《錢學森》教案（精選13篇）

《錢學森》教案 篇1

　　學情分析:

　　這是一篇寫人的文章,主要記敘的是我國的科學家錢學森是怎樣克服種種阻撓堅持要回到祖國,并決心用自己的專長來建設祖國的,要求學生從中體會到他強烈而又真摯的愛國之情。學生著重要通過各種課外資料來理解錢學森的事跡，從而體會到他的愛國熱情。

　　教學目標：

　　1.品讀課文，通過具體的語言文字感受錢學森的愛國之情。

　　2.聯系課外資料，結合具體的內容展開討論，錢學森是怎樣沖破各種阻撓，堅持回到祖國的。

　　3.在理解課文的基礎上，通過朗讀把自己的理解讀出來。

　　4.進行寫話的訓練，使讀、說、寫在課堂上合為一體。

　　教學重點、難點：

　　1.品讀課文，聯系課外資料，結合具體的內容，通過具體的語言文字材料感悟錢學森的愛國之情。

　　2.在理解課文的基礎上，做到感情朗讀。

　　教學過程：

　　一.復習導入

　　1.同學們，昨天我們一起學習了第14課——（齊讀課題）錢學森。

　　2.通過上節課的學習你對錢學森爺爺有哪些了解呢？（指說）

　　二.精讀課文

　　（一）通讀全文，整體感悟

　　1.過渡：的確，錢學森爺爺是一位了不起的科學家，他的許多事跡都讓我們為之動容。請大家輕聲地讀一讀課文，在自己受到感動的地方多讀幾遍，也可以把自己的感受寫在這句話的旁邊。

　　2.生自讀感悟，師巡視。

　　3.把自己的感受與同桌交流交流。

　　（二）抓重點語句，品讀感悟。

　　1.剛才，老師看到很多同學都劃出了錢學森爺爺說的兩段話，下面，我們一起來討論討論。

　　2.投影出示：我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。

　　3.仔細讀一讀課文第2自然段，聯系自己課前搜集到的資料，說說你是怎樣理解這段話的。

　　①這句話是什么時候說的？

　　②錢學森是怎么做的？

　　③ 錢學森這樣做是為什么？

　　4.大家理解得都不錯，能不能通過朗讀把你的理解讀出來呢？自己試著讀讀看，或者讀給同桌聽聽，互相評點評點。

　　5.新中國成立后，錢學森爺爺的這種愿望更加強烈起來。一起來看看他說的第二段話。

　　出示：錢學森誠懇地說：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的。”

　　6.請反復地讀一讀這段話，看看你能從中體會到什么？

　　①“日夜盼望著”“終于”希望祖國早日走向光明，時刻關注著祖國。

　　②“祖國現在是很窮”說明非常了解自己的祖國，雖然身在他鄉，卻時刻注意、關心自己的祖國。

　　③“我們——祖國的兒女們共同去創造”說明他有強烈的責任感，自己是祖國的一份子，就有責任來建設她。

　　④“應當”語氣堅定，意志堅強。

　　7.說得真好！錢學森爺爺無時無刻不牽掛著自己的祖國，再細細地讀一讀課文3-4自然段，你會有更深刻的理解。

　　交流：從3、4自然段中體會到了什么？

　　①身在他鄉，仍然和祖國的人民一起歡度佳節。

　　②留學生們非常思念自己的祖國。

　　③他們為祖國的勝利而興奮，對自己祖國美好未來充滿希望。

　　④錢學森爺爺很想回到自己的祖國，用自己的專業來建設好自己的祖國。

　　⑤面對別人的勸阻，錢學森不但沒有動搖，反而更加堅定地勸說別人，發動別人回國。

　　⑥比較當時國內外的情況，兩者相差太大了，然而錢學森沒有這樣想，他覺得自己有責任來建設自己的祖國，祖國需要她的兒女們為她創造。

　　8.說得多好啊，從這些我們可以看出錢學森爺爺在說這些話時語氣十分堅定、誠懇，我們一起來讀一讀他的這段話。

　　（配樂齊讀，《我的中國心》）

　　9.可是，野蠻的美國人怎么肯輕易地放走這樣一位高科技的人才呢？他們想盡辦法來阻撓他。拿出“補充閱讀材料”讀一讀，你有什么感受嗎？

　　（雖然外國人橫加阻攔，但錢學森仍然保持堅定的信念，利用一切機會爭取早日回國，讓人非常感動。）

　　10.正因為他的誠懇和堅定，在他的努力下，在周恩來總理的關懷下，經過五年的漫長歲月，錢學森終于踏上了歸國的航程。于是就出現了文章開頭的那一幕，你準備怎樣讀好這一段？自己試試看！

　　①自由讀；

　　②指讀；

　　③評議，“想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊！”讀出錢學森渴望回到自己的祖國，盼望早日為祖國的航空事業作出貢獻的迫切心境；

　　④配樂齊讀（《我的中國心》）

　　11.回國后，錢學森爺爺盡心盡力為祖國人民服務，取得了不少成就，誰來給大家讀一讀最后一自然段？

　　（三）寫話練習：

　　此刻，你心里一定有很多想法，一定有很多話想對錢爺爺說吧，把它寫在書上。（配樂直至最后）

　　交流。

　　三.總結全文：

　　今天我們一起讀了《錢學森》這篇課文，感受到了他那真摯的愛國之情，其實，在我們祖國發展的歷史上，像錢學森這樣的愛國赤子還有很多，他們也有許多感人的事跡，課后請大家搜集有關資料，讓我們以他們為榜樣，做一個對祖國、對人民有用的人。

　　設計理念：

　　新課標指出：語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的各種能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。因此，本節課上，緊緊抓住這兩點來組織教學，重在培養學生的讀、說、寫的能力，培養學生的愛國之情。

　　設計思路：抓住課文中錢學森說的兩段話來分析人物的性格特點，聯系自己課外搜集到的資料以及課內補充的閱讀材料，通過自主學習、自主感悟的形式指導學生學習課文，幫助學生理解課文。

《錢學森》教案 篇2

　　（第二課時）

　　教學目標：  1、有感情地朗讀課文。  2、通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。

　　教學重點難點：  1、理解錢學森為什么要回到祖國。  2、 能抓住錢學森的語言進行個性朗讀品位，體會錢學森熱愛祖國的思想感情。

　　教學準備：  1、課件  2、《我的中國心》錄音。

　　設計理念：  本教學設計以“熱愛祖國”為切入點，抓住人物的語言，引導學生深入思考、討論，在閱讀的同時，深化了對文章思想內涵的理解，升華了他們的愛國情感。讓學生感悟錢學森的愛國情懷。

　　教學過程：

　　一 復習導入

　　1、上節課我們認識了被稱為中國導彈之父的“錢學森”（齊讀課題）

　　2、古語說得好，“識其人，聽其言”。請同學們默讀課文，用波浪線劃出錢學森說的話，想想他是在什么情況下說的？你感受到些什么？

　　二 精讀感悟 

　　1 你找到了錢學森說的話了嗎？指名讀。出示：（我是中國人。……）（我們日夜盼望著的，……）

　　2 第一段話錢學森是在什么情況下說的呢？

　　3 那錢學森的第二段話是在什么情況下說的？

　　4 分析錢學森回國道路之艱難，突出他的愛國之情。 聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領說---（出示齊讀）

　　5、長達5年，行動沒有自由，然而，錢學森——（出示第六自然段第一句話）

　　6、聽歌曲《我的中國心》

　　7、講授第6自然段。

　　8、講授第7自然段。

　　三、再次走進“錢學森”：觀看錄像。

　　四、寫頒獎詞。

　　板書設計：  心系祖國 錢學森

　　我是中國人              （中國導彈之父）

　　報效祖國

《錢學森》教案 篇3

　　一、教學內容

　　《錢學森》課文生動地記敘了我國著名的科學家錢學森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，以及回國后為我國運載火箭和導彈的研制及發射所作出的卓越貢獻，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。

　　二、教學目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課5個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3.體會科學家錢學森的拳拳報國之心，培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　三、教學過程

　　一、復習導入

　　回憶上節課我們這篇課文主要講了什么內容？

　　二、精讀第一段

　　1.默讀第一段，圈面出這一段中描寫人物外貌、動作、內心活動的詞句，結合書上的插圖，讀一讀，體會錢學森歸國時的心情。

　　2.抓住重點句品讀

　　想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁呀！

　　理解關鍵詞：魂牽夢繞。體會錢學森對祖國深切的思念之情，指導朗讀。

　　4.錢學森乘一艘巨輪返回祖國，15天的海上航行，魂牽夢繞的祖國就在前方，他的心情是多么迫切、喜悅啊！

　　三、精讀第二段

　　1.指讀第二段。

　　2.出示錢學森的話，讀一讀，你體會出什么？“我是中國人，我現在所做的一切，那是在做準備，為的是回到祖國后為人民多做點事。”

　　3.交流

　　生a：錢學森強調自己是中國人，而且他每時每刻都在為祖國人民做貢獻做好準備。

　　生b：錢學森在美國師從著名教授，享受優厚的待遇，有富裕的生活和優越的工作備件，但他沒忘記祖國，他刻苦攻讀的目的只是為了將來回國為祖國做貢獻，他一刻也沒有忘記自己的祖國。

　　4.有感情地誦讀，體會主人公的一片愛國熱情。

　　5.板書：身在異國，心系祖國

　　四、精讀第三段

　　1.指讀第三段：在新中國成立之際，錢學森歸國的愿望越發怎么樣？你是從哪些詞句看出來的？

　　2.交流。

　　生a：錢學森歸國的愿望日趨強烈，我是從“早日回到祖國去，用自己的專長為祖國建設服務。”中體會到的。

　　生b：我是從錢學森對留學生們袒露心跡后有人勸他別走，他誠懇地說的話中體會到的。

　　3.出示重點句。

　　“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家------祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的。”

　　提問：

　　（1）“這一天”是指什么時候？

　　（2）為什么說“我們是應當回去的？”

　　（3）這段話表達了錢學森怎樣的思想感情？

　　①四人小組交流。

　　②有感情地朗讀。（讀出主人公熾熱的愛國熱情）

　　4.小結板書。

　　祖國新生，急盼歸國

　　五、精讀第四段

　　1.指讀第四段。

　　2.再讀美國海軍的一位高級軍官的話，想想這句話是什么意思？

　　（美國政府深知錢學森對于中國科學所能起的作用，千方百計阻撓他回國）

　　3.錢學森克服阻撓，終于踏上了歸國的航程這一節應怎么讀呢？

　　（讀出錢學森的愛國情懷）

　　4.小結板書。

　　克服阻撓，踏上歸程

　　六、精讀第五段

　　1.指名讀第五段

　　2.“卓越”什么意思？（超過一般的）

　　為什么說錢學森的貢獻是卓越的？

　　3.指導朗讀課文。（用熱情贊揚的語氣突出錢學森回國的意義重大）

　　七、總結全文

　　本文具體贏余了錢學森在美國時，一刻也沒忘記自己的祖國，回國后，他為我國運載火箭和導彈的研制及發射作了卓越的貢獻。贊揚了他熱愛祖國的高尚情懷。

　　八、作業

　　完成課堂練習。

　　板書：

　　身在異國，心系祖國

　　祖國新生，急盼歸國

　　19錢學森　　　克服阻撓，踏上歸程

　　卓越貢獻，高度贊譽

《錢學森》教案 篇4

　　同學們，上節課我們學習了課文——，課文給你留下印象最深的是什么？（板書：愛國）這節課讓我們再次走進文本，通過課文的語言文字去感受錢學森那顆赤誠的愛國之心。

　　請同學們把書打開，翻到83頁，快速默讀課文，畫出錢學森說的話。

　　我們來交流一下，誰先來說？你是第一個舉手的，發言權應該先給你!

