《錢學森》（精選17篇）

《錢學森》 篇1

　　教學目標 ：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、通過語言文字的訓練，體會錢學森愛祖國的思想感情。

　　教學重難點：

　　1、學會體會錢學森放棄優厚待遇，回國為祖國的騰飛發展作貢獻。

　　2、體會錢學森沖破陰礙，為了祖國的科學事業不斷努力獻身。

　　教學用具：掛圖、錄音機

　　教學用時：三課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、提示課題，設置懸念

　　1、揭題談話，簡介人物。

　　同學們，你們知道錢學森是個怎樣的人嗎？老師這里有一點資料，請同學們讀讀。（出示有關資料）

　　2、設下懸念，為自讀作鋪墊。

　　錢學森學什么要放棄在美國優厚的待遇、富裕的生活和優越的工作條件，回到自己的祖國呢？他回國后為我國的科學事業做出了哪些貢獻呢？

　　請同學們帶著這兩個問題讀課文。

　　二、自讀課文，反饋糾錯

　　1、一讀課文。

　　（1）明確一讀要求：讓學生借助漢語拼音，讀準生字的字音，讀順句子，讀通全文。

　　（2）檢查效果。

　　分自然段檢查，糾正不正確的讀音。

　　2、二讀課文。

　　（1）提出要求：讓學生邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞，讓學生通過查字典或聯系上下文理解。能流利地讀課文。

　　（2）檢查效果。

　　鼓勵學生大膽質疑，提高理解詞語的能力。

　　3、三讀課文。

　　（1）明確要求：了解各自然段的意思，在此基礎上，弄清自然段之間的聯系，粗分段落。

　　（2）檢查討論。指名說說各自然段的意思。

　　分段，理清課文脈胳。

　　一（1）二（2）三（3~4）四（5~6）五（7）

　　三、分段讀課文

　　四、教學生字字形，指導書寫

　　1、說說“垠、艘、額、裕”這4個字都是什么結構？它們左右部分的比例怎樣？

　　2、教師示范指導“艘、額”這兩個字的書寫。

　　3、學生描紅。

　　五、布置作業 

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、自讀了課文，大家對文章內容有了初步的了解，文中有關主人公錢學森的語言你們畫下了嗎？這節課我們精讀課文，對人物的語言細細品味，體會錢學森的話語中飽含的情感。

　　2、學生朗讀錢學森說的話。

　　二、精讀課文

　　1、精讀第一段。

　　（1）默讀。

　　圈畫出這一段中描寫人物外貌、動作、內心活動的詞句，結合書上的插圖，讀一讀，體會錢學森歸國時的心情。

　　（2）抓住重點句品讀。（投影顯示）

　　想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而火箭的艙壁啊！

　　（3）感情朗讀。

　　錢學森乘一艘巨輪返回祖國，15天的海上航行魂牽夢繞的祖國就在前方，他的心情是多么迫切、喜悅啊！

　　2、精讀第二段。

　　（1）指讀第二段。

　　（2）出示錢學森的話（投影顯示）

　　“我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

　　①為什么錢學森要強調“我是中國人”？

　　（引導學生從具體的語言文字的誦讀中領悟，他牢記自己的祖國是中國，他要為祖國人民多做點事。）

　　②錢學森在美國時做怎樣的準備？目的是什么？（讓學生聯系上下文理解。知道他在美國發憤攻讀，是要將來回國為祖國做貢獻。）

　　③朗讀加深理解。

　　（3）小結。

　　3、精讀第三段。

　　（1）指名讀。

　　（2）導語 ：在新中國成立之際，錢學森歸國的愿望越怎樣，從哪些詞句中看出來的？

　　（3）出示重點句，品讀感悟。

　　“我們日夜盼望著的，就是祖國能勉勵從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國兒女們共同去創造。我們是應當回去的。”

　　①這段話是錢學森對誰說的？“這一天”指的是什么？

　　②為什么說“我們是應當回去的？”

　　③這段話表達了錢學森怎機關報思想感情？（引導生從讀中全會主人公對祖國的眷念、熱愛。）

　　（4）感情朗讀。

　　（5）小結。

　　4、精讀第四段。

　　（1）指名朗讀。

　　（2）讀美國海軍的一位高級軍官的話，想想這句話是什么意思。

　　（3）感情朗讀。

　　（4）小結。

　　三、朗讀課文

　　第三課時

　　一、復習回顧，準備新授

　　1、課文生動地記敘了什么？哪些內容給你留下了深刻的印象？能有感情地讀給大家聽嗎/

　　2、錢學森克服重重困難，在我國政府和周總理的關懷下，終于歸國了。那么他回國后為我國的科學事業作出了哪些貢獻呢？

　　二、精讀第五段

　　1、指名讀第五段。

　　2、“卓越”是什么意思？（超出一般）

　　為什么說錢學森的貢獻是卓越的？

　　（引導學生理解錢學森的發展科學技術方面所做的大量工作，為我國導彈核武器的研究建立了功勛。能明白“中國導彈之父”這一高度評價的內涵。）

　　3、感情朗讀。

　　三、總結全文

　　1、本文具體地記敘了錢學森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國；回國后，他為我國運載火箭和導彈的研制及發射做出了卓越的貢獻，贊揚了他熱愛祖國的高尚情懷。

　　2、請選擇自己喜歡的語句讀讀，加以體會。

《錢學森》 篇2

　　教學目標 ：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學習本課8個生字，理解課文中的主要詞語。

　　3、通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。

　　教學重點：第三段為本課的教學重點。

　　教學準備：1、查找當時的歷史背景。2、查找有關的資料。3、文中的圖，文字投影。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、正確、流利朗讀課文。

　　2、學習本課8個生字，理解課文中的主要詞語。

　　3、弄清自然段的意思，給課文分段。

　　教學過程 ：

　　一：揭題。

　　板書    14   

　　交流課前查找的有關的資料。

　　二：自學課文。

　　1、讀準生字的字音，認清字形。

　　2、邊讀邊想，讀懂主要詞語

　　3、讀通課文，與同學互讀檢查糾錯。

　　4、交流。（1）生字的音形。（2）讀書糾音。

　　5、默讀課文，質疑解疑。

　　6、讀懂每一個自然段的意思，想想哪幾個自然段是寫了同一個意思，給課文初步分清段落。

　　7、瀏覽課文，說說課文是按什么方法敘述的。

　　三：作業 。

　　1、抄寫生字詞。

　　2、繼續朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。

　　一：導入  。

　　同學們，上堂課我們初讀了課文，你覺得是怎樣一個人？

　　從課文中哪里看出來。

　　二：學習課文。

　　1、學習讀課文，在課文中找一找，并用筆劃出來。

　　2、小組討論。

　　3、交流。

　　（1）"眺望著水天一色的遠方，他屈指一算，已經在海上航行15天了。想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊！"歸心似箭。

　　（2）"我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。"從的話你感受到了什么？指導朗讀，說說朗讀時的心情。

　　（3）"這一年的中秋之夜，和十幾位中國留學生一起歡度中華民族的傳統節日。俗話說：'每逢佳節倍思親'。他們……感到格外興奮。"讀讀感悟，再讀讀。

　　（4）"我們日夜盼望的，就是祖國能夠從黑暗走向光明……我們應當回去的。"品讀感悟。

　　……

　　三：總結。爺爺在美國時，一刻也沒有忘記祖國，放棄了美國優厚的待遇，毅然回到當時還很貧窮落后的祖國，為祖國的運載火箭和導彈的研制及發射作出了卓越的貢獻。

　　此時，你想對爺爺說什么？

　　四：作業 。

　　1、抄課文中的成語。

　　2、課文后練習4：在空白處填上本課的詞語，這想一想還可以填什么詞語。

　　3、文中的詩句出自誰人之作？請你背一背，默一默。

　　第三課時

　　教學目標 ：

　　1、繼續朗讀課文。

　　2、指導復述課文。

　　教學過程 ：

　　一：導入  。

　　上堂課，我們學習了第十四課，在你的眼里爺爺是怎樣的一位科學家？

　　二：朗讀課文。

　　1、把你感動的地方或欣賞的地方再讀讀，說說你為什么感動。

　　2、朗讀展示。

　　三：指導復述。

　　1、按時間的順序，盡量用上書上的詞語，自由準備。

　　2、同桌互說、評價。

　　3、推薦復述好的同學，講給大家聽。

　　4、評議，重點評議復述過程的情節的清晰、語言的通暢以及感情流露的真切。

　　四：作業 。被譽為"中國導彈之父"，收集資料加以說明。

《錢學森》 篇3

　　一、教學要求：

　　1、能正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、通過語言文字的訓練，體會錢學森愛祖國的思想感情。

　　二、教學重點、難點：

　　復述課文，有感情的朗讀課文。通過朗讀，體會錢學森愛祖國的思想感情。

　　三、教學時間：三課時。

　　第一課時

　　一、揭示課題，設置懸念

　　1、揭題談話，簡介人物。

　　同學們，你們知道錢學森是個怎樣的人嗎？

　　2、設下懸念，為自讀作鋪墊。

　　錢學森為什么要放棄在美國優厚的待遇、富裕的生活和優越的工作條件，回到自己的祖國呢？他回國后為我國的科學事業作出了哪些貢獻呢？

　　二、自讀課文，反饋糾錯

　　1、一讀課文。

　　（1）明確一讀要求：讓學生借助漢語拼音，讀準生字的字音，讀順句子，讀通課全文。

　　（2）檢查一讀效果：分自然段檢查，糾正不正確的讀音.

　　2、二讀課文。

　　（1）提出二讀要求：讓學生邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞，讓學生通過查字典或聯系上下文理解。能流利地讀課文。

　　（2）檢查二讀情況。

　　鼓勵學生大膽質疑，提高理解詞語的能力。如“廣闊無垠”的“垠”字，可查字典弄清它是“邊”、“岸”的意思。再結合語境，理解這一詞的意思。它在文中是形容太平洋非常廣、無邊無際。要求學生掌握理解詞語的方法。

　　3、三讀課文。

　　（1）明確要求：了解各自然段的意思，在此基礎上，弄清自然段之間的聯系，粗分段落。

　　（2）檢查討論。

　　a、指名說說各自然段的意思。

　　b、分段，理清課文脈絡。

　　第一段（第1自然段）：寫錢學森乘一艘巨輪返回祖國。

　　第二段（第2自然段）：寫錢學森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國。

　　第三段（第3、4自然段）：寫新中國的誕生使錢學森和十幾位在美國的中國留學生感到格外興奮，錢學森下定決心，隨時準備回國。

　　第四段（第5、6自然段）：寫錢學森克服阻撓，在我國政府和周總理的關懷下，終于踏上了歸國的航程。

　　第五段（第7自然段）：寫錢學森回國后，為我國運載火箭、導彈的研究和發射作出了卓越的貢獻。

　　三、分段讀課文

　　四、教學部分生字字形，指導書寫

　　1、說說“艘、斬、魂、授”這4個字都是什么結構？它們左右部分的比例怎樣？

　　2、教師示范指導“魂、授”這兩個字的書寫。

　　3、“艘”中的“叟”，學生容易把筆畫寫錯，教師要提醒學生注意。

　　4、學生描紅這4個字。

　　五、作業

　　1、把下列漢字換個偏旁，再分別組詞。

　　艘（  ）掠（  ）眺（  ）繞（  ）

　　－（  ）－（  ）－（  ）－（  ）

　　2、認真誦讀課文，找出文中有關錢學森說的話。

　　第二課時

　　一、復習檢查，明確要求

　　1、自讀了課文，大家對文章內容有了初步的了解，文中有關主人公錢學森的語言你們畫下了嗎？這節課我們繼續精讀課文，對人物的語言細細品味，從中體會錢學森的話語中飽含的思想感情。

　　2、學生朗讀錢學森說的話。

　　二、精讀課文

　　1、精讀第一段（第1自然段）

　　（1）默讀第一段。

　　圈畫出這一段中描寫外貌、動作、內心活動的詞語，結合書上的插圖，讀一讀，體會錢學森歸國時的心情。

　　（2）抓住重點句品讀。

　　想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊！

　　（3）感情朗讀。

　　錢學森乘一艘巨輪返回祖國，15天的海上航行，魂牽夢繞的祖國就在前方，他的心情是多么迫切、喜悅啊！

　　教師范讀，指名試讀，女生齊讀。

　　2、精讀第二段（第2自然段）。

　　（1）指名讀第二段。

　　（2）出示錢學森的話。

　　“我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

　　a、為什么錢學森要強調“我是中國人”？

　　b、錢學森在美國時做怎樣的準備？目的是什么？

　　（3）朗讀加深理解。

　　錢學森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國，雖然當時他享受著優厚的待遇，有富裕的生活，讓我們用心朗讀體會主人公的一片愛國熱情。

　　學生練讀，指名試讀，集體齊讀。

　　（4）小結并板書。

　　身在異國　　　　　　　心系祖國

　　3、精讀第三段（第3、4自然段）。

　　（1）指名讀第三段。

　　（2）導語：在新中國成立之際，錢學森歸國的愿望越發怎樣？你是從哪些詞句中看出來的？

　　（3）出示重點句，品讀領悟。

　　“我們日夜盼望的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家－－祖國的兒女們去創造。我們是應當回去的。”

　　a、這段話是錢學森對誰說的？“這一天”指的是什么時候？

　　b、為什么說“我們是應當回去的”？

　　c、這段話表達了錢學森的怎樣的思想感情？

　　（4）感情朗讀。

　　教師范讀，學生試讀，指名朗讀。

　　4、精讀第四段。

　　（1）指名讀第四段。

　　（2）讀一讀美國海軍的一位高級軍官的話，想一想這句話是什么意思。

　　（3）感情朗讀。

　　（4）小結并板書。

　　三、朗讀全文。

　　四、作業。

　　有感情地朗讀課文。

　　第三課時

　　一、復習回顧，準備新授。

　　1、課文生動地記敘了錢學森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國，哪些詞句反映了他那高尚的愛國情懷，給你留下了深刻的印象？你能有感情的朗讀給大家聽嗎？

　　2、過渡：錢學森克服重重困難，在我國政府和周總理的關懷下，終于歸國了。那么他回國后為我國的科學事業作出了哪些貢獻？

　　二、精讀第五段。

　　1、指名讀五段。

　　2、“卓越”是什么意思？為什么說錢學森的貢獻是卓越的？

　　3、感情朗讀。

　　三、總結全文。

　　四、課堂練習

　　1、讀一讀，再抄寫。

　　富裕研制優厚劈波斬浪

　　誠懇坦誠教授魂牽夢繞

　　2、在空白處填上適當的詞語。

　　在———————的大海上，“華威號”客輪正＿＿＿＿＿駛向上海。一位白發蒼蒼的老者站在甲板上，深情地＿＿＿＿＿＿＿著遠方。“啊，我就要回到＿＿＿＿＿的故鄉了！”他老淚縱橫，情不自禁地吟起了一首小詩：“趕車，趕船，一踏上故土就滿眼春天。”

　　3、按課文內容填空，并認真朗讀。

　　當時，錢學森享受著＿＿＿＿的待遇，有＿＿＿＿的生活和＿＿＿＿的工作條件。可是，他＿＿＿＿沒有忘記自己的祖國。他說：“我是＿＿＿＿。我現在所做的＿＿＿，都是在＿＿＿＿，為的是回到祖國能＿＿＿＿做點事。”

