<錢學森>第二課時教學設計（精選3篇）

<錢學森>第二課時教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、 通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。

　　教學重難點：

　　借助語言文字感悟錢學森的愛國情懷。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　上節課中，我們認識了被稱為中國導彈之父的“錢學森”（學生讀題）

　　出示課件 

　　通過上一節課的學習，他給你留下了怎樣的印象？

　　對，他就是這樣的一個人，讓我們一起滿懷深情地呼喚他的名字——

　　古語說得好：“識其人，聽其言。”文中的哪些話打動了你的心弦呢？打開課本，自由讀一讀課文的第二至第六自然段，找一找錢學森說的話，并把它畫出來，想一想他是在什么情況下說的？在旁邊寫上你的批注（你感受到些什么？）

　　二、精讀感悟

　　1、  交流 。錢學森說的話你找到了嗎？把你找到的讀一讀。

　　我們先來看他說的第一段話。

　　2、 出示：“我是中國人，我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

　　（1）指名讀這一段話。

　　（2）這一段話錢學森是在什么情況下說的呢？錢學森當時的環境怎樣？邊讀邊圈出有關詞語。

　　（3）同學們，錢學森當時在美國有優厚的待遇，富裕的生活，優越的工作條件，你能想象一下他當時在美國的生活嗎？（這里要突出講優越的工作條件））

　　（4）條件這么好，錢學森還一心想著回國，老師讀到這里，不禁要問：“錢學森，你為什么要這樣做？”你能選用下面的關聯詞語說說錢學森當時的想法嗎？

　　出示；因為……所以…… 雖然……但是……

　　無論……都……是……不是……

　　（5）小結：是啊，汽車、別墅、豐厚的待遇、一流的科研條件，但是這一切并沒能吸引住錢學森，他抵擋住了所有的物質誘惑，仍然一心想要回到祖國，因為他心中有個信念時刻支撐著他：“我是中國人！我要為中國人民多做些事。”（板書：我是中國人！）

　　（6）他是帶著怎樣的感情說這句話的？自己再讀讀第二自然段，體會一下他此刻的心情。

　　多么真摯的情感，你讀出了身在美國心系中國的錢學森的心聲。

　　（7）指導有感情地朗讀錢學森說的這段話。

　　3、引導：1949年10月1日，新中國在隆隆的禮炮聲中誕生了。這一年中秋節，身在美國的錢學森再一次說出了埋藏在心底很久的心里話。

　　出示錢學森說的第二段話。

　　錢學森誠懇地說：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造，我們是應當回去的。”

　　（1）指名讀。

　　（2）聯系第三、四自然段的內容，錢學森又是在怎樣的情況下說的？

　　（3）留學生是怎么勸的呢？

　　（4）教師描述：當時的中國經歷了多年的戰火，剛剛成立，一切都非常破舊，無論是生活條件，還是搞科研的環境、設備，與美國提供的有著天壤之別，留學生的擔憂也不無道理，然而錢學森絲毫不嫌祖國貧窮，有句俗語說得好：“子不嫌母丑”祖國就是自己的母親，他毅然決然地想要回去改變祖國的面貌。

　　（5）再讀他的這段話，從他的話中，你讀出了什么？你是從哪些詞語看出來的？

　　（6）我們是應當回去的，你怎么看待這個“應當”？

　　（7）小結：錢學森能毅然放棄優厚的待遇，富裕的生活，優越的工作條件，決心回國，因為他始終認為，齊讀板書：我是中國人！  為祖國建設出力是理所當然的。

　　（8）想一想，假如你是錢學森，說這番話應是怎樣的心情？

　　那就帶著你的激動，帶著你的誠懇，帶著你的堅決和果斷來讀一讀。

　　4、既然錢學森鐵了心要回來，為什么一直到1955年才回國呢？這中間又發生了些什么。讓我們先來聽聽美國的一位高級將領是怎么說的。課件出示，指名讀。

　　（1）這位將領的話你是怎么理解的？（五個師有多少人？錢學森至少趕得上25000人，由此可以看出錢學森對于美國又是多么的重要啊！ “絕”字什么意思？他們會千方百計地阻撓，想象一下他們是怎樣阻撓的？）