　　（出示句子）

　　“我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

　　“我們日夜盼望著的就是祖國從黑暗走向光明　　　就是因為祖國現在很窮，所以我們要共同去創造，我們應當回去。”

　　同意的　請舉手。

　　我們先來學習第一句話

　　請一位同學讀一讀這段話。我們一起來讀一讀。錢學森是在什么情況下說這段話的？自由讀一讀這一小節，說說你有什么想法？

　　身在異國他鄉，心系祖國人民。時刻魂牽夢縈著自己的祖國。這不禁讓我想起了一首歌《我的中國心》。

　　《我的中國心》最初是由香港著名歌手張明敏在80年代的時候演唱的。這首歌唱遍了大江南北，唱出了全世界愛國華人的共同心聲。來！一起唱！

　　唱著這首《我的中國心》，你感覺怎樣？   (激動!自豪!興奮!)

　　是的，無數游子哼唱著這首歌，一遍遍深情地呼喚著-----------（中國，我　愛　你。）

　　多么真摯的情感!多么富有呼喚!同樣喊出了身在美國心系中國的錢學森的心聲!有把握把錢學森的心聲讀出來嗎？

　　(齊讀)

　　下面，我們來學習錢學森說的另一段話。

　　請同學讀一讀

　　“我們日夜盼望著的就是祖國從黑暗走向光明　　　就是因為祖國現在很窮，所以我們要共同去創造，我們應當回去。”

　　說說你知道了什么？（當時祖國還很窮，回去搞科研還有困難，可他一定要回去。）

　　是啊!中國有句俗話，“兒不嫌母丑”。祖國就是自己的母親!

　　您還有什么想法。

　　（錢學森明明知道當時我們國家很窮，就是搞起科學研究來也不方便，但他卻放棄了在美國的優越條件。因為他是中國人，他要為自己的祖國和人民做貢獻，他要把汗水和智慧灑在中國的土地上，讓自己的祖國早一天強大起來!

　　錢學森的話讓我感動萬分，因為他在美國幫助美國人做事情，美國給了他很高的待遇，將來可能會更有前途，而他回國，各方面條件都趕不上美國，他很愛國。）

　　說得多好啊!中國才是他的家!是祖國的山山水水養育了他。祖國的一草一木，一溝一坎都令他難忘；長江、長城，黃山、黃河，在他心中重千斤。來!我們一起來讀一讀錢學森的肺腑之言，感受他那顆赤誠的愛國之心。

　　(生齊讀錢學森的第二段話。)

　　同學們，這段話是錢學森對誰說的？

　　是在什么情況下對留學生說的呢？

　　想一想，假如你是錢學森，在答復留學生的這番話時會用怎樣的語氣說？

　　（激動!誠懇!堅決!堅定!果斷!）

　　體會得很好。請你帶著你的激動，帶著你的誠懇，帶著你的堅決和果斷再來讀一讀。

　　每逢中國的傳統節日，錢學森總是和留學生們相聚在一起互述思家之情，然而錢學森回國的決心比其他留學生更為堅決。讓我們一起來讀一讀3－4節。

　　聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領說----------

　　請你自己讀一讀，你知道了什么？

　　（是說錢學森是個難得的人才，堅決不能讓他回到中國，這樣美國的損失就大了。

　　說錢學森抵得上五個師，說明他是個威力無比的人才。）

　　一個師有多少人？猜猜看。

　　當時美國部隊的編制分甲、乙兩種，乙種師5000人是一個師，甲種師一個師就是10000人，你們說五個師是多少人？

　　至少25000人啊!錢學森至少趕得上25000人!真是一個什么樣的人？

　　（力量無比的人!偉大的人!了不起的人!不可多得的人!打著燈籠難找的人!神奇的人!）

　　怪不得海軍的高級將領說―――――――

　　讀了著句話，你還知道了什么？絕”字什么意思？

　　（堅決不允許。沒有商量的余地。）

　　從這里你知道了什么？--------- 此處學生理解不出，教師范讀引導。

　　（是不允許他離開美國，到中國不行!到其他國家也不允許!

　　就是他們美國一定要想方設法把他留下來，幫助美國做事情。）

　　他們會怎么留？請你想象一下。

　　（他們會給他漲工資，給他更好的別墅，更高檔的轎車。還會給他升官。

　　他們如果勸說不行，利誘也不行，可能就要來硬的了。比如抓起來，拷打他。

　　會派人監視他，把他軟禁起來，不允許他外出、打電話、通信等。控制他的自由。

　　實在不聽話，不為美國做事，他們有可能對他下毒手，秘密殺害他。）

　　是啊!同學們想像的都有可能。他們會軟硬兼施，千方百計阻撓錢學森回國。事實上，當時的美國政府確實也是這么做的。當錢學森提出回國后，他們非常恐慌，后來又非常的惱火，明里暗里對錢學森進行迫害。后來還卑鄙地找了個借口把錢學森抓了起來。將他關押在一個孤島上，進行慘無人道的折磨和迫害，僅半個月，就使他的體重減輕了30磅（約合27斤）。當時美國當局聲稱，只要錢學森放棄回國念頭，就照常給他提供實驗室和儀器設備.

　　然而，錢學森―――――

　　雖然留在美國，錢學森可以享受優厚的待遇，富裕的生活和優越的工作條件，然而，錢學森―――

　　盡管，其他的留學生再三勸阻錢學森，叫他不要回到貧窮落后的中國，然而，錢學森――

　　盡管，美國政府千方百計阻擾錢學森回國，錢學森在美國受盡折磨，度日如年，然而，錢學森――

　　經過五年漫長的等待，在黨中央的關心下，在周恩來的努力下，錢學森終于從美國的束縛中獲得了自由，當他接到可以離開美國的通知時，他激動得熱淚盈眶，并且高興地像個孩子似的跳了起來。

　　終于可以回到自己日思夜想的祖國了，錢學森激動萬分。同學們，讓我們一起去迎接他吧。

　　讀一讀第一節，仔細觀察，你看到的錢學森怎樣？

　　交流！

　　“想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊!”

　　讀一讀，你體會到了什么？錢學森歸國心切!

　　怎么看出來的？

　　他希望自己坐的是火箭，火箭的速度比輪船快，說明他盼望早一點回來。

　　有一個成語正好能概括它的意思，又能表達錢學森此時的心情，誰知道？

　　歸心似箭!

　　對!但作者為什么要用火箭作比，而不是飛機或者快艇呢？

　　也就說明錢學森盼得不能再盼了，急得不能再急了。誰能把這歸心似箭的心情讀得讓大家都能感受到？

　　哪個詞語在讀的時候要特別注意？

　　好!一起讀!

　　這位世界著名的科學家，深愛著自己的祖國，深愛著祖國的人民，時刻想著能為祖國人民多做點事。正因為如此，錢學森回國后，為我國――――運載火箭、導彈的研制和發射作出了卓越的貢獻，被譽為“中國導彈之父。”

　　學完課文，讓我們走出文本，說說你的收獲。

　　如今，錢學森老爺爺己　　高齡，而他仍在為祖國貢獻著自己的光和熱。看！這是錢學森在詢問神六的準備情況。讓我們一起忠心的祝愿這位杰出的愛國老人健康長壽！希望同學們也時刻記住――――（以熱愛祖國為榮，以服務人民為榮）

　　同學們像錢學森一樣，愛國的中國人還有很多，很多，課外可以去讀讀＜中華名人傳記＞或上網查找有關資料。

　　22年的努力，15天的漂泊，載著錢學森的巨輪終于靠岸了，在外漂泊多年的游子終于回到了祖國母親的懷抱。就在他雙腳踏上祖國土地的一剎那，他內心感慨萬千，那激動的一刻他會說些什么，做些什么呢？

　　6 錢學森憑著堅定的信念，克服了千難萬險，終于回到祖國，為我國的運載火箭、導彈的研制和發射做出了卓越的貢獻。

　　三 作業：

　　1、在空白處填上適當的詞語。

　　在         的大海上，“華威號”客輪正       駛向上海。一位白發蒼蒼的老者站在甲板上，深情地         著遠方。“啊！我就要回到        故鄉了！”他老淚縱橫，情不自禁地吟起了一首小詩：“趕車，趕船，一踏上故土就滿眼春天……”

　　2、20世紀50年代，海外學子（例如李四光、李忠堯、鄧稼先、郭永懷等科學家）不顧美、英等國政府的阻撓政策，義無反顧地掀起了回歸新中國的浪潮；今天又有許多海外學子紛紛歸來報效祖國。查閱這方面的材料，將感受最深的做成卡片，介紹給同學。

　　板書設計：

　　身在異國     決心回國

　　錢學森    我是中國人                             （中國導彈之父）

　　克服阻撓     回到祖國

　　教學反思：

《錢學森》教案 篇5

　　一、課前交流，介紹錢學森：

　　1.學生齊讀錢學森的名言。

　　2.知道錢學森的請舉手！

　　3.誰能用一句話來介紹你所知道的錢學森。

　　（預設：錢學森兢兢業業，精忠報國，為中國的導彈事業作出貢獻。）

　　錢學森是中國中國導彈之父。

　　（板書：之父）誰知道什么叫中國導彈之父？    中國第一個研制出導彈的人。 

　　你們還知道哪些之父？

　　袁隆平是中國雜交水稻之父。

　　世界童話之父是安徒生。

　　音樂之父是貝多芬。

　　世界炸藥之父是諾貝爾。

　　請繼續介紹你所知道的錢學森？

　　錢學森在美國享受著優厚的待遇，有富裕的生活和優越的工作條件，但他還是毅然回國了。錢學森回國后，為中國的導彈事業作出了卓越的貢獻。

　　錢學森是在美國著名大學留學的中國學生，他的成績十分優異。）

　　二、檢查預習，讀出詞語的味兒：

　　1.請看屏幕，我這里有一組詞語，誰來讀一讀：

　　屈指一算   魂牽夢繞    卓越

　　廣闊無垠   運載火箭    袒露

　　劈波斬浪   水天一色    眺望

　　（指名一生讀）

　　再請一位同學讀。

　　2.同學們，詞語是有味兒的，要讀出詞語的味道來。

　　3.誰來出個點子，怎樣讀出詞語的味兒來？

　　生：讀詞語的時候要想想它大概的意思 。

　　（這是一個銀點子。就請你來讀這些詞語。）這樣讀詞語味兒就是不一樣！

　　4.誰有金點子呢？（把詞語放到句子當中去，就能讀出味兒來。）

　　5.誰來把我們剛才讀的詞語選一些填進這段話中：

　　在          的大海上，一般巨輪正           駛往香港。一位40來歲的中年人站在甲板上，深情地         著        的遠方：“啊！我就要回到            的祖國了！”

　　6.這些詞語放到了句子中，讀起來就更加有味兒了。（學生自由練讀）

　　7.指名讀一讀。

　　8 一起來讀讀。（生有感情地齊讀這段話）

　　9.這位40來歲的中年人是誰！    錢學森！

　　10.一起寫這個名字。“森”由三個木組成，注意第二個“木”字的一撇改成一點。

　　三、精讀課文，讀出拳拳愛國心：

　　1.課文你們讀了幾遍？你認為自己讀得怎么樣？我想抽兩段最難讀的請你們讀。我還有點擔心你們讀不好。這樣吧，請你們把課文拿好，再認認真真、仔仔細細地讀一遍，然后諸老師再檢查。