　　附板書：

　　19、錢學森

　　身在異國心系祖國

　　祖國新生急切歸國

　　克服阻撓踏上歸程

　　卓越貢獻高度贊譽

《錢學森》 篇4

　　教學目標 ：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過語言文字的訓練，體會錢學森愛祖國的思想感情，體會錢學森放棄優厚待遇，沖破阻礙，為了祖國的科學事業不斷努力貢獻的精神。

　　教學過程 ：

　　一、復習

　　1、詞語：歸國航程  劈波斬浪  魂牽夢繞  卓越貢獻

　　你能圍繞課文內容用其中的一個詞語說一句話嗎？二個？三個？

　　2、通過第一課時的學習，你覺得錢學森是一個怎樣的人？

　　二、學習第一小節

　　1、自由讀，劃出表現錢學森愛國的句子

　　2、交流出示：想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁呀！

　　a、“魂牽夢繞”指什么？可見錢學森的思鄉之情是多么的深哪！請齊讀這句話，突出這個詞語。

　　b、還從這句話的哪里也可以看出錢學森迫切想回到祖國？“多么希望”，請聯系上文談談你的理解。

　　c、可以用哪個成語來形容？（歸心似箭）他多么想坐火箭回到祖國啊！可見他心里牽掛著的全部是祖國，這叫“心系祖國”一起再讀這句話，把錢學森迫切回國的心情讀出來。

　　三、學習第二小節

　　過渡：(接著學生的朗讀),他，就是世界著名的科學家錢學森。1934年畢業于上海交通大學，隨后赴美留學。自己輕聲讀第二小節，并畫出錢學森說的話。

　　1、學生邊輕聲讀書邊用筆畫出后交流：我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。

　　2、男生讀這句話。為什么錢學森要特別強調“我是中國人？”

　　3、所以他說——引讀：“我是中國人。我現在所做的……能為人民多做點事。”那么錢學森在美國作了怎樣的準備？

　　4、出示：他師從美國著名空氣動力學教授馮.卡門，成為了馮.卡門教授最得意的學生和最得力的助手。

　　請你們再讀這句話。你覺得錢學森在美國學習怎么樣？他那么努力，為的是什么？（為回國后能為人民多做點事準備）。

　　5、那么錢學森是在什么樣的情況下說這段話的呢？引讀錢學森說的話：

　　四、學習三、四兩小節

　　1、在新中國成立之際，錢學森有個愿望，而且這個愿望越發強烈。請默讀課文三、四兩小節，劃出他的這個愿望。

　　2、學生自讀后交流，出示：早日回到祖國去，用自己的專長為祖國建設服務。這是錢學森心中所想，從中可以看出他回國的決心之大，我們來讀出他的一顆迫切之心。

　　3、還有哪句？交流出示：我們日夜盼望的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造。我們應當回去的。

　　這段話是錢學森對誰說的？假如你是錢學森，袒露這番心跡的時候是怎樣的心情？（激動!誠懇!堅決!堅定!果斷!）（女生讀）

　　“這一天”指哪一天？為什么說“我們應當回去。”？這段話表現了錢學森怎樣的感情？（想回國報效自己的祖國。）

　　是啊，一顆拳拳報國心，我們一起把它讀出來。（男生讀）

　　同學們發現沒有，這一節除了寫錢學森的話，還寫了誰的話？這一場對話發生在什么時候呢？年年中秋，今又中秋，錢學森迫切想回國，而其他留學生們卻在猶豫。他們怎么說的？留學生的話和錢學森的話正好是個對比，對吧？對比著寫，有什么好處？更能突出錢學森的愛國心!讓我們一起再來讀一讀。

　　五、學習五、六兩小節

　　1、新中國的誕生使錢學森下定決心，隨時準備回國去。但是，他要回國，面臨著很大的困難。自己讀讀5、6小節。看看他面臨著怎樣的困難？

　　2、根據學生回答相機出示：錢學森無論到哪里，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國！這位美國海軍的話什么意思？

　　3、你們知道一個師有多少人？猜猜看。至少25000人啊!錢學森至少趕得上25000人!這是一個什么樣的人？所以美國海軍的高級將領怎么說？

　　4、“絕”字什么意思？這句話怎么講？再往深一點思考，這句話還有什么潛臺詞？他們會怎么留？

　　5、事實上，當時的美國政府確實也是這么做的，明里暗里對錢學森進行迫害。當祖國得知這一消息后，周恩來總理馬上和美國政府進行交涉，經過五年的努力，錢學森終于獲得了自由，回到了祖國的懷抱。五年的時間有多長？你們現在是六年級，五年后你們高二都讀完了。再算一下，一年是365天，5年是1825天；一天24小時，5年是43800個小時；這么漫長的等待，對一心回國的錢學森來說真是怎樣？（度日如年、倍受煎熬、望眼欲穿、寢食不安）

　　所以想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望——讀：腳下不是輪船的甲板而是火箭的艙壁啊!

　　六、學習第七小節

　　1、正因為如此，錢學森回國后，抓緊分分秒秒，為我國——運載火箭、導彈的研制和發射作出了卓越的貢獻，被譽為“中國導彈之父。”

　　2、“卓越”是什么意思？為什么說錢學森的貢獻是卓越的？

　　3、出示資料：（錢學森回后的成就）

　　4、讓我們懷著對錢學森的敬佩之情，用熱情贊揚的語氣一起來讀最后一段。

　　七、小結：此時，你想對錢學森爺爺說什么？八、作業：補充習題上的作業

　　板書：                   心系祖國

　　19、錢 學 森    愛 國   決心回國

　　貢獻卓越

《錢學森》 篇5

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、通過語言文字的訓練，體會錢學森愛祖國的思想感情。

　　教學重難點：

　　1、學會體會錢學森放棄優厚待遇，回國為祖國的騰飛發展作貢獻。

　　2、體會錢學森沖破陰礙，為了祖國的科學事業不斷努力獻身。

　　教學用具：掛圖、錄音機

　　教學用時：三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、提示課題，設置懸念

　　1、揭題談話，簡介人物。

　　同學們，你們知道錢學森是個怎樣的人嗎？老師這里有一點資料，請同學們讀讀。（出示有關資料）

　　2、設下懸念，為自讀作鋪墊。

　　錢學森學什么要放棄在美國優厚的待遇、富裕的生活和優越的工作條件，回到自己的祖國呢？他回國后為我國的科學事業做出了哪些貢獻呢？

　　請同學們帶著這兩個問題讀課文。

　　二、自讀課文，反饋糾錯

　　1、一讀課文。

　　（1）明確一讀要求：讓學生借助漢語拼音，讀準生字的字音，讀順句子，讀通全文。

　　（2）檢查效果。

　　分自然段檢查，糾正不正確的讀音。

　　2、二讀課文。

　　（1）提出要求：讓學生邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞，讓學生通過查字典或聯系上下文理解。能流利地讀課文。

　　（2）檢查效果。

　　鼓勵學生大膽質疑，提高理解詞語的能力。

　　3、三讀課文。

　　（1）明確要求：了解各自然段的意思，在此基礎上，弄清自然段之間的聯系，粗分段落。

　　（2）檢查討論。指名說說各自然段的意思。

　　分段，理清課文脈胳。

　　一（1）二（2）三（3~4）四（5~6）五（7）

　　三、分段讀課文

　　四、教學生字字形，指導書寫

　　1、說說“垠、艘、額、裕”這4個字都是什么結構？它們左右部分的比例怎樣？

　　2、教師示范指導“艘、額”這兩個字的書寫。

　　3、學生描紅。

　　五、布置作業

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、自讀了課文，大家對文章內容有了初步的了解，文中有關主人公錢學森的語言你們畫下了嗎？這節課我們精讀課文，對人物的語言細細品味，體會錢學森的話語中飽含的情感。

　　2、學生朗讀錢學森說的話。

　　二、精讀課文

　　1、精讀第一段。

　　（1）默讀。

　　圈畫出這一段中描寫人物外貌、動作、內心活動的詞句，結合書上的插圖，讀一讀，體會錢學森歸國時的心情。

　　（2）抓住重點句品讀。（投影顯示）

　　想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而火箭的艙壁啊！

　　（3）感情朗讀。

　　錢學森乘一艘巨輪返回祖國，15天的海上航行魂牽夢繞的祖國就在前方，他的心情是多么迫切、喜悅啊！

　　2、精讀第二段。

　　（1）指讀第二段。

　　（2）出示錢學森的話（投影顯示）

　　“我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

　　①為什么錢學森要強調“我是中國人”？

　　（引導學生從具體的語言文字的誦讀中領悟，他牢記自己的祖國是中國，他要為祖國人民多做點事。）

　　②錢學森在美國時做怎樣的準備？目的是什么？（讓學生聯系上下文理解。知道他在美國發憤攻讀，是要將來回國為祖國做貢獻。）

　　③朗讀加深理解。

　　（3）小結。

　　3、精讀第三段。

　　（1）指名讀。

　　（2）導語：在新中國成立之際，錢學森歸國的愿望越怎樣，從哪些詞句中看出來的？

　　（3）出示重點句，品讀感悟。

　　“我們日夜盼望著的，就是祖國能勉勵從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國兒女們共同去創造。我們是應當回去的。”

　　①這段話是錢學森對誰說的？“這一天”指的是什么？

　　②為什么說“我們是應當回去的？”

　　③這段話表達了錢學森怎機關報思想感情？（引導生從讀中全會主人公對祖國的眷念、熱愛。）

　　（4）感情朗讀。

　　（5）小結。

　　4、精讀第四段。

　　（1）指名朗讀。

　　（2）讀美國海軍的一位高級軍官的話，想想這句話是什么意思。

　　（3）感情朗讀。

　　（4）小結。

　　三、朗讀課文

　　第三課時

　　一、復習回顧，準備新授

　　1、課文生動地記敘了什么？哪些內容給你留下了深刻的印象？能有感情地讀給大家聽嗎/

　　2、錢學森克服重重困難，在我國政府和周總理的關懷下，終于歸國了。那么他回國后為我國的科學事業作出了哪些貢獻呢？

　　二、精讀第五段

　　1、指名讀第五段。

　　2、“卓越”是什么意思？（超出一般）

　　為什么說錢學森的貢獻是卓越的？

　　（引導學生理解錢學森的發展科學技術方面所做的大量工作，為我國導彈核武器的研究建立了功勛。能明白“中國導彈之父”這一高度評價的內涵。）

　　3、感情朗讀。

　　三、總結全文

　　1、本文具體地記敘了錢學森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國；回國后，他為我國運載火箭和導彈的研制及發射做出了卓越的貢獻，贊揚了他熱愛祖國的高尚情懷。

　　2、請選擇自己喜歡的語句讀讀，加以體會。

《錢學森》 篇6

　　設計理念：

　　《錢學森》一文是蘇教版小學語文第十一冊第19課。本文主要寫了錢學森身在美國，心系祖國，最后通過努力終于回到了祖國的懷抱，為我國運載火箭、導彈的研制和發射作出了卓越的貢獻。學習本文，既要讓學生感受愛國報國的赤子深情，又要讓學生們受到愛國主義、人文主義的熏陶。

　　課文的語言簡潔、樸素。通過語言展示人物的內心世界，表現強烈的愛國情懷，是本篇的重要寫作特色；學起于思，思起于疑，找出錢學森說的兩段話，一起品讀感悟。讓學生聯系上下文和抓關鍵字詞來體會錢學森赤誠的愛國精神。

　　“以人為本”堅持語文“工具性與人文性相結合”的原則，結合課外資料，利用多媒體適時補充，適當進行課外拓展，架起學生的“書本知識”與“生活知識”之間的橋梁。讓學生真正感悟到錢學森時刻不忘祖國的高尚情懷。

　　歌以詠懷，言為心聲。創設情境，讓學生披文入情，與文本同呼吸、共命運。教學中播放《我的中國心》則更是讓學生進行了一次精神與情感的洗禮。引導讓學生真切地理解身在海外的游子思念祖國、報效祖國的赤子之心。

　　第二課時

　　一、教學目標：

　　1.品讀課文，通過具體的語言文字感受錢學森的愛國之情。

　　2.聯系課外資料，結合具體的內容展開討論，錢學森是怎樣沖破各種阻撓，堅持回到祖國的。

　　3.在理解課文的基礎上，通過朗讀把自己的理解讀出來。

　　4.進行寫話的訓練，使讀、說、寫在課堂上合為一體。

　　二、教學重點、難點：

　　1.品讀課文，聯系課外資料，結合具體的內容，通過具體的語言文字材料感悟錢學森的愛國之情。

　　2.在理解課文的基礎上，做到感情朗讀。

　　三、       教學過程：

　　課前交流

　　一、檢查復習，讀詞語選詞填空：

　　1.同學們，今天我們繼續學習《錢學森》這一課，一起深情地讀一讀課題。齊——

　　同學們通過上一課的學習，你們掌握的怎樣呢？老師想來做個小測試。請看大屏幕，讀下面一組詞語，看誰讀得正確、流利：

　　屈指一算  魂牽夢繞    卓越

　　廣闊無垠  運載火箭    袒露

　　劈波斬浪  水天一色   眺望   

　　指男生讀詞語。（很好，字正腔圓。）

　　指女同學讀詞語。（也是悅耳動聽。）一起讀詞語。

　　2.同學們，你能選擇其中恰當的詞語填入下面這段話嗎？讀一讀，想一想，然后拿出本子，按順序寫下所填的詞語。

　　在         的大海上，一艘巨輪正          駛往香港。一位40來歲的中年人站在甲板上，深情地        著       的遠方：“啊！我就要回到           的祖國了！” 他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊！

　　3.學生選詞填空自由練習。（教師行間巡視）

　　4.哪位同學已經寫好了，讀一讀你的答案，好，這位女同學，你來。（指名讀一讀。）

　　還有哪位同學想來讀一讀你的答案。好，你來吧。

　　5.老師課前做的答案和剛才兩位同學一樣。來咱們一起來讀讀。（生有感情地齊讀這段話）

　　6.你知道這位40來歲的中年人是誰嗎？  （錢學森）

　　二、精讀課文，感悟赤誠愛國心：

　　解讀錢學森的兩段話。

　　1.同學們，我們要去了解一個人，那就需要我們去“聽其言，觀其行”，現在我們就去聽聽錢學森是如何說的，又是如何去做的？請同學們瀏覽課文，快速找出課文中錢學森說的話，然后用筆畫出來，再讀一讀。

　　2.哪位同學愿意來讀一讀你畫出的句子。（師出示第一段話。 ）

　　“我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

　　3.再請一位學生讀畫的的句子（師出示第二段話。）

　　“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的。”

　　4.老師出示的這兩段話有一個共同特點，那就是都是人物的——語言。（引讀）

　　5.一篇課文中人物的語言最難讀。怎樣才能讀好人物的語言呢？首先，我們可以把人物的語言放到課文中去，看看他是在什么情況下說這段話的。

　　（一）我們先來看第一段話，錢學森是在什么情況下說的呢？ 請同學們讀一讀課文第二自然段。

　　誰來讀讀相關的語句。（出示第二段）指名1人讀。談談你的感受。（指名3人交流）

　　引導：

　　（1）錢學森是馮·卡門教授最得意的學生和最得力的助手，你可以看出什么？（受重用）

　　（2）同學們，你知道他這位馮·卡門教授嗎？馮·卡門教授被譽為超音速之父，是當時空氣動力學的頂尖人物，地球上的一個隕石坑還被命名為他的名字，有這樣的一位教授，你想一想錢學森在他的身邊，意味著什么？

