錢學森（通用16篇）

錢學森 篇1

　　教學目標 ：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學習本課8個生字，理解課文中的主要詞語。

　　3、通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。

　　教學重點：第三段為本課的教學重點。

　　教學準備：1、查找當時的歷史背景。2、查找有關的資料。3、文中的圖，文字投影。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、正確、流利朗讀課文。

　　2、學習本課8個生字，理解課文中的主要詞語。

　　3、弄清自然段的意思，給課文分段。

　　教學過程 ：

　　一：揭題。

　　板書    14   

　　交流課前查找的有關的資料。

　　二：自學課文。

　　1、讀準生字的字音，認清字形。

　　2、邊讀邊想，讀懂主要詞語

　　3、讀通課文，與同學互讀檢查糾錯。

　　4、交流。（1）生字的音形。（2）讀書糾音。

　　5、默讀課文，質疑解疑。

　　6、讀懂每一個自然段的意思，想想哪幾個自然段是寫了同一個意思，給課文初步分清段落。

　　7、瀏覽課文，說說課文是按什么方法敘述的。

　　三：作業 。

　　1、抄寫生字詞。

　　2、繼續朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。

　　一：導入  。

　　同學們，上堂課我們初讀了課文，你覺得是怎樣一個人？

　　從課文中哪里看出來。

　　二：學習課文。

　　1、學習讀課文，在課文中找一找，并用筆劃出來。

　　2、小組討論。

　　3、交流。

　　（1）"眺望著水天一色的遠方，他屈指一算，已經在海上航行15天了。想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊！"歸心似箭。

　　（2）"我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。"從的話你感受到了什么？指導朗讀，說說朗讀時的心情。

　　（3）"這一年的中秋之夜，和十幾位中國留學生一起歡度中華民族的傳統節日。俗話說：'每逢佳節倍思親'。他們……感到格外興奮。"讀讀感悟，再讀讀。

　　（4）"我們日夜盼望的，就是祖國能夠從黑暗走向光明……我們應當回去的。"品讀感悟。

　　……

　　三：總結。爺爺在美國時，一刻也沒有忘記祖國，放棄了美國優厚的待遇，毅然回到當時還很貧窮落后的祖國，為祖國的運載火箭和導彈的研制及發射作出了卓越的貢獻。

　　此時，你想對爺爺說什么？

　　四：作業 。

　　1、抄課文中的成語。

　　2、課文后練習4：在空白處填上本課的詞語，這想一想還可以填什么詞語。

　　3、文中的詩句出自誰人之作？請你背一背，默一默。

　　第三課時

　　教學目標 ：

　　1、繼續朗讀課文。

　　2、指導復述課文。

　　教學過程 ：

　　一：導入  。

　　上堂課，我們學習了第十四課，在你的眼里爺爺是怎樣的一位科學家？

　　二：朗讀課文。

　　1、把你感動的地方或欣賞的地方再讀讀，說說你為什么感動。

　　2、朗讀展示。

　　三：指導復述。

　　1、按時間的順序，盡量用上書上的詞語，自由準備。

　　2、同桌互說、評價。

　　3、推薦復述好的同學，講給大家聽。

　　4、評議，重點評議復述過程的情節的清晰、語言的通暢以及感情流露的真切。

　　四：作業 。被譽為"中國導彈之父"，收集資料加以說明。

錢學森 篇2

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、通過語言文字的訓練，體會錢學森愛祖國的思想感情。

　　教學重難點：

　　1、學會體會錢學森放棄優厚待遇，回國為祖國的騰飛發展作貢獻。

　　2、體會錢學森沖破陰礙，為了祖國的科學事業不斷努力獻身。

　　教學用具：掛圖、錄音機

　　教學用時：三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、提示課題，設置懸念

　　1、揭題談話，簡介人物。

　　同學們，你們知道錢學森是個怎樣的人嗎？老師這里有一點資料，請同學們讀讀。（出示有關資料）

　　2、設下懸念，為自讀作鋪墊。

　　錢學森學什么要放棄在美國優厚的待遇、富裕的生活和優越的工作條件，回到自己的祖國呢？他回國后為我國的科學事業做出了哪些貢獻呢？

　　請同學們帶著這兩個問題讀課文。

　　二、自讀課文，反饋糾錯

　　1、一讀課文。

　　（1）明確一讀要求：讓學生借助漢語拼音，讀準生字的字音，讀順句子，讀通全文。

　　（2）檢查效果。

　　分自然段檢查，糾正不正確的讀音。

　　2、二讀課文。

　　（1）提出要求：讓學生邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞，讓學生通過查字典或聯系上下文理解。能流利地讀課文。

　　（2）檢查效果。

　　鼓勵學生大膽質疑，提高理解詞語的能力。

　　3、三讀課文。

　　（1）明確要求：了解各自然段的意思，在此基礎上，弄清自然段之間的聯系，粗分段落。

　　（2）檢查討論。指名說說各自然段的意思。

　　分段，理清課文脈胳。

　　一（1）二（2）三（3~4）四（5~6）五（7）

　　三、分段讀課文

　　四、教學生字字形，指導書寫

　　1、說說“垠、艘、額、裕”這4個字都是什么結構？它們左右部分的比例怎樣？

　　2、教師示范指導“艘、額”這兩個字的書寫。

　　3、學生描紅。

　　五、布置作業

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、自讀了課文，大家對文章內容有了初步的了解，文中有關主人公錢學森的語言你們畫下了嗎？這節課我們精讀課文，對人物的語言細細品味，體會錢學森的話語中飽含的情感。

　　2、學生朗讀錢學森說的話。

　　二、精讀課文

　　1、精讀第一段。

　　（1）默讀。

　　圈畫出這一段中描寫人物外貌、動作、內心活動的詞句，結合書上的插圖，讀一讀，體會錢學森歸國時的心情。

　　（2）抓住重點句品讀。（投影顯示）

　　想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而火箭的艙壁啊！

　　（3）感情朗讀。

　　錢學森乘一艘巨輪返回祖國，15天的海上航行魂牽夢繞的祖國就在前方，他的心情是多么迫切、喜悅啊！

　　2、精讀第二段。

　　（1）指讀第二段。

　　（2）出示錢學森的話（投影顯示）

　　“我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

　　①為什么錢學森要強調“我是中國人”？

　　（引導學生從具體的語言文字的誦讀中領悟，他牢記自己的祖國是中國，他要為祖國人民多做點事。）

　　②錢學森在美國時做怎樣的準備？目的是什么？（讓學生聯系上下文理解。知道他在美國發憤攻讀，是要將來回國為祖國做貢獻。）

　　③朗讀加深理解。

　　（3）小結。

　　3、精讀第三段。

　　（1）指名讀。

　　（2）導語：在新中國成立之際，錢學森歸國的愿望越怎樣，從哪些詞句中看出來的？

　　（3）出示重點句，品讀感悟。

　　“我們日夜盼望著的，就是祖國能勉勵從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國兒女們共同去創造。我們是應當回去的。”

　　①這段話是錢學森對誰說的？“這一天”指的是什么？

　　②為什么說“我們是應當回去的？”

　　③這段話表達了錢學森怎機關報思想感情？（引導生從讀中全會主人公對祖國的眷念、熱愛。）

　　（4）感情朗讀。

　　（5）小結。

　　4、精讀第四段。

　　（1）指名朗讀。

　　（2）讀美國海軍的一位高級軍官的話，想想這句話是什么意思。

　　（3）感情朗讀。

　　（4）小結。

　　三、朗讀課文

　　第三課時

　　一、復習回顧，準備新授

　　1、課文生動地記敘了什么？哪些內容給你留下了深刻的印象？能有感情地讀給大家聽嗎/

　　2、錢學森克服重重困難，在我國政府和周總理的關懷下，終于歸國了。那么他回國后為我國的科學事業作出了哪些貢獻呢？

　　二、精讀第五段

　　1、指名讀第五段。

　　2、“卓越”是什么意思？（超出一般）

　　為什么說錢學森的貢獻是卓越的？

　　（引導學生理解錢學森的發展科學技術方面所做的大量工作，為我國導彈核武器的研究建立了功勛。能明白“中國導彈之父”這一高度評價的內涵。）

　　3、感情朗讀。

　　三、總結全文

　　1、本文具體地記敘了錢學森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國；回國后，他為我國運載火箭和導彈的研制及發射做出了卓越的貢獻，贊揚了他熱愛祖國的高尚情懷。

　　2、請選擇自己喜歡的語句讀讀，加以體會。

錢學森 篇3

　　一、教學要求：

　　1、能正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、通過語言文字的訓練，體會錢學森愛祖國的思想感情。

　　二、教學重點、難點：

　　復述課文，有感情的朗讀課文。通過朗讀，體會錢學森愛祖國的思想感情。

　　三、教學時間：三課時。

　　第一課時

　　一、揭示課題，設置懸念

　　1、揭題談話，簡介人物。

　　同學們，你們知道錢學森是個怎樣的人嗎？

　　2、設下懸念，為自讀作鋪墊。

　　錢學森為什么要放棄在美國優厚的待遇、富裕的生活和優越的工作條件，回到自己的祖國呢？他回國后為我國的科學事業作出了哪些貢獻呢？

　　二、自讀課文，反饋糾錯

　　1、一讀課文。

　　（1）明確一讀要求：讓學生借助漢語拼音，讀準生字的字音，讀順句子，讀通課全文。

　　（2）檢查一讀效果：分自然段檢查，糾正不正確的讀音.