　　（學生讀書，老師巡視了解讀書情況。）

　　2.師出示第一段話。

　　“我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

　　3.師出示第二段話。

　　“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的。”

　　4.老師選的這兩段話有什么特點？（都是錢學森說的話。）

　　5.老師為什么請你們讀這兩段話呢？（錢學森說的話都是他的心聲，像名人名言。）

　　6.一篇課文中人物的語言最難讀。怎樣才能讀好人物的語言呢？首先，我們可以把人物的語言擺到課文中去，看看他是在什么情況下說這段話的。

　　7.我們先來看第一段話，錢學森是在什么情況下說的呢？

　　（錢學森在美國享受著優厚待遇，有富裕的生活和優越的工作條件，可是他一心想著回國。）

　　8.錢學森在美國留學，成績優異。36歲就被聘為美國麻省理工大學的終身教授。讀到這里，你有什么問題要問錢學森嗎？   

　　（錢學森，既然美國條件這么好，你為什么要回來呢？

　　錢學森，這么難得的機會，你為什么不享受享受呢？） 

　　9.錢學森怎么回答的？誰來讀錢學森的話？注意，此時你就是錢學森。（一學生讀錢學森說的第一段話。

　　10.體會一下他此刻的心情。他會以什么樣的語氣說這句話呢？（出示：他＿＿＿地說：）

　　指導個性朗讀

　　11.你讀出了什么？（他所有的努力都是為了祖國呀！對祖國的愛！為了祖國，他甘愿放棄一切！）

　　12.是啊，雖然錢學森在美國享受著優厚的待遇，有富裕的生活和優越的工作條件，但錢學森始終沒有忘記自己是一個中國人，雖遠隔萬里，卻心系祖國。讓我們一起來讀讀他的心聲（齊讀）

　　13.我們再來看錢學森說的第二段話。他是在什么情況下說的？

　　生：錢學森要回國，一些中國留學生認為現在回去搞科學研究恐怕很困難，勸錢學森不要回國。

　　14.你對這些中國留學生怎么看？（目光短淺、安于享受）

　　15.剛才同學們對這些中國留學生說了許多看法，老師也說一點看法。其實中國留學生說的話也是有道理的。當時，中國剛解放，設備的確是落后的。但正因為落后才需要留學生們回國效勞。但各人有各人的情況，楊振寧教授就是一個典型的例子。當年他沒有回國，但他退休后來到清華上課，為祖國培養人才。不要輕易給這些中國留學生下結論！但不管怎么說，錢學森當年放棄優厚的待遇，毅然回國是非常了不起的選擇，他更應該值得我們敬重！

　　16.是呀，祖國現在雖然貧窮，但只要中華兒女們共同努力，我們的祖國一定會從        走向        ，從        走向         ，從          走向          。

　　17.錢學森既答復了留學生們的勸說，又表白了自己的心跡。想一想，假如你是錢學森，說這番話時應是怎樣的心情？（激動誠懇 堅決 果斷）

　　18.我請女同學讀中國留學生的話，男生讀錢學森的話。（學生對讀 ）

　　19.有一首歌唱遍了中國的大江南北！是香港著名歌手張明敏演唱的。知道這首歌的歌名嗎？

　　播放《我的中國心》

　　20.你認為這首歌的哪些歌詞唱出了錢學森的心聲？

　　洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心。

　　長江、長城，黃山、黃河，在我胸中重千斤。

　　就算生在他鄉，也改變不了我的中國心。

　　我的祖先，早已把我的一切烙上中國印。

　　21.此時此刻，我們再來讀錢學森的話，會有更深的體會。 （出示兩句話）

　　（1）錢學森你在美國享受著優厚的待遇，有著富裕的生活和優越的工作條件，你怎么放棄這些回國了呢？（生齊讀第一句）

　　（2）錢學森，祖國剛解放，還很落后、貧窮，搞科學研究有困難，你還是不要回去了。

　　（生齊讀第二句）

　　22.讀了錢學森的這兩段話，你覺得他有一顆怎樣的心？

　　（板書： 拳拳愛國心 ）

　　四、細讀課文，讀出濃濃骨肉情：

　　1.正是這拳拳愛國心使錢學森踏上了回國的征途。請同學們細細地讀讀第三小節，看看還有什么牽動錢學森回國的情思？看誰有一雙敏銳的眼睛，能發現別人發現不了的東西。

　　（從“每逢佳節倍思親”和“他們一邊賞月，一邊傾訴思鄉情懷。”可以看出他思念家鄉。）

　　2.師（動情地敘述）年年中秋，今又中秋。錢學森有十幾年沒有回國了。1935年出國留學，到1949年，一共有14年沒有回國了。老師這里有一封錢學森寫給父母的家書。（師伴著樂曲動情地朗讀，學生被深深感染）

　　兒唯一深感遺憾的是已經有十個春節不能陪伴二老于身旁，不能盡孝于膝下。只好將思念和祝福之心訴諸信函，寄往二老身旁。二老見信如見兒面，權當兒在父母身邊，與二老共進年夜飯，共度團圓年……

　　3.錢學森思念親人，中國的父母也思念著遠在異國他鄉的錢學森。有一次，錢學森的母親生了重病，她寫下了這樣一首詩：

　　窗外細雨飛，

　　老婦命垂危。

　　夫君煎藥苦，

　　盼子子不歸。

　　4.這真是字字血，聲聲淚啊！那你說，牽動錢學森回國的還有什么？

　　（板書：濃濃骨肉情） 

　　5.是啊！正是這拳拳愛國心，濃濃骨肉情，才促使錢學森毅然決然地回國。

　　6.此時此刻，讓我們再來讀一讀開頭的這段話，相信你們的感受會更加深刻：

　　在廣闊無垠的大海上，一般巨輪正劈波斬浪駛往香港。一位40來歲的中年人站在甲板上，深情地眺望著水天一色的遠方：“啊！我就要回到魂牽夢繞的祖國了！”

　　7.錢學森的回國之途充滿了艱辛和坎坷，真可謂一波三折。怎樣的一波三折呢？讓我們下節課繼續研究。

　　板書：

　　錢學森

　　拳拳愛國心

　　濃濃骨肉情

《錢學森》教案 篇6

　　課題：19 錢學森

　　第二課時

　　教學目標：                                                                                                                      1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、抓住課文中錢學森說的兩段話，感受錢學森內心強烈的愛國熱情和拳拳報國之心，激發熱愛祖國的情感和報效祖國的責任感。（在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情） 3、了解“倒敘”的寫作手法，知道倒敘手法的好處。（ 初步領悟文章基本的表達方法。） 教材分析： 本文的字里行間都充分體現了錢學森的愛國熱情。在寫作手法上最突出的特點是借助描寫人物語言來勾勒人物形象，表達人物感情。文章第二自然段中錢學森所說的一段話，雖只有簡單的35個字，但字字鏗鏘有力，句句擲地有聲，讓我們感受到他不為“優厚的待遇，富裕的生活和優越的工作條件”所動，牢記“我是中國人”，將“回到祖國后能為人人民多做點事”的信念深深地埋在心中。第四自然段中錢學森說的話，不僅有力地駁斥了部分學生貪圖國外的優越條件，嫌棄祖國的落后貧窮，忘卻自身肩負的使命，而且讓我們再次強烈地感受到了錢學森心中涌動的愛國豪情，感受到了一顆拳拳的赤子之心。其次，作者還采用側面烘托（如留學期間優厚的待遇、中秋之夜的賞月抒懷、美國海軍高級將領的竭力阻攔）、對比（如部分留學生與錢學森的對比）的寫法，讓人物鮮明的形象躍然紙上。最后，在寫作順序上，作者采用了倒敘的寫法，從“魂牽夢繞”、“多么希望”等詞語，開篇奠定了全文的感情基調。

　　學生分析：在學習本課之前，學生已經進行了預習，對錢學森這個本來很陌生的人物已有了初步的了解，但是對于人物的愛國情懷也只是停留在簡單的詞語之上，如何從課文的字里行間深刻地感知，如何在朗讀中體會人物情感，是這堂課的重點。 教學過程

　　教學環節 教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、復習導入 二、讀文悟情 三、回顧想象歸國畫面（第1自然段） 四、回顧前文，引讀第7自然段 五、作業 1、出示課題，你能談談對他的了解嗎？ 2、這節課，我們將進一步走進課文，走近錢學森。 1、請同學們打開書，默讀課文第2—4自然段，畫出錢學森說的話，聯系前后內容，想想他是在怎樣的情況下說的，你感受到了什么，在旁邊作好批注。 2、交流學習體會。 （1）出示錢學森說的第一段話  “我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。” 指名讀 （2）小結。 （3）、出示錢學森說的第二段話 “我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家 ——祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的。” (4)指名讀，說說為什么這么讀。 (5)小結 (6)練習： 我們的祖國一定會從      走向      。 (7)再次感情朗讀這段話。 3、（出示兩段話），引讀兩句話。 4、感受艱難的回國之路（第五自然段） （1）聽說錢學森是個難得的人才，美國海軍的一位高級將領這樣說——出示這段話。 （2）這位高級將領的話你讀懂了嗎？ （3）錢學森回國的決心一刻也沒有動搖過，為什么經過了五年才踏上了歸國的航程？這中間又發生了些什么？請同學們拿出資料讀一讀。 （4）讀后交流感受。

　　5、小結：錢學森回國的道路漫長而艱辛，是什么在支撐著他這樣做的呢 ？（出示：早日回到祖國去，用自己的專長為祖國建設服務） 1、出示錢學森歸國畫面，播放歌曲《我的中國心》。 2、創設情境：踏上祖國土地的一霎那，他會想些什么？請你展開想象說一說。 3、交流 4、說一說第一小節倒敘的 手法的作用。 1、再次引讀錢學森的兩段話 2、引讀第7自然段 課后，有興趣的同學可以收集錢學森或其他愛國科學家的故事，互相交流，讓“殷殷赤子情、拳拳報國心”永遠洗滌著我們的心靈。 學生交流匯報 學生邊默讀邊作批注 學生交流對這句話的感受 學生理解第二句話 讀這句話，且說一說 練習 學生跟讀高級將領說的話 說說對這句話的理解

　　讀一讀《錢學森寧死也要回國》

　　讀后交流感受

　　（報效祖國的赤子之心）

　　有感情地朗讀第1自然段

　　展開想象說一說

　　交流 再次引讀錢學森的兩段話，最后一小節 抓住課文中錢學森說的兩段話，朗讀體會，感受錢學森內心強烈的愛國熱情和拳拳報國之心。 錢學森回國困難重重，從課外資料的閱讀中，進一步感受他歷盡艱難、沖破百般阻撓也要回國的堅定信念。 想象說話體會錢學森的歸國心切          

《錢學森》教案 篇7

　　學習目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、通過語言文字的訓練，體會錢學森愛祖國的思想感情。  