　　（2）是啊，同學們想象的都有可能，他們會軟硬兼施，千方百計地阻撓錢學森回國。事實上，當時的美國政府確實也是這么做的。當錢學森提出回國后，他們非常恐慌，后來又非常的惱火，明里暗里對錢學森進行迫害，后來還卑鄙地找了個借口把錢學森抓了起來。當祖國得知這一消息后，周恩來總理馬上和美國政府進行交涉，經過5年的努力，錢學森終于從美國的束縛中獲得了自由，踏上了歸國的航程。

　　出示錢學森歸國的畫面，

　　6、想到前方就是魂牽夢繞的祖國，他多么希望——————讀

　　7、錢學森回國后，為我國————生接讀第七自然段

　　8、10月24日，嫦娥一號衛星帶著我們全中華兒女的夢想飛向了月球，于是我們又想起了他——指讀課題

　　補充詩歌：

　　我們有偵察衛星

　　我們有運載火箭

　　我們有宇宙飛船

　　我們有洲際導彈

　　年初我們還搞過一次令敵人心膽俱裂的空間試驗！

　　啊，丹心照大漠

　　血汗寫艱難

　　啊，飛天夢已圓，

　　月球在召喚

　　一切空間科學成就

　　都離不開您啊

　　錢學森，

　　您給中國撐起了核保護傘

　　您給民族鍛造出倚天長劍

　　在音樂聲中播放《我的中國心》

　　三 課堂練習

　　此時此刻，同學們的心頭一定涌動著千言萬語，你想對錢學森說些什么呢？把它寫下來。

　　板書 19錢學森   （“中國導彈之父”）

　　優厚富裕  優越

　　我是中國人！

<錢學森>第二課時教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1、品讀課文，通過具體的語言文字感受錢學森的愛國之情。

　　2、聯系課外資料，結合具體的內容展開討論，理解錢學森是怎樣沖破各種阻撓，堅持回到祖國的。

　　3、流利、有感情地朗讀課文，把自己的理解與感受讀出來。

　　4、進行寫話訓練，使讀、說、寫在課堂上合為一體。

　　教學重點、難點：

　　1、品讀課文，聯系課外資料，結合具體的內容，通過具體的語言文字材料感悟錢學森的愛國之情。

　　2、在理解課文的基礎上，做到感情朗讀。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、同學們，上節課我們認識了被稱為“中國導彈之父”的科學家——錢學森（讀題）

　　2、通過上節課的學習，你知道這篇課文蘊含著錢學森的一份怎樣的情感？板書：愛國

　　3、古語說得好，“識其人，聽其言”。這節課就讓我們進一步走進課文，走近錢學森，通過他的語言去體會他的愛國情懷。

　　二、精讀課文

　　1、請同學們打開課文，快速瀏覽全文，找一找錢學森說了幾句話，用直線畫下來，并讀一讀、想一想，哪些語句讓你感受到錢學森的愛國情懷，可以在書上圈圈畫畫，寫上批注。

　　2、交流句一，出示：“我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

　　1）指名讀，交流。

　　2）補充資料：錢學森做任何事都是為報效祖國作準備，正如他在1935年離開祖國時，他就在心中默默地說：“再見了，祖國！你現在豺狼當道，混亂不堪，我要到美國去學習技術，他日歸來為你的復興效勞。”