　　2、二讀課文。

　　（1）提出二讀要求：讓學生邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞，讓學生通過查字典或聯系上下文理解。能流利地讀課文。

　　（2）檢查二讀情況。

　　鼓勵學生大膽質疑，提高理解詞語的能力。如“廣闊無垠”的“垠”字，可查字典弄清它是“邊”、“岸”的意思。再結合語境，理解這一詞的意思。它在文中是形容太平洋非常廣、無邊無際。要求學生掌握理解詞語的方法。

　　3、三讀課文。

　　（1）明確要求：了解各自然段的意思，在此基礎上，弄清自然段之間的聯系，粗分段落。

　　（2）檢查討論。

　　a、指名說說各自然段的意思。

　　b、分段，理清課文脈絡。

　　第一段（第1自然段）：寫錢學森乘一艘巨輪返回祖國。

　　第二段（第2自然段）：寫錢學森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國。

　　第三段（第3、4自然段）：寫新中國的誕生使錢學森和十幾位在美國的中國留學生感到格外興奮，錢學森下定決心，隨時準備回國。

　　第四段（第5、6自然段）：寫錢學森克服阻撓，在我國政府和周總理的關懷下，終于踏上了歸國的航程。

　　第五段（第7自然段）：寫錢學森回國后，為我國運載火箭、導彈的研究和發射作出了卓越的貢獻。

　　三、分段讀課文

　　四、教學部分生字字形，指導書寫

　　1、說說“艘、斬、魂、授”這4個字都是什么結構？它們左右部分的比例怎樣？

　　2、教師示范指導“魂、授”這兩個字的書寫。

　　3、“艘”中的“叟”，學生容易把筆畫寫錯，教師要提醒學生注意。

　　4、學生描紅這4個字。

　　五、作業

　　1、把下列漢字換個偏旁，再分別組詞。

　　艘（  ）掠（  ）眺（  ）繞（  ）

　　－（  ）－（  ）－（  ）－（  ）

　　2、認真誦讀課文，找出文中有關錢學森說的話。

　　第二課時

　　一、復習檢查，明確要求

　　1、自讀了課文，大家對文章內容有了初步的了解，文中有關主人公錢學森的語言你們畫下了嗎？這節課我們繼續精讀課文，對人物的語言細細品味，從中體會錢學森的話語中飽含的思想感情。

　　2、學生朗讀錢學森說的話。

　　二、精讀課文

　　1、精讀第一段（第1自然段）

　　（1）默讀第一段。

　　圈畫出這一段中描寫外貌、動作、內心活動的詞語，結合書上的插圖，讀一讀，體會錢學森歸國時的心情。

　　（2）抓住重點句品讀。

　　想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊！

　　（3）感情朗讀。

　　錢學森乘一艘巨輪返回祖國，15天的海上航行，魂牽夢繞的祖國就在前方，他的心情是多么迫切、喜悅啊！

　　教師范讀，指名試讀，女生齊讀。

　　2、精讀第二段（第2自然段）。

　　（1）指名讀第二段。

　　（2）出示錢學森的話。

　　“我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

　　a、為什么錢學森要強調“我是中國人”？

　　b、錢學森在美國時做怎樣的準備？目的是什么？

　　（3）朗讀加深理解。

　　錢學森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國，雖然當時他享受著優厚的待遇，有富裕的生活，讓我們用心朗讀體會主人公的一片愛國熱情。

　　學生練讀，指名試讀，集體齊讀。

　　（4）小結并板書。

　　身在異國　　　　　　　心系祖國

　　3、精讀第三段（第3、4自然段）。

　　（1）指名讀第三段。

　　（2）導語：在新中國成立之際，錢學森歸國的愿望越發怎樣？你是從哪些詞句中看出來的？

　　（3）出示重點句，品讀領悟。

　　“我們日夜盼望的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家－－祖國的兒女們去創造。我們是應當回去的。”

　　a、這段話是錢學森對誰說的？“這一天”指的是什么時候？

　　b、為什么說“我們是應當回去的”？

　　c、這段話表達了錢學森的怎樣的思想感情？

　　（4）感情朗讀。

　　教師范讀，學生試讀，指名朗讀。

　　4、精讀第四段。

　　（1）指名讀第四段。

　　（2）讀一讀美國海軍的一位高級軍官的話，想一想這句話是什么意思。

　　（3）感情朗讀。

　　（4）小結并板書。

　　三、朗讀全文。

　　四、作業。

　　有感情地朗讀課文。

　　第三課時

　　一、復習回顧，準備新授。

　　1、課文生動地記敘了錢學森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國，哪些詞句反映了他那高尚的愛國情懷，給你留下了深刻的印象？你能有感情的朗讀給大家聽嗎？

　　2、過渡：錢學森克服重重困難，在我國政府和周總理的關懷下，終于歸國了。那么他回國后為我國的科學事業作出了哪些貢獻？

　　二、精讀第五段。

　　1、指名讀五段。

　　2、“卓越”是什么意思？為什么說錢學森的貢獻是卓越的？

　　3、感情朗讀。

　　三、總結全文。

　　四、課堂練習

　　1、讀一讀，再抄寫。

　　富裕研制優厚劈波斬浪

　　誠懇坦誠教授魂牽夢繞

　　2、在空白處填上適當的詞語。

　　在———————的大海上，“華威號”客輪正＿＿＿＿＿駛向上海。一位白發蒼蒼的老者站在甲板上，深情地＿＿＿＿＿＿＿著遠方。“啊，我就要回到＿＿＿＿＿的故鄉了！”他老淚縱橫，情不自禁地吟起了一首小詩：“趕車，趕船，一踏上故土就滿眼春天。”

　　3、按課文內容填空，并認真朗讀。

　　當時，錢學森享受著＿＿＿＿的待遇，有＿＿＿＿的生活和＿＿＿＿的工作條件。可是，他＿＿＿＿沒有忘記自己的祖國。他說：“我是＿＿＿＿。我現在所做的＿＿＿，都是在＿＿＿＿，為的是回到祖國能＿＿＿＿做點事。”

　　附板書：

　　19、錢學森

　　身在異國心系祖國

　　祖國新生急切歸國

　　克服阻撓踏上歸程

　　卓越貢獻高度贊譽

錢學森 篇4

　　教學目標 ：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過語言文字的訓練，體會錢學森愛祖國的思想感情，體會錢學森放棄優厚待遇，沖破阻礙，為了祖國的科學事業不斷努力貢獻的精神。

　　教學過程 ：

　　一、復習

　　1、詞語：歸國航程  劈波斬浪  魂牽夢繞  卓越貢獻

　　你能圍繞課文內容用其中的一個詞語說一句話嗎？二個？三個？

　　2、通過第一課時的學習，你覺得錢學森是一個怎樣的人？

　　二、學習第一小節

　　1、自由讀，劃出表現錢學森愛國的句子

　　2、交流出示：想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁呀！

　　a、“魂牽夢繞”指什么？可見錢學森的思鄉之情是多么的深哪！請齊讀這句話，突出這個詞語。

　　b、還從這句話的哪里也可以看出錢學森迫切想回到祖國？“多么希望”，請聯系上文談談你的理解。

　　c、可以用哪個成語來形容？（歸心似箭）他多么想坐火箭回到祖國啊！可見他心里牽掛著的全部是祖國，這叫“心系祖國”一起再讀這句話，把錢學森迫切回國的心情讀出來。

　　三、學習第二小節

　　過渡：(接著學生的朗讀),他，就是世界著名的科學家錢學森。1934年畢業于上海交通大學，隨后赴美留學。自己輕聲讀第二小節，并畫出錢學森說的話。

　　1、學生邊輕聲讀書邊用筆畫出后交流：我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。

　　2、男生讀這句話。為什么錢學森要特別強調“我是中國人？”

　　3、所以他說——引讀：“我是中國人。我現在所做的……能為人民多做點事。”那么錢學森在美國作了怎樣的準備？

　　4、出示：他師從美國著名空氣動力學教授馮.卡門，成為了馮.卡門教授最得意的學生和最得力的助手。

　　請你們再讀這句話。你覺得錢學森在美國學習怎么樣？他那么努力，為的是什么？（為回國后能為人民多做點事準備）。

　　5、那么錢學森是在什么樣的情況下說這段話的呢？引讀錢學森說的話：

　　四、學習三、四兩小節

　　1、在新中國成立之際，錢學森有個愿望，而且這個愿望越發強烈。請默讀課文三、四兩小節，劃出他的這個愿望。

　　2、學生自讀后交流，出示：早日回到祖國去，用自己的專長為祖國建設服務。這是錢學森心中所想，從中可以看出他回國的決心之大，我們來讀出他的一顆迫切之心。

　　3、還有哪句？交流出示：我們日夜盼望的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造。我們應當回去的。

　　這段話是錢學森對誰說的？假如你是錢學森，袒露這番心跡的時候是怎樣的心情？（激動!誠懇!堅決!堅定!果斷!）（女生讀）

　　“這一天”指哪一天？為什么說“我們應當回去。”？這段話表現了錢學森怎樣的感情？（想回國報效自己的祖國。）

　　是啊，一顆拳拳報國心，我們一起把它讀出來。（男生讀）

　　同學們發現沒有，這一節除了寫錢學森的話，還寫了誰的話？這一場對話發生在什么時候呢？年年中秋，今又中秋，錢學森迫切想回國，而其他留學生們卻在猶豫。他們怎么說的？留學生的話和錢學森的話正好是個對比，對吧？對比著寫，有什么好處？更能突出錢學森的愛國心!讓我們一起再來讀一讀。

　　五、學習五、六兩小節

　　1、新中國的誕生使錢學森下定決心，隨時準備回國去。但是，他要回國，面臨著很大的困難。自己讀讀5、6小節。看看他面臨著怎樣的困難？

　　2、根據學生回答相機出示：錢學森無論到哪里，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國！這位美國海軍的話什么意思？

　　3、你們知道一個師有多少人？猜猜看。至少25000人啊!錢學森至少趕得上25000人!這是一個什么樣的人？所以美國海軍的高級將領怎么說？

　　4、“絕”字什么意思？這句話怎么講？再往深一點思考，這句話還有什么潛臺詞？他們會怎么留？

　　5、事實上，當時的美國政府確實也是這么做的，明里暗里對錢學森進行迫害。當祖國得知這一消息后，周恩來總理馬上和美國政府進行交涉，經過五年的努力，錢學森終于獲得了自由，回到了祖國的懷抱。五年的時間有多長？你們現在是六年級，五年后你們高二都讀完了。再算一下，一年是365天，5年是1825天；一天24小時，5年是43800個小時；這么漫長的等待，對一心回國的錢學森來說真是怎樣？（度日如年、倍受煎熬、望眼欲穿、寢食不安）

　　所以想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望——讀：腳下不是輪船的甲板而是火箭的艙壁啊!