　　4、通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。

　　學習重點：

　　通過語言文字的訓練，體會錢學森愛祖國的思想感情。

　　學習難點：

　　體會錢學森沖破陰礙，為了祖國的科學事業不斷努力獻身。

　　教學準備：

　　1、多媒體環境

　　2、課前預習：了解錢學森為科學作出的偉大貢獻。

　　教學安排：

　　2課時。

　　第一課時

　　一、提示課題，設置懸念

　　1、揭題談話，簡介人物。

　　同學們，你們知道錢學森是個怎樣的人嗎？（學生介紹課前搜集的資料）

　　2、設下懸念，為自讀作鋪墊。

　　錢學森學什么要放棄在美國優厚的待遇、富裕的生活和優越的工作條件，回到自己的祖國呢？他回國后為我國的科學事業做出了哪些貢獻呢？

　　請同學們帶著這兩個問題讀課文。

　　二、自讀課文，反饋糾錯

　　1、初讀課文。

　　自讀課文，要求讀準字音，讀順句子。

　　檢查自讀效果，糾正不正確的讀音。

　　2、再讀課文。

　　（1）提出要求：讓學生邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞，讓學生通過查字典或聯系上下文理解。能流利地讀課文。

　　（2）檢查效果。鼓勵學生大膽質疑，提高理解詞語的能力。

　　3、默讀課文。

　　（1）明確要求：了解各自然段的意思，在此基礎上，弄清自然段之間的聯系，粗分段落。

　　（2）檢查討論。指名說說各自然段的意思。

　　分段，理清課文脈胳。

　　一（1）二（2）三（3~4）四（5~6）五（7）

　　三、分段讀課文

　　四、教學生字字形，指導書寫

　　1、說說“垠、艘、額、裕”這4個字都是什么結構？它們左右部分的比例怎樣？

　　2、教師示范指導“艘、額”這兩個字的書寫。

　　3、學生描紅。

　　五、布置作業

　　第二課時

　　一、直接導入。

　　這節課，我們繼續學習《錢學森》一文，去了解錢學森到底是個怎樣的人？

　　二、自學提示：

　　1、二十多年的回國路，錢學森踏出的每一步都非常艱難，讓人讀來感慨萬千。從文中找出錢學森的哪些做法、哪些話語打動了你，選擇你最有感觸的一兩句話，細細讀一讀，好好體會一下文字中所蘊含的情感。在課文的空白處寫下你的閱讀感受。

　　2、想一想：怎樣讀好錢學森的話？自由練讀。

　　三、學生交流。（教師結合學生回答，重點指導學習錢學森說的兩段話。）

　　1、出示錢學森說的第一段話。

　　“我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

　　（1）聯系上下文讀一讀，了解這段話是在什么情況下說的？

　　（2）同學們，你能想象一下他當時在美國的生活嗎？（學生自由說。）

　　（3）小結：是啊，汽車、別墅，豐厚的待遇、一流的科研條件，但是這一切并沒能吸引住錢學森，他抵擋住了所有的物質誘惑，仍然一心想要回到祖國。（板書：抵擋物質誘惑）

　　（4）練習：選取一組關聯詞，結合課文內容，說說錢學森當時心里是怎么想的？

　　因為…所以…　　　 雖然…但是…     無論…都…

　　不僅…而且…     是…不是…     如果…就…

　　（5）再讀錢學森說的這段話，此時此刻你是懷著怎樣的心情來讀的？

　　2、出示錢學森說的第二段話。

　　“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但是需要我們——祖國的兒女共同去創造，我們是應當回去的。”

　　（1）聯系3、4小節內容，了解錢學森的這段話又是在怎樣的情況下說的？

　　（2）教師描述：當時的中國經歷了多年的戰火，剛剛成立，一切都非常破舊，無論是生活條件，還是搞科研的環境、設備，與美國提供的有著天壤之別。然而錢學森絲毫不嫌祖國貧窮，毅然決然地想要回去改變祖國的面貌。（板書：不嫌祖國貧窮）

　　（3）再讀他的這段話，說說你從中懂得了什么？

　　（4）練習：是啊，祖國雖然窮，但錢學森相信只要中華兒女一起努力，我們的祖國不僅會從黑暗 走向 光明 ，也會從   走向   ……

　　5）再次感情朗讀這段話。

　　3、同時出示兩段話，教師小結。學生齊聲朗讀兩段話。

　　4、學習第五小節。

　　（1）既然鐵了心要回來，為什么又一直到1955年才回國呢？這中間又發生了些什么？讓我們先來聽聽美國的一位高級將領是怎么說的？（指名讀第五節。）

　　（2）拓展閱讀。也許將領的話還不能讓你完全了解錢學森對于一個國家到底重要到何種程度，那么老師這兒有個小故事，你讀了就更清楚了。（學生自由閱讀補充材料。）

　　（3）讀后交流感受。

　　5、小結：錢學森回國的道路漫長而艱辛，國外豐厚的物質生活誘惑不了他，國內貧窮的創業條件也沒有嚇退他，甚至美國那冰冷的監獄大門也沒能捆綁住他歸國的腳步。那么，是什么在支撐這他呢？（結合學生回答板書。）

　　四、鞏固自學成果。

　　1、說得多好啊！“早日回到祖國去，用自己的專長為祖國建設服務。”正是這種信念支撐著錢學森在美國呆了20年之久。皇天不負有心人，他終于盼到了夢寐以求的這一天。

　　出示錢學森歸國畫面，感情朗讀第一小節。

　　2、創設情境：22年的努力，15天的漂泊，克里夫蘭號巨輪終于靠岸了，在外漂泊多年的游子終于回到了祖國母親的懷抱。就在他雙腳踏上祖國土地的一霎那，他內心感慨萬千，那激動人心的一刻他會說些什么？

　　五、課后延伸。

　　課文只向我們介紹了錢學森的一個方面，錢學森的故事還有很多很多。請在網上搜集相關資料進行閱讀

　　六、作業：

　　填寫合適的關聯詞語。

　　在人的一切活動中，記憶力具有重大的意義。（   ）人們沒有記憶力，（     ）不可能獲得知識和經驗。記憶力（　　　　）生來就有的，（　　　　）自然而然發展起來的，（　　　）在正常的教學影響下培養起來的。

　　板書設計：

　　抵擋物質誘惑

　　殷殷赤子情

　　19、錢學森   不嫌祖國貧窮    

　　拳拳愛國心

　　沖破百般阻撓

《錢學森》教案 篇8

　　設計理念：

　　《錢學森》一文是蘇教版小學語文第十一冊第19課。本文主要寫了錢學森身在美國，心系祖國，最后通過努力終于回到了祖國的懷抱，為我國運載火箭、導彈的研制和發射作出了卓越的貢獻。學習本文，既要讓學生感受愛國報國的赤子深情，又要讓學生們受到愛國主義、人文主義的熏陶。

　　課文的語言簡潔、樸素。通過語言展示人物的內心世界，表現強烈的愛國情懷，是本篇的重要寫作特色；學起于思，思起于疑，找出錢學森說的兩段話，一起品讀感悟。讓學生聯系上下文和抓關鍵字詞來體會錢學森赤誠的愛國精神。

　　“以人為本”堅持語文“工具性與人文性相結合”的原則，結合課外資料，利用多媒體適時補充，適當進行課外拓展，架起學生的“書本知識”與“生活知識”之間的橋梁。讓學生真正感悟到錢學森時刻不忘祖國的高尚情懷。

　　歌以詠懷，言為心聲。創設情境，讓學生披文入情，與文本同呼吸、共命運。教學中播放《我的中國心》則更是讓學生進行了一次精神與情感的洗禮。引導讓學生真切地理解身在海外的游子思念祖國、報效祖國的赤子之心。

　　第二課時

　　一、教學目標：

　　1.品讀課文，通過具體的語言文字感受錢學森的愛國之情。

　　2.聯系課外資料，結合具體的內容展開討論，錢學森是怎樣沖破各種阻撓，堅持回到祖國的。

　　3.在理解課文的基礎上，通過朗讀把自己的理解讀出來。

　　4.進行寫話的訓練，使讀、說、寫在課堂上合為一體。

　　二、教學重點、難點：

　　1.品讀課文，聯系課外資料，結合具體的內容，通過具體的語言文字材料感悟錢學森的愛國之情。

　　2.在理解課文的基礎上，做到感情朗讀。

　　三、       教學過程：

　　課前交流

　　一、檢查復習，讀詞語選詞填空：

　　1.同學們，今天我們繼續學習《錢學森》這一課，一起深情地讀一讀課題。齊——

　　同學們通過上一課的學習，你們掌握的怎樣呢？老師想來做個小測試。請看大屏幕，讀下面一組詞語，看誰讀得正確、流利：

　　屈指一算  魂牽夢繞    卓越

　　廣闊無垠  運載火箭    袒露

　　劈波斬浪  水天一色   眺望   

　　指男生讀詞語。（很好，字正腔圓。）

　　指女同學讀詞語。（也是悅耳動聽。）一起讀詞語。

　　2.同學們，你能選擇其中恰當的詞語填入下面這段話嗎？讀一讀，想一想，然后拿出本子，按順序寫下所填的詞語。

　　在         的大海上，一艘巨輪正          駛往香港。一位40來歲的中年人站在甲板上，深情地        著       的遠方：“啊！我就要回到           的祖國了！” 他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊！

　　3.學生選詞填空自由練習。（教師行間巡視）

　　4.哪位同學已經寫好了，讀一讀你的答案，好，這位女同學，你來。（指名讀一讀。）

　　還有哪位同學想來讀一讀你的答案。好，你來吧。

　　5.老師課前做的答案和剛才兩位同學一樣。來咱們一起來讀讀。（生有感情地齊讀這段話）

　　6.你知道這位40來歲的中年人是誰嗎？  （錢學森）

　　二、精讀課文，感悟赤誠愛國心：

　　解讀錢學森的兩段話。

　　1.同學們，我們要去了解一個人，那就需要我們去“聽其言，觀其行”，現在我們就去聽聽錢學森是如何說的，又是如何去做的？請同學們瀏覽課文，快速找出課文中錢學森說的話，然后用筆畫出來，再讀一讀。

　　2.哪位同學愿意來讀一讀你畫出的句子。（師出示第一段話。 ）

　　“我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

　　3.再請一位學生讀畫的的句子（師出示第二段話。）

　　“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的。”

　　4.老師出示的這兩段話有一個共同特點，那就是都是人物的——語言。（引讀）

　　5.一篇課文中人物的語言最難讀。怎樣才能讀好人物的語言呢？首先，我們可以把人物的語言放到課文中去，看看他是在什么情況下說這段話的。

　　（一）我們先來看第一段話，錢學森是在什么情況下說的呢？ 請同學們讀一讀課文第二自然段。

　　誰來讀讀相關的語句。（出示第二段）指名1人讀。談談你的感受。（指名3人交流）

　　引導：

　　（1）錢學森是馮·卡門教授最得意的學生和最得力的助手，你可以看出什么？（受重用）

　　（2）同學們，你知道他這位馮·卡門教授嗎？馮·卡門教授被譽為超音速之父，是當時空氣動力學的頂尖人物，地球上的一個隕石坑還被命名為他的名字，有這樣的一位教授，你想一想錢學森在他的身邊，意味著什么？

　　這位同學說，他可以擁有——

　　（3）他還可以擁有——

　　他還可以擁有——

　　（金錢、財富、地位、榮譽、優越的工作條件，更早地獲得成功……）

　　（4）是啊，這一切是多少人蒙昧以求得，然而錢學森卻說——（課件出示：我是中國人……）

　　他想要回到祖國，為人民多作貢獻。）也就是要告訴我們，他要拋棄這些。（指名說：放棄這一切，）

　　他要拋棄這一切榮華富貴。

　　（5）是的，可當時的中國又是怎樣的？連年的戰爭，中國落后、貧窮，中國人是被人看不起的，錢學森能成為如此杰出科學家的最得意的學生和最得力的助手，你覺得他通過什么做到的？（不懈努力，付出了無數心血。）