　　這位同學說，他可以擁有——

　　（3）他還可以擁有——

　　他還可以擁有——

　　（金錢、財富、地位、榮譽、優越的工作條件，更早地獲得成功……）

　　（4）是啊，這一切是多少人蒙昧以求得，然而錢學森卻說——（課件出示：我是中國人……）

　　他想要回到祖國，為人民多作貢獻。）也就是要告訴我們，他要拋棄這些。（指名說：放棄這一切，）

　　他要拋棄這一切榮華富貴。

　　（5）是的，可當時的中國又是怎樣的？連年的戰爭，中國落后、貧窮，中國人是被人看不起的，錢學森能成為如此杰出科學家的最得意的學生和最得力的助手，你覺得他通過什么做到的？（不懈努力，付出了無數心血。）

　　（6）可他這樣做，為的是自己嗎？誰來讀讀他說的話？（課件出示：我是中國人。……）

　　（7）你讀出了什么？（他所有的努力都是為了祖國呀）評價：看來，你對他有了一定的了解。誰再來讀？你讀出了什么？（對祖國的愛）（你已經能走進他的內心世界了）誰還想讀，你讀出了什么？評價：為了祖國，他甘愿放棄一切。

　　（8）師：是啊，我們的祖國雖然貧窮、落后，但錢學森始終沒有忘記自己是一個中國人，（板書：我是中國人）

　　（9）錢學森在美國留學，成績優異。36歲就被聘為美國麻省理工大學的終身教授。讀到這里，大家體會一下他此刻的心情。他會以什么樣的語氣說這句話呢？課件出示：他＿＿地說：（自豪、驕傲、激動）

　　同學們，雖然錢學森在美國享受著優厚的待遇，有富裕的生活和優越的工作條件，但錢學森始終沒有忘記自己是一個中國人，雖遠隔萬里，卻心系祖國。讓我們一起來讀讀他的心聲。（齊讀）

　　（二）我們再來看錢學森說的第二段話。他是在什么情況下說的？請同學們讀一讀課文第三、四兩個自然段。找出相關的句子。

　　交流：課件出示：留學生中有人勸道：“祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，現在回去搞科學研究，只怕有困難。”

　　1.你對這些中國留學生怎么看？（教師加以正確引導。實在，是事實，可以通過其他方式報效祖國）

　　2.錢學森怎么回答這位留學生的話的？請一名學生讀錢學森的這段話。

　　從他的回答中，你知道了什么？（生自由說）

　　我們大家都是祖國的兒女，兒女為家做點事，你覺得怎樣呢？（“應當”）

　　為什么說是應當呢？

　　3.啟發填空（課件出示）：是呀，祖國現在雖然貧窮，但只要中華兒女們共同努力，我們的祖國一定會從       走向       ，從       走向        ，從         走向         。（同學們請看這段話，想一想，可以怎么填呢？）

　　交流：黑暗——光明，落后——強大，貧窮——富強，

　　4.聽了你們的朗讀，與其說是留學生在勸說錢學森，還不如說是錢學森在勸說留學生。那留學生聽了，會有何感想呢？（請學生說）

　　錢學森這句話既答復了留學生們的勸說，又表白了自己的心跡。想一想，假如你是錢學森，說這番話時應是怎樣的心情？

　　指兩名學生回答。（誠懇——你能把這種感情，通過你的朗讀表達出來嗎？）

　　（堅決 ——請把這種感情，通過你的朗讀表達出來。）

　　5.老師想請兩位同學分角色朗讀中國留學生和錢學森的話，誰愿意試一試？

　　你們讀的真好！

　　6.此時此刻，我們再來讀錢學森的話，你會有更深的體會。

　　（1）師領讀：錢學森你在美國享受著優厚的待遇，有著富裕的生活和優越的工作條件，你怎么放棄這些回國了呢？（生齊讀第一句）

　　（2）師領讀：錢學森，祖國剛解放，還很落后、貧窮，搞科學研究有困難，你還是不要回去了。（生齊讀第二句）

　　7.是啊！有一句話說得好：國家興亡，匹夫有責。錢學森把回國看成是一種職責，一種責任。這就是他，一個炎黃子孫的真情流露。讀了錢學森的這兩段話，你覺得他有一顆怎樣的心？（板書：赤誠愛國心 ）

　　同學們，今天，我們之所以能坐在這么寬敞明亮的教室里面學習，離不開解放前革命先烈的捐軀為國，更離不開解放后像錢學森這樣的愛國學者。像錢學森這樣的愛國志士還有很多，很看投影。

　　投影展示：

　　1、著名數學家華羅庚在美國擁有一萬美元的月薪，有小洋樓，有大學配給他五名助手。但他毅然沖破重重封鎖回到祖國，還呼吁留學生：“為了國家民族，我們應當回去！”

　　2、著名地質學家李四光在新中國成立之后，毅然從英國繞道回國，作為新中國的地質部長為我國石油事業立下卓越功勛。

　　3、我國“兩彈”元勛鄧稼先，放棄了美國給他的優厚待遇和高官厚祿，回到了祖國，為“兩彈”的研制成功作出了卓越的貢獻。

　　4、著名物理學家周培源在美國海軍部任重要職務，卻在毅然帶著妻兒離開美國回到了自己祖國的懷抱。

　　5、“核彈之父”錢三強在法國曾被人威脅只要離開法國就讓他死，但他依然置生死于不顧，與夫人抱著剛剛半歲的女兒，回到祖國的懷抱。

　　6、著名數學家蘇步青放棄日本給予的優越條件回到了祖國，當日本發電報請他回去的時候，他卻一口回絕道：“我要留在自己的祖國。祖國再窮，我也要為她奮斗，為她服務！”

　　師：拿破侖曾說過：人類最高的道德是什么？那就是愛國心。同學們，這些卓越的科學家放棄在國外的優厚待遇、富裕生活、優越條件；卻要回到剛剛解放、要錢沒錢、要設備沒設備的祖國，就是因為他們都有著一顆赤誠愛國心！

　　三、細讀課文，感悟濃濃思鄉情：

　　1.正是這赤誠愛國心使錢學森踏上了回國的征途。請同學們細細地讀讀第三小節，看看還有什么牽動錢學森回國的情思？

　　（從“每逢佳節倍思親”和“他們一邊賞月，一邊傾訴思鄉情懷。”可以看出他怎樣的情感？）

　　2.錢學森有十幾年沒有回國，老師這里有一封錢學森當時寫給父母的家書。

　　兒唯一深感遺憾的是已經有十個春節不能陪伴二老于身旁，不能盡孝于膝下。只好將思念和祝福之心訴諸信函，寄往二老身旁。二老見信如見兒面，權當兒在父母身邊，與二老共進年夜飯，共度團圓年……

　　錢學森思念親人，遠在大洋彼岸的父母也思念著身在異國他鄉的錢學森。有一次，錢學森的母親生了重病，她寫下了這樣一首詩：

　　窗外細雨飛， 老婦命垂危。夫君煎藥苦，盼子子不歸。

　　3.讀了這些，你說，牽動錢學森回國的還有什么？（板書：濃濃思鄉情）

　　4.指導學生讀第三節。（配上音樂）

《錢學森》 篇7

　　設計理念：《錢學森》一課記敘了我國導彈之父——錢學森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國，以及回國后為我國運載火箭和導彈的研制發射所作出的卓越貢獻，贊揚了他時時刻刻不忘記祖國的高尚情懷。緊扣愛國情感主線優化課堂教學效率。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課5個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、通過語言文字的訓練，體會錢學森熱愛祖國的思想感情。

　　教學重難點：復述課文，有感情的朗讀課文。通過朗讀，體會錢學森愛祖國的思想感情。

　　教學過程：

　　第一課時：1、了解時代背景及人物簡介；初讀課文，學習生字新詞。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文；通過語言文字的訓練，體會錢學森熱愛祖國的思想感情。

　　第二課時：交流人物介紹；總結倒敘寫法；練寫讀后感。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、能準確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過語言文字的訓練，體會錢學森愛國的思想感情。

　　教學重難點：體會錢學森熱愛祖國的思想感情。

　　教學準備：課件、課前搜集有關錢學森的資料。

　　教學過程：一、揭示課題，設置懸念

　　1、揭題談話，簡介人物。

　　同學們，你們知道錢學森是個怎樣的人嗎？

　　2、設下懸念，為自讀作鋪墊。

　　錢學森為什么要放棄在美國優厚的待遇、富裕的生活和優越的工作條件，回到自己的祖國呢？他回國后為我國的科學事業作出了哪些貢獻呢？

　　二、自讀課文，反饋糾錯

　　1、一讀課文。

　　（1）明確一讀要求：讓學生借助漢語拼音，讀準生字的字音，讀順句子，讀通課全文。

　　（2）檢查一讀效果：分自然段檢查，糾正不正確的讀音。如“富裕”的“裕”讀yu；“一艘”的“艘”是平舌音；“袒露”的“袒”讀tan，不讀dan；“魂牽夢繞”的“繞”讀第四聲rao。

　　2、二讀課文。

　　（1）提出二讀要求：讓學生邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞，讓學生通過查字典或聯系上下文理解。能流利地讀課文。

　　（2）檢查二讀情況。

　　鼓勵學生大膽質疑，提高理解詞語的能力。如“廣闊無垠”的“垠”字，可查字典弄清它是“邊”、“岸”的意思。再結合語境，理解這一詞的意思。它在文中是形容太平洋非常廣、無邊無際。要求學生掌握理解詞語的方法。

　　3、三讀課文。

　　（1）明確要求：了解各自然段的意思，在此基礎上，弄清自然段之間的聯系，粗分段落。

　　（2）檢查討論。

　　a、指名說說各自然段的意思。

　　b、分段，理清課文脈絡。

　　第一段（第1自然段）：寫錢學森乘一艘巨輪返回祖國。

　　第二段（第2自然段）：寫錢學森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國。

　　第三段（第3、4自然段）：寫新中國的誕生使錢學森和十幾位在美國的中國留學生感到格外興奮，錢學森下定決心，隨時準備回國。

　　第四段（第5、6自然段）：寫錢學森克服阻撓，在我國政府和周總理的關懷下，終于踏上了歸國的航程。

　　第五段（第7自然段）：寫錢學森回國后，為我國運載火箭、導彈的研究和發射作出了卓越的貢獻。

　　（設計意圖：理清文章的層次對現在的語文教學同樣重要，可讓學生在文章里走一個來回。）

　　三、分段讀課文

　　四、教學部分生字字形，指導書寫

　　1、 說說“艘、斬、魂、授”這4個字都是什么結構？它們左右部分的比例怎樣？

　　2、教師示范指導“魂、授”這兩個字的書寫。

　　3、“艘”中的“”，學生容易把筆畫寫錯，教師要提醒學生注意。

　　4、學生描紅這4個字。

　　第二課時　　

　　教學目標：1、通過語言文字的訓練，體會錢學森熱愛祖國的思想感情。

　　2、交流人物介紹；總結倒敘寫法；練寫讀后感。

　　教學過程：                                               

　　一、復習導入，突出愛國情。

　　1、上節課，我們認識了一位偉大的科學家，他是——錢學森（出示課件）

　　2、請大家再次了解一下有關錢學森的信息。出示課件、齊讀。

　　3、這節課，我們繼續學習第19課。

　　通過上節課的學習以及剛才的有關信息，你認為錢學森是一個怎樣的人？試著把課題說完整。（事業有成、卓越貢獻、杰出能干、熱愛祖國等）

　　師：從同學們豐富的表述中，可以深刻感受到他身上流露著濃濃的愛國之情。板書：（熱愛祖國）的錢學森

　　二、閱讀探究，感悟愛國情。

　　（一）、自讀課文。

　　師：下面，請同學們快速瀏覽課文，找出文中最能體現錢學森熱愛祖國的語句，把它劃下來，先自己理解、體會。

　　（二）、同桌互讀互說。　　

　　師：看著同學們這么投入學習，相信你們的體會一定很深刻。那就請你們把劃出來的句子讀給同桌聽，并說說你的理解，你的體會。

　　（三）、全班交流。

　　同學們交流得很認真。那你能把你感受最深的語句讀給大家聽嗎？讀出你的感受。

　　1、相機 出示課件：“想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊！”

　　（1） 從這段話中，你知道了什么？你是從哪里體會到的？還有不同的感受嗎？（思念之情、愛戀之情、急迫之情）　　　

　　（2）能幫“魂牽夢繞”找個近義詞嗎？（朝思暮想、日思夜想）

　　你能用哪個詞來表達他此時此刻的心情？（歸心似箭、迫不及待、心急如焚、）

　　（3） 練讀。請同學們讀讀句子，讀出他對祖國的思念，讀出他急切回國的心情。

　　（板：急切歸國）

　　（4） 指名讀。評讀。再指名讀，齊讀。

　　過渡語：文中還有哪些語句表現錢學森熱愛祖國的思想？我們繼續交流，誰來讀？

　　2、 相機出示課件：他說：“我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

　　（1）你讀得真投入。能告訴老師你此時的心情嗎？

　　（我很感動！錢學森強調自己是中國人，讓我很感動！錢學森在國外還一心想著回國為人民做事，我很感動！錢學森的這種愛國之心讓我十分佩服！）

　　（2）是什么地方令你敬佩呢？（回到祖國為人民多做點事------）

　　（3）師：是啊！這是令你敬佩的地方，也是令我們大家敬佩的地方。那他這句話是在什么情況下說的呢？他當時的生活條件和工作條件怎么樣？指名讀。

　　（4）師：讀了這段話，你是不是對錢學森更加敬佩了呢？誰能說說你的體會？

　　出示課件：當時，錢學森享受著優厚的待遇，有富裕的生活和優越的工作條件。可是，他一刻也沒有忘記自己的祖國。他說：“我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

　　（5）指名讀。

　　過渡語：在留美與回國的兩項選擇面前，錢學森作出了多么偉大的訣擇呀！請試著說一說“隨文填空”

　　（6）出示課件。隨文填空：錢學森寧愿放棄(   )，也不愿放棄( )。他現在所做的一切，　　　　　　　(   )。　　　　

　　（7）練說，指名說。（2－3個）　　

　　（8） 小結：從同學們的朗讀、說話中，可以看出錢學森雖然身在美國，但是心里還想著祖國。　　（板書：心系祖國）

　　過渡語：同學們讀得真好！請繼續找出錢學森熱愛祖國的語句。

　　3、 相機出示課件：錢學森誠懇地說：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們——祖國的兒女共同去創造，我們是應當回去的。”