　　六、學習第七小節

　　1、正因為如此，錢學森回國后，抓緊分分秒秒，為我國——運載火箭、導彈的研制和發射作出了卓越的貢獻，被譽為“中國導彈之父。”

　　2、“卓越”是什么意思？為什么說錢學森的貢獻是卓越的？

　　3、出示資料：（錢學森回后的成就）

　　4、讓我們懷著對錢學森的敬佩之情，用熱情贊揚的語氣一起來讀最后一段。

　　七、小結：此時，你想對錢學森爺爺說什么？八、作業：補充習題上的作業

　　板書：                   心系祖國

　　19、錢 學 森    愛 國   決心回國

　　貢獻卓越

錢學森 篇5

　　設計理念：《錢學森》一課記敘了我國導彈之父——錢學森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國，以及回國后為我國運載火箭和導彈的研制發射所作出的卓越貢獻，贊揚了他時時刻刻不忘記祖國的高尚情懷。緊扣愛國情感主線優化課堂教學效率。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課5個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、通過語言文字的訓練，體會錢學森熱愛祖國的思想感情。

　　教學重難點：復述課文，有感情的朗讀課文。通過朗讀，體會錢學森愛祖國的思想感情。

　　教學過程：

　　第一課時：1、了解時代背景及人物簡介；初讀課文，學習生字新詞。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文；通過語言文字的訓練，體會錢學森熱愛祖國的思想感情。

　　第二課時：交流人物介紹；總結倒敘寫法；練寫讀后感。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、能準確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過語言文字的訓練，體會錢學森愛國的思想感情。

　　教學重難點：體會錢學森熱愛祖國的思想感情。

　　教學準備：課件、課前搜集有關錢學森的資料。

　　教學過程：一、揭示課題，設置懸念

　　1、揭題談話，簡介人物。

　　同學們，你們知道錢學森是個怎樣的人嗎？

　　2、設下懸念，為自讀作鋪墊。

　　錢學森為什么要放棄在美國優厚的待遇、富裕的生活和優越的工作條件，回到自己的祖國呢？他回國后為我國的科學事業作出了哪些貢獻呢？

　　二、自讀課文，反饋糾錯

　　1、一讀課文。

　　（1）明確一讀要求：讓學生借助漢語拼音，讀準生字的字音，讀順句子，讀通課全文。

　　（2）檢查一讀效果：分自然段檢查，糾正不正確的讀音。如“富裕”的“裕”讀yu；“一艘”的“艘”是平舌音；“袒露”的“袒”讀tan，不讀dan；“魂牽夢繞”的“繞”讀第四聲rao。

　　2、二讀課文。

　　（1）提出二讀要求：讓學生邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞，讓學生通過查字典或聯系上下文理解。能流利地讀課文。

　　（2）檢查二讀情況。

　　鼓勵學生大膽質疑，提高理解詞語的能力。如“廣闊無垠”的“垠”字，可查字典弄清它是“邊”、“岸”的意思。再結合語境，理解這一詞的意思。它在文中是形容太平洋非常廣、無邊無際。要求學生掌握理解詞語的方法。

　　3、三讀課文。

　　（1）明確要求：了解各自然段的意思，在此基礎上，弄清自然段之間的聯系，粗分段落。

　　（2）檢查討論。

　　a、指名說說各自然段的意思。

　　b、分段，理清課文脈絡。

　　第一段（第1自然段）：寫錢學森乘一艘巨輪返回祖國。

　　第二段（第2自然段）：寫錢學森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國。

　　第三段（第3、4自然段）：寫新中國的誕生使錢學森和十幾位在美國的中國留學生感到格外興奮，錢學森下定決心，隨時準備回國。

　　第四段（第5、6自然段）：寫錢學森克服阻撓，在我國政府和周總理的關懷下，終于踏上了歸國的航程。

　　第五段（第7自然段）：寫錢學森回國后，為我國運載火箭、導彈的研究和發射作出了卓越的貢獻。

　　（設計意圖：理清文章的層次對現在的語文教學同樣重要，可讓學生在文章里走一個來回。）

　　三、分段讀課文

　　四、教學部分生字字形，指導書寫

　　1、 說說“艘、斬、魂、授”這4個字都是什么結構？它們左右部分的比例怎樣？

　　2、教師示范指導“魂、授”這兩個字的書寫。

　　3、“艘”中的“”，學生容易把筆畫寫錯，教師要提醒學生注意。

　　4、學生描紅這4個字。

　　第二課時　　

　　教學目標：1、通過語言文字的訓練，體會錢學森熱愛祖國的思想感情。

　　2、交流人物介紹；總結倒敘寫法；練寫讀后感。

　　教學過程：                                               

　　一、復習導入，突出愛國情。

　　1、上節課，我們認識了一位偉大的科學家，他是——錢學森（出示課件）

　　2、請大家再次了解一下有關錢學森的信息。出示課件、齊讀。

　　3、這節課，我們繼續學習第19課。

　　通過上節課的學習以及剛才的有關信息，你認為錢學森是一個怎樣的人？試著把課題說完整。（事業有成、卓越貢獻、杰出能干、熱愛祖國等）

　　師：從同學們豐富的表述中，可以深刻感受到他身上流露著濃濃的愛國之情。板書：（熱愛祖國）的錢學森

　　二、閱讀探究，感悟愛國情。

　　（一）、自讀課文。

　　師：下面，請同學們快速瀏覽課文，找出文中最能體現錢學森熱愛祖國的語句，把它劃下來，先自己理解、體會。

　　（二）、同桌互讀互說。　　

　　師：看著同學們這么投入學習，相信你們的體會一定很深刻。那就請你們把劃出來的句子讀給同桌聽，并說說你的理解，你的體會。

　　（三）、全班交流。

　　同學們交流得很認真。那你能把你感受最深的語句讀給大家聽嗎？讀出你的感受。

　　1、相機 出示課件：“想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊！”

　　（1） 從這段話中，你知道了什么？你是從哪里體會到的？還有不同的感受嗎？（思念之情、愛戀之情、急迫之情）　　　

　　（2）能幫“魂牽夢繞”找個近義詞嗎？（朝思暮想、日思夜想）

　　你能用哪個詞來表達他此時此刻的心情？（歸心似箭、迫不及待、心急如焚、）

　　（3） 練讀。請同學們讀讀句子，讀出他對祖國的思念，讀出他急切回國的心情。

　　（板：急切歸國）

　　（4） 指名讀。評讀。再指名讀，齊讀。

　　過渡語：文中還有哪些語句表現錢學森熱愛祖國的思想？我們繼續交流，誰來讀？

　　2、 相機出示課件：他說：“我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

　　（1）你讀得真投入。能告訴老師你此時的心情嗎？

　　（我很感動！錢學森強調自己是中國人，讓我很感動！錢學森在國外還一心想著回國為人民做事，我很感動！錢學森的這種愛國之心讓我十分佩服！）

　　（2）是什么地方令你敬佩呢？（回到祖國為人民多做點事------）

　　（3）師：是啊！這是令你敬佩的地方，也是令我們大家敬佩的地方。那他這句話是在什么情況下說的呢？他當時的生活條件和工作條件怎么樣？指名讀。

　　（4）師：讀了這段話，你是不是對錢學森更加敬佩了呢？誰能說說你的體會？

　　出示課件：當時，錢學森享受著優厚的待遇，有富裕的生活和優越的工作條件。可是，他一刻也沒有忘記自己的祖國。他說：“我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

　　（5）指名讀。

　　過渡語：在留美與回國的兩項選擇面前，錢學森作出了多么偉大的訣擇呀！請試著說一說“隨文填空”

　　（6）出示課件。隨文填空：錢學森寧愿放棄(   )，也不愿放棄( )。他現在所做的一切，　　　　　　　(   )。　　　　

　　（7）練說，指名說。（2－3個）　　

　　（8） 小結：從同學們的朗讀、說話中，可以看出錢學森雖然身在美國，但是心里還想著祖國。　　（板書：心系祖國）

　　過渡語：同學們讀得真好！請繼續找出錢學森熱愛祖國的語句。

　　3、 相機出示課件：錢學森誠懇地說：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們——祖國的兒女共同去創造，我們是應當回去的。”

　　（1） 聽了你的朗讀，讓我們和錢學森走得更近了。從他的朗讀中，同學們感到了什么？（激動、高興的心情，態度堅決、意志堅定）

　　（你是從哪里聽出來的？那你也能讀好這句話嗎？）是啊！一聽到新中國誕生的消息，錢學森顯得格外興奮。讓我們一起感受這份喜悅。一起來讀這句話。

　　（2） 同學們從他朗讀中還感受到了什么？（責任）

　　從哪里體會到的？（應當）“應當”就是什么意思？（應該）他把回國看成是自己應該做的一件事情，他為什么這么說呢？

　　師：是啊！有一句話說得好：國家興亡，匹夫有責。錢學森把回國看成是一種職責，一種責任。這就是他，一個炎黃子孫的真情流露。讓我們齊讀這句話。

　　（3）   錢學森有沒有意識到回國搞科學研究會很困難呢？從哪里看出來的？指名讀。

　　出示課件：留學生中有人勸道：“祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，現在回去搞科學研究，只怕有困難。”