　　（6）可他這樣做，為的是自己嗎？誰來讀讀他說的話？（課件出示：我是中國人。……）

　　（7）你讀出了什么？（他所有的努力都是為了祖國呀）評價：看來，你對他有了一定的了解。誰再來讀？你讀出了什么？（對祖國的愛）（你已經能走進他的內心世界了）誰還想讀，你讀出了什么？評價：為了祖國，他甘愿放棄一切。

　　（8）師：是啊，我們的祖國雖然貧窮、落后，但錢學森始終沒有忘記自己是一個中國人，（板書：我是中國人）

　　（9）錢學森在美國留學，成績優異。36歲就被聘為美國麻省理工大學的終身教授。讀到這里，大家體會一下他此刻的心情。他會以什么樣的語氣說這句話呢？課件出示：他＿＿地說：（自豪、驕傲、激動）

　　同學們，雖然錢學森在美國享受著優厚的待遇，有富裕的生活和優越的工作條件，但錢學森始終沒有忘記自己是一個中國人，雖遠隔萬里，卻心系祖國。讓我們一起來讀讀他的心聲。（齊讀）

　　（二）我們再來看錢學森說的第二段話。他是在什么情況下說的？請同學們讀一讀課文第三、四兩個自然段。找出相關的句子。

　　交流：課件出示：留學生中有人勸道：“祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，現在回去搞科學研究，只怕有困難。”

　　1.你對這些中國留學生怎么看？（教師加以正確引導。實在，是事實，可以通過其他方式報效祖國）

　　2.錢學森怎么回答這位留學生的話的？請一名學生讀錢學森的這段話。

　　從他的回答中，你知道了什么？（生自由說）

　　我們大家都是祖國的兒女，兒女為家做點事，你覺得怎樣呢？（“應當”）

　　為什么說是應當呢？

　　3.啟發填空（課件出示）：是呀，祖國現在雖然貧窮，但只要中華兒女們共同努力，我們的祖國一定會從       走向       ，從       走向        ，從         走向         。（同學們請看這段話，想一想，可以怎么填呢？）

　　交流：黑暗——光明，落后——強大，貧窮——富強，

　　4.聽了你們的朗讀，與其說是留學生在勸說錢學森，還不如說是錢學森在勸說留學生。那留學生聽了，會有何感想呢？（請學生說）

　　錢學森這句話既答復了留學生們的勸說，又表白了自己的心跡。想一想，假如你是錢學森，說這番話時應是怎樣的心情？

　　指兩名學生回答。（誠懇——你能把這種感情，通過你的朗讀表達出來嗎？）

　　（堅決 ——請把這種感情，通過你的朗讀表達出來。）

　　5.老師想請兩位同學分角色朗讀中國留學生和錢學森的話，誰愿意試一試？

　　你們讀的真好！

　　6.此時此刻，我們再來讀錢學森的話，你會有更深的體會。

　　（1）師領讀：錢學森你在美國享受著優厚的待遇，有著富裕的生活和優越的工作條件，你怎么放棄這些回國了呢？（生齊讀第一句）

　　（2）師領讀：錢學森，祖國剛解放，還很落后、貧窮，搞科學研究有困難，你還是不要回去了。（生齊讀第二句）

　　7.是啊！有一句話說得好：國家興亡，匹夫有責。錢學森把回國看成是一種職責，一種責任。這就是他，一個炎黃子孫的真情流露。讀了錢學森的這兩段話，你覺得他有一顆怎樣的心？（板書：赤誠愛國心 ）

　　同學們，今天，我們之所以能坐在這么寬敞明亮的教室里面學習，離不開解放前革命先烈的捐軀為國，更離不開解放后像錢學森這樣的愛國學者。像錢學森這樣的愛國志士還有很多，很看投影。

　　投影展示：

　　1、著名數學家華羅庚在美國擁有一萬美元的月薪，有小洋樓，有大學配給他五名助手。但他毅然沖破重重封鎖回到祖國，還呼吁留學生：“為了國家民族，我們應當回去！”

　　2、著名地質學家李四光在新中國成立之后，毅然從英國繞道回國，作為新中國的地質部長為我國石油事業立下卓越功勛。

　　3、我國“兩彈”元勛鄧稼先，放棄了美國給他的優厚待遇和高官厚祿，回到了祖國，為“兩彈”的研制成功作出了卓越的貢獻。

　　4、著名物理學家周培源在美國海軍部任重要職務，卻在毅然帶著妻兒離開美國回到了自己祖國的懷抱。

　　5、“核彈之父”錢三強在法國曾被人威脅只要離開法國就讓他死，但他依然置生死于不顧，與夫人抱著剛剛半歲的女兒，回到祖國的懷抱。

　　6、著名數學家蘇步青放棄日本給予的優越條件回到了祖國，當日本發電報請他回去的時候，他卻一口回絕道：“我要留在自己的祖國。祖國再窮，我也要為她奮斗，為她服務！”

　　師：拿破侖曾說過：人類最高的道德是什么？那就是愛國心。同學們，這些卓越的科學家放棄在國外的優厚待遇、富裕生活、優越條件；卻要回到剛剛解放、要錢沒錢、要設備沒設備的祖國，就是因為他們都有著一顆赤誠愛國心！

　　三、細讀課文，感悟濃濃思鄉情：

　　1.正是這赤誠愛國心使錢學森踏上了回國的征途。請同學們細細地讀讀第三小節，看看還有什么牽動錢學森回國的情思？

　　（從“每逢佳節倍思親”和“他們一邊賞月，一邊傾訴思鄉情懷。”可以看出他怎樣的情感？）

　　2.錢學森有十幾年沒有回國，老師這里有一封錢學森當時寫給父母的家書。

　　兒唯一深感遺憾的是已經有十個春節不能陪伴二老于身旁，不能盡孝于膝下。只好將思念和祝福之心訴諸信函，寄往二老身旁。二老見信如見兒面，權當兒在父母身邊，與二老共進年夜飯，共度團圓年……

　　錢學森思念親人，遠在大洋彼岸的父母也思念著身在異國他鄉的錢學森。有一次，錢學森的母親生了重病，她寫下了這樣一首詩：

　　窗外細雨飛， 老婦命垂危。夫君煎藥苦，盼子子不歸。

　　3.讀了這些，你說，牽動錢學森回國的還有什么？（板書：濃濃思鄉情）

　　4.指導學生讀第三節。（配上音樂）

《錢學森》教案 篇9

　　19《錢學森》第二課時（三次備課）

　　【課時目標】： 本課視頻

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、通過反復朗讀重點句子，感悟人物語言所包含的情感。

　　3.學生在閱讀過程中能夠養成思維習慣，把聽說讀寫有機結合起來。

　　【教學過程】：

　　（一）激情導入，渲染情感（3分鐘）

　　1、老師知道，同學們很關心祖國的航天發展。今天，想不想和老師一起走進我們的航天王國。

　　2、課件播放：新中國的航天發展。

　　3、讓學生說說自己的感受（驕傲、自豪）

　　4、是啊，這種驕傲和自豪是和誰聯系在一起的？他就是被譽為“中國導彈之父、中國航天之父”的——錢學森。（板書：錢學森）

　　過渡：今天，讓我們繼續走進《錢學森》，和這位功勛卓越的科學家心靈相約吧。

　　（二）精讀課文感悟情感（27分鐘）

　　古人說的好“識其人 ，聽其言”也就是通過一個人的語言可以了解這個人的品格。請同學們默讀課文，圈畫出有關錢學森語言描寫的句子，在旁邊寫出批注，并且思考這些話他是在什么情況下說的？

　　（設計意圖：通過自讀自悟，培養學生的自主學習能力。)先小組交流，再班內回報：

　　1.（學生行為預設：錢學森的第一段話和第二段話）。出示第一段話課件:“我是中國人。我現在.......為人民多做點事。”

　　（1）指明讀、誰來談談你的體會。（學生行為預設：a.從我是中國人，感受到愛國......b.我體會到出國的目地是為國家做貢獻.....c......）（師隨機板書：愛國）我們應該帶著怎樣的心情讀?（學生行為預設：a.激動b.沉重c堅定d......）抓住重點詞句帶著感受自由讀、指名讀、齊讀。

　　師隨時指導：身在國外，一刻也沒有忘記自己的根在中國，自己是中國人。讓我們大聲說：“我是中國人。”

　　師補充：錢學森在美國二十多年，始終保留中國國籍。

　　(2)錢學森是在什么樣的情況下說這句話的?

　　2.學生讀，出示:“.....最得意的.....最得力的.....錢學森享受著......工作條件”。

　　（1）談一談你的體會。(抓住重點詞語理解)

　　（2）我們如果把錢學森所擁有的一切用兩個字概括，是哪兩個字？（富貴）他被這些迷惑了嗎？（這就是富貴不能淫的精神)。（板書:富貴不能淫）

　　（3）作者在進行錢學森語言描寫的時候，為什么寫他在美國的優待？（體現錢學森“一刻也沒有忘記自己的祖國”的愛國情感。）這是作者運用了襯托的寫作手法。今后我們在寫作時可以嘗試運用。）

　　（4）出示句子填寫：錢學森寧愿放棄（   ）也不放棄（   ）為的是（    ）

　　（5）師小結：這就是錢學森，一位海外游子，寧愿放棄自己的錦繡前程，放棄自己的富貴生活，也不放棄自己的祖國，時刻想念著祖國。誰能通過朗讀讀出他的心聲來。（指名讀）

　　3.出示錢學森的第二段話：（我們日夜盼望著的，......我們是應回去的。）

　　(1)指名讀，抓住“日夜盼望著”“很窮”“應當”談感受。

　　(2)錢學森這段話是在什么情況下說的？出示留學生的話。

　　創設情景，模擬留學生和錢學森對話。

　　：留學生說的是事實嗎？錢學森應不應該回去?(開展辯論)師相機對學生進行鼓勵性評價。師鼓勵語言應豐富。

　　是啊，面對一窮二白.一切從零開始的祖國，錢學森退縮了嗎？這就是貧賤不能移的精神）

　　（3）誰能讀出錢學森的心聲？師作朗讀指導（停頓、重點詞、，必要時師范讀。

　　（是啊，多么親切的呼喚，哪一位海外游子聽了不歸心似箭呢？）

　　作者在此運用了什么寫作手法？有什么好處？

　　（設計意圖：對學生進行了學法指導，體現了教課文向教語文轉變。）

　　（4）齊讀

　　探究：我們知道正是那拳拳的愛國心使錢學森踏上了回國的征途。，想一想還有什么牽動錢學森回國的情思呢？（每逢佳節倍思親）在課文的什么地方體現的？指名讀。

　　誰還搜集到了這方面的資料，匯報交流。出示：（年年中秋，今又中秋。錢學森1935年出國留學，到1949年，一共有14年沒有回國了。所有的相思只能化作一封封家書，其中有一封這樣寫到：

　　兒唯一深感遺憾的是已經有十幾個春節不能陪伴二老于身旁，不能盡孝于膝下。只好將思念和祝福之心訴諸信函，寄往二老身旁。二老見信如見兒面，權當兒在父母身邊，與二老共進年夜飯，共度團圓年……）

　　師（動情地敘述）出示課件：錢學森思念親人，他的父母也何嘗不思念著遠在異國他鄉的錢學森呢？有一次，錢學森的母親生了重病，她寫下了這樣一首詩：

　　（窗外細雨飛，  老婦命垂危。  夫君煎藥苦，  盼子子不歸。）

　　4.追問：這真是字字血，聲聲淚啊！請問你從錢學森的家書和他母親的詩中感受到了怎樣的深情？（那濃濃的骨肉情。） 正是拳拳愛國心和濃濃思鄉情，促使錢學森毅然決然的回國。

　　（5）然而，錢學森回國的道路是一帆風順嗎？（美國政府的阻撓）發揮你的想象，美國都采取了哪些手段？（學生行為預設：a.優厚的待遇b.軟禁）出示課件“錢學森無論到哪里……絕不能讓他離開美國）

　　你從這位美國海軍高級將領的話中讀到了什么？（一個師大約多少人？）（補充材料）出示課件

　　想一想，美國政府為了阻止錢學森回國，采取各種手段，錢學森屈服了嗎？

　　經過五年的漫長歲月，錢學森回國的決心動搖了嗎?