　　（1） 聽了你的朗讀，讓我們和錢學森走得更近了。從他的朗讀中，同學們感到了什么？（激動、高興的心情，態度堅決、意志堅定）

　　（你是從哪里聽出來的？那你也能讀好這句話嗎？）是啊！一聽到新中國誕生的消息，錢學森顯得格外興奮。讓我們一起感受這份喜悅。一起來讀這句話。

　　（2） 同學們從他朗讀中還感受到了什么？（責任）

　　從哪里體會到的？（應當）“應當”就是什么意思？（應該）他把回國看成是自己應該做的一件事情，他為什么這么說呢？

　　師：是啊！有一句話說得好：國家興亡，匹夫有責。錢學森把回國看成是一種職責，一種責任。這就是他，一個炎黃子孫的真情流露。讓我們齊讀這句話。

　　（3）   錢學森有沒有意識到回國搞科學研究會很困難呢？從哪里看出來的？指名讀。

　　出示課件：留學生中有人勸道：“祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，現在回去搞科學研究，只怕有困難。”

　　（4） 從這句話我們看出這是留學生在勸說錢學森。請同學們試著用勸說的語氣讀讀這段話。

　　（5）指名讀。

　　（6）分角色讀。（男女生分角色讀）

　　出示課件：留學生中有人勸道：“祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，現在回去搞科學研究，只怕有困難。” 錢學森誠懇地說：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們——祖國的兒女共同去創造，我們是應當回去的。”

　　（7）聽了你們的朗讀，與其說是留學生在勸說錢學森，還不如說是錢學森在勸說留學生。那留學生聽了，會有何感想呢？（是啊！祖國母親正需要我們回去建設呢，我們一定要盡快地想方設法回去！------）

　　（8） 小結：是啊！聽了錢學森這語重心長的話，我們深深地感受到錢學森回國的決心是多么堅定啊！（板書：堅決歸國）

　　（9）讓我們帶著敬佩的心情齊讀這一段話。

　　過渡語：錢學森歸國的心愿很快就實現了嗎？

　　4、相機出示課件：然而，錢學森回國的決心一刻也沒有動搖過，經過5年的漫長歲月，在周恩來總理的關懷下，1955年9月17日，錢學森終于踏上了歸國的航程。

　　（1）從這段話中，你知道了什么？（堅定不移的決心、回國遭遇了重重困難）

　　（2） 分別從哪些詞句可以看出回國決心堅定不移？回國路程萬般艱難？

　　（一刻也沒有動搖過、5年、漫長歲月、在周恩來總理的關懷下、終于）

　　（3）指名讀。誰能通過朗讀讀出你的感受。（突出關鍵詞）

　　過渡語：為什么會困難重重呢？從下面的一句話中我們就可以體會到。

　　（4）出示課件：聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領說：“錢學森無論到哪里，都抵得上5個師，絕不能讓他離開美國！”

　　（5）交流：從美國軍官的話中你體會到了什么？（讓學生了解五個師相當于多少人？一個師大約2000人，五個師大約1萬人。）

　　（6） 練讀這段話。

　　（7）從中你體會到什么？你還能想象到什么？那你知道美國政府究竟是怎樣阻撓錢學森回國的嗎？請生交流課前收集的資料。（聽了同學的介紹，你的心震撼了嗎？學生交流。）

　　（8）小結：是啊！正因為美國政府的重重阻撓，讓他足足等了5年時間，讓他歷經了5年的思鄉之苦，他一刻也沒有放棄，始終想方設法堅持回國。（板：堅持回國）

　　（四）小結：錢學森硬是謝絕了優厚的待遇，克服重重困難，堅持回到他所熱愛的祖國——中國，錢學森就是這樣一位熱愛祖國的偉大的科學家。讓我們再次來朗讀體會他那濃濃的愛國深情吧！出示課件：

　　句1：“我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

　　句2：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們——祖國的兒女共同去創造，我們是應當回去的。”

《錢學森》 篇8

　　19、

　　教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。回國3、通過語言文字的訓練，體會錢學森愛祖國的思想感情。從而培養學生的主人翁意識和肩負起“為中華民族的偉大復興”而努力的責任感。

　　重點難點品讀課文，聯系課外資料，結合具體的內容，通過具體的語言文字材料感悟錢學森的愛國之情。從而培養學生的主人翁意識和肩負起“為中華民族的偉大復興”而努力的責任感。

　　教學準備搜集錢學森的資料

　　教學時間  （  2   ）課時

　　第（一）課時教學過程

　　教學環節師    生    活    動

　　設計意圖一、提示課題，設置懸念二、自讀課文，反饋糾錯三、分段讀課文四、教學生字字形，指導書寫五、布置作業1、揭題談話，簡介人物。

　　同學們，你們知道錢學森是個怎樣的人嗎？老師這里有一點資料，請同學們讀讀。（出示有關資料）

　　2、錢學森學什么要放棄在美國優厚的待遇、富裕的生活和優越的工作條件，回到自己的祖國呢？他回國后為我國的科學事業做出了哪些貢獻呢？1、一讀課文。

　　（1）明確一讀要求：讓學生借助漢語拼音，讀準生字的字音，讀順句子，讀通全文。

　　（2）檢查效果。

　　分自然段檢查，糾正不正確的讀音。

　　2、二讀課文。

　　（1）提出要求：讓學生邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞，讓學生通過查字典或聯系上下文理解。能流利地讀課文。

　　（2）檢查效果。

　　鼓勵學生大膽質疑，提高理解詞語的能力。

　　3、三讀課文。

　　（1）明確要求：了解各自然段的意思，在此基礎上，弄清自然段之間的聯系，粗分段落。

　　（2）檢查討論。指名說說各自然段的意思。

　　分段，理清課文脈胳。

　　一（1）二（2）三（3~4）四（5~6）五（7）1、說說“垠、艘、額、裕”這4個字都是什么結構？它們左右部分的比例怎樣？

　　2、教師示范指導“艘、額”這兩個字的書寫。

　　3、學生描紅。設下懸念，為自讀作鋪墊。明確要求，循序漸進

　　板書設計

　　反思重建

　　第（二）課時教學過程

　　教學環節師    生    活    動

　　設計意圖復習導入學習課文一二節學習課文三四節精讀課文感悟內涵1、通過上節課的學習，你們覺得錢學森是個什么樣的人？（板書：愛國）2、過渡：“識其人，聽其言”。請同學們默讀課文，劃出錢學森說的話，想想他是在什么情況下說的？你感受到些什么？寫下你的感受1、出示：我是中國人。……我們日夜盼望著的，……2、第一段話錢學森是在什么情況下說的呢？誰來讀讀相關的語句。（出示第二節） 3、為什么錢學森要特別強調“我是中國人？” 4、引讀課文5、請你們再讀這句話。你知道了什么？質疑：如果在馮·卡門身邊，意味著錢學森將得到什么？他那么努力，為的是什么？那么錢學森是在什么樣的情況下說這段話的呢引讀錢學森說的話小結：是啊，我們的祖國雖然貧窮、落后，但錢學森始終沒有忘記自己是一個中國人。（板書：我是中國人）雖遠隔萬里，卻心系祖國。讓我們一起來讀讀他的心聲（齊讀）錢學森的第二段話是在什么情況下說的？ 此刻，錢學森埋藏心底很久的愿望越發強烈起來，那就是： 可當時祖國剛解放，情況怎樣？ 假如你是錢學森，說這番話時應是怎樣的心情？聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領說---（出示齊讀）請你自己讀一讀，你知道了什么？請你想象一下他們會怎么挽留。補充介紹相關背景經過五年漫長的等待，在黨中央的關心下，在周恩來的努力下，1955年10月1日，錢學森終于乘上了歸國的巨輪。誰來讀？此時此刻，你想對錢學森爺爺說什么？ 學生練筆并交流通過問題了解學生上節課的學習狀況以及對課文內容、中心的把握情況。良好的閱讀習慣需要教師用心的指點和方法的指導。讓學生帶著問題去讀書，使學生閱讀有方向感，有目標。通過品讀課文，通過具體的語言文字感受錢學森的愛國之情。再聯系課外資料，結合具體的內容展開討論，錢學森是怎樣沖破各種阻撓，堅持回到祖國的。最后進行寫話的訓練，使讀、說、寫在課堂上合為一體。根據學生所表達的他們的獨特感受，靈活機動地去引導，那樣課堂才能顯示出生命的鮮活。只有在課前進行趨于周密的預設，課堂上才會呈現出不曾預約的精彩。語文學習是學生自己的事,我們所要做的是給予學生充分的時間和空間,引導和激勵學生獨立探究,所謂書是自己讀懂的,情是自己悟出的.一定要讓學生自主經歷閱讀實踐,讓他們在讀中思,在讀中悟,上述教學構想中給學生明確了讀書方向,有利于突破難點。語文課堂不僅僅是知識、技能的傳授，更應當是生命的對話，“是主觀感受的表達，是內心情感的流露，是個人見解和智慧的展現。”它的真正價值在于獲取這種感受，體驗這種情感，理解這種見解，轉化這種智慧。讓學生形成正確的價值觀和積極的人生態度，也是語文教學的重要內容。通過這樣的教學設計，去拓寬學生學語文的渠道，課本僅僅是一小部分。讓學生能感悟到這些文學大家的獨特的人格魅力，由此能夠樂于去閱讀他們的作品，能夠讓自己的精神世界有所觸動，能夠讓自己做一個情趣高尚的人，我想就足夠了

　　板書設計

　　反思重建

《錢學森》 篇9

　　案例：

　　教師：錢學森在回途中會想什么？

　　教師出示：“想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁呀！”（齊讀）

　　師：從這句話中你們讀懂了什么？

　　生：錢學森十分愛國。

　　生：從“魂牽夢繞”一詞，我體會到錢學森十分思念自己的祖國。

　　師：誰來說說“魂牽夢繞”的意思。

　　生：“魂牽夢繞”形容思念很深的心情、情緒。

　　師：能結合自己平時的體會，具體說說錢學森是如何“魂牽夢繞”地思念祖國的嗎？

　　生：他因為思念祖國，可能飯也吃不下，覺得什么好，吃的也不香。

　　生：他還會睡不好覺。

　　生：可能睡著了也會在夢中回到故鄉。

　　……

　　師：說得真好，錢學森就是這樣“魂牽夢繞”地思念祖國和親人。從這句中還讀懂了什么？

　　生：火箭的速度比輪船要快好幾倍，錢學森希望自己是站在火箭的艙壁上，可以看出他想回到祖國的心情十分急切。

　　師： 大家體會得很好，道出了錢學森的心聲。如果你此時面對著錢學森，你會問些什么？

　　生：難道在美國不好嗎？您為什么如此急切的回來呢？

　　生：我夢想有一天能到美國去，您怎么就回來了呢？

　　生：當時的中國那么窮，那么落后，回來有什么意義

　　生：現在那么多的中國人出國后都不回來了，有的在國外還獲得諾貝爾獎，您當年為什么不留在那兒？

　　……

　　師：同學們能聯系生活實際和常理，提出了這么多有價值的問題。這些問題怎么解決還得靠大家，請認真閱讀課文2-6自然段思考，然后交流。

　　評析：

　　教育的宗旨在于引導學生挖掘自己的智慧，協助學生發展自己的智慧，指導學生應用自己的智慧，培養學生創造自己的智慧。教育要讓學生的創造能力和創新精神得到發展。而培養學生的問題意識，是開啟學生智慧之門的一把鑰匙。古人云：“學貴有疑，疑能得教益。”愛因斯坦曾說過：“發現問題比解決問題更重要。”孫雙金老師說：“學會質疑是創新的開端，學會質疑是啟智的關鍵。”語文課堂上問號的消失，標志著智慧火花的熄滅。在這個教學片斷中，我先引導學生理解文中的關鍵句子，接著在學生看似無疑的地方引導學生質疑。在當今出國熱潮，以及崇尚外國生活的背景下，學生對當年錢學森毅然回國的選擇還是有些不理解的，。因此，一個個問題自然而然地冒出來?如何處理這些問題呢？正如哈爾莫斯所說：“最好的學習方法是動手——提問、解決問題。最好的教學方法是讓學生提問、解決問題……”我深諳此中道理，巧妙地將“球”又回傳給學生。這個教學環節不僅掀起了一個小高潮，而且充分體現了我的智慧，培養了學生的質疑能力，同時也點燃了學生智慧的火花。

《錢學森》 篇10

　　一、教學設計（一）背景與主題錢學森，被譽為“中國導彈之父”。新中國成立后，廣大海外學子不顧美、英等各國政府的阻擾，紛紛歸國。在美國的錢學森和其他愛國學子一樣，沖破重重阻擾，毅然回國，為祖國的科學事業作出了巨大貢獻。本文記敘了錢學森在美國時，時刻牢記自己的祖國，在沖破阻擾回國后，為我國的運載火箭和導彈的研制及發射作出卓越貢獻。贊揚了他時刻不忘祖國、為祖國竭誠奉獻的高尚情懷，弘揚了愛國主義精神。（二）教學任務從三維目標教學入手，教師要思考通過本課教學，到底教給學生什么，學生通過本課學習，從中學到什么，受到什么啟迪，得到哪些收獲。（三）教學目標1、知識與技能：（1）學會本課5個生字，理解多音字、詞語、成語、句子。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）培養學生關于人物寫作的能力。（4）指導學生學習收集資料，培養學生收集資料的習慣，提高學生獲取、收集、處理、運用信息的能力，以加深學生對課文的理解。 2、過程與方法：

　　（1）引導學生通過自主學習、合作學習、探究學習、發現式學習、小組式學習、交往式學習等學習方式，領會課文；

　　（2）引導學生通過反復誦讀、聯想、想象、描繪、表述等方法賞析妙詞佳句，感知文章內容，掌握寫作方法，把握文章主旨。

　　（3）課前查閱資料，課內討論，使學生對錢學森以及當時的社會背景有較多的了解；理解文章重點、難點，并學得生動、有趣。

　　3、情感態度與價值觀：

　　（1）要求學生富有感情地朗讀課文，感悟文中所蘊涵的思想感情。（2）體會科學家錢學森拳拳報國之心，學習他的愛國主義精神，以及為報效祖國滿腔熱血、無私奉獻精神。（3）培養學生學習興趣、學習責任、科學態度，樹立正確的人生價值觀，確立起對真善美的價值追求。注意培養學生對知識技能的反思與運用。在實際教學中，要注意不要孤立地將“三維目標”割裂開來，或簡單把三個目標疊加，而要將“三維目標（即三個維度）”融為一體，樹立‘以知識目標’為主線，滲透情感、態度、價值觀，并充分體現在科學探究的教學過程和方法中。（四）教學重、難點：1、教學重點：學會課文中生字、新詞，理解成語、句子，掌握寫作方法。2、教學難點：體會科學家錢學森愛國、報國之心，樹立正確的人生價值觀，確立起對真善美的價值追求。（五）課時安排：2課時。（六）引入課文：1、你知道我國有哪些著名科學家？請寫出中國5位科學家的名字。2、出示卡片：蔡倫、祖沖之、畢升、沈括、李時珍、錢學森、華羅庚、李四光、鄧稼先、錢三強等。3、今天我們要給同學們介紹的是我國著名科學家、“中國導彈之父” 錢學森。板書：錢學森。4、翻開共和國的年譜，我們清楚地看到，從1956年到1968年，短短的12年間，中國在一無資料、二無技術，經濟基礎薄弱，外國專家突然撤走的情況下，自行設計、制造，試驗并成功地發射了導彈、原子彈和人造地球衛星，取得了世人矚目的成就。這些巨大的成就，都與一個人有關，那就是錢學森。（七）初讀課文1、板書生字，讀、寫、組詞: é    fù   yù  kěn   gòng   額    赴    裕    懇     貢     額（數額，額頭，金額）；赴（奔赴，赴會，赴宴）；裕（富裕，寬裕，裕安）；懇（懇切，誠懇，勤懇）；貢（貢獻，貢品，朝貢）。2、新詞:廣闊無垠、水天一色、一望無際、頂天立地、半途而廢、孜孜不卷、博覽群書、勤能補拙、魂牽夢繞、穩健、優厚、富裕、袒露、誠懇、眺望。2、多音字:將（將領）        著（著火）將（將要）        著（著眼） 3、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。4、指名朗讀課文，輪流朗讀，互相評議。5、提問：讀完課文后有什么感受？學生自由交流讀后感受。（八）細讀課文，理解感悟，難句解讀，交流理解：1、要求學生細讀課文，理解感悟。2、組織學生分組討論，教師指導解讀，幫助學生理解。