　　（4） 從這句話我們看出這是留學生在勸說錢學森。請同學們試著用勸說的語氣讀讀這段話。

　　（5）指名讀。

　　（6）分角色讀。（男女生分角色讀）

　　出示課件：留學生中有人勸道：“祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，現在回去搞科學研究，只怕有困難。” 錢學森誠懇地說：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們——祖國的兒女共同去創造，我們是應當回去的。”

　　（7）聽了你們的朗讀，與其說是留學生在勸說錢學森，還不如說是錢學森在勸說留學生。那留學生聽了，會有何感想呢？（是啊！祖國母親正需要我們回去建設呢，我們一定要盡快地想方設法回去！------）

　　（8） 小結：是啊！聽了錢學森這語重心長的話，我們深深地感受到錢學森回國的決心是多么堅定啊！（板書：堅決歸國）

　　（9）讓我們帶著敬佩的心情齊讀這一段話。

　　過渡語：錢學森歸國的心愿很快就實現了嗎？

　　4、相機出示課件：然而，錢學森回國的決心一刻也沒有動搖過，經過5年的漫長歲月，在周恩來總理的關懷下，1955年9月17日，錢學森終于踏上了歸國的航程。

　　（1）從這段話中，你知道了什么？（堅定不移的決心、回國遭遇了重重困難）

　　（2） 分別從哪些詞句可以看出回國決心堅定不移？回國路程萬般艱難？

　　（一刻也沒有動搖過、5年、漫長歲月、在周恩來總理的關懷下、終于）

　　（3）指名讀。誰能通過朗讀讀出你的感受。（突出關鍵詞）

　　過渡語：為什么會困難重重呢？從下面的一句話中我們就可以體會到。

　　（4）出示課件：聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領說：“錢學森無論到哪里，都抵得上5個師，絕不能讓他離開美國！”

　　（5）交流：從美國軍官的話中你體會到了什么？（讓學生了解五個師相當于多少人？一個師大約2000人，五個師大約1萬人。）

　　（6） 練讀這段話。

　　（7）從中你體會到什么？你還能想象到什么？那你知道美國政府究竟是怎樣阻撓錢學森回國的嗎？請生交流課前收集的資料。（聽了同學的介紹，你的心震撼了嗎？學生交流。）

　　（8）小結：是啊！正因為美國政府的重重阻撓，讓他足足等了5年時間，讓他歷經了5年的思鄉之苦，他一刻也沒有放棄，始終想方設法堅持回國。（板：堅持回國）

　　（四）小結：錢學森硬是謝絕了優厚的待遇，克服重重困難，堅持回到他所熱愛的祖國——中國，錢學森就是這樣一位熱愛祖國的偉大的科學家。讓我們再次來朗讀體會他那濃濃的愛國深情吧！出示課件：

　　句1：“我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

　　句2：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們——祖國的兒女共同去創造，我們是應當回去的。”

錢學森 篇6

　　19、

　　教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。回國3、通過語言文字的訓練，體會錢學森愛祖國的思想感情。從而培養學生的主人翁意識和肩負起“為中華民族的偉大復興”而努力的責任感。

　　重點難點品讀課文，聯系課外資料，結合具體的內容，通過具體的語言文字材料感悟錢學森的愛國之情。從而培養學生的主人翁意識和肩負起“為中華民族的偉大復興”而努力的責任感。

　　教學準備搜集錢學森的資料

　　教學時間  （  2   ）課時

　　第（一）課時教學過程

　　教學環節師    生    活    動

　　設計意圖一、提示課題，設置懸念二、自讀課文，反饋糾錯三、分段讀課文四、教學生字字形，指導書寫五、布置作業1、揭題談話，簡介人物。

　　同學們，你們知道錢學森是個怎樣的人嗎？老師這里有一點資料，請同學們讀讀。（出示有關資料）

　　2、錢學森學什么要放棄在美國優厚的待遇、富裕的生活和優越的工作條件，回到自己的祖國呢？他回國后為我國的科學事業做出了哪些貢獻呢？1、一讀課文。

　　（1）明確一讀要求：讓學生借助漢語拼音，讀準生字的字音，讀順句子，讀通全文。

　　（2）檢查效果。

　　分自然段檢查，糾正不正確的讀音。

　　2、二讀課文。

　　（1）提出要求：讓學生邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞，讓學生通過查字典或聯系上下文理解。能流利地讀課文。

　　（2）檢查效果。

　　鼓勵學生大膽質疑，提高理解詞語的能力。

　　3、三讀課文。

　　（1）明確要求：了解各自然段的意思，在此基礎上，弄清自然段之間的聯系，粗分段落。

　　（2）檢查討論。指名說說各自然段的意思。

　　分段，理清課文脈胳。

　　一（1）二（2）三（3~4）四（5~6）五（7）1、說說“垠、艘、額、裕”這4個字都是什么結構？它們左右部分的比例怎樣？

　　2、教師示范指導“艘、額”這兩個字的書寫。

　　3、學生描紅。設下懸念，為自讀作鋪墊。明確要求，循序漸進

　　板書設計

　　反思重建

　　第（二）課時教學過程

　　教學環節師    生    活    動

　　設計意圖復習導入學習課文一二節學習課文三四節精讀課文感悟內涵1、通過上節課的學習，你們覺得錢學森是個什么樣的人？（板書：愛國）2、過渡：“識其人，聽其言”。請同學們默讀課文，劃出錢學森說的話，想想他是在什么情況下說的？你感受到些什么？寫下你的感受1、出示：我是中國人。……我們日夜盼望著的，……2、第一段話錢學森是在什么情況下說的呢？誰來讀讀相關的語句。（出示第二節） 3、為什么錢學森要特別強調“我是中國人？” 4、引讀課文5、請你們再讀這句話。你知道了什么？質疑：如果在馮·卡門身邊，意味著錢學森將得到什么？他那么努力，為的是什么？那么錢學森是在什么樣的情況下說這段話的呢引讀錢學森說的話小結：是啊，我們的祖國雖然貧窮、落后，但錢學森始終沒有忘記自己是一個中國人。（板書：我是中國人）雖遠隔萬里，卻心系祖國。讓我們一起來讀讀他的心聲（齊讀）錢學森的第二段話是在什么情況下說的？ 此刻，錢學森埋藏心底很久的愿望越發強烈起來，那就是： 可當時祖國剛解放，情況怎樣？ 假如你是錢學森，說這番話時應是怎樣的心情？聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領說---（出示齊讀）請你自己讀一讀，你知道了什么？請你想象一下他們會怎么挽留。補充介紹相關背景經過五年漫長的等待，在黨中央的關心下，在周恩來的努力下，1955年10月1日，錢學森終于乘上了歸國的巨輪。誰來讀？此時此刻，你想對錢學森爺爺說什么？ 學生練筆并交流通過問題了解學生上節課的學習狀況以及對課文內容、中心的把握情況。良好的閱讀習慣需要教師用心的指點和方法的指導。讓學生帶著問題去讀書，使學生閱讀有方向感，有目標。通過品讀課文，通過具體的語言文字感受錢學森的愛國之情。再聯系課外資料，結合具體的內容展開討論，錢學森是怎樣沖破各種阻撓，堅持回到祖國的。最后進行寫話的訓練，使讀、說、寫在課堂上合為一體。根據學生所表達的他們的獨特感受，靈活機動地去引導，那樣課堂才能顯示出生命的鮮活。只有在課前進行趨于周密的預設，課堂上才會呈現出不曾預約的精彩。語文學習是學生自己的事,我們所要做的是給予學生充分的時間和空間,引導和激勵學生獨立探究,所謂書是自己讀懂的,情是自己悟出的.一定要讓學生自主經歷閱讀實踐,讓他們在讀中思,在讀中悟,上述教學構想中給學生明確了讀書方向,有利于突破難點。語文課堂不僅僅是知識、技能的傳授，更應當是生命的對話，“是主觀感受的表達，是內心情感的流露，是個人見解和智慧的展現。”它的真正價值在于獲取這種感受，體驗這種情感，理解這種見解，轉化這種智慧。讓學生形成正確的價值觀和積極的人生態度，也是語文教學的重要內容。通過這樣的教學設計，去拓寬學生學語文的渠道，課本僅僅是一小部分。讓學生能感悟到這些文學大家的獨特的人格魅力，由此能夠樂于去閱讀他們的作品，能夠讓自己的精神世界有所觸動，能夠讓自己做一個情趣高尚的人，我想就足夠了

　　板書設計

　　反思重建

錢學森 篇7

　　教學目標 ：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、通過語言文字的訓練，體會錢學森愛祖國的思想感情。

　　教學重難點：

　　1、學會體會錢學森放棄優厚待遇，回國為祖國的騰飛發展作貢獻。

　　2、體會錢學森沖破陰礙，為了祖國的科學事業不斷努力獻身。

　　教學用具：掛圖、錄音機

　　教學用時：三課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、提示課題，設置懸念

　　1、揭題談話，簡介人物。

　　同學們，你們知道錢學森是個怎樣的人嗎？老師這里有一點資料，請同學們讀讀。（出示有關資料）

　　2、設下懸念，為自讀作鋪墊。

　　錢學森學什么要放棄在美國優厚的待遇、富裕的生活和優越的工作條件，回到自己的祖國呢？他回國后為我國的科學事業做出了哪些貢獻呢？

　　請同學們帶著這兩個問題讀課文。

　　二、自讀課文，反饋糾錯

　　1、一讀課文。

　　（1）明確一讀要求：讓學生借助漢語拼音，讀準生字的字音，讀順句子，讀通全文。

　　（2）檢查效果。

　　分自然段檢查，糾正不正確的讀音。

　　2、二讀課文。

　　（1）提出要求：讓學生邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞，讓學生通過查字典或聯系上下文理解。能流利地讀課文。

