第五段（第7自然段）

　　齊讀此段

　　三、 總結全文

　　本文記敘了錢學森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國；回國后，他為我國運載火箭、導彈的研制及發射作出了卓越的貢獻的事，贊揚了他熱愛祖國的高尚品質。

　　四、 小練筆

　　1、學習本文寫人的手法，寫身邊熟悉的一個人，突出人物的特點。題目自定。

　　2、搜集錢學森的有關資料，仿照“作家卡片—巴金”制作一張“科學家卡片—錢學森”

　　（以上二選一）

《錢學森》教學談 篇15

　　一、播放短片，導入新課

　　上課前先觀看錢學森的影片。

　　看完短片，我發現同學們深情凝重，目光中飽含著敬意，讓我們滿懷深情地讀課題。（齊讀課題）

　　上節課我們讀熟了課文，提出了不懂的問題，這是一篇寫人的文章，就要了解人物的品格特點，誰來回憶一下課文寫了錢學森是一位怎樣的人？（愛國）

　　那么課文是如何一步一步向我們傳遞愛國之情的？今天讓我們再次走進課文，細細品味語言，同時解決上節課提出的問題。

　　二、小組合作，自主學習

　　出示提示：

　　自主學習

　　1.認真讀課文，勾畫出能體現錢學森愛國的語句，有感情地讀一讀。

　　2.在旁邊簡要寫寫體會。

　　3.小組同學可以互相商量，互相幫助。

　　（教師巡視，發現好的典型獎勵小紅旗）

　　三、交流匯報，精讀品悟

　　1.匯報一：“想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁呀！”從這里可以看出他歸國心切。

　　2.其他小組成員補充。

　　是啊，就像你所說，一別就是20年，今天終于回來了，心情怎能不激動，怎能不迫切？誰有信心把這種急切、激動的心情讀出來嗎？

　　在讀的時候哪些詞語應該注意？（火箭的艙壁）

　　3.匯報二“錢學森1943年畢業于上海交通大學，隨后赴美國留學……我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”錢學森在美國有那么高的待遇，生活條件那么好，可他沒有忘記自己的祖國。他說他是中國人，要為中國人民多做點事。其他同學補充。

　　4.我們可以聯系當時中國的境況，那時還沒有解放，處在水深火熱之中，生活極度貧困，然而他在美國享受著優厚的待遇，有優越的生活條件，你們看這是他當時的辦公室，（出示圖片）舒適，寬敞，書籍、資料俱全，而錢老回來后的辦公桌是極其簡陋的，只放了一張舊辦公桌，一張硬板床而已。在這種情況下，他還要堅持回國，這正體現了他赤誠的愛國之心。來，誰有把握把錢學森的心聲讀出來。

　　身在異國他鄉，心系祖國人民，多么真摯的情感!多么富有激情的呼喚!你同樣喊出了身在美國心系中國的錢學森的心聲!有把握把錢學森的心聲讀出來嗎？

　　師：我聽出來你堅定的決心，誰還想讀!

　　5.匯報三“他們一邊賞月，一邊傾訴思鄉情懷，……他們談論著祖國的美好前景，感到格外興奮”

　　師：是啊，1949年中國剛剛成立，錢老聽到這個好消息自然興奮不已，正值中秋節，當時他已經有14年沒有回國了。老師這里有一封錢學森寫給父母的家書。讀給同學們聽聽。（伴著樂曲動情地朗讀）

　　兒唯一深感遺憾的是已經有十個春節不能陪伴二老于身旁，不能盡孝于膝下。只好將思念和祝福之心訴諸信函，寄往二老身旁。二老見信如見兒面，權當兒在父母身邊，與二老共進年夜飯，共度團圓年……

　　師：錢學森思念親人，中國的父母也思念著遠在異國他鄉的錢學森。有一次，錢學森的母親生了重病，她寫下了這樣一首詩：

　　窗外細雨飛，老婦命垂危。夫君煎藥苦，盼子子不歸。

　　這真是字字血，聲聲淚啊！牽動錢學森回國的還有什么？（對家鄉和親人的思念）

　　6.匯報四(讀課文第4節。)當時我們中國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，就連和他在一起的中國留學生都勸他暫時不要回去。可他卻說，就是因為祖國現在很窮，所以我們要共同去創造，我們應當回去。如果心里沒有祖國，他怎么會這樣堅決呢!