　　課文內容 解讀理解 眺望著水天一色的遠方，他屈指一算，已經在海上航行了15天了。想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下的不是輪船的平板，而是火箭的艙壁呀！ 從眺望、屈指一算、魂牽夢繞、希望、火箭等詞語，反映了錢學森回歸祖國的迫切心情。 我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。 反映了錢學森多年以來，對祖國解放的渴望，以及對建設富強的新中國的熱望。表達了巨大的愛國情愫。 錢學森無論走到哪里，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國！ 錢學森靠自己的勤奮、努力以及取得的成就，成為國際頂級、舉足輕重的科學家，這句話反映了錢學森地位的重要，以及他回國的重要性。

　　3、針對錢學森沖破阻擾踏上歸國航程等關鍵性事件，組織學生深入討論。（九）課文結構與分析：1、環繞主題：圍繞錢學森拳拳報國之心與愛國情懷，使我們深切感受到他熱愛祖國、報效祖國的滿腔熱血與無私奉獻精神。2、理清脈絡：課文寫作通過7個自然段5個層次，脈絡清晰：錢學森乘巨輪歸國---在美國時刻不忘祖國---新中國誕生后渴望歸國----沖破阻擾踏上歸國航程---回國后做出巨大貢獻。3、生動具體：通過情境與人物心理描寫，具體生動。（十）拓展延伸

　　1、使學生進一步了解新中國成立時，眾多愛國學子沖破阻力毅然歸國，為新中國建設奉獻力量的歷史背景；

　　2、收集我國航天事業、導彈核武器的研究發展過程資料，使學生進一步感受祖國航天事業的快速發展與國防力量的日益強大。拓寬學生的知識面，加深學生對課文的感悟。（十一）作業設計：1、解釋詞語：水天一色   半途而廢   孜孜不卷   勤能補拙    魂牽夢繞2、造句：穩健---      穩重---     眺望---   遙望---    誠懇---      勤懇---     貢獻---   貢品---3、錢學森對中國留學生說：祖國現在是很窮，但需要我們大家---祖國的兒女們共同去創造。請你結合課文，談談自己如何好好學習，將來報效祖國。 4、通過報紙、網絡、調查、訪問等方式，了解一位家鄉名人，寫一篇人物習作。（十二）教學反思：在本課的教學設計中，我遵循"自主、合作、樂學、創新"的教學模式，結合"以讀為本"的教學理念進行教學，通過通過自主學習、合作學習、探究學習、發現式學習、小組式學習、交往式學習等學習方式，領會課文，引導學生品讀描寫錢學森行動、語言以及心理活動的語句，讓學生感悟錢學森拳拳報國之心與愛國情懷。在教學中，突出學生學習的主體地位。老師在上課時要求學生全員參與。引入課文時，讓學生積極參與，充分激發學生學習的欲望。學生全程參與，貫穿于整個教學過程，在學習過程中感悟，在感悟中加深自己的情感體驗。存在問題：在本課的教學設計中，一是未能針對每個學生個性特征開展教學；二是沒有課文教學檢測設計，缺乏教學效果的評價標準。這些問題需要我們通過課堂教學改進研究，學習現代教學設計理念，運用現代學習論、教學心理學和媒體技術等系統方法，加以改進提高。 二、課例研修心得課例研修作為一種重要的行動研究方法，在中小學教師的教學、教研中發揮著重要的作用，它對于促進教師的專業發展，促進學生的有效學習和促進教學、學習共同體的構建具有重要作用。通過學習周衛老師《教師如何做課例研究》、《教師如何開展課堂觀察》的講課，使我對課例研修有了進一步的認識。

　　（一）課例的內涵與構成要素：

　　1、什么叫課例？課例是真實的教學案例，是對課堂教學中含有問題或關鍵事件的教學過程的敘述及詮釋。2、課例研究的意義：（1）“課例研究”是教師研究改進課堂教學的主要形式。（2）通過“課例研究”，為研究人員與教師合作研究，提供了實踐反思、對話交流、分享經驗的平臺。 （3）課例研究是教師專業發展的途徑，是教學相長的階梯。教師的職業成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。（4）以課例為載體的研修，克服了以往通識培訓、技能培訓學科缺失的不足。3、構成要素：課例由哪些要素構成？周衛老師《教師如何做課例研究》講課中提出課例四大構成要素：背景與主題、情境描述、問題討論、反思與詮釋。（1）背景與主題：在《錢學森》一文中，通過新中國成立后，海外學子紛紛沖破阻力回到祖國懷抱，參加新中國的建設事業這一歷史背景，點明了錢學森等科學家熱愛祖國、報效祖國這一主題；（2） 情境描述：《錢學森》一文環繞愛國主義主題，通過錢學森乘巨輪歸國---在美國時刻不忘祖國---新中國誕生后渴望歸國----沖破阻擾踏上歸國航程---回國后做出巨大貢獻的情境描述，脈絡清楚，生動具體；（3）問題討論：針對錢學森歸國關鍵性事件，組織學生深入討論，進行交流。（4）反思與詮釋：實踐反思，理性解讀，超越經驗。（二）課例研究的三個環節：1、教學設計，備課說課：教師通過教學設計表達個人的教學觀念、關注的焦點以及對學生需求的了解與對課程的理解；通過教學設計，幫助教師理清教學理念。在《錢學森》一文教學設計中，教師通過知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度教學目標的提出，實現教學目的。2、課堂觀察，上課觀課：搜集課堂教學資料，通過集體聽課評課、相互聽課評課、網絡議課交流等多種形式，分析教師實際教學行為，弄清教師教學理想與實際行為之間的差距。3、反饋會議，說課評課：通過說課評課，找出教師實際教學理想與現實之間差距的原因，提出改進策略；針對不足，提出新的教學理想和設計，繼續觀察、分析和改進。（三）擯棄傳統教學模式，革除六種教學弊端：在我們的課堂教學與課例研究中，要注意擯棄傳統教學模式，革除六種教學弊端：1、以教師為中心的專制教學。2、以課本為范圍的狹窄教學。3、以接受為根本的被動教學。4、以操練為方式的機械教學。5、以劃一為標準的禁錮教學。6、以知識為立意的淺層教學。（四）堅持教育實踐，改進教學方法：《基礎教育課程改革綱要》和新課程標準，對傳統的教學模式提出了新的挑戰，對我們的教學提出了新的、更高的要求。我們要通過“國培計劃”的培訓學習，按照新課程標準要求，提高自己的學識水平與教學能力，改進自己的教學方法。1、在教育理念上，要創新思維：（1）要有個性化的教學特色；（2）運用系統方法開展教學設計；（3）探索對話性的教學形式；（4）尋求多學科的教學整合；（5）倡導自主性的學習方式。2、注重培養學生創新精神和實踐能力。如收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力等。

　　3、課例研修目的在于提高教師課堂教學質量。這種研修活動最終不是追

　　求理論上的研究，而在于教師教學實踐本身的改進。在研修活動的過程中，

　　不教師對自己的教學行為進行觀察與反思，通過與其他教師和專業研究人員

　　的對話與交流，不斷地在理解的基礎上提高自己。

　　4、在教學方法上，注重倡導以下六個方面：（1）既倡導學生自主學習，又注重教師的主導作用；（2）既倡導學生獨特體驗，又注重教師的科學點評引導；（3）既倡導關注學習過程，又注重學習的結果評價；（4）既倡導課堂生動活潑，又注重扎實的書面能力訓練；（5）既倡導學生合作學習，又注重學生的獨特探究；（6）既倡導教學要聯系生活，又注重教材的開發使用。 培訓是有階段性的，學習則是終身的。我將以此次培訓作為一種動力，學以致用，在今后的教學實踐中，不斷提高自己的水平與能力。

《錢學森》 篇11

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。掌握本課的生字詞。

　　2、體會科學家錢學森的拳拳報國之心，培養學生熱學祖國的思想感情。

　　教學過程：

　　一、導課       根據課前搜集的資料，簡單介紹一下錢學森。

　　二、檢查預習。

　　方法步驟：

　　1、組長安排組員按1——4號的順序朗讀課文，注意及時糾正讀得不準確的字音，讀得正確、流利、有感情的同學可獲得一顆星。

　　2、預習中你讀懂了哪幾個詞語？相互說一說。還有哪些詞不理解，討論一下。

　　3、通過讀課文，你認為錢學森是怎樣一個人？

　　三、自主學習、合作探究

　　課文中哪些內容體現了錢學森的愛國？仔細讀一讀課文，劃出一兩處你感受最深的語句，圈出重點詞，聯系上下文談談你的理解和體會，在旁邊簡單地作上批注。

　　方法步驟：

　　（1）先獨立思考，然后在小組中交流。

　　（2）組長安排組員按照由1——4號的順序，每人都選擇一處感受最深的句子有感情地讀一讀，并談談自己的體會。

　　（3）組長組織好交流，積極參與討論交流并發言的內容充實的，得一顆星。

　　四、精講點撥

　　老師根據同學們的回答，進行適當地補充、點撥，并指導學生有感情地朗讀。

　　五、鞏固拓展

　　錢學森爺爺在美國時，一刻也沒有忘記祖國，放棄了美國優厚的待遇，毅然回到當時還很貧窮落后的祖國，為祖國的運載火箭和導彈的研制及發射作出了卓越的貢獻。

　　此時，你想對錢學森爺爺說點什么？寫一寫。

　　六、名言。

　　不要失去信心，只要堅持不懈，就終會有成果的。  ——錢學森

　　我的事業在中國，我的成就在中國，我的歸宿在中國。 ——錢學森

　　七、作業

　　搜集錢學森的有關資料，仿照前一課的“作家卡片—巴金”，制作一張“科學家卡片—錢學森”。

　　資料：        錢學森寧死也要回國

　　被稱為“中國現代火箭之父”的錢學森，是著名的航天工程和空氣動力學專家。新中國成立之初，錢學森為了報效新生而落后的祖國，從1950年起在美國向其當局正式提出回國申請.但是，美國當局卻百般阻撓和迫害，沒收了錢學森的各種資料和書籍，并誣蔑陷害他為“間諜”，對他進行審訊和監禁，將他關押在一個孤島上，進行慘無人道的折磨和迫害，僅半個月，就使他的體重減輕了30磅（約合13.6公斤），當時美國當局聲稱，只要錢學森放棄回國念頭，就照常給他提供實驗室和儀器設備.可是，錢學森寧死也要回國。后來，他雖被科學界知名人士保釋，但他的辦公室、住宅、電話、信件等都要受到嚴密檢查。錢學森被美國當局迫害整整達五年之久，但他始終沒有屈服，終于在祖國的幫助下，于1955年獲準回國，當他接到可以離開美國的通知時，他激動得熱淚盈眶，并高興地跳了起來.回國后，錢學森為新中國的航天事業躍入世界前列立下了不朽的功勛。

　　（一個師有多少人？當時美國部隊的編制分甲、乙兩種，乙種師5000人是一個師，甲種師一個師就是10000人，你們說五個師是多少人？至少25000人，錢學森至少趕得上25000人!真是一個什么樣的人？）

《錢學森》 篇12

　　教材分析：

　　《錢學森歸國》一文描寫了被譽為“中國導彈之父”的科學家錢學森赴美留學期間的一些經歷以及漫漫歸國路,文章語言樸實,卻字字含情,令人感動!表現了錢學森熱愛祖國、報效祖國、為國爭光的崇高精神。全文共7個自然段。以錢學森歸國為線索，按錢學森歸國中——錢學森歸國前——錢學森歸國后可分為三部分。

　　教學目標：

　　1.認讀1個字。積累詞語。

　　2.結合課文練習搜集有關資料，交流分享。

　　3.了解科學家錢學森歸國的事跡，感悟錢學森熱愛祖國、報效祖國、為國爭光的崇高精神。

　　教學重難點：

　　了解科學家錢學森歸國的事跡，感悟錢學森熱愛祖國、報效祖國、為國爭光的崇高精神。

　　教學方法：

　　讀中悟，讀中理解。

　　教學理念：

　　落實語言文字訓練;處理好教材與學生生活實際之間的距離,激發學生的愛國激情。語言內化與拓展是情感內化的基礎。

　　教學準備：

　　查閱錢學森的相關資料

　　教學過程：

　　一、揭示課題，設置懸念

　　1.板題談話，簡介人物:同學們，你們知道錢學森是個怎樣的人嗎?根據預習及查閱資料簡單交流。

　　2.設下懸念，為自讀作鋪墊。

　　錢學森為什么要放棄在美國優厚的待遇、富裕的生活和優越的工作條件，回到自己的祖國呢?他回國后為我國的科學事業作出了哪些貢獻呢?

　　二、自讀課文，反饋糾錯

　　1.一讀課文。

　　(1)明確一讀要求：讓學生借助字典，讀準生字的字音，讀順句子，自由讀通全文。

　　(2)檢查一讀效果：分自然段檢查，糾正不正確的讀音。“袒露”的“袒”讀tǎn，不讀dàn;

　　2.二讀課文。

　　(1)提出二讀要求：讓學生邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞，讓學生通過查字典或聯系上下文理解。能流利地讀課文。

　　(2)檢查二讀情況：鼓勵學生大膽質疑，提高結合上下文理解詞語的能力。如“廣闊無垠”在文中是形容太平洋非常廣、無邊無際。“魂牽夢繞意思是形容思念情切”……

　　3.三讀課文。

　　(1)明確要求：瀏覽課文，了解各自然段的意思，在此基礎上，弄清自然段之間的聯系，粗分段落。

　　(2)檢查討論。

　　a指名說說各自然段的意思。

　　b分段，理清課文脈絡。

　　第一段(第1自然段)：寫錢學森乘一艘巨輪返回祖國。板：回國中

　　第二段(第2——6自然段)：寫錢學森回國前一刻也沒有忘記自己的祖國。，克服阻撓，終于踏上了歸國的航程。板：回國前

　　第三段(第7自然段)：寫錢學森回國后，為我國運載火箭、導彈的研究和發射做出了卓越的貢獻。板：回國后

　　三、讀文悟情，體會愛國

　　1.我想作為一名中國人,肯定會被錢學森這殷殷赤子情,拳拳愛國心所打動。1955年10月1日清晨,他終于坐上了夢寐以求的歸國客輪,然而,回想他這二十多年回國路上的每一步，不免讓人感慨萬千。那么,究竟他的哪些做法,哪些話語打動著你呢?

　　默讀課文：選擇你最有感觸的一段課文,先輕輕讀一讀,再細細品一品,好好體會一下文字中所蘊含的情感?