　　（2）檢查效果。

　　鼓勵學生大膽質疑，提高理解詞語的能力。

　　3、三讀課文。

　　（1）明確要求：了解各自然段的意思，在此基礎上，弄清自然段之間的聯系，粗分段落。

　　（2）檢查討論。指名說說各自然段的意思。

　　分段，理清課文脈胳。

　　一（1）二（2）三（3~4）四（5~6）五（7）

　　三、分段讀課文

　　四、教學生字字形，指導書寫

　　1、說說“垠、艘、額、裕”這4個字都是什么結構？它們左右部分的比例怎樣？

　　2、教師示范指導“艘、額”這兩個字的書寫。

　　3、學生描紅。

　　五、布置作業 

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、自讀了課文，大家對文章內容有了初步的了解，文中有關主人公錢學森的語言你們畫下了嗎？這節課我們精讀課文，對人物的語言細細品味，體會錢學森的話語中飽含的情感。

　　2、學生朗讀錢學森說的話。

　　二、精讀課文

　　1、精讀第一段。

　　（1）默讀。

　　圈畫出這一段中描寫人物外貌、動作、內心活動的詞句，結合書上的插圖，讀一讀，體會錢學森歸國時的心情。

　　（2）抓住重點句品讀。（投影顯示）

　　想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而火箭的艙壁啊！

　　（3）感情朗讀。

　　錢學森乘一艘巨輪返回祖國，15天的海上航行魂牽夢繞的祖國就在前方，他的心情是多么迫切、喜悅啊！

　　2、精讀第二段。

　　（1）指讀第二段。

　　（2）出示錢學森的話（投影顯示）

　　“我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

　　①為什么錢學森要強調“我是中國人”？

　　（引導學生從具體的語言文字的誦讀中領悟，他牢記自己的祖國是中國，他要為祖國人民多做點事。）

　　②錢學森在美國時做怎樣的準備？目的是什么？（讓學生聯系上下文理解。知道他在美國發憤攻讀，是要將來回國為祖國做貢獻。）

　　③朗讀加深理解。

　　（3）小結。

　　3、精讀第三段。

　　（1）指名讀。

　　（2）導語 ：在新中國成立之際，錢學森歸國的愿望越怎樣，從哪些詞句中看出來的？

　　（3）出示重點句，品讀感悟。

　　“我們日夜盼望著的，就是祖國能勉勵從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國兒女們共同去創造。我們是應當回去的。”

　　①這段話是錢學森對誰說的？“這一天”指的是什么？

　　②為什么說“我們是應當回去的？”

　　③這段話表達了錢學森怎機關報思想感情？（引導生從讀中全會主人公對祖國的眷念、熱愛。）

　　（4）感情朗讀。

　　（5）小結。

　　4、精讀第四段。

　　（1）指名朗讀。

　　（2）讀美國海軍的一位高級軍官的話，想想這句話是什么意思。

　　（3）感情朗讀。

　　（4）小結。

　　三、朗讀課文

　　第三課時

　　一、復習回顧，準備新授

　　1、課文生動地記敘了什么？哪些內容給你留下了深刻的印象？能有感情地讀給大家聽嗎/

　　2、錢學森克服重重困難，在我國政府和周總理的關懷下，終于歸國了。那么他回國后為我國的科學事業作出了哪些貢獻呢？

　　二、精讀第五段

　　1、指名讀第五段。

　　2、“卓越”是什么意思？（超出一般）

　　為什么說錢學森的貢獻是卓越的？

　　（引導學生理解錢學森的發展科學技術方面所做的大量工作，為我國導彈核武器的研究建立了功勛。能明白“中國導彈之父”這一高度評價的內涵。）

　　3、感情朗讀。

　　三、總結全文

　　1、本文具體地記敘了錢學森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國；回國后，他為我國運載火箭和導彈的研制及發射做出了卓越的貢獻，贊揚了他熱愛祖國的高尚情懷。

　　2、請選擇自己喜歡的語句讀讀，加以體會。

錢學森 篇8

　　設計理念：

　　《錢學森》一文是蘇教版小學語文第十一冊第19課。本文主要寫了錢學森身在美國，心系祖國，最后通過努力終于回到了祖國的懷抱，為我國運載火箭、導彈的研制和發射作出了卓越的貢獻。學習本文，既要讓學生感受愛國報國的赤子深情，又要讓學生們受到愛國主義、人文主義的熏陶。

　　課文的語言簡潔、樸素。通過語言展示人物的內心世界，表現強烈的愛國情懷，是本篇的重要寫作特色；學起于思，思起于疑，找出錢學森說的兩段話，一起品讀感悟。讓學生聯系上下文和抓關鍵字詞來體會錢學森赤誠的愛國精神。

　　“以人為本”堅持語文“工具性與人文性相結合”的原則，結合課外資料，利用多媒體適時補充，適當進行課外拓展，架起學生的“書本知識”與“生活知識”之間的橋梁。讓學生真正感悟到錢學森時刻不忘祖國的高尚情懷。

　　歌以詠懷，言為心聲。創設情境，讓學生披文入情，與文本同呼吸、共命運。教學中播放《我的中國心》則更是讓學生進行了一次精神與情感的洗禮。引導讓學生真切地理解身在海外的游子思念祖國、報效祖國的赤子之心。

　　第二課時

　　一、教學目標：

　　1.品讀課文，通過具體的語言文字感受錢學森的愛國之情。

　　2.聯系課外資料，結合具體的內容展開討論，錢學森是怎樣沖破各種阻撓，堅持回到祖國的。

　　3.在理解課文的基礎上，通過朗讀把自己的理解讀出來。

　　4.進行寫話的訓練，使讀、說、寫在課堂上合為一體。

　　二、教學重點、難點：

　　1.品讀課文，聯系課外資料，結合具體的內容，通過具體的語言文字材料感悟錢學森的愛國之情。

　　2.在理解課文的基礎上，做到感情朗讀。

　　三、       教學過程：

　　課前交流

　　一、檢查復習，讀詞語選詞填空：

　　1.同學們，今天我們繼續學習《錢學森》這一課，一起深情地讀一讀課題。齊——

　　同學們通過上一課的學習，你們掌握的怎樣呢？老師想來做個小測試。請看大屏幕，讀下面一組詞語，看誰讀得正確、流利：

　　屈指一算  魂牽夢繞    卓越

　　廣闊無垠  運載火箭    袒露

　　劈波斬浪  水天一色   眺望   

　　指男生讀詞語。（很好，字正腔圓。）

　　指女同學讀詞語。（也是悅耳動聽。）一起讀詞語。

　　2.同學們，你能選擇其中恰當的詞語填入下面這段話嗎？讀一讀，想一想，然后拿出本子，按順序寫下所填的詞語。

　　在         的大海上，一艘巨輪正          駛往香港。一位40來歲的中年人站在甲板上，深情地        著       的遠方：“啊！我就要回到           的祖國了！” 他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊！

　　3.學生選詞填空自由練習。（教師行間巡視）

　　4.哪位同學已經寫好了，讀一讀你的答案，好，這位女同學，你來。（指名讀一讀。）

　　還有哪位同學想來讀一讀你的答案。好，你來吧。

　　5.老師課前做的答案和剛才兩位同學一樣。來咱們一起來讀讀。（生有感情地齊讀這段話）

　　6.你知道這位40來歲的中年人是誰嗎？  （錢學森）

　　二、精讀課文，感悟赤誠愛國心：

　　解讀錢學森的兩段話。

　　1.同學們，我們要去了解一個人，那就需要我們去“聽其言，觀其行”，現在我們就去聽聽錢學森是如何說的，又是如何去做的？請同學們瀏覽課文，快速找出課文中錢學森說的話，然后用筆畫出來，再讀一讀。

　　2.哪位同學愿意來讀一讀你畫出的句子。（師出示第一段話。 ）

　　“我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

　　3.再請一位學生讀畫的的句子（師出示第二段話。）

　　“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的。”

　　4.老師出示的這兩段話有一個共同特點，那就是都是人物的——語言。（引讀）

　　5.一篇課文中人物的語言最難讀。怎樣才能讀好人物的語言呢？首先，我們可以把人物的語言放到課文中去，看看他是在什么情況下說這段話的。

　　（一）我們先來看第一段話，錢學森是在什么情況下說的呢？ 請同學們讀一讀課文第二自然段。

　　誰來讀讀相關的語句。（出示第二段）指名1人讀。談談你的感受。（指名3人交流）

　　引導：

　　（1）錢學森是馮·卡門教授最得意的學生和最得力的助手，你可以看出什么？（受重用）

　　（2）同學們，你知道他這位馮·卡門教授嗎？馮·卡門教授被譽為超音速之父，是當時空氣動力學的頂尖人物，地球上的一個隕石坑還被命名為他的名字，有這樣的一位教授，你想一想錢學森在他的身邊，意味著什么？

　　這位同學說，他可以擁有——

　　（3）他還可以擁有——

　　他還可以擁有——

　　（金錢、財富、地位、榮譽、優越的工作條件，更早地獲得成功……）

　　（4）是啊，這一切是多少人蒙昧以求得，然而錢學森卻說——（課件出示：我是中國人……）

　　他想要回到祖國，為人民多作貢獻。）也就是要告訴我們，他要拋棄這些。（指名說：放棄這一切，）

　　他要拋棄這一切榮華富貴。

　　（5）是的，可當時的中國又是怎樣的？連年的戰爭，中國落后、貧窮，中國人是被人看不起的，錢學森能成為如此杰出科學家的最得意的學生和最得力的助手，你覺得他通過什么做到的？（不懈努力，付出了無數心血。）

　　（6）可他這樣做，為的是自己嗎？誰來讀讀他說的話？（課件出示：我是中國人。……）

　　（7）你讀出了什么？（他所有的努力都是為了祖國呀）評價：看來，你對他有了一定的了解。誰再來讀？你讀出了什么？（對祖國的愛）（你已經能走進他的內心世界了）誰還想讀，你讀出了什么？評價：為了祖國，他甘愿放棄一切。