　　正因為錢學森心系祖國，所以他這樣說——齊讀句一

　　3）言為心聲，那么錢學森說這段話時他在美國的生活、工作、事業分別是怎么樣的？請大家快速地瀏覽課文的第2自然段，把找到的句子或詞語劃下來。

　　4）我們來交流一下

　　a、他當時在美國的生活是怎樣的？

　　①錢學森在美國享受著優厚的待遇，有富裕的生活。

　　②你能想象他在美國有哪些富裕的生活？（汽車、洋房、錢財……）

　　③這就是一個詞富裕

　　④可當時的中國經歷了多年的戰火，人們吃不飽、穿不暖，連最基本的生活需求都得不到保障，也用一個詞貧窮

　　⑤但是錢學森放棄了——，毅然他選擇了回國，選擇了——。因為他一刻也沒有忘記——齊讀句一。

　　b、他在美國的生活是富裕的，那么在美國的工作條件怎樣呢？

　　①書上用了一個詞優越

　　②你又能想象他工作時又有哪些優越的條件？（一流的實驗室、先進的實驗器材、與同行一起研究的氛圍……）

　　③而此時的中國一窮二白，與優越相對應就是簡陋。

　　④但是錢學森放棄了——，毅然選擇了回國，選擇了——。因為他一刻也沒有忘記——齊讀句一。

　　c、他在美國能有富裕的生活和優越的工作條件，都是因為他在事業上的成功。從哪里看出他事業是成功的？

　　①他是馮·卡門教授最得意的學生和最得力的助手。

　　②介紹馮·卡門：馮·卡門是美國著名的空氣動力學教授，被稱為“現代宇航科技之父”“超音速飛行之父”。

　　③理解“最得意”“最得力”：由于當時中國貧窮、落后，中國留學生在國外是被人瞧不起的。而錢學森是馮·卡門教授最得意的學生和最得力的助手，這兩個“最”字，意味著——錢學森出類拔萃、異常勤奮，意味著——錢學森深受馮·卡門教授的器重，意味著——錢學森在馮·卡門教授身邊前途無量。

　　4但是錢學森放棄了——，毅然選擇了回國，選擇了——。因為他一刻也沒有忘記——齊讀句一。

　　5）盡管錢學森在美國擁有——優厚的待遇，擁有——富裕的生活，擁有——優越的工作條件，擁有——恩師的器重，可是他一刻也沒有忘記自己的祖國，在他的心中只有一個信念——齊讀句一

　　6）在這么優越的條件面前，錢學森都沒有改變自己的心意，這就是——富貴不能淫（板書）

　　淫，迷惑的意思。

　　3、過渡：錢學森始終沒有忘記自己是個中國人，一心想回到祖國去。新中國成立后，他的這種愿望變得更加強烈起來。

　　4、出示、交流句二：錢學森誠懇地說：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的。”

　　1）自由讀讀這句話，再圈圈畫畫，哪些詞語讓你感受到這份沉甸甸的愛國之情。

　　“日夜盼望”：錢學森時時刻刻都在思念著自己的祖國。

　　“終于”：錢學森盼望新中國成立已經很久了，他等待回國施展抱負已經很久了。

　　“應當”：應當是什么意思？（理所應當、天經地義）“應當”這兩個字，讓我們看到了錢學森把回國看成是一種職責，一種責任。這就是他，一個炎黃子孫的真情流露。正因為我們日夜盼望著祖國能夠從黑暗走向光明，現在這一天終于來到了，所以我們——是應當回去的；正因為祖國現在很窮，需要我們大家共同去創造，所以我們——是應當回去的。

　　2）讀到這里，我們不禁想到顧炎武的——“天下興亡，匹夫有責。”

　　3）誰來讀好這份沉甸甸的情感。指名讀、齊讀。

　　5、錢學森是在怎樣的情況下說這句話的？

　　1）剛成立的新中國是什么情況？

　　1是呀，祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，錢學森這時候回去搞科研，不是只怕有困難，而是一定有困難。然而錢學森卻誠懇地說——齊讀句二

　　2他的這份愛國情并沒有祖國貧賤而動搖，這就是——貧賤不能移（板書）

　　6、然而，這回去的道路卻充滿坎坷，錢學森的回國之路遇到哪些困難？

　　1）出示句三：美國海軍的一位高級將領說：“錢學森無論到哪里，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國。”

　　1從美國將領的這句話中，你讀出了什么？

　　2你知道一個師有多少人嗎？猜猜看。

　　③我來告訴你們吧，部隊的編制分甲、乙兩種，乙種師5000人是一個師，甲種師一個師就是10000人，你們說五個師相當于多少人？

　　④是呀，錢學森一個人可以抵得上25000人—50000人啊!可以說是“以一人之力換一國之力”。你們說，錢學森是一個什么樣的人？（力量無比的人!偉大的人!了不起的人!不可多得的人!打著燈籠難找的人!像神仙一樣的人!）（所以說“知識就是力量”，“用知識武裝起來的人是不可戰勝的。”）