　　這就是“威武不能屈。”（設計意圖：讓學生發揮想像，體會到錢學森回國之路的困難，更能體會錢學森那強烈的愛國情感。）

　　三、總結拓展 提升情感(10分鐘)

　　1、錢學森回到祖國，馬上開始了科學研究。讓我們齊讀最后一段吧。（學生補充資料）

　　師講述：（錢學森的回國效力讓中國的導彈、原子彈發射至少提前了20年！”）他為祖國做出了巨大的貢獻。受到了新中國四代領導人的親切接見。（插播課件）讀感動中國組委會授予錢學森的頒獎詞出示課件（在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。5年歸國路，10年兩彈成。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典范，是中國人的驕傲。）

　　2、是啊，錢學森那濃濃的愛國情，深深鼓舞著我們，此時此刻，你想對錢爺爺說什么？

　　寫話練習：錢爺爺，我想對您說......

　　匯報交流。

　　（設計意圖：對課文一個整體回歸與認識，感悟錢學森拳拳愛國心的同時，提升學生的寫說能力。）

　　老師聽了你們的心聲，很感動。以前，面對貧窮落后的中國，周恩來總理向我們發出了“為中華之崛起而讀書”的號召。今天，我們的國家取得的成就是世人有目共睹的，但和發達國家相比，還有一定的差距。我們作為今天的中華兒女應怎么做？

　　生：努力學習，長大報效祖國。

　　那就讓我們行動起來吧，全體起立。老師向你們發出倡議：齊讀：

　　“我宣誓：我是中國人，我愿為中華民族的偉大復興而努力奮斗！”

　　師：老師相信你們將來一定會把我們的國家建設的更加繁榮富強。

　　四:課外實踐：（二選一）

　　1.搜集名人名言編輯成冊。

　　2.課下結合課文和搜集的資料寫一篇簡短的人物介紹。

　　（設計意圖：把主動權交給學生，讓學生自己選擇，體現以生為本的教育理念。）

　　附板書設計：              19  錢學森

　　富貴不能淫

　　愛國        貧賤不能移  對比

　　威武不能屈

　　《錢學森 》第二課時課堂實錄

　　【課時目標】：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、通過反復朗讀重點句子，感悟人物語言所包含的情感。

　　3.學生在閱讀過程中能夠養成思維習慣，把聽說讀寫有機結合起來。

　　【教學過程】：

　　（一）激情導入，渲染情感（3分鐘）

　　師：老師知道，通過上節課的學習，發現同學們很關心祖國的航天發展。今天，想不想和老師一起走進我們的航天王國。

　　生： 想！

　　課件播放：（神舟八號成功發射）。

　　師：誰來談談自己的感受

　　生：我從神八發射成功，內心感到無比的激動。

　　生：看到祖國航天事業突飛猛進的發展，我感到無比的驕傲與自豪。

　　師：是啊，這種驕傲和自豪是和誰聯系在一起的？他就是被譽為“中國導彈之父、中國航天之父”的——錢學森。（板書：錢學森）

　　過渡：今天，讓我們繼續走進《錢學森》，和這位功勛卓越的科學家心靈相約吧。

　　（二）精讀課文感悟情感（30分鐘）

　　古人說的好“識其人 ，聽其言”也就是通過一個人的語言可以了解這個人的品格。請同學們默讀課文，圈畫出有關錢學森語言描寫的句子，在旁邊寫出自己的感受。

　　1、體會錢學森的第一段話。

　　師：誰來匯報一下。

　　生：“我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

　　出示第一段話課件:“我是中國人。我現在.......為人民多做點事。”

　　師：誰來談談你的體會。

　　生：從“我是中國人”，感受到強烈的愛國情感。

　　生：“我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”我體會到出國的目的不是為了個人名利，而是為了祖國的富強。

　　生：出國的目的不是為了榮華富貴，而是為了報效祖國。

　　生：從“我是中國人”，感受到在美國時時不忘祖國，身在外心向著祖國。

　　師：帶著這種強烈的情感，讀出是錢學森的愛國情感。（生讀）

《錢學森》教案 篇10

　　[教學目標]

　　1、理解一些重要語句的含義，感受愛國報國的赤子深情。

　　2、了解錢學森功成名就的輝煌和為返回祖國所作的種種努力，探究他身上體現的中國知識分子的優秀品質。

　　[重點難點]

　　1、重點：理解一些主要語句的含義，感受愛國報國的赤子深情。

　　2、難點：了解精心選材對于表達中心意思所起的作用。

　　[教學時數] 一教時

　　[教學過程]

　　一、激趣導入：

　　1、老師知道，同學們很喜歡詩歌，今天，老師給大家帶來一首詩，我們來共同欣賞吧。課件播放，師有感情地朗讀。（《歸僑》作者：青勃）

　　2、讓我們帶著這些感情，輕聲齊讀這首詩吧

　　生有感情地齊讀。

　　3、是啊，中國人，自古以來就難舍故土。旅居海外的華僑，總有一顆至死不渝的赤子心，一腔洶涌澎湃的報國血。今天，讓我們繼續走進《錢學森》，和這位功勛卓著的科學家心靈相約吧。

　　二、默讀課文，劃出感動的語句，寫閱讀感受。

　　指名交流，教師評價補充。

　　三、精讀課文，感悟情感。

　　1.有句俗語說：言為心聲。學習這篇文章，如果能抓住錢學森的語言來品味，就找到了通向錢學森爺爺心靈的在最佳道路。現在，就請同學們細心閱讀課文，畫出描寫錢學森語言的句子，輕輕讀幾遍。

　　生讀，畫，再輕讀。

　　2.讓我們和錢學森第一次心靈交流吧：

　　大屏幕出示：

　　尊敬的錢爺爺，美國留學期間，你的刻苦學習，成為馮。卡門教授最得意的學生和最得力的助手，請問，你這樣努力的目的是什么？

　　善于讀書的同學，你找到錢學森的回答嗎？生答。

　　投影出示下面一段話：

　　他說：“我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做些事。”

　　讓生齊讀這句畫。

　　師：讓我情不自禁想起了周恩來少年讀書時的一句名言，

　　生脫口而出：為中華之崛起而讀書。

　　和錢學森的這句話，是何等的相似啊！因為這兩句話，都表現了——---強烈的報國心！

　　錢學森說這句話的時候，該是怎樣的心情呢，誰能在括號內補充恰當的詞語。

　　他說：“我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做些事。

　　所以，歸心似箭的錢學森，當他踏上歸途，在輪船中眺望即將祖國，他是多么希望——讓生接讀（腳下不是輪船的甲板，而是火箭的壁艙啊！）。

　　板書身在異國心系祖國

　　3.同學們，回到祖國，你知道這意味著他要放棄的是什么嗎？善于讀書的同學，誰能告訴我？

　　（優厚的待遇，幸福的生活，優越的工作條件。）

　　選擇意味著一種面對，他要面對的是怎樣的一個國家？善于發現的同學，誰能讀書，告訴我？

　　當時的中國到底是一個怎樣境況啊！老師搜集了一個資料：大屏幕投影：（補充資料）

　　1951年,獲得英國劍橋大學生物化學博士學位的鄒承魯毅然告別妻子,回到新中國.可是,1970年其師兄施密斯教授帶美國科學家代表團來訪時,看到的是根本沒有實驗室,瓶里裝的全都是水而做假實驗.其師兄說;我進了你的實驗室就看出你什么都沒干.就是在如此困境下,鄒承魯卻和同事們創造了人工合成牛胰島素的輝煌奇跡.

　　師；這就是我們可敬的科學家，這就是當時的工作條件。

　　師：1964年，一個震驚世界的消息——中國第一顆原子彈爆炸成功了。一個了不起的貢獻啊，當時，我們的黨和政府決定嘉獎科學家，同學們，你們猜猜，會獎勵多少？

　　4、讓我們和錢學森進行第二次心靈對話吧大屏幕投影：

　　錢學森，祖國剛解放，回到祖國，你不會有優厚的待遇，更重要的是，貧窮、落后的中國不會提供優越的工作條件給您，這樣搞科研會遇到多少難以想象的困難啊。你還是別回去了，通過其他方式為祖國做貢獻吧。

　　錢學森怎么回答我們呢？

　　生答。

　　投影出示：

　　“我們日夜盼望的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了，祖國現在是很窮，大需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造，我們是應當回去的。

　　同學們，這段話是錢學森在什么情況下說的？

　　師生共同有感情的讀。

　　那個夜晚，是一個月圓之夜，每逢佳節倍思親，他和留學生們還會想念親人，你從文中哪些語句可以知道？

　　生答。

　　對父母的思念，報效祖國的深情，無時不牽動著錢學森，所以，當他踏上歸途，在輪船甲板眺望，他是多么希望——讓生接讀（腳下不是輪船的甲板，而是火箭的壁艙啊！）

　　讓生再次充滿感情的接讀。

　　板書：赤子情深報效祖國

　　5.既然父母那么想你，祖國那么需要你，錢學森，你趕快回來吧。會那么容易嗎，善于發現的同學，你從哪知道的，請用文中的有關語句告訴我。

　　生答

　　投影出示：

　　錢學森無論到哪里，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國！

　　善于感悟的同學，你讀懂了什么？

　　師：師是軍隊的一種建制，古代和現代，以及國家之間的人數都不盡相同。我查過資料，美國的一個師，人數是一萬七千左右，那五個呢？

　　錢學森的作用果然巨大，所以，那個美國軍官后來還有一句話，我寧可把他槍斃了，也不讓他回去。

　　善于想象的同學，你猜測一下，敵人為了阻止錢學森回國，會采取哪些卑鄙手段？師總結

　　6.是啊!同學們想像的都有可能。他們會軟硬兼施，千方百計阻撓錢學森回國。事實上，當時的美國政府確實也是這么做的。當錢學森提出回國后，他們非常恐慌，后來又非常的惱火，明里暗里對錢學森進行迫害。后來還卑鄙地找了個借口把錢學森抓了起來。當祖國得知這一消息后，周恩來總理馬上和美國政府進行交涉，經過五年的努力，錢學森終于從美國的束縛中獲得了自由，回到了祖國的懷抱。“我寧可把他同學們，錢學森這一等，就是五年啊，這五年的漫長等待，對一心回國得錢學森來說，可以說是：度日如年，倍受煎熬，望眼欲穿啊