　　（8）師：是啊，我們的祖國雖然貧窮、落后，但錢學森始終沒有忘記自己是一個中國人，（板書：我是中國人）

　　（9）錢學森在美國留學，成績優異。36歲就被聘為美國麻省理工大學的終身教授。讀到這里，大家體會一下他此刻的心情。他會以什么樣的語氣說這句話呢？課件出示：他＿＿地說：（自豪、驕傲、激動）

　　同學們，雖然錢學森在美國享受著優厚的待遇，有富裕的生活和優越的工作條件，但錢學森始終沒有忘記自己是一個中國人，雖遠隔萬里，卻心系祖國。讓我們一起來讀讀他的心聲。（齊讀）

　　（二）我們再來看錢學森說的第二段話。他是在什么情況下說的？請同學們讀一讀課文第三、四兩個自然段。找出相關的句子。

　　交流：課件出示：留學生中有人勸道：“祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，現在回去搞科學研究，只怕有困難。”

　　1.你對這些中國留學生怎么看？（教師加以正確引導。實在，是事實，可以通過其他方式報效祖國）

　　2.錢學森怎么回答這位留學生的話的？請一名學生讀錢學森的這段話。

　　從他的回答中，你知道了什么？（生自由說）

　　我們大家都是祖國的兒女，兒女為家做點事，你覺得怎樣呢？（“應當”）

　　為什么說是應當呢？

　　3.啟發填空（課件出示）：是呀，祖國現在雖然貧窮，但只要中華兒女們共同努力，我們的祖國一定會從       走向       ，從       走向        ，從         走向         。（同學們請看這段話，想一想，可以怎么填呢？）

　　交流：黑暗——光明，落后——強大，貧窮——富強，

　　4.聽了你們的朗讀，與其說是留學生在勸說錢學森，還不如說是錢學森在勸說留學生。那留學生聽了，會有何感想呢？（請學生說）

　　錢學森這句話既答復了留學生們的勸說，又表白了自己的心跡。想一想，假如你是錢學森，說這番話時應是怎樣的心情？

　　指兩名學生回答。（誠懇——你能把這種感情，通過你的朗讀表達出來嗎？）

　　（堅決 ——請把這種感情，通過你的朗讀表達出來。）

　　5.老師想請兩位同學分角色朗讀中國留學生和錢學森的話，誰愿意試一試？

　　你們讀的真好！

　　6.此時此刻，我們再來讀錢學森的話，你會有更深的體會。

　　（1）師領讀：錢學森你在美國享受著優厚的待遇，有著富裕的生活和優越的工作條件，你怎么放棄這些回國了呢？（生齊讀第一句）

　　（2）師領讀：錢學森，祖國剛解放，還很落后、貧窮，搞科學研究有困難，你還是不要回去了。（生齊讀第二句）

　　7.是啊！有一句話說得好：國家興亡，匹夫有責。錢學森把回國看成是一種職責，一種責任。這就是他，一個炎黃子孫的真情流露。讀了錢學森的這兩段話，你覺得他有一顆怎樣的心？（板書：赤誠愛國心 ）

　　同學們，今天，我們之所以能坐在這么寬敞明亮的教室里面學習，離不開解放前革命先烈的捐軀為國，更離不開解放后像錢學森這樣的愛國學者。像錢學森這樣的愛國志士還有很多，很看投影。

　　投影展示：

　　1、著名數學家華羅庚在美國擁有一萬美元的月薪，有小洋樓，有大學配給他五名助手。但他毅然沖破重重封鎖回到祖國，還呼吁留學生：“為了國家民族，我們應當回去！”

　　2、著名地質學家李四光在新中國成立之后，毅然從英國繞道回國，作為新中國的地質部長為我國石油事業立下卓越功勛。

　　3、我國“兩彈”元勛鄧稼先，放棄了美國給他的優厚待遇和高官厚祿，回到了祖國，為“兩彈”的研制成功作出了卓越的貢獻。

　　4、著名物理學家周培源在美國海軍部任重要職務，卻在毅然帶著妻兒離開美國回到了自己祖國的懷抱。

　　5、“核彈之父”錢三強在法國曾被人威脅只要離開法國就讓他死，但他依然置生死于不顧，與夫人抱著剛剛半歲的女兒，回到祖國的懷抱。

　　6、著名數學家蘇步青放棄日本給予的優越條件回到了祖國，當日本發電報請他回去的時候，他卻一口回絕道：“我要留在自己的祖國。祖國再窮，我也要為她奮斗，為她服務！”

　　師：拿破侖曾說過：人類最高的道德是什么？那就是愛國心。同學們，這些卓越的科學家放棄在國外的優厚待遇、富裕生活、優越條件；卻要回到剛剛解放、要錢沒錢、要設備沒設備的祖國，就是因為他們都有著一顆赤誠愛國心！

　　三、細讀課文，感悟濃濃思鄉情：

　　1.正是這赤誠愛國心使錢學森踏上了回國的征途。請同學們細細地讀讀第三小節，看看還有什么牽動錢學森回國的情思？

　　（從“每逢佳節倍思親”和“他們一邊賞月，一邊傾訴思鄉情懷。”可以看出他怎樣的情感？）

　　2.錢學森有十幾年沒有回國，老師這里有一封錢學森當時寫給父母的家書。

　　兒唯一深感遺憾的是已經有十個春節不能陪伴二老于身旁，不能盡孝于膝下。只好將思念和祝福之心訴諸信函，寄往二老身旁。二老見信如見兒面，權當兒在父母身邊，與二老共進年夜飯，共度團圓年……

　　錢學森思念親人，遠在大洋彼岸的父母也思念著身在異國他鄉的錢學森。有一次，錢學森的母親生了重病，她寫下了這樣一首詩：

　　窗外細雨飛， 老婦命垂危。夫君煎藥苦，盼子子不歸。

　　3.讀了這些，你說，牽動錢學森回國的還有什么？（板書：濃濃思鄉情）

　　4.指導學生讀第三節。（配上音樂）

錢學森 篇9

　　教材分析:

　　這是一篇寫人的文章,主要記敘的是我國的科學家錢學森是怎樣克服種種阻撓堅持要回到祖國,并決心用自己的專長來建設祖國的,要求學生從中體會到他強烈而又真摯的愛國之情。學生著重要通過各種課外資料來理解錢學森的事跡，從而體會到他的愛國熱情。

　　教學目標：

　　1.品讀課文，通過具體的語言文字感受錢學森的愛國之情。

　　2.聯系課外資料，結合具體的內容展開討論，錢學森是怎樣沖破各種阻撓，堅持回到祖國的。

　　3.在理解課文的基礎上，通過朗讀把自己的理解讀出來。

　　4.進行寫話的訓練，使讀、說、寫在課堂上合為一體。

　　教學重點、難點：

　　1.品讀課文，聯系課外資料，結合具體的內容，通過具體的語言文字材料感悟錢學森的愛國之情。

　　2.在理解課文的基礎上，做到感情朗讀。

　　設計理念：

　　新課標指出：語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的各種能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。因此，本節課上，緊緊抓住這兩點來組織教學，重在培養學生的讀、說、寫的能力，培養學生的愛國之情。

　　設計思路：

　　抓住課文中錢學森說的兩段話來分析人物的性格特點，聯系自己課外搜集到的資料以及課內補充的閱讀材料，通過自主學習、自主感悟的形式指導學生學習課文，幫助學生理解課文。     

　　教學過程：

　　一.復習導入

　　1.同學們，前一節課我們一起學習了第19課（教師板課題學生齊讀課題）錢學森。

　　2.復習詞語。（課件出示詞語：指讀、齊讀。）

　　3.通過上節課的學習你對錢學森爺爺有哪些了解呢？（指說）

　　（教學設想：通過復習，讓學生鞏固詞語的學習和對錢學森有個整體的認識。）

　　二、學習課文

　　（一）通讀全文，整體感悟

　　1.過渡：的確，錢學森爺爺是一位了不起的科學家，他的許多事跡都讓我們為之動容。請大家輕聲地讀一讀課文，在自己受到感動的地方多讀幾遍，也可以把自己的感受寫在這句話的旁邊。

　　2.生自讀感悟，師巡視。

　　3.把自己的感受與同桌交流交流。

　　（教學設想：讓學生通過自讀課文，自主學習、交流，為下面的學習服務，培養學生的自主學習的能力。）

　　（二）抓重點語句，品讀感悟。

　　1.剛才，老師看到很多同學都劃出了錢學森爺爺說的兩段話，下面，我們一起來討論討論。

　　2.投影出示：我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。

　　3.仔細讀一讀課文第2自然段，聯系自己課前搜集到的資料，說說你是怎樣理解這段話的。

　　①這句話淺學森是在什么時候說的？

　　②錢學森是怎么做的？

　　③ 錢學森這樣做是為什么？

　　板書：身在異國  心系祖國

　　4.大家理解得都不錯，能不能通過朗讀把你的理解讀出來呢？自己試著讀讀看，或者讀給同桌聽聽，互相評點評點。指讀、評價。齊讀。

　　（教學設想：學習錢學森說的第一段話是一個重點，這里主要通過教師的指導，學生理解課文內容，培養學生感情朗讀的能力。）

　　5.新中國成立后，錢學森爺爺的這種愿望更加強烈起來。課文里還有哪些句子寫到？請大家反復地讀一讀3—4自然段話，找出有關句子多讀幾遍，看看你能從中體會到什么？

　　6.放手讓學生自瀆自悟，集體交流反饋。

　　板書：祖國新生  急盼歸國

　　7.說得多好啊，從這些我們可以看出錢學森爺爺在說這些話時語氣十分堅定、誠懇，我們一起來讀一讀淺學森說的第二段話體會體會。課件出示有關句子并加上重點號。

　　（教學設想：有了的學習，這里教師放手讓學生自主學習，珍視學生的閱讀理解，培養學生的個性化學習，做到讀、悟、讀。）     

　　8.有一位美國海軍對錢學森有很高的評價，請找出有關句子讀一讀，說說你的體會。（出示句子品讀體會五個師、淺學森歸國的重大意義）。

　　9.可是，野蠻的美國人怎么肯輕易地放走這樣一位高科技的人才呢？他們想盡辦法來阻撓他。課件出示“補充閱讀材料”，請大家讀一讀，從中你有什么感受嗎？

　　（雖然外國人橫加阻攔，但錢學森仍然保持堅定的信念，利用一切機會爭取早日回國，讓人非常感動。）

　　板書：克服阻撓  踏上歸程

　　（教學設想：通過“補充閱讀材料”的閱讀，讓學生理解錢學森是怎樣克服困難回國的，體會其的愛國熱情，從而產生敬佩之情。）

　　10.正因為他的誠懇和堅定，在他的努力下，在周恩來總理的關懷下，經過五年的漫長歲月，錢學森終于踏上了歸國的航程。于是就出現了文章開頭的那一幕，你準備怎樣讀好這一段？自己試試看！