　　2、交流：教師結合學生回答重點指導以下兩段話的學習。

　　教師引導:1934年的中國,帝國主義列強在我國橫行霸道,肆意踐踏我中華兒女的尊嚴,錢學森刻苦學習,遠赴美國留學,他十分想念祖國.看第二自然段,讓我們來聽聽他在美國是怎么說的?

　　* 出示2自然段錢學森說的第一段話：“我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

　　(1)聯系上下文讀一讀,了解這段話是在什么情況下說的?(是美國空氣動力學教授馮.卡門最得意的學生和最得力的助手。享受著優厚的待遇，有富裕的生活和優越的工作條件，可是，他一刻也沒有忘記自己的祖國。)

　　(2)同學們,你能想象一下他當時在美國的生活嗎?(學生自由說)

　　(3)小結:是啊,汽車,別墅,豐厚的待遇,一流的科研條件,但是這一切并沒能吸引住錢學森,他抵擋住了所有的物質誘惑,仍然一心想要回到祖國，對祖國充滿了無限的熱愛與思念。指導有感情讀這句。

　　(4)練習:選取一組關聯詞,結合課文內容,說說錢學森當時心里是怎么想的?(幫助理解課文內容，訓練學生的應用能力)

　　因為…所以… 雖然…但是… 無論…都…

　　不僅…而且… 是…不是… 如果…就…

　　(5)再讀錢學森說的這段話,此時此刻你是懷著怎樣的心情來讀的?

　　*出示4自然段錢學森說的第二段話：“我們日夜盼望著的,就是祖國能夠從黑暗走向光明,這一天終于來到了。祖國現在是很窮,但需要我們——祖國的兒女共同去創造,我們是應當回去的。”

　　(1)聯系3,4小節內容,了解錢學森的這段話又是在怎樣的情況下說的?(這是錢學森在新中國的第一個中秋之夜向留學生們袒露的心跡，他明知道祖國很窮，自己的現狀是非常令人羨慕的。而且，1935年就師從動力學教授馮·卡門,成為其最得意的學生和最得力的助手。到1949年他已經成為美國加州理工學院最年輕的終身教授。)

　　教師描述:當時的中國經歷了多年的戰火,剛剛成立,一切都非常破舊,無論是生活條件,還是搞科研的環境、設備,與美國提供的有著天壤之別。然而錢學森絲毫不嫌祖國貧窮,毅然決然地想要回去改變祖國的面貌。

　　(2)再讀他的這段話,說說你從中讀出了什么?(不嫌祖國貧窮、熱愛祖國、回國的決心)

　　(3)練習：是啊,祖國雖然窮,但錢學森相信只要中華兒女一起努力,我們的祖國不僅會從(黑暗)走向(光明),也會從(貧窮、軟弱)走向(富裕、強大)……

　　(4)再次感情朗讀這段話，讀出對祖國的無比熱愛和回國的堅定決心。

　　3.既然鐵了心要回來,為什么又一直到1955年才回國呢這中間又發生了些什么，讓我們先來聽聽美國的一位高級將領是怎么說的?(指名讀第五節：錢學森無論走到哪里，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國。)

　　(1)拓展閱讀：也許將領的話還不能讓你完全了解錢學森對于一個國家到底重要到何種程度,那么老師這兒有個小故事,你讀了說不定就清楚了。(簡介26頁教參上的“回國風波、在祖國關懷下歸國”)

　　(2)此時,請你說說心里在想些什么?(回國的艱難，歸國的堅定)

　　4.小結:錢學森回國的道路漫長而艱辛,國外豐厚的物質生活誘惑不了他,國內貧窮的創業條件也沒有嚇退他,甚至美國那冰冷的監獄大門也沒能捆綁住他歸國的腳步。那么,是什么在支撐著他呢?

　　5.說得多好啊!對祖國的熱愛，報效祖國的決心，早日回到祖國去,用自己的專長為祖國建設服務，能為人民多做點事。正是這種信念支撐著錢學森在美國呆了20年之久。皇天不負有心人,他終于盼到了夢寐以求的歸國這一天。

　　6. 放聲有感情朗讀第一小節。創設情境:22年的努力,15天的漂泊,克里夫蘭號巨輪終于靠岸了,在外漂泊多年的游子終于回到了祖國母親的懷抱。就在他雙腳踏上祖國土地的一霎那,他內心感慨萬千,那激動人心的一刻他會說些什么,做些什么呢?請你展開想象寫一寫。播放歌曲《我的中國心》,請你用聽歌的心情來讀你寫的這段話。

　　7.寫完交流：

　　8.是呀,課文用大量篇幅描寫了錢學森赴美留學期間的一些經歷以及漫漫歸國路,語言樸實,卻字字含情,令人感動!作為一名中國人,讓我們懷著深深的敬意,把這殷殷赤子情,拳拳愛國心,用深情的朗讀表達出來!選讀喜歡的句段。

　　四、課后延伸，布置作業

　　1.當錢學森學有所成時,他是多么迫切地要回到祖國,發揮自己的一技之長;當他回國后,他是如何學以致用,為建設祖國作出卓越貢獻的呢?自由讀最后一段，讀后談感受。

　　2.課文沒有詳寫,教師可補充“中國導彈之父”的詳細資料(教參27頁”全心研究“和”發射衛星“)。課后可以讓學生收集這方面資料，作進一步的了解。

　　3.積累課后2題。(讀讀記記)

　　板書設計：

　　4 * 錢學森歸國

　　歸國中

　　中國導彈之父 歸國前 熱愛祖國 報效祖國

　　歸國后

《錢學森》 篇13

　　錢學森先生在他的生平中會發生什么樣的故事呢?想要了解它嗎?下面是第一范文網小編網絡整理的《回望錢學森》閱讀題目及答案以供大家學習參考。

《回望錢學森》閱讀原文

　　①一次，是在中科院一位朋友的辦公室。我去時，朋友在欣賞一卷《錢學森手稿》。這一套手稿，分兩卷，五百多頁，是從錢學森早期的手稿遴選出來的。我拿過來翻了翻，與其說是手稿，不如說是藝術品。無論中文、英文，大字、小字，計算、圖表，都工工整整，一絲不茍，連一個小小的等號，也長短有度，中規中矩。錢學森的手稿令我想到王羲之的《蘭亭集序》、張擇端的《清明上河圖》，進而想到他的唯美人格。如是我聞：在美國期間，錢學森僅僅為了解決一道薄殼變形的難題，研究的手稿就累積了厚厚一大摞，在工作進展到五百多頁時，他自我感覺是：“不滿意!”直到八百多頁時，才長舒一口氣。他把手稿裝進牛皮紙信封，在外面標明“最后定稿”，繼而覺得不妥，又在旁邊添上一句：“在科學上沒有最后!”

　　②對我來說，印象最為深刻的，是他如下的幾句老實話。回顧學生時代，錢學森明白無誤地告訴人們：“我在北京師大附中讀書時算是好學生，但每次考試也就是八十多分;我考去上海交大，并不是第一名，而是第三名;在美國的博士口試成績也不是第一等，而是第二等。”八十多分，第三名。第二等，這哪里像公眾心目中的天才?然而，事實就是事實，錢學森，沒有避諱，倒是輪到世人驚訝，因為他們已習慣了把大師的從前和卓越、優異劃等號。

　　③錢學森的天才是不容置疑的。麻省理工的學子曾對他佩服不已。有一回，錢學森正在黑板上解一道十分冗長的算式，有個學生問了另一個與此題目無關、但也十分困難的問題，錢學森起初不予理會，繼續在四個十英尺長、四英尺寬的黑板上，寫滿了算式。“光是能在腦袋中裝進那么多東西，就已經夠驚人了，”一位叫做哈維格的學生回憶，“但是更令我們驚嘆的是，他轉過身來，把另一個復雜問題的答案同時也解答出來!他怎么能夠一邊在黑板上計算一個冗長算式，而同時又解決另一同樣繁復的問題，真是令我大惑不解!”

　　④天才絕對來自于勤奮。錢學森在加州理工的一位猶太籍的校友回憶：“一個假日一大早，我在學校趕功課，以為全幢建筑物里只有我一個人，所以把留聲機開的特別響。樂曲進入高潮時，有人猛力敲我的墻壁。原來我打擾到錢學森了。后來他送我最新論文，算是對曾經向我大吼大叫聊表歉意。”

　　⑤關于歸國后的錢學森，這里補充一個細節。你注意過錢學森的履歷表嗎?他先擔任國防部五院院長，然后改任副院長。這事不合常規，怎么官越做越小，難道犯了什么錯誤?不是的。原來，錢學森出任院長時，只有45歲，年富力強，正是干事業的好時光。但是院長這職務是一把手。錢學森不想把精力耗費在瑣事上，就主動打報告，辭去院長職務，降為副院長。這種胸懷與情操，很少有人能與之匹敵。

　　⑥錢學森有著十分粗獷而任性的另一面。他當年的學生們回憶，他上課總要遲到幾分鐘，正當大家猜測他今天是否會缺席時，他快速沖進教室，二話不說，抓起粉筆就在黑板上寫開了，直到用細小而工整的字跡填滿所有的黑板為止。又有一次，一個學生舉手說：“第二面黑板上的第三個方程式，我看不懂。”錢學森不予理睬。另一個學生忍不住問：“怎么，你不回答他的問題嗎?”錢學森硬邦邦地說：“他只是在敘述一個事實，不是提出問題。”又有一次，一個學生問錢學森：“你剛才提供的方法是否萬無一失?”錢學森冷冷地瞪了他一眼，說：“只有笨蛋才需要萬無一失的方法。”期末考試，錢學森出的題目極難，全班差不多都吃了零蛋。學生有意見，找上級的教授告狀。錢學森對此回答:“我又不是教幼兒園!這是研究所!”

　　⑦還有更加不近人情的描述：錢學森在校園中是個神秘人物。除了上課，教師和學生都只偶爾在古根海姆大樓跟他擦肩而過。他總是把自己關在研究室里，學生跑去請教問題，他隨便一句“看來沒問題嘛”，就把他們打發走。有時他完全封閉自己，不論誰去敲門，哪怕是事先約好的，他也會大吼一聲：“滾開!”

　　⑧以上細節，恐怕都是真實的。大師就是大師，無一例外充滿個性色彩，這樣的大師也令人喜愛。

《回望錢學森》閱讀題目

　　(1)下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分)

　　A.“我”之所以看到錢學森的手稿就想到王羲之的《蘭亭集序》，張擇端的《清明上河圖》，是因為它們都是非常珍貴的藝術品。

　　B.錢學森回國后曾擔任國防部五院院長，但后來又主動請求辭去院長職務，擔任副院長，其目的是有更多的時間從事科研工作。

　　C.“他快速沖進教室，二話不說，抓起粉筆就在黑板上寫開了”是細節描寫，體現了錢學森教學時珍惜時間的精神。

　　D.“大師就是大師，無一例外充滿個性色彩，這樣的大師也令人喜愛”表達了作者對一代大師錢學森完美無瑕的個性的贊美。

　　E.錢學森是我國航天事業的先驅，但本文卻沒有選取這方面的素材，而是獨具匠心，另選素材，塑造了充滿個性色彩的錢學森。

　　(2)“朋友在欣賞一卷《錢學森手稿》”一句中,作者用“欣賞”一詞有何含義?(6分)

　　(3)這篇傳記從哪些方面介紹了錢學森?請分條概括。(6分)

　　(4)文中的第②段中“對我來說，印象最為深刻的，是他如下的幾句老實話”，這一段文字語意豐富。談談你的理解，并聯系實際就一點談談給你的啟示。(8分)

《回望錢學森》閱讀答案

　　12、(1)B.2分E.3分D.1分(A.“是因為它們都是非常珍貴的藝術品”錯，原文是因為它們一樣能給人帶來美感。C.體現了錢學森粗獷而而任性的一面。D.“完美無瑕”錯，作者也寫了錢學森不近人情等方面的特點。)

　　(2)①人們已經把《錢學森手稿》當作藝術品了，令我想到王羲之的《蘭亭集序》、張擇端的《清明上河圖》，進而想到他的唯美人格。②使用“欣賞”這個詞語表達人們對錢學森一絲不茍的治學精神的贊嘆。

　　(3)①嚴謹認真，永不滿足的治學精神②實事求是的態度;③不容置疑的才能;④勤奮的特點;⑤淡泊名利的胸懷與情操;⑥粗狂而任性的個性。

　　(4)①學生時代的學習成績并不能說明一個人將來能否成才;

　　②偉人也是人，不必為尊者諱，更不必把偉人神化;

　　③誠實是一個人最可貴的品質。(每點2分)

　　聯系實際舉例。(2分)

《錢學森》 篇14

　　學情分析:

　　這是一篇寫人的文章,主要記敘的是我國的科學家錢學森是怎樣克服種種阻撓堅持要回到祖國,并決心用自己的專長來建設祖國的,要求學生從中體會到他強烈而又真摯的愛國之情。學生著重要通過各種課外資料來理解錢學森的事跡，從而體會到他的愛國熱情。

　　教學目標：

　　1.品讀課文，通過具體的語言文字感受錢學森的愛國之情。

　　2.聯系課外資料，結合具體的內容展開討論，錢學森是怎樣沖破各種阻撓，堅持回到祖國的。

　　3.在理解課文的基礎上，通過朗讀把自己的理解讀出來。

　　4.進行寫話的訓練，使讀、說、寫在課堂上合為一體。

　　教學重點、難點：

　　1.品讀課文，聯系課外資料，結合具體的內容，通過具體的語言文字材料感悟錢學森的愛國之情。

　　2.在理解課文的基礎上，做到感情朗讀。

　　教學過程：

　　一.復習導入

　　1.同學們，昨天我們一起學習了第14課——（齊讀課題）錢學森。

　　2.通過上節課的學習你對錢學森爺爺有哪些了解呢？（指說）

　　二.精讀課文

　　（一）通讀全文，整體感悟

　　1.過渡：的確，錢學森爺爺是一位了不起的科學家，他的許多事跡都讓我們為之動容。請大家輕聲地讀一讀課文，在自己受到感動的地方多讀幾遍，也可以把自己的感受寫在這句話的旁邊。

　　2.生自讀感悟，師巡視。

　　3.把自己的感受與同桌交流交流。

　　（二）抓重點語句，品讀感悟。

　　1.剛才，老師看到很多同學都劃出了錢學森爺爺說的兩段話，下面，我們一起來討論討論。

　　2.投影出示：我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。

　　3.仔細讀一讀課文第2自然段，聯系自己課前搜集到的資料，說說你是怎樣理解這段話的。

　　①這句話是什么時候說的？

　　②錢學森是怎么做的？

　　③ 錢學森這樣做是為什么？

　　4.大家理解得都不錯，能不能通過朗讀把你的理解讀出來呢？自己試著讀讀看，或者讀給同桌聽聽，互相評點評點。

　　5.新中國成立后，錢學森爺爺的這種愿望更加強烈起來。一起來看看他說的第二段話。

　　出示：錢學森誠懇地說：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的。”