　　讓我們和錢學森進行第三次心靈對話吧，此時的他，面對敵人的迫害，他對自己說：

　　__________________________________________________________________________________

　　所以，當他乘船歸來，想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下：師再次引讀：生：不是輪船的甲板-，而是火箭的壁艙啊！

　　板書：百般磨難終回祖國

　　7.錢學森回到祖國，馬上開始了科學研究，讓我們齊讀課文最后一段吧。

　　師板書：導彈之父貢獻卓越

　　同學們，錢學森的殷殷赤子心，拳拳報國志，感動無數中國人。斯人已逝，讓我們去讀讀他的故事，學習做一個像他一樣的人。

《錢學森》教案 篇11

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學習課文2——6自然段，抓住錢學森說的兩句話，體會錢學森的拳拳愛國心，濃濃骨肉情。

　　3、學會描寫人物的語言，學習運用正面描寫與側面描寫相結合的方法。

　　4、學習倒敘的寫作方法，體會倒敘寫法的好處。

　　教學重、難點：

　　1、體會錢學森的拳拳愛國心，濃濃骨肉情。

　　2、學會描寫人物的語言，學習運用正面描寫與側面描寫相結合的方法。

　　3、學習倒敘的寫作方法，體會倒敘寫法的好處。

　　課前準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、在上一節，我們初學了《錢學森》一文，對錢學森有了初步的了解，誰能用一句話介紹他？

　　古語說得好，“識其人，聽其言”。這節課我們就來細細品味人物的語言，進一步體會人物的思想感情。

　　二、誦讀感知，體驗人物情感

　　1、請同學們迅速瀏覽課文，找一找錢學森說的話，用橫線劃出來。

　　2、這是人物的語言描寫。課文中的人物語言最難讀，怎樣才能讀好呢?首先，我們要看看他是在什么情況下說這話的。先來看第一段話，錢學森是在什么情況下說的？

　　3、簡介馮·卡門(是20世紀最偉大的科學家之一，被譽為“超聲速時代之父”，是美國空軍科技的奠基石。)

　　“師從美國著名空氣動力學教授馮·卡門，成為馮·卡門教授最得意的學生和最得力的助手。”從這段語言文字中發現了什么？從兩個“最”讀懂了什么？（錢學森很出色、有才華、學有成就等）

　　這么出色的錢學森留在這么著名的馮·卡門教授身邊，意味著錢學森將得到些什么呢？……

　　這是許多人夢寐以求的，可是錢學森卻選擇了回國。讀到這里，你有什么問題要問錢學森呢？

　　錢學森怎么回答的？（示：我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。）誰來讀錢學森的話，注意此時你就是錢學森。板書：我是中國人

　　你從錢學森的這句話中感受到他怎樣的情懷？板書：拳拳愛國心

　　中國才是他的家。是祖國的山山水水養育了他。他一刻都沒有忘記自己是中國人。讓我們一起來讀讀他的心聲吧（齊讀）

　　4、錢學森的第二段話是在什么情況下說的？（示：我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的。）

　　（齊讀留學生說的話）你對這些中國留學生有什么看法？

　　其實中國留學生說的話是有道理的。當時中國剛解放，的確很落后，開展科學研究實在很困難。在這種情況下，錢學森毅然地選擇回國是非常了不起的。

　　輕聲讀讀這句話，你認為這段話中哪些詞用得好呢？“終于”寫出這一天來之不易，寫出錢學森激動、喜悅之情。“應當”是什么意思？從“應當”一詞讀出了什么？指導朗讀這個句子。

　　5、同學們，你們覺得還有誰會來勸錢學森不要回國呢？他會怎么勸呢？

　　引讀：錢學森認為回國是義務，回國是責任；是對祖國培育之恩的回報。所以不管誰來勸，他總是說——（齊讀第一處）

　　不管怎么勸，他總是誠懇而堅定地說——（生齊讀第二處）

　　6、正是這拳拳愛國心，促使錢學森踏上了回國的征途。請同學們細細讀讀課文第三自然段，看看還有什么牽動著錢學森回國的情思？

　　思鄉思親“每逢佳節倍思親”

　　板書：濃濃骨肉情

　　三、抓住側面描寫，體會回國艱難，襯托偉人不凡

　　師：這濃濃的骨肉情使錢學森牽腸掛肚啊！正是這拳拳愛國心，濃濃骨肉情，才促使錢學森毅然回國。但是，他的回國路充滿了艱辛，真可謂一波三折。到底是怎么回事呢？（指名說）請看：（示：“錢學森無論到哪里，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國！”）這是誰說的？

　　當時美國部隊的編制分甲、乙兩種，甲種部隊一個師10000人，乙種部隊一個師5000人，五個師至少是25000人，一個錢學森至少抵得上25000人，真是個了不得的人！

　　怪不得美國海軍的一位高級將領說——齊讀

　　讀好這句話，關鍵要讀好哪個詞呢？“絕不能”什么意思？態度極其堅決的

　　這句話也是人物語言的描寫。描寫有正面描寫與側面描寫。課文的主人公是錢學森，所以對他的語言描寫是——（正面描寫），而這個美國海軍的高級將領的語言是（側面描寫）。其實文中還有一處語言描寫也是側面描寫，找找是誰的語言？（留學生）

　　側面描寫有什么作用呢？（對比、襯托）

　　美國政府為了留住錢學森，讓他繼續為美國服務，他們會怎么留呢？

　　是啊，他們會軟硬兼施，千方百計阻撓錢學森回國。事實上，當時的美國政府確實也是這么做的，他們以莫須有的罪名把錢學森關進牢里，然而，錢學森回國的決心——（引讀：一刻也沒有動搖過。經過五年的漫長歲月，在周總理的關懷下，1955年9月17日，錢學森終于踏上了歸國的航程。）

　　“五年漫長的歲月”對一心要回國的錢學森是怎樣的五年啊？度日如年、寢食難安、望眼欲穿

　　在中國政府的強烈要求下，美國政府被迫同意錢學森回國了。齊讀第一自然段

　　四、學習倒敘寫法，

　　如果按時間順序寫，第一自然段要放在哪里？作者為什么要把這段放開頭呢？

　　師：這種寫法叫“倒敘”。把后面的內容提到前面來寫，起突出、強調的作用，增強表達效果，引起讀者的閱讀興趣。大家在作文中也可以學習這種寫法。

　　五、小練筆

　　通過這篇課文，我們認識了“中國導彈之父——錢學森。他憑著堅定的信念，克服千難萬險，終于回到祖國，為我國的運載火箭、導彈的研制和發射做出了卓越的貢獻。他被評為“2007年感動中國年度人物”，請同學們為他寫一段頒獎詞吧。

　　交流

　　六、總結、布置作業

　　這節課我們通過品讀人物語言，感受到了錢學森那拳拳愛國心，濃濃骨肉情。我想，《我的中國心》這首歌最能表達他的心聲：洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心，因為——（學生齊讀）我是中國人。像錢學森這樣學成回國，報效祖國的人還有很多，很多，你們利用課余時間搜集一兩個這樣的故事。下一節課我們繼續交流

《錢學森》教案 篇12

　　教學要求：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.會寫本課5個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.從人物語言體會人物思想感情，培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　4.學習并領悟本文的寫作手法和記敘順序。

　　重點、難點：試從寫法角度指導閱讀，走近人物精神世界。

　　教學準備：課前搜集有關錢學森的資料。課件

　　教學過程：

　　一、(出示)頒獎詞

　　“在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。

　　五年歸國路，十年兩彈成。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典范。”

　　1.讀這段文字，猜“他”是誰？

　　2.“錢學森”(板書)。

　　3.生談談對他了解，師小結。

　　4.齊讀課題。

　　二、檢查生字新詞。

　　1.聽寫含生字的詞語。

　　額頭 赴美留學 富裕 誠懇 貢獻

　　重點指導“裕”(巧記字形、字意)

　　2.對照屏幕同桌互相批改聽寫的詞語。

　　三、初讀課文。

　　1.自讀課文，讀出你最想讀的一段或最有把握的一節。

　　2.簡要說說本文主要寫了一件什么事？

　　四、探究語言，體會情感。

　　1.回顧寫人文章的共同點(如語言描寫、動作描寫，寫人的經歷)。

　　2.畫出文中錢學森的語言，在最打動你的地方寫下批注。

　　3.交流。

　　預想：(出示)：他說：“我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

　　①你從這句話中讀出了什么？(補充)想想現在錢學森他在哪？生活怎么樣？他想回到那兒？

　　②齊讀這一節，最讓你心頭一顫的字眼是什么？

　　(出示：第4節)

　　錢學森誠懇地說：“我們日夜盼望的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家──祖國的兒女們共同創造。”

　　①比較兩段話，扣住“我”“我們”細小差別言外深意。

　　②假如你也是一名留學生，聽了錢學森誠懇的話，你會怎么想？

　　③男女生分別讀這兩節。

　　4.小結讀書法。

　　5.找出其他人物的語言描寫，有何用意？(對比呈現，襯托寫法)。

　　五、記敘順序──例敘又妙用。

　　1.畫出文中表示時間的詞語，再讀第1節，想想時間的順序，課文的第1自然段應放在哪里？為什么要放在文章的開頭？

　　(倒敘又可以設置懸念，激起讀者的閱讀興趣)。

　　2.再讀第1節，(出示第1節)“想到前方……而是火箭的艙壁！”

　　六、回讀頒獎詞。

　　七、學后談談你對錢學森這個人怎么看？

　　八、作業。

　　借鑒本文寫法，寫一個自己熟悉的人。

　　教學設想

　　金秋九月，我有幸來到淠河之濱，大別山下，目睹新秀風采，聆聽名家點評。小語專家高林生老師回望當前閱讀教育誤區，細說閱讀教學目標體系。南湖一小潘校長執教精品課例《錢學森》則是對我在震驚之余，重新認識閱讀教學，并在實踐操作力求做到以下幾點：

　　首先夯實基礎，扎實閱讀。

　　小語專家崔巒說過：小學語文姓小，干什么事？讀好書，寫好字，聽得清楚，說得明白，寫得通順，這叫“基礎”。我組織學生當堂聽寫，反饋學生字詞掌握情況，設計不同形式朗讀，能根據語境寫一段話。聽、說、讀、寫，每一環節落在實處，扎扎實實地學習語文。這是語文的必修課，也是形成語文素養重要途徑。這在秀“新”出“奇”年代里永不過時的舊招，雖老套但實在有效。

　　其次要明確閱讀的年段目標，從寫法角度讀文章。

　　《錢學森》一文是六年級上冊的一篇課文，高年級閱讀教學目標：“抓結構揣摩文章的表達順序，注意不同文體的寫法，更要有篇章意識。”我在設計《錢學森》一文時，這篇寫人的文章有它的獨特性。它在敘述中采用倒敘手法，讓人印象深刻，文中主要采用語言描寫人物形象，使用襯托表現手法，我沒有從零點開始，試以習作角度，根據以往寫作經驗進行閱讀，讓習作指導閱讀，而在閱讀后鞏固習作方法，讓閱讀與習作進行長線結合。

　　以上兩點是我在參加華東三省六市小語協作交流活動中最大的感觸。由于本人能力有限，在實際操作中漏洞百出，但我希望傳遞給大家的是對閱讀課一個新認識，一個新的閱讀視角，讓閱讀手段化更清晰，每個階段的語文學習應該找準自己的定位，有的放矢。