　　①自由讀；

　　②指讀；

　　③評議，“想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊！”讀出錢學森渴望回到自己的祖國，盼望早日為祖國的航空事業作出貢獻的迫切心境；

　　④根據第一自然段的內容完成填空。

　　⑤理解倒敘的寫法。

　　（教學設想：教是為了不教，語文教學是為習作服務。根據課文的內容，教給學生倒敘的寫作方法。）

　　11.回國后，錢學森爺爺盡心盡力為祖國人民服務，取得了不少成就，誰來給大家讀一讀最后一自然段？ 讀后交流你讀懂了什么？

　　12.課件示錢學森回國后所做的貢獻：中國導彈之父

　　板書：卓越貢獻  高度贊譽

　　（教學設想：通過課外資料的補充，讓學生進一步理解錢學森為祖國所作的偉大的貢獻。）

　　（三）拓展交流：

　　此刻，你心里一定有很多想法，一定有很多話想對錢爺爺說吧，把它寫在書上。課件出示寫話訓練：你想對錢爺爺說些什么。

　　（教學設想：語文教學要體現人文性與工具性的統一，通過寫話訓練，培養學生的語言表達能力。）

　　三.總結全文：

　　今天我們一起讀了《錢學森》這篇課文，感受到了他那真摯的愛國之情，其實，在我們祖國發展的歷史上，像錢學森這樣的愛國赤子還有很多，他們也有許多感人的事跡，課后請大家搜集有關資料，讓我們以他們為榜樣，做一個對祖國、對人民有用的人。

　　四、課外作業：

　　小練筆：利用課前搜集的資料，結合課堂學習的內容，以《淺學森》為題寫一篇簡短的人物介紹。

　　（教學設想：通過人物介紹的寫作，培養學生收集資料的能力，把課外與課內的知識相結合。）

錢學森 篇10

　　《回望錢學森》的作者是卞毓方，這篇文章主要是講述了錢學森的一些人生事跡和故事。下面是第一范文網小編收集整理的《回望錢學森》閱讀題目及其參考答案，以供大家學習。

《回望錢學森》閱讀原文

　　一天，炊事員對錢學森的兒子錢永剛講，你爸爸是個有學問的人。他兒子聽了覺得好笑，心想，這事還用你說?炊事員不慌不忙，接著講，你爸爸每次下樓吃飯，都穿得整整齊齊，像出席正式場合，從來不穿拖鞋、背心。明白不，這是看得起咱，尊重咱。錢學森的兒子聽罷一愣。從此就向父親學習，每逢去餐廳吃飯，必穿戴得整整齊齊。

　　還有一次，是在中科院一位朋友的辦公室。我去時，朋友在欣賞一卷《錢學森手稿》。我說是欣賞，他眼中流露的正是這樣的目光。這一套手稿，分兩卷，五百多頁，是從錢學森早期的手稿遴選出來的。筆者拿過來翻了翻，與其說是手稿，莫如說是藝術品。無論中文、英文，大字、小字，計算、圖表，都工工整整，一絲不茍，連一個小小的等號，也長短有度，中規中矩。錢學森的手稿令我想到王曦之的《蘭亭集序》、張擇端的《清明上河圖》，進而想到他的唯美人格。如是我聞：在美國期間，錢學森僅僅為了解決一道薄殼變形的難題，研究的手稿就累積了厚厚一大摞，在工作進展到五百多頁時，他自我感覺是：“不滿意!”直到八百多頁時，才長舒一口氣。他把手稿裝進牛皮紙信封，在外面標明“最后定稿”，繼而覺得不妥，又在旁邊添上一句：“在科學上沒有最后!”

　　回顧學生時代，錢學森明白無誤地告訴人們：“我在北京師大附中讀書時算是好學生，但每次考試也就是八十多分;我考去上海交大，并不是第一名，而是第三名;在美國的博士口試成績也不是第一等，而是第二等。”八十多分，第三名。第二等，這哪里像公眾心目中的天才?然而，事實就是事實，錢學森，沒有避諱，倒是輪到世人驚訝，因為他們已習慣了把大師的從前和卓越、優異劃等號。錢學森的這份自供，同時也糾正一個誤區：一個人的成才與否，跟考試成績并不絕對成正比。

　　天才絕對來自于勤奮。錢學森在加州理工的一位猶太籍的校友回憶：“有天一大早——是個假日，我在學校趕功課，以為全幢建筑物里只有我一個人，所以把留聲機開的特別響。樂曲高潮到一半時，有人猛力敲我的墻壁。原來我打擾了錢學森。我這才知道中國學生比猶太學生更用功。”錢學森在麻省理工的一位學生麥克則回憶：錢學森教學很用功，全心全意用在課程上，他希望學生也付出相同的熱忱學習，如果他們表現不如預期，他就會大發雷霆。有一次，他要求麥克做一些有關扇葉渦輪引擎的計算，麥克說：“我算了好一陣子，但到了午餐時間，我就去吃飯了。回來的時候，他就在發脾氣。他說：‘你這是什么樣的科學家，算到一半竟敢跑去吃中飯!”

《回望錢學森》閱讀題目

　　1.細讀第二段，用簡潔的語言概括錢學森“唯美的人格”的具體表現是什么。

　　2.第三段寫了錢學森的讀書成績，其作用是什么?

　　3.第三、四段的劃線詞“絕對”可以刪去嗎?為什么?請分別作出簡要的分析。

　　4.第五段應該是全文的結尾段，但總覺得還欠缺什么。請根據全文和尾段的內容，續寫一段結尾文字。

　　5.錢學森曾經被選為感動中國人物，請聯系下面的頒獎詞，說說最打動你的是哪一種精神品質。請用80字左右的文字寫出你的感受。

　　鏈接：錢學森20xx年被選為感動中國人物的頒獎詞：在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。5年歸國路，20xx年兩彈成。開創祖國航天，他是先行人，披荊斬棘，把智慧鍛造成階梯，留給后來的攀登者。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典范。

《回望錢學森》閱讀答案

　　1.(1)錢學森的手稿工工整整，一絲不茍。(2)錢學森解決難題，精益求精。

　　2.(1)表現了錢學森實事求是的品質。(2)糾正人們的認識誤區，為下文寫天才來自勤奮做鋪墊。

　　3.都不能刪去。第三段中的“絕對”如果刪去后就成了“所有人的成才都跟成績不成正比”，這是不符合事實的;第四段中的“絕對”是為了強調所有的天才都來自勤奮，無一例外。刪去后，強調的意味削弱了。

　　4.示例：錢學森就是這么一位尊重他人，實事求是，精益求精，一絲不茍的人。回望錢學森，他那高尚的品質值得我們每個人學習、敬仰。(意對即可)

　　5.“略”。

　　以上就是第一范文網小編收集的《回望錢學森》閱讀題目及其參考答案全部內容，希望對你有幫助。

錢學森 篇11

　　教學目標：

　　1.認讀1 個字（袒）。積累詞語。

　　2.結合課文練習搜集有關資料，交流分享。

　　3.了解科學家錢學森歸國的事跡，感悟錢學森熱愛祖國、報效祖國、為國爭光的崇高精神。

　　教學重難點：

　　了解科學家錢學森歸國的事跡，感悟錢學森熱愛祖國、報效祖國、為國爭光的崇高精神。

　　學情分析：

　　本篇課文不長，條理清晰，適合學生自學，易于整體把握。由于課文敘述錢學森歸國的有些內容較簡略，所以有必要課前發動學生查找并認真讀讀錢學森的有關資料，能將感受最深的資料變成自己的語言，練習表達，為課上交流做準備。

　　教學方法：

　　讀中悟，讀中理解。 教學理念： 落實語言文字訓練；處理好教材與學生生活實際之間的距離,激發學生的愛國激情。語言內化與拓展是情感內化的基礎。

　　教學準備：

　　查閱錢學森的相關資料

　　教學過程：

　　一、揭示課題，設置懸念

　　1.板題談話，簡介人物:同學們，你們知道錢學森是個怎樣的人嗎？根據預習及查閱資料簡單交流。

　　2.設下懸念，為自讀作鋪墊。 錢學森為什么要放棄在美國優厚的待遇、富裕的生活和優越的工作條件，回到自己的祖國呢？他回國后為我國的科學事業作出了哪些貢獻呢?