　　⑤就是這樣一個人，海軍將領能放他嗎？美國能放他嗎？你從哪個字看出來的？（絕）那么，美國會怎樣把他留下來呢？

　　6是呀，一個“絕”字變成了種種誘惑，種種阻撓。而錢學森當時所遭受的迫害遠不止這些。

　　7介紹當時背景。

　　8這樣的日子有多長？是一天嗎？是一個月嗎？是一年嗎？整整——五年哪！對錢學森來說，這是一個怎樣的五年？

　　9五年，整整262，8000分鐘啊，這么漫長的等待，對于一心想回國的錢學森來說可真是——（度日如年、望眼欲穿、倍受煎熬……）

　　10可是，為了生命中最深情的回歸，雖然這五年錢學森飽受迫害，然而他——一刻也沒有忘記自己的祖國，他回國的決心——一刻也沒有動搖。這就叫——威武不能屈（板書）

　　5、（音樂起）師述：五年的等待沒有白費，在周恩來總理的關懷下，1955年9月17日，錢學森終于踏上了歸國的航程。他深情地眺望著水天一色的遠方，（出示）想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁呀！

　　1）從這句話中，你體會到了什么？從哪些詞語體會到的？

　　2）交流：

　　“魂牽夢繞”：理解意思，說明錢學森無時無刻不在思念自己的祖國。

　　“火箭的艙壁”：錢學森歸心似箭，恨不得插上翅膀一下子飛到祖國的懷抱。

　　3）齊讀這句話。

　　4）如果按照時間的先后順序，這一小節應放在哪里？

　　5）那現在為什么放在文章的開頭？這樣寫有什么好處？（倒敘手法的運用，引起閱讀的興趣）

　　三、總結全文：

　　1、是啊，正是因為這份愛國情，所以錢學森回來了，李四光回來了，華羅庚回來了，鄧稼先回來了，吳文俊回來了，郭永懷回來了，一批又一批的愛國留學生回來了……

　　2、此刻，有一首旋律在耳畔響起，播放《我的中國心》，屏幕出現歌詞。

　　3、正因為洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心，所以一個又一個的中國人自豪地說——齊讀句一；正因為長江、長城，黃山、黃河，在我心中重千斤，所以一個又一個留學生深情地說——齊讀句二。他們用自己的一言一行詮釋了孟子的這句名言——指板書，齊讀。

　　四、作業。

　　仿照“作家卡片——巴金”，根據今天的學習和你所搜集的資料，寫一寫“科學家卡片——錢學森。”

　　板書設計：       

　　19、錢學森

　　（愛國）

　　富貴不能淫

　　貧賤不能移

　　威武不能屈

<錢學森>第二課時教學設計 篇3

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學習課文2——6自然段，抓住錢學森說的兩句話，體會錢學森的拳拳愛國心，濃濃骨肉情。

　　3、學會描寫人物的語言，學習運用正面描寫與側面描寫相結合的方法。

　　4、學習倒敘的寫作方法，體會倒敘寫法的好處。

　　教學重、難點：

　　1、體會錢學森的拳拳愛國心，濃濃骨肉情。

　　2、學會描寫人物的語言，學習運用正面描寫與側面描寫相結合的方法。

　　3、學習倒敘的寫作方法，體會倒敘寫法的好處。

　　課前準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、在上一節，我們初學了《錢學森》一文，對錢學森有了初步的了解，誰能用一句話介紹他？

　　古語說得好，“識其人，聽其言”。這節課我們就來細細品味人物的語言，進一步體會人物的思想感情。

　　二、誦讀感知，體驗人物情感

　　1、請同學們迅速瀏覽課文，找一找錢學森說的話，用橫線劃出來。

　　2、這是人物的語言描寫。課文中的人物語言最難讀，怎樣才能讀好呢?首先，我們要看看他是在什么情況下說這話的。先來看第一段話，錢學森是在什么情況下說的？

　　3、簡介馮·卡門(是20世紀最偉大的科學家之一，被譽為“超聲速時代之父”，是美國空軍科技的奠基石。)

　　“師從美國著名空氣動力學教授馮·卡門，成為馮·卡門教授最得意的學生和最得力的助手。”從這段語言文字中發現了什么？從兩個“最”讀懂了什么？（錢學森很出色、有才華、學有成就等）

　　這么出色的錢學森留在這么著名的馮·卡門教授身邊，意味著錢學森將得到些什么呢？……

　　這是許多人夢寐以求的，可是錢學森卻選擇了回國。讀到這里，你有什么問題要問錢學森呢？

　　錢學森怎么回答的？（示：我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。）誰來讀錢學森的話，注意此時你就是錢學森。板書：我是中國人