　　其他同學補充意見。（子不嫌母丑，狗不嫌家貧）祖國就是自己的母親！

　　師：當時中國剛剛解放，一窮二白，要設備沒設備，搞科學要就也不方便，對他的前途發展也許會有障礙，而他如果留在美國，他將獲得雙院士稱號，享受最高科學成就獎的待遇，并且在政治運動中受政府領導的保護，然而他毅然回國，

　　這正體現了他赤誠的愛國之心！

　　留學生好心勸說，他卻堅定自己的決心，回答時語氣怎樣？

　　師：(一生讀錢學森的第二段話。)

　　說這番話時應是怎樣的語氣？

　　誠懇!堅決!堅定!果斷!

　　師：那你就帶著你的激動，帶著你的誠懇，帶著你的堅決和果斷再來讀一讀。

　　(生讀)師評價

　　（配樂范讀）誰還想讀？一生讀。我聽出了你的堅定信念，誰還想當當錢學森?把你的體會融入到朗讀中。

　　7.匯報五課文第5節“聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領說：‘錢學森無論到哪里，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國!’”這一段用美國一位將領的話來作對比，突出了錢學森回國的決心一刻也沒有動搖。

　　師：錢學森抵得上五個師，一個師有多少人？猜猜看。

　　師：錢學森至少趕得上50000人!真是一個什么樣的人？

　　所以美國海軍的高級將領怎么說？生：讀“錢學森無論到哪里……美國!”

　　師：“絕”字什么意思？不允許他離開美國，到中國不行，到其他多家更不行

　　美國人為了挽留住他，勸說不行，就進行卑鄙的暴力威脅。僅僅是說說而已嗎？還遭受了哪些磨難？派人監視他，把他軟禁起來，不允許他外出、打電話、通信等。控制他的自由。十五天瘦了十五公斤，以至于出獄后連話都說不出來了。當時他過著非人的監獄生活。當祖國得知這一消息后，周恩來總理馬上和美國政府進行交涉，經過五年的努力，錢學森終于從美國的束縛中獲得了自由，回到了祖國的懷抱。在他即將來到祖國母親的一剎那，他多么希望“……火箭的艙壁呀”現在我們再來領會這種急切的心情會更深刻了吧。

　　當美國政府想出高薪水，高待遇讓他留下，如果回國有可能自己的人身安全得不到保障時，他堅定的信念一刻也沒有改變，回國的決心一刻也沒有動搖，（堅定）

　　其實，在美國期間，有人問過錢老有沒有把錢存入銀行，以備退休時用，他說，我是中國人，根本不打算在美國住一輩子。他壓根就不想留在美國。

　　錢學森在金錢面前毫不動搖，放棄了優厚的待遇，回國后當他拿到兩筆稿費時，3000元，當時是天文數字，連包都沒打開就作為黨費交給了黨組織。

　　名利面前毫不動心，讓他擔任他婉言謝絕。

　　師：正因為如此，錢學森回國后，為我國——

　　四、聯系實際，思想延伸

　　回國后錢學森為我國運載火箭做出了卓越的貢獻，在他的指揮和領導下，（出示圖片），錢老的回國，使我國的航天事業前進了20年。毛澤東說他是工程論的開鼻先祖，后人稱他為導彈之父，火箭之王。楊利偉說：“我國航天事業的發展與錢老的心血密不可分。”然而錢老在10月31日上午8時結束了他的人生歷程，一代科學巨星隕落了，然而他的崇高人格將永駐人間！錢老逝世前對總理說：‘中國缺乏創新的領軍人物，缺乏科技帥才，老同志和領導要多發現千里馬，并且讓千里馬跑起來，江山代有人才出，同學們，祖國的未來需要你們去創造，祖國的美好前景需要你們去開拓！今天我們就學到這

　　五、自主選擇，布置作業

　　1.辦一期關于錢學森的手抄報。

　　2.結合閱讀卡，寫一篇人物介紹。

　　3.推薦閱讀：《錢學森列傳》

　　（以上三題任選其一）