　　6.請反復地讀一讀這段話，看看你能從中體會到什么？

　　①“日夜盼望著”“終于”希望祖國早日走向光明，時刻關注著祖國。

　　②“祖國現在是很窮”說明非常了解自己的祖國，雖然身在他鄉，卻時刻注意、關心自己的祖國。

　　③“我們——祖國的兒女們共同去創造”說明他有強烈的責任感，自己是祖國的一份子，就有責任來建設她。

　　④“應當”語氣堅定，意志堅強。

　　7.說得真好！錢學森爺爺無時無刻不牽掛著自己的祖國，再細細地讀一讀課文3-4自然段，你會有更深刻的理解。

　　交流：從3、4自然段中體會到了什么？

　　①身在他鄉，仍然和祖國的人民一起歡度佳節。

　　②留學生們非常思念自己的祖國。

　　③他們為祖國的勝利而興奮，對自己祖國美好未來充滿希望。

　　④錢學森爺爺很想回到自己的祖國，用自己的專業來建設好自己的祖國。

　　⑤面對別人的勸阻，錢學森不但沒有動搖，反而更加堅定地勸說別人，發動別人回國。

　　⑥比較當時國內外的情況，兩者相差太大了，然而錢學森沒有這樣想，他覺得自己有責任來建設自己的祖國，祖國需要她的兒女們為她創造。

　　8.說得多好啊，從這些我們可以看出錢學森爺爺在說這些話時語氣十分堅定、誠懇，我們一起來讀一讀他的這段話。

　　（配樂齊讀，《我的中國心》）

　　9.可是，野蠻的美國人怎么肯輕易地放走這樣一位高科技的人才呢？他們想盡辦法來阻撓他。拿出“補充閱讀材料”讀一讀，你有什么感受嗎？

　　（雖然外國人橫加阻攔，但錢學森仍然保持堅定的信念，利用一切機會爭取早日回國，讓人非常感動。）

　　10.正因為他的誠懇和堅定，在他的努力下，在周恩來總理的關懷下，經過五年的漫長歲月，錢學森終于踏上了歸國的航程。于是就出現了文章開頭的那一幕，你準備怎樣讀好這一段？自己試試看！

　　①自由讀；

　　②指讀；

　　③評議，“想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊！”讀出錢學森渴望回到自己的祖國，盼望早日為祖國的航空事業作出貢獻的迫切心境；

　　④配樂齊讀（《我的中國心》）

　　11.回國后，錢學森爺爺盡心盡力為祖國人民服務，取得了不少成就，誰來給大家讀一讀最后一自然段？

　　（三）寫話練習：

　　此刻，你心里一定有很多想法，一定有很多話想對錢爺爺說吧，把它寫在書上。（配樂直至最后）

　　交流。

　　三.總結全文：

　　今天我們一起讀了《錢學森》這篇課文，感受到了他那真摯的愛國之情，其實，在我們祖國發展的歷史上，像錢學森這樣的愛國赤子還有很多，他們也有許多感人的事跡，課后請大家搜集有關資料，讓我們以他們為榜樣，做一個對祖國、對人民有用的人。

　　設計理念：

　　新課標指出：語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的各種能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。因此，本節課上，緊緊抓住這兩點來組織教學，重在培養學生的讀、說、寫的能力，培養學生的愛國之情。

　　設計思路：抓住課文中錢學森說的兩段話來分析人物的性格特點，聯系自己課外搜集到的資料以及課內補充的閱讀材料，通過自主學習、自主感悟的形式指導學生學習課文，幫助學生理解課文。

《錢學森》 篇15

　　一、說教材：

　　《錢學林》是蘇教版六年制第十一冊第六單元的一篇課文。課文以簡潔樸素的語言記敘了我國杰出的科學家錢學森身在美國，待遇優厚、生活安逸，可仍心系祖國人民！回國后為我國運載火箭和導彈的研制以及發射作出了卓越貢獻。贊揚了錢學森的愛國熱情和報國壯志。課文敘事清楚、層次清晰，洋溢著動人心魄的拳拳愛國心、濃濃華夏情，是一篇對學生進行愛國主義教育的好教材。

　　二、說學習目標：

　　1.知識目標：

　　理解課文重點詞句，理清文章層次，了解倒敘這一寫作方法；

　　了解錢學森放棄一切，沖破重圍，歷盡艱辛，毅然回國的感人事跡。

　　2.能力目標：

　　（1）以文本為載體，引導學生讀中悟情，讀中積累，感受人物內心的熾熱情感；

　　(2) 品評語言，學習抓住人物語言、神情描寫人物特點的方法。

　　3.情感目標：通過對課文的學習，激發學生的熱愛祖國、報效祖國的思想感情。

　　學習重點難點：

　　（1）品評語言，學習抓住人物語言、神情描寫人物特點的方法。

　　（2）理解課文中重要語句的含義，感受錢學森愛國報國的赤子之心。

　　教學準備：

　　1、布置學生課前搜集有關錢學森的資料。

　　2、教師準備歌曲《我的中國心》、錢學森圖片、制作ppt

　　三、說教法學法

　　1、抓關鍵語句，重方法指導

　　一篇文章最忌諱的就是支離破碎的分析，教學時，我抓住“愛國”這一中心，指導學生從課文中找出語句感受錢學森對祖國的魂牽夢繞之情。讓學生在一遍一遍的誦讀，一次一次自主表達中，不由自主地接受語言，走進了文本，一步步體驗文中的情感主線——錢學森對祖國的思念之情，在此基礎上我引導學生抓住教學難點——理解錢學森的兩句話，進行朗讀品味，體會錢學森的熱愛祖國的思想感情。在指導朗讀錢學森的兩句話的過程中，重在學習方法的指導和遷移，用教師的鼓勵、引導，讓學生掌握聯系上下文理解句子的方法和抓關鍵詞語體會句子的方法。

　　2、 拓展閱讀，提升情感

　　課文第5節美國海軍將領的一段話對理解錢學森的拳拳報國心很重要，但考慮事件從時間、空間距離學生的實際都很遠，這樣學生與文本的對話就會產生一定的障礙。通過視頻祟課前搜集的資料，補充說明美國當局運用了一切手段，恐嚇、阻攔、軟禁、坐牢……不讓錢學森回國的這段歷史。適當的擴展，延伸，突破了教學難點，學生再體會錢學森那歸心似箭的心情，感受更真切。

　　3、小詩總結，熱情迸發

　　最后，為了激發學生的情感，讓學生對錢學森留下深刻印象，我用詩的形式引導學生串讀全文，把學生的情感推向高潮，使孩子們體會到錢學森能夠放棄優厚的待遇堅決回國的崇高的愛國情結，使孩子們的愛國情結覺醒，愛國熱情迸發，掀起了最后的高潮。

　　四、說預設過程

　　一、帶著激情讀課題：

　　錢學森是一個曾經感動中國的偉大科學家，是中華民族的驕傲，讓我們帶著崇敬之情齊讀課題。對課題的飽含感情的朗讀能夠讓學生很快地進入課堂的教學氛圍中來，并且形成積極的閱讀期待。

　　二、品悟人物語言，讀出拳拳愛國心

　　俗語說：言為心聲。學習這篇課文，如果能抓住錢學森的語言來品味，就能找到通往人物心靈的最佳途徑。

　　1、出示第一句話： “我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

　　（1）師：錢學森在美國享受著 “優厚的待遇、富裕的生活、優越的工作條件和是教授最得意、最得力的學生，，他所擁有的這一切是多么令人羨慕！這是多少留學生不斷追求的，也是我們千千萬萬普通人所向往的！然而，他并不在乎，他心中始終堅持著一個信念，這個信念是——（引讀錢學森說的話）

　　多么樸實的話語，多么真摯的愛國情啊。

　　（2）創設情境，練習有感情地朗讀。引導學生想象補充情境：錢學森有可能在什么情況下對誰說這句話？情由境而生，在精讀課文時，引導學生一邊讀一邊想象情景，在讀中想象，在想象中讀，喚起學生的生活體驗，從而讓學生的情感在情境中生發，在情境中升華。

　　2、出示第二句語言描寫：▲錢學森誠懇地說：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的。”

　　這一教學環節我是這樣處理的：

　　（1）錢學林的第二段話，是對誰說的，在什么情況下說的？，再讀讀這段話，注意加點的詞，你們知道當時的錢學森在想些什么嗎？讓學生知道要把人物的語言讀好，還要走進人物的內心世界。

　　（2）如何弘揚語文的人文性，用高尚的情操教育人、感染人；如何創設情境，讓學生披文入情，與文本同呼吸、共命運，這是教學的難點。教學中，通過播放《我的中國心》，同時配以歌詞內容，讓學生在激動人心的旋律中受到深深感染，從而引導他們深入理解錢學森的語言，體會錢學森那顆拳拳的愛國心。

　　三、細讀課文，讀出濃濃骨肉情

　　正是這拳拳愛國心促使錢學森踏上了回國的征途，請同學們細細地讀讀課文第三小節，看看還有什么牽動錢學森回國的情思？這段話中的那句詩表達了錢學森對家鄉父母的思念？錢學森是一個偉人，同時也是一個普通人，有父母兄弟，有妻子兒女，他有愛國的高尚情懷，也有思念家鄉和親人的情感。而課文在描寫他對家鄉父母的思念方面著墨較少，只有一句話：每逢佳節倍思親。這不能不說是文本的局限所在。在教學設計中，我引用了錢學森寫給父母的家書和錢學森母親病重時寫的詩，這種親情的力量是更能打動學生的，也無損于課文愛國的主旋律。

　　四、細讀課文，讀出漫漫回國路

　　1、錢學森的回國之途充滿了艱辛和坎坷，正當他要回國的時候，遇到了一個很大的阻撓，是什么阻撓，美國政府為什么不允許錢學森回國？

　　2、讀讀這樣一段話。

　　出示：“錢學森無論到哪里，都抵得上五個師，決不能讓他離開美國！”

　　3、了解一個師有多少人嗎？部隊里師的編制有兩種，甲種師10000人，乙種師5000人。你們看，錢學森一個人抵得上五個師，至少也得有25000人，美國政府怎么會讓他回國呢！

　　4、補充資料：美國政府為了摧毀錢學森回國的決心，以莫須有的罪名將他關進牢里，白天不停地審問他，晚上用強光刺他的眼睛，不讓他睡覺。

　　5、計算5年的時間有多長？一天有24個小時，一年有365天，五年就是43800小時。這么漫長的等待，對于一心要回國的錢學森看來，那是怎樣的5年啊？

　　6、最后激情引讀，這真是一段漫長的回國路呀！想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望——讀! 

　　出示：腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊!

　　雖然在美國享受著優厚的待遇，可是他說——讀！

　　出示：我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。

　　當他袒露心跡，有留學生勸他不要回國時，他誠懇而又堅決地說——

　　出示：我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的。

　　錢學森回國后，為我國—— 運載火箭、導彈的研制和發射作出了卓越的貢獻，被譽為“中國導彈之父。”

　　引讀設計意圖有三：①承前面高潮，學生激情有余。②再次形象渲染，讓學生感受錢學森的濃濃愛國情懷，給學生的情感之火再添“干柴”。 ③自然過渡到文章第七小節，使得教學更具完整性。

　　五、回顧總結，寄情錢學森。

　　1、學到這里，大家齊聲告訴我，錢學森是一個怎樣的人？（出示小詩，感情朗讀）他是個愛國的人——

　　待遇再好

　　卻不忘自己的祖國。

　　他是個愛國的人——

　　祖國再窮

　　也動搖不了他回國的決心

　　他是個愛國的人——

　　困難再多

　　也難擋歸國的腳步。

　　他是個愛國的人——

　　全部的智慧和才華

　　成就了“中國導彈之父”的美譽。

　　2、（出示錢學森圖片）同學們，讓我們記住這個充滿魅力、流光溢彩的名字——

　　此時此刻，你想對錢爺爺說些什么？（在音樂聲中結束本課）

　　教師在學生在品悟這篇文章之后，再次點明中心，錢學森是一個愛國的人，并用詩的形式對全文進行巧妙回顧總結，渾然一體，堪稱點睛之筆。

《錢學森》 篇16

　　教材分析：

　　本文生動地記敘了我國著名科學家錢學森在美國時，一刻也沒忘記祖國，以及回國后為我國運載火箭和導彈的研制及發射所作出的卓越貢獻。課文的語言簡潔、樸素，通過人物語言，體現了錢學森時刻不忘祖國的高尚情懷。

　　學習目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課5個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解“廣闊無垠、劈波斬浪、魂牽夢繞”的意思。

　　3.通過語言文字的訓練，體會錢學森的拳拳報國之心，培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點：1.能正確、流利地朗讀課文。2.學會體會錢學森放棄優厚待遇，回國為祖國的騰飛發展作貢獻的精神。

　　教學難點：1.理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。2.體會錢學森沖破陰礙，為了祖國的科學事業不斷努力獻身的精神。

　　教學過程：

　　第一課時

　　學習目標：

　　1.能正確、流利地朗讀課文。

　　2.學會本課5個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。（理解廣闊無垠、劈波斬浪、魂牽夢繞、屈指一算）

　　3.能理清課文的條理，給課文分段，概括段意。

　　一、預習導學：

　　1、資料鏈接

　　錢學森1911年12月11日生，浙江杭州人，1959年8月加入中國共產黨，博士學位。他早年留學美國后在美國工作，1955年回國。他是我國著名科學家，他為祖國的運載火箭、導彈的研制和發射作出了重大貢獻，與錢三強、錢偉長，被毛澤東稱為我國科學界的“三錢”。

　　2、給下列加點字注音。

　　袒露（lù　lòu）           卓越（zhuó　zhuō）

　　運載（zàì　zǎi）          一望無垠（yín　yíng）

　　魂牽夢繞（rào rǎo）      一艘輪船（sōu shōu）

　　2、填空。

　　“每逢佳節倍思親。”“佳節”是指，“倍”的意思是             。這事一首古詩中的一句，請把這首詩完整的默來。                         

　　。

　　2、用你學過的方法來理解一下詞語包括加點字。

　　廣闊無垠

　　屈指一算

　　魂牽夢繞

　　劈波斬浪

　　二、課堂研討：

　　1、導入。揭題談話，簡介人物。       

　　2.設下懸念，為自讀作鋪墊。錢學森學什么要放棄在美國優厚的待遇、富裕的生活和優越的工作條件，回到自己的祖國呢？他回國后為我國的科學事業做出了哪些貢獻呢？請同學們帶著這兩個問題讀課文。

　　三、自讀課文，反饋糾錯。

　　（1）提出要求：讓學生邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞，讓學生通過查字典或聯系上下文理解。能流利地讀課文。

　　四、讀課文，理清課文脈絡。

　　（1）明確要求：了解各自然段的意思，在此基礎上，弄清自然段之間的聯系，粗分段落。

　　（2）檢查討論。先指名說說各自然段的意思。再分段，理清課文脈胳。

　　第一段（1）：寫錢學森乘一艘巨輪返回祖國。

　　第二段（2）：寫錢學森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國。

　　第三段（3～4）：寫新中國的誕生使錢學森和十幾位在美國的中國留學生感到格外興奮，錢學森下定決心，隨時準備回國。

　　第四段（5～6）：寫錢學森克服阻撓，在我國政府和周總理的關懷下，終于踏上了歸國的航程。

　　第五段（7）：寫錢學森回國后，為我國運載火箭、導彈的研究和發射作出了卓越的貢獻。

　　三、分段讀課文，小結。

　　當堂訓練：

　　1、聽寫

　　（          ）     （        ）    （        ）    （        ）

　　（          ）     （        ）    （        ）    （        ）

　　2、按課文內容填空，并認真朗讀。 

　　當時，錢學森享受著＿＿＿＿的待遇，有＿＿＿＿的生活和＿＿＿＿的工作條件。可是，他＿＿＿＿沒有忘記自己的祖國。他說：“我是＿＿＿＿。我現在所做的＿＿＿，都是在＿＿＿＿，為的是回到祖國能＿＿＿＿做點事。”