　　你從錢學森的這句話中感受到他怎樣的情懷？板書：拳拳愛國心

　　中國才是他的家。是祖國的山山水水養育了他。他一刻都沒有忘記自己是中國人。讓我們一起來讀讀他的心聲吧（齊讀）

　　4、錢學森的第二段話是在什么情況下說的？（示：我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的。）

　　（齊讀留學生說的話）你對這些中國留學生有什么看法？

　　其實中國留學生說的話是有道理的。當時中國剛解放，的確很落后，開展科學研究實在很困難。在這種情況下，錢學森毅然地選擇回國是非常了不起的。

　　輕聲讀讀這句話，你認為這段話中哪些詞用得好呢？“終于”寫出這一天來之不易，寫出錢學森激動、喜悅之情。“應當”是什么意思？從“應當”一詞讀出了什么？指導朗讀這個句子。

　　5、同學們，你們覺得還有誰會來勸錢學森不要回國呢？他會怎么勸呢？

　　引讀：錢學森認為回國是義務，回國是責任；是對祖國培育之恩的回報。所以不管誰來勸，他總是說——（齊讀第一處）

　　不管怎么勸，他總是誠懇而堅定地說——（生齊讀第二處）

　　6、正是這拳拳愛國心，促使錢學森踏上了回國的征途。請同學們細細讀讀課文第三自然段，看看還有什么牽動著錢學森回國的情思？

　　思鄉思親“每逢佳節倍思親”

　　板書：濃濃骨肉情

　　三、抓住側面描寫，體會回國艱難，襯托偉人不凡

　　師：這濃濃的骨肉情使錢學森牽腸掛肚啊！正是這拳拳愛國心，濃濃骨肉情，才促使錢學森毅然回國。但是，他的回國路充滿了艱辛，真可謂一波三折。到底是怎么回事呢？（指名說）請看：（示：“錢學森無論到哪里，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國！”）這是誰說的？

　　當時美國部隊的編制分甲、乙兩種，甲種部隊一個師10000人，乙種部隊一個師5000人，五個師至少是25000人，一個錢學森至少抵得上25000人，真是個了不得的人！

　　怪不得美國海軍的一位高級將領說——齊讀

　　讀好這句話，關鍵要讀好哪個詞呢？“絕不能”什么意思？態度極其堅決的

　　這句話也是人物語言的描寫。描寫有正面描寫與側面描寫。課文的主人公是錢學森，所以對他的語言描寫是——（正面描寫），而這個美國海軍的高級將領的語言是（側面描寫）。其實文中還有一處語言描寫也是側面描寫，找找是誰的語言？（留學生）

　　側面描寫有什么作用呢？（對比、襯托）

　　美國政府為了留住錢學森，讓他繼續為美國服務，他們會怎么留呢？

　　是啊，他們會軟硬兼施，千方百計阻撓錢學森回國。事實上，當時的美國政府確實也是這么做的，他們以莫須有的罪名把錢學森關進牢里，然而，錢學森回國的決心——（引讀：一刻也沒有動搖過。經過五年的漫長歲月，在周總理的關懷下，1955年9月17日，錢學森終于踏上了歸國的航程。）

　　“五年漫長的歲月”對一心要回國的錢學森是怎樣的五年啊？度日如年、寢食難安、望眼欲穿

　　在中國政府的強烈要求下，美國政府被迫同意錢學森回國了。齊讀第一自然段

　　四、學習倒敘寫法，

　　如果按時間順序寫，第一自然段要放在哪里？作者為什么要把這段放開頭呢？

　　師：這種寫法叫“倒敘”。把后面的內容提到前面來寫，起突出、強調的作用，增強表達效果，引起讀者的閱讀興趣。大家在作文中也可以學習這種寫法。

　　五、小練筆

　　通過這篇課文，我們認識了“中國導彈之父——錢學森。他憑著堅定的信念，克服千難萬險，終于回到祖國，為我國的運載火箭、導彈的研制和發射做出了卓越的貢獻。他被評為“2007年感動中國年度人物”，請同學們為他寫一段頒獎詞吧。

　　交流

　　六、總結、布置作業

　　這節課我們通過品讀人物語言，感受到了錢學森那拳拳愛國心，濃濃骨肉情。我想，《我的中國心》這首歌最能表達他的心聲：洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心，因為——（學生齊讀）我是中國人。像錢學森這樣學成回國，報效祖國的人還有很多，很多，你們利用課余時間搜集一兩個這樣的故事。下一節課我們繼續交流