《錢學森》教案 篇13

　　一、教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、通過多媒體的輔助，加深學生對錢學森的了解，激發學生的閱讀興趣，感受錢學森的愛國情懷，通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。

　　二、教學重難點：通過語言文字的訓練，體會錢學森愛國的思想感情。

　　三、教學方法：通過多媒體的輔助，突破教學重難點。

　　四、教學過程：

　　（一）、導入

　　1、師：老師知道，同學們很喜歡詩歌，今天，老師給大家帶來一首詩，我們來共同欣賞吧。

　　2、課件播放，師有感情地朗讀。

　　趕車，趕船， 一回到故鄉，就滿眼春天。

　　無語， 無言， 一撲進娘懷， 就淚濕衣衫

　　留影， 留連， 一跨上故鄉， 就恢復了童年…… （《歸僑》 作者：青勃）

　　3、師：詩中的人該是怎樣的身份？你體會到一種怎樣的感情？讓我們帶著這些感情，輕聲齊讀這首詩吧

　　是啊，中國人，自古以來就難舍故土。旅居海外的華僑，總有一顆至死不渝的赤子心，一腔洶涌澎湃的報國血。今天，讓我們繼續走進《錢學森》，和這位功勛卓著的科學家心靈相約吧。

　　二.精讀課文，感悟情感。

　　1.有句俗語說：言為心聲。學習這篇文章，如果能抓住錢學森的語言來品味，就找到了通向錢學森爺爺心靈的最佳道路。現在，就請同學們細心閱讀課文，畫出描寫錢學森語言的句子，輕輕讀幾遍。（生讀，畫，再輕讀。）

　　2.讓我們和錢學森第一次心靈交流吧：

　　大屏幕出示：

　　尊敬的錢爺爺，美國留學期間，你的刻苦學習，成為馮。卡門教授最得意的學生和最得力的助手，請問，你這樣努力的目的是什么？

　　善于讀書的同學，你找到錢學森的回答嗎？生答。

　　投影出示下面一段話：

　　他說：“ 我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做些事。”

　　讓生齊讀這句。

　　師：讓我情不自禁想起了周恩來少年讀書時的一句名言，

　　生脫口而出：為中華之崛起而讀書。

　　和錢學森的這句話，是何等的相似啊！因為這兩句話，都表現了 ——---強烈的愛國心、報國志！（板書：愛國）

　　錢學森說這句話的時候，該是怎樣的心情呢，誰能在括號內補充恰當的詞語。

　　他（      ）說：“ 我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做些事。”

　　指導朗讀：能讀出你的深情嗎？

　　讀到這兒你想到哪些成語？

　　所以，歸心似箭的錢學森，當他踏上歸途，在輪船中眺望即將祖國，他是多么希望——讓生接讀（腳下不是輪船的甲板，而是火箭的壁艙啊！）。

　　3.同學們，回到祖國，你知道這意味著他要放棄的是什么嗎？善于讀書的同學，誰能告訴我當時錢學森的工作、生活條件是怎樣的？①他是馮•卡門教授最得意的學生和最得力的助手。

　　②介紹馮•卡門：馮•卡門是美國著名的空氣動力學教授，被稱為“現代宇航科技之父”“超音速飛行之父”。

　　③理解“最得意”“最得力”：由于當時中國貧窮、落后，中國留學生在國外是被人瞧不起的。而錢學森是馮•卡門教授最得意的學生和最得力的助手，這兩個“最”字，意味著——錢學森出類拔萃、異常勤奮，意味著——錢學森深受馮•卡門教授的器重，意味著——錢學森在馮•卡門教授身邊前途無量。

　　所以當時的錢學森享受著：(優厚的待遇，幸福的生活,優越的工作條件。)

　　而他要回到祖國，就意味著他要放棄：一個詞“富裕”。

　　選擇意味著一種面對，他要面對的是怎樣的一個國家？善于發現的同學，誰能讀書，告訴我？

　　生閱讀書第4自然段。

　　生答：貧窮落后的祖國，不會有優厚的待遇，也不會有優越的工作條件。

　　當時的中國到底是一個怎樣境況啊！我們暫且把目光向后移一移：

　　師：1964年，一個震驚世界的消息——中國第一顆原子彈爆炸成功了。一個了不起的貢獻啊，當時，我們的黨和政府決定嘉獎科學家，同學們，你們猜猜，會獎勵多少？

　　生：1000萬。

　　師；若論貢獻，真的是無法用金錢衡量，你給的價的確物有所值，你知道重獎有功之臣，有魄力，有膽識。還有誰也來猜猜

　　生：1萬。

　　師：呵呵，你能考慮當時國家的困難，能拿出這么多錢也算不易了是吧。

　　同學們，想知道獎勵多少嗎

　　師：100元。

　　師稍停，然后說，這，就是他們在祖國的待遇啊！盡管錢學森在美國擁有——優厚的待遇，擁有——富裕的生活，擁有——優越的工作條件，擁有——恩師的器重，可是他一刻也沒有忘記自己的祖國，在他的心中只有一個信念——齊讀句一，于是錢學森放棄了——，毅然選擇了回國，選擇了——，因為他一刻也沒有忘記自己的祖國——齊讀。

　　6）在這么優越的條件面前，錢學森都沒有改變自己的心意，這就是——富貴不能淫（板書）

　　淫，迷惑的意思。

　　過渡：錢學森始終沒有忘記自己是個中國人，一心想回到祖國去。新中國成立后，他的這種愿望變得更加強烈起來。

　　4。讓我們和錢學森進行第二次心靈對話吧大屏幕投影：

　　錢學森，祖國剛解放，回到祖國，你不會有優厚的待遇，更重要的是，貧窮、落后的中國不會提供優越的工作條件給您，這樣搞科研會遇到多少難以想象的困難啊。你還是別回去了，通過其他方式為祖國做貢獻吧。

　　錢學森怎么回答我們呢？

　　生答。

　　投影出示：

　　“我們日夜盼望的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了，祖國現在是很窮，大需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造，我們是應當回去的。

　　1）自由讀讀這句話，再圈圈畫畫，哪些詞語讓你感受到這份沉甸甸的愛國之情。

　　“日夜盼望”：錢學森時時刻刻都在思念著自己的祖國。

　　“終于”：錢學森盼望新中國成立已經很久了，他等待回國施展抱負已經很久了。

　　“應當”：應當是什么意思？（理所應當、天經地義）“應當”這兩個字，讓我們看到了錢學森把回國看成是一種職責，一種責任。這就是他，一個炎黃子孫的真情流露。正因為我們日夜盼望著祖國能夠從黑暗走向光明，現在這一天終于來到了，所以我們——是應當回去的；正因為祖國現在很窮，需要我們大家共同去創造，所以我們——是應當回去的。

　　2）讀到這里，我們不禁想到顧炎武的——“天下興亡，匹夫有責。”

　　3）同學們，這段話是錢學森在什么情況下說的？（中秋之夜和留學生們一起時說的）。

　　是啊，當時，有些留學生這樣勸他，他說出了這樣一番話。

　　再讀一讀，品味一下：

　　假如你是錢學森，你當時的心情應該是怎樣的？（激動、堅決、慷慨激昂）

　　指導朗讀：恩，錢學森的內心如波濤難平啊！誰來讀好這份沉甸甸的情感。指名讀。

　　1是呀，祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，錢學森這時候回去搞科研，不是只怕有困難，而是一定有困難。然而錢學森卻誠懇地說——齊讀句二

　　2他的這份愛國情并沒有祖國貧賤而動搖，這就是——貧賤不能移（板書）

　　三、既然你那么想念祖國，祖國也是那么需要你，錢學森，你趕快回來吧。會那么容易嗎，善于發現的同學，你從哪知道的，請用文中的有關語句告訴我。

　　投影出示：

　　錢學森無論到哪里，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國！

　　善于感悟的同學，你讀懂了什么？

　　生：敵人肯定不讓他回去。

　　師：為什么？

　　生：因為他太重要了，一個人抵的上五個師。

　　師：一個師有多少人？

　　師：你怎么知道的。

　　生：讀課外書。

　　師：你能處處留心，很好的習慣。師是軍隊的一種建制，古代和現代，以及國家之間的人數都不盡相同。我查過資料，美國的一個師，人數是一萬七千左右，那五個呢？

　　錢學森的作用果然巨大，所以，那個美國軍官后來還有一句話，我寧可把他槍斃了，也不讓他回去。

　　善于想象的同學，你猜測一下，敵人為了阻止錢學森回國，會采取哪些卑鄙手段？

　　師總結：是啊!同學們想像的都有可能。他們會軟硬兼施，千方百計阻撓錢學森回國。事實上，當時的美國政府確實也是這么做的。（出示資料），當錢學森提出回國后，他們非常恐慌，后來又非常的惱火，明里暗里對錢學森進行迫害。后來還卑鄙地找了個借口把錢學森抓了起來。

　　讓我們和錢學森進行第三次心靈對話吧，此時的他，面對敵人的迫害，他對自己說：

　　——————————————————————————————————————————

　　當祖國得知這一消息后，周恩來總理馬上和美國政府進行交涉，經過五年的努力，錢學森終于從美國的束縛中獲得了自由，回到了祖國的懷抱。錢學森這一等，就是五年啊，這五年的漫長等待，對一心回國得錢學森來說，可以說是：度日如年，倍受煎熬，望眼欲穿啊

　　可是，為了生命中最深情的回歸，雖然這五年錢學森飽受迫害，然而他——一刻也沒有忘記自己的祖國，他回國的決心——一刻也沒有動搖。這就叫——威武不能屈（板書）

　　師述：五年的等待沒有白費，在周恩來總理的關懷下，1955年9月17日，錢學森終于踏上了歸國的航程。他深情地眺望著水天一色的遠方，（出示）想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望（引讀）生：腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁呀！

　　四、錢學森回到祖國，馬上開始了科學研究，讓我們齊讀課文最后一段吧。

　　師講述：錢學森那濃濃的愛國熱情和拳拳的報國壯志深深鼓舞了我們。他為祖國作出了巨大的貢獻。在2007年他被評為十大感動中國人物，（出示頒獎詞）這時對他的評價，齊讀——，然而，就是這樣一位愛國的科學巨匠，卻于今年的10月31日8時與世長辭了。他的離世，舉國皆哀，為失去這樣一位品性高尚的科學偉人而痛惜，中共中央國務院在11月6日，為他舉行了哀悼儀式，前去吊唁的人群數不勝數！人們不光敬佩他為國作出的杰出貢獻，更敬仰他發自肺腑的愛國情感。

　　同學們，錢學森的殷殷赤子心，拳拳報國志，讓我們情不自禁的想起了好多象他一樣的人，讓我情不自禁的想起全世界海外華人最喜歡的一首歌曲，《我的中國心》讓我們來聽聽吧。（播放《我的中國心》，學生傾聽）

　　大屏幕投影錢學森各個時期圖片資料（追悼會）。

　　在課即將結束的時候，把這位偉大科學家的話送給同學們。希望同學們永記心中。（出示）

　　（1）不要失去信心,只要堅持不懈,就終會有成果的。

　　（2）我的事業在中國，我的成就在中國，我的歸宿在中國。

　　（3）我個人僅僅是滄海一粟，真正偉大的是我們的黨、人民和我們的國家。

　　五、布置作業：（出示）

　　板書  錢學森

　　（愛國）

　　富貴不能淫

　　貧賤不能移

　　威武不能屈