　　鞏固練習：

　　1、按時間的先后順序，課文的第一自然段應放在哪里？為什么要把它放在文章的開頭？

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。

　　教學重點難點：

　　1、理解錢學森為什么要回到祖國。

　　2、 能抓住錢學森的語言進行個性朗讀品位，體會錢學森熱愛祖國的思想感情。

　　教學準備：

　　1、課件

　　2、《我的中國心》錄音。

　　教學過程：

　　預習導學:

　　一、用關聯詞連接下面的句子

　　1、錢學森在美國有富裕的生活和優越的工作條件。

　　錢學森一刻也沒有忘記自己的祖國。

　　2、錢學森為我國運載火箭，導彈的研制和發射做出了卓越的貢獻。

　　錢學森被譽為“中國導彈之父”。

　　二、課堂研討

　　（一）復習導入

　　1. 上節課我們認識了被稱為中國導彈之父的“錢學森”（齊讀課題）

　　師：通過上節課的學習，我知道了錢學森是我國杰出的愛國科學家。

　　2 古語說得好，“識其人，聽其言”。請同學們默讀課文，找找錢學森說的話，想想他是在什么情況下說的？你感受到些什么？（學生默讀課文，圈畫）

　　（二）精讀感悟

　　1 你找到了錢學森說的話了嗎？指名讀。出示：（我是中國人。……）（我們日夜盼望著的，……）

　　2 第一段話錢學森是在什么情況下說的呢？誰來讀讀相關的語句。

　　引導：錢學森是馮·卡門教授最得意的學生和最得力的助手，你可以看出什么？（受重用）

　　馮·卡門是個怎樣的人呢？我們有必要來了解一下。（出示資料）

　　如果在馮·卡門身邊，意味著錢學森將得到什么？（金錢、財富、地位、榮譽、優越的工作條件，更早地獲得成功……）可錢學森是怎么說的？誰來讀？（出示：我是中國人。……）

　　他想要干什么？（回國）這又意味著什么？（放棄這一切，）

　　是的，當時的中國連年的戰爭，中國落后、貧窮，中國人是被人看不起的，錢學森能成為如此杰出科學家的最得意的學生和最得力的助手，你覺得他通過什么做到的？（不懈努力，付出了無數心血。）

　　假如你是錢學森，你會怎么想，怎么做做呢？

　　師：盡管在美國有著恩師的器重，過著安逸的生活，可他一刻也沒有忘記自己的祖國，他心中只有一個念頭——（齊讀）

　　你能否猜測到當時錢學森心里在想些什么呢？請選用以下一組關聯詞，說說當時錢學森心里的想法。（出示關聯詞）

　　師：是啊，我們的祖國雖然貧窮、落后，但錢學森始終沒有忘記自己是一個中國人。

　　板書：我是中國人  雖遠隔萬里，卻心系祖國。

　　板書：心系祖國   讓我們一起來讀讀他的心聲（齊讀）

　　3 那錢學森的第二段話是在什么情況下說的？請同學們自己讀讀三四自然段。

　　（中秋之夜，錢學森和中國留學生一起歡度中秋節）是的，俗話說——每逢佳節倍思親，中秋之夜，海外游子分外思念自己的祖國。

　　（新中國已成立）這意味著什么？（中國人需要科技人才建設祖國，只有這樣，祖國才能強大）

　　此刻，錢學森埋藏心底很久的愿望越發強烈起來，那就是：（出示：早日回到……）

　　可當時祖國剛解放，情況怎樣？（很窮）這意味著什么？（搞科學研究，困難大）

　　可錢學森卻誠懇地說（出示：我們日夜盼望……）

　　a錢學森說“這一天”指的是什么時候？

　　（中華人民共和國成立的這一天）

　　b聯系上下文說說，“為什么我們是應當回去的”？

　　（因為祖國剛從黑暗走向光明，現在很窮，需要大家——祖國的兒女們共同去創造去建設）

　　是啊，因為他堅信祖國現在雖然貧窮，但只要中華兒女們共同努力，我們的祖國一定會從（    ）走向（    ），從（     ）走向（     ），從（    ）走向（     ）。

　　c錢學森既答復了留學生們的勸說，又表白了自己的心跡。想一想，假如你是錢學森，說這番話時應是怎樣的心情？（激動 誠懇 堅決 果斷）

　　這就是他，一個炎黃子孫的真情流露。言為心聲，通過品讀錢學森的兩段話，我們感受到了他那顆赤誠的愛國之心，來!我們再一起來讀一讀錢學森的肺腑之言（出示兩段話）

　　4 可錢學森的回國的道路是極其艱難的，他受到了百般刁難。

　　聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領說---（出示齊讀）

　　一個師有多少人？猜猜看。

　　當時美國部隊的編制分甲、乙兩種，乙種師5000人是一個師，甲種師一個師就是10000人，你們說五個師是多少人？

　　至少25000人啊!錢學森至少趕得上25000人!真是一個什么樣的人？

　　（力量無比的人!偉大的人!了不起的人!不可多得的人!打著燈籠難找的人!神奇的人!）

　　怪不得海軍的高級將領說―――（齊讀）

　　“絕”字什么意思？

　　（堅決不允許。沒有商量的余地。）

　　讀了著句話，你還知道了什么？

　　（是說錢學森是個難得的人才，堅決不能讓他回到中國，這樣美國的損失就大了。）

　　他們會怎么留？請你想象一下。

　　（他們會給他漲工資，給他更好的別墅，更高檔的轎車。還會給他升官。

　　他們如果勸說不行，利誘也不行，可能就要來硬的了。比如抓起來，拷打他。

　　會派人監視他，把他軟禁起來，不允許他外出、打電話、通信等。控制他的自由。

　　實在不聽話，不為美國做事，他們有可能對他下毒手，秘密殺害他。）

　　（設計意圖：讓學生發揮想象，說說當年美國政府采取的各種手段，讓學生體會到錢學森回國之路的困難，也就間接地體會到錢學森回國決心的堅定。）

　　是啊!同學們想像的都有可能。他們會軟硬兼施，千方百計阻撓錢學森回國。事實上，當時的美國政府確實也是這么做的。（出示資料）當錢學森提出回國后，他們非常恐慌，后來又非常的惱火，明里暗里對錢學森進行迫害。后來還卑鄙地找了個借口把錢學森抓了起來。將他關押在一個孤島上，進行慘無人道的折磨和迫害，僅半個月，就使他的體重減輕了30磅（約合27斤）。當時美國當局聲稱，只要錢學森放棄回國念頭，就照常給他提供實驗室和儀器設備.

　　受到如此的折磨，假如你是錢學森，你會怎么做？

　　長達5年，行動沒有自由，然而，錢學森——（出示第六自然段第一句話）一起讀。 他一心想著報效祖國。(板書：報效祖國)

　　支持錢學森克服千難萬險，回到祖國的信念就是：齊讀板書：我是中國人。

　　有一首唱遍中國大江南北的歌曲，正唱出了錢學森的心聲。（出示歌詞）——播放歌曲

　　你認為這首歌的哪些歌詞唱出了錢學森的心聲？——指名說

　　小結：一行行歌詞，說出了錢學森的心聲，一句句歌聲，唱出了錢學森的愛國情思，一個個音符，流淌出了錢學森的歸國信念。

　　經過五年漫長的等待，在黨中央的關心下，在周恩來的努力下，1955年9月17日，錢學森終于踏上了歸國的航程。

　　錢學森回國后，為我國———（出示最后一節）

　　三、大贊“錢學森”

　　1、美國的海軍高級將領說錢學森抵得上5個師，這遠遠低估了錢學森。誰能聯系課前資料來贊贊錢學森？

　　（1）指名一學生讀。

　　（2）哪句話是對錢學森的極高評價。 （以一人之力換一國之力。）

　　2、我國現代著名作家郁達夫說：“一個沒有偉大人物的民族是可悲的，一個有了偉大人物而不去景仰的民族更可悲。”錢學森是我們這個民族的偉大人物，我們應當景仰他。錢學森現在還活著，他應該是當之無愧的感動中國的人物。讓我們在這兒為他召開一個特殊的頒獎典禮。

　　（1）請同學們拿出課前下發的紙，學生靜靜地寫頒獎辭。

　　師：小結（他，放棄了優厚的待遇；他，毅然回到了祖國；他，取得了累累碩果。他是誰？他就是一心報國的錢學森。 ）

　　（當他踏上祖國的土地時，心里有說不出的激動。他是一位才華橫溢的留學生，寧愿放棄優厚的待遇，也要回到魂牽夢繞的祖國。他感動了中國，感動了世界。讓我們記住他——錢學森，一個真正的中國人。 ）

　　（5）讓我們一起深情地呼喚他的名字——錢學森！讓我們把這個名字銘記心間——錢學森！

　　板書設計：

　　心系祖國

　　錢學森    我是中國人              （中國導彈之父）

　　報效祖國

　　當堂訓練：

　　一、讀句子，體會句子表達的思想感情。

　　1、我是中國人。我現在所作的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。

　　從錢學森所說的這段話中，你體會到

　　2、錢學森無論到哪里，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國！

　　從這位高級將領所說的話中，你體會到

　　二、在空白處填上適當的詞語。 

　　在（              ）的大海上，“華威號”客輪正（         ）駛向上海。一位白發蒼蒼的老者站在甲板上，深情地（               ）著遠方。“啊，我就要回到（            ）的故鄉了！”他老淚縱橫，情不自禁地吟起了一首小詩：“趕車，趕船，一踏上故土就滿眼春天、” 

　　三、閱讀課文片段，完成練習。

　　此刻，錢學森埋藏心底很久的愿望越發強烈起來：早日回到祖國去，用自己的專長為祖國建設服務。他想留學生們袒露了心跡。留學生中有人勸道：“祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，現在回去搞研究，只怕有困難。”錢學森誠懇地說：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗中走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家----祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的。

　　1、 寫出下列詞語的近義詞

　　埋藏（     ）     專長（      ）      誠懇（     ）

　　2、“他向留學生們袒露了心跡，”“心跡”的意思是                 

　　，錢學森的心跡是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　3、用橫線畫出錢學森說的話。從這些話中，你讀出了什么？

《錢學森》 篇17

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的教育。

　　教學重點難點：

　　1、理解錢學森為什么要回到祖國。

　　2、 能抓住錢學森的語言進行品讀理解，體會錢學森熱愛祖國的思想感情。

　　教學準備：

　　1、課件

　　2、《我的中國心》錄音。

　　教學過程：

　　一復習導入

　　1. 上節課我們認識了被稱為中國導彈之父的“錢學森”（齊讀課題）

　　2 古語說得好，“識其人，聽其言”。請同學們默讀課文，找找錢學森說的話，想想他是在什么情況下說的？你感受到些什么？（學生默讀課文，圈畫）

　　二精讀感悟

　　1 你找到了錢學森說的話了嗎？指名讀。出示：（我是中國人。……）（我們日夜盼望著的，……）

　　2 第一段話錢學森是在什么情況下說的呢？誰來讀讀相關的語句。

　　假如你是錢學森，你會怎么想，怎么做呢？

　　3 那錢學森的第二段話是在什么情況下說的？請同學們自己讀讀三四自然段。

　　a錢學森說“這一天”指的是什么時候？

　　b聯系上下文說說，“為什么我們是應當回去的”？

　　4 可錢學森的回國的道路是極其艱難的，他受到了百般刁難。

　　聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領說---（出示齊讀）

　　一個師有多少人？猜猜看。

　　“絕”字什么意思？

　　讀了著句話，你還知道了什么？

　　（是說錢學森是個難得的人才，堅決不能讓他回到中國，這樣美國的損失就大了。）

　　他們會怎么留？請你想象一下。

　　（設計意圖：讓學生發揮想象，說說當年美國政府采取的各種手段，讓學生體會到錢學森回國之路的困難，也就間接地體會到錢學森回國決心的堅定。）

　　受到如此的折磨，假如你是錢學森，你會怎么做？

　　有一首唱遍中國大江南北的歌曲，正唱出了錢學森的心聲。——播放歌曲

　　你認為這首歌的哪些歌詞唱出了錢學森的心聲？——指名說

　　小結：一行行歌詞，說出了錢學森的心聲，一句句歌聲，唱出了錢學森的愛國情思，一個個音符，流淌出了錢學森的歸國信念。

　　經過五年漫長的等待，在黨中央的關心下，在周恩來的努力下，1955年9月17日，錢學森終于踏上了歸國的航程。

　　錢學森回國后，為我國———（出示最后一節）

　　三、大贊“錢學森”

　　1、美國的海軍高級將領說錢學森抵得上5個師，這遠遠低估了錢學森。誰能聯系課前資料來贊贊錢學森？

　　（1）指名一學生讀。

　　（2）哪句話是對錢學森的極高評價。 （以一人之力換一國之力。）

　　2、我國現代著名作家郁達夫說：“一個沒有偉大人物的民族是可悲的，一個有了偉大人物而不去景仰的民族更可悲。”錢學森是我們這個民族的偉大人物，我們應當景仰他。錢學森現在還活著，他應該是當之無愧的感動中國的人物。讓我們在這兒為他召開一個特殊的頒獎典禮。

　　（1）請同學們拿出課前下發的紙，先根據提示用心寫好頒獎詞。

　　（2 ） 讓我們一起聆聽錢學森的頒獎辭。（讀頒獎辭。）

　　（他，放棄了優厚的待遇；他，毅然回到了祖國；他，取得了累累碩果。他是誰？他就是一心報國的錢學森。）

　　（3）讓我們一起深情地呼喚他的名字——錢學森！讓我們把這個名字銘記心間——錢學森！

　　三作業：

　　20世紀50年代，海外學子（例如李四光、李忠堯、鄧稼先、郭永懷等科學家）不顧美、英等國政府的阻撓政策，義無反顧地掀起了回歸新中國的浪潮；今天又有許多海外學子紛紛歸來報效祖國。查閱這方面的材料，將感受最深的做成卡片，介紹給同學。

　　教學反思：因為在后面的教學中重點是抓住錢學森說的兩次話來教學的，其他地方照顧得就比較少，把課文中一些非重點也一帶而過。　　我主要從以下方面進行教學：學習錢學森的兩句話。　　這一部分是本節課的重點。第一段語言，我主要讓學生明白錢學森在說這段話時，正享受著優厚的待遇，有富裕的生活和優越的工作條件。說明他心中時刻裝著祖國。通過補充資料真切地感受到錢學森一顆報效祖國的赤子之心。　　第二段話通過體會留學生說的話以及回想前面錢學森當時在美國的條件來豐富錢學森在學生心中的形象。　　最后通過討論美國海軍高級將領說的話，進一步明白錢學森愛國之深，歸心之切。雖抓住了重點教學法，但我覺得不能夠讓學生深入地理解課文內容，也未能夠面向全體。希望自己以后能有效地提高教學水平。