　　二、自讀課文，反饋糾錯

　　1.一讀課文。

　　（1）明確一讀要求：讓學生借助字典，讀準生字的字音，讀順句子，自由讀通全文。

　　（2）檢查一讀效果：分自然段檢查，糾正不正確的讀音。“袒露”的“袒”讀 tǎn，不讀dàn；

　　2.二讀課文。

　　（1）提出二讀要求：讓學生邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞，讓學生通過查字典或聯系上下文理解。能流利地讀課文。

　　（2）檢查二讀情況：鼓勵學生大膽質疑，提高結合上下文理解詞語的能力。如“廣闊無垠”在文中是形容太平洋非常廣、無邊無際。“魂牽夢繞意思是形容思念情切”„„

　　3.三讀課文。

　　（1）明確要求：瀏覽課文，了解各自然段的意思，在此基礎上，弄清自然段之間的聯系，粗分段落。

　　（2）檢查討論。

　　a.指名說說各自然段的意思。

　　b.分段，理清課文脈絡。

　　第一段（第1 自然段）：寫錢學森乘一艘巨輪返回祖國。板：回國中

　　第二段（第2——6 自然段）：寫錢學森回國前一刻也沒有忘記自己的祖國，克服阻撓，終于踏上了歸國的航程。板：回國前

　　第三段（第7 自然段）：寫錢學森回國后，為我國運載火箭、導彈的研究和發射做出了卓越的貢獻。板：回國后

　　三、讀文悟情，體會愛國

　　1.我想作為一名中國人,肯定會被錢學森這殷殷赤子情,拳拳愛國心所打動。1955 年 10 月1 日清晨,他終于坐上了夢寐以求的歸國客輪,然而,回想他這二十多年回國路上的每一步，不免讓人感慨萬千。那么,究竟他的哪些做法,哪些話語打動著你呢？

　　默讀課文：選擇你最有感觸的一段課文,先輕輕讀一讀,再細細品一品,好好體會一下文字中所蘊含的情感？

　　2.交流：教師結合學生回答重點指導以下兩段話的學習。

　　教師引導:1934 年的中國,帝國主義列強在我國橫行霸道,肆意踐踏我中華兒女的尊嚴,錢學森刻苦學習,遠赴美國留學,他十分想念祖國.看第二自然段,讓我們來聽聽他在美國是怎么說的？ *出示2 自然段錢學森說的第一段話：“我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

　　3.

　　（1）聯系上下文讀一讀,了解這段話是在什么情況下說的？（是美國空氣動力學教授馮.卡門最得意的學生和最得力的助手。享受著優厚的待遇，有富裕的生活和優越的工作條件，可是，他一刻也沒有忘記自己的祖國。）

　　（2）同學們,你能想象一下他當時在美國的生活嗎？（學生自由說）

　　（3）小結:是啊,汽車,別墅,豐厚的待遇,一流的科研條件,但是這一切并沒能吸引住錢學森,他抵擋住了所有的物質誘惑,仍然一心想要回到祖國，對祖國充滿了無限的熱愛與思念。指導有感情讀這句。

　　（4）練習:選取一組關聯詞,結合課文內容,說說錢學森當時心里是怎么想的？（幫助理解課文內容，訓練學生的應用能力） 因為„所以„雖然„但是„無論„都„ 不僅„而且„是„不是„如果„就„

　　（5）再讀錢學森說的這段話,此時此刻你是懷著怎樣的心情來讀的？ *出示

　　4 自然段錢學森說的第二段話：“我們日夜盼望著的,就是祖國能夠從黑暗走向光明, 這一天終于來到了。祖國現在是很窮,但需要我們——祖國的兒女共同去創造,我們是應當回去的。”

　　（1）聯系 3,4 小節內容,了解錢學森的這段話又是在怎樣的情況下說的？（這是錢學森在新中國的第一個中秋之夜向留學生們袒露的心跡，他明知道祖國很窮，自己的現狀是非常令人羨慕的。而且，1935 年就師從動力學教授馮·卡門,成為其最得意的學生和最得力的助手。到1949 年他已經成為美國加州理工學院最年輕的終身教授。） 教師描述:當時的中國經歷了多年的戰火,剛剛成立,一切都非常破舊,無論是生活條件, 還是搞科研的環境、設備,與美國提供的有著天壤之別。然而錢學森絲毫不嫌祖國貧窮,毅然決然地想要回去改變祖國的面貌。

　　（2）再讀他的這段話,說說你從中讀出了什么？（不嫌祖國貧窮、熱愛祖國、回國的決心）

　　（3）練習：是啊,祖國雖然窮,但錢學森相信只要中華兒女一起努力,我們的祖國不僅會從（黑暗）走向（光明）,也會從（貧窮、軟弱）走向（富裕、強大）„„

　　（4）再次感情朗讀這段話，讀出對祖國的無比熱愛和回國的堅定決心。

　　3.既然鐵了心要回來,為什么又一直到 1955 年才回國呢這中間又發生了些什么，讓我們先來聽聽美國的一位高級將領是怎么說的？（指名讀第五節：錢學森無論走到哪里，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國。）

　　（1）拓展閱讀：也許將領的話還不能讓你完全了解錢學森對于一個國家到底重要到何種程度,那么老師這兒有個小故事,你讀了說不定就清楚了。（簡介 26 頁教參上的“回國風波、在祖國關懷下歸國”）

　　（2）此時,請你說說心里在想些什么？（回國的艱難，歸國的堅定）

　　4.小結:錢學森回國的道路漫長而艱辛,國外豐厚的物質生活誘惑不了他,國內貧窮的創業條件也沒有嚇退他,甚至美國那冰冷的監獄大門也沒能捆綁住他歸國的腳步。那么,是什么在支撐著他呢？

　　5.說得多好啊!對祖國的熱愛，報效祖國的決心，早日回到祖國去,用自己的專長為祖國建設服務，能為人民多做點事。正是這種信念支撐著錢學森在美國呆了20 年之久。皇天不負有心人,他終于盼到了夢寐以求的歸國這一天。

　　6.放聲有感情朗讀第一小節。創設情境:22 年的努力,15 天的漂泊,克里夫蘭號巨輪終于靠岸了,在外漂泊多年的游子終于回到了祖國母親的懷抱。就在他雙腳踏上祖國土地的一霎那, 他內心感慨萬千,那激動人心的一刻他會說些什么,做些什么呢？請你展開想象寫一寫。播放歌曲《我的中國心》,請你用聽歌的心情來讀你寫的這段話。

　　7.寫完交流：

　　8.是呀,課文用大量篇幅描寫了錢學森赴美留學期間的一些經歷以及漫漫歸國路,語言樸實,卻字字含情,令人感動!作為一名中國人,讓我們懷著深深的敬意,把這殷殷赤子情,拳拳愛國心,用深情的朗讀表達出來!選讀喜歡的句段。

　　四、課后延伸，布置作業

　　1.當錢學森學有所成時,他是多么迫切地要回到祖國,發揮自己的一技之長；當他回國后, 他是如何學以致用,為建設祖國作出卓越貢獻的呢？自由讀最后一段，讀后談感受。

　　2.課文沒有詳寫,教師可補充“中國導彈之父”的詳細資料。課后可以讓學生收集這方面資料，作進一步的了解。

　　3.積累課后2 題。（讀讀記記）

　　課后小結：

　　板書設計：

　　錢學森歸國 歸國中

　　中國導彈之父歸國前熱愛祖國報效祖國 歸國后

錢學森 篇12

　　學情分析:

　　這是一篇寫人的文章,主要記敘的是我國的科學家錢學森是怎樣克服種種阻撓堅持要回到祖國,并決心用自己的專長來建設祖國的,要求學生從中體會到他強烈而又真摯的愛國之情。學生著重要通過各種課外資料來理解錢學森的事跡，從而體會到他的愛國熱情。

　　教學目標：

　　1.品讀課文，通過具體的語言文字感受錢學森的愛國之情。

　　2.聯系課外資料，結合具體的內容展開討論，錢學森是怎樣沖破各種阻撓，堅持回到祖國的。

　　3.在理解課文的基礎上，通過朗讀把自己的理解讀出來。

　　4.進行寫話的訓練，使讀、說、寫在課堂上合為一體。

　　教學重點、難點：

　　1.品讀課文，聯系課外資料，結合具體的內容，通過具體的語言文字材料感悟錢學森的愛國之情。

　　2.在理解課文的基礎上，做到感情朗讀。

　　設計理念：

　　新課標指出：語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的各種能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。因此，本節課上，緊緊抓住這兩點來組織教學，重在培養學生的讀、說、寫的能力，培養學生的愛國之情。

　　設計思路：

　　抓住課文中錢學森說的兩段話來分析人物的性格特點，聯系自己課外搜集到的資料以及課內補充的閱讀材料，通過自主學習、自主感悟的形式指導學生學習課文，幫助學生理解課文。

　　教學過程：

　　一.復習導入

　　1.同學們，昨天我們一起學習了第14課——(齊讀課題)錢學森。

　　2.通過上節課的學習你對錢學森爺爺有哪些了解呢?(指說)

　　二.精讀課文

　　(一)通讀全文，整體感悟

　　1.過渡：的確，錢學森爺爺是一位了不起的科學家，他的許多事跡都讓我們為之動容。請大家輕聲地讀一讀課文，在自己受到感動的地方多讀幾遍，也可以把自己的感受寫在這句話的旁邊。

　　2.生自讀感悟，師巡視。

　　3.把自己的感受與同桌交流交流。

　　(二)抓重點語句，品讀感悟。

　　1.剛才，老師看到很多同學都劃出了錢學森爺爺說的兩段話，下面，我們一起來討論討論。

　　2.投影出示：我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。

　　3.仔細讀一讀課文第2自然段，聯系自己課前搜集到的資料，說說你是怎樣理解這段話的。

　　①這句話是什么時候說的?

　　②錢學森是怎么做的?

　　③ 錢學森這樣做是為什么?

　　4.大家理解得都不錯，能不能通過朗讀把你的理解讀出來呢?自己試著讀讀看，或者讀給同桌聽聽，互相評點評點。

　　5.新中國成立后，錢學森爺爺的這種愿望更加強烈起來。一起來看看他說的第二段話。

　　出示：錢學森誠懇地說：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的。”

　　6.請反復地讀一讀這段話，看看你能從中體會到什么?

　　①“日夜盼望著”“終于”希望祖國早日走向光明，時刻關注著祖國。

　　②“祖國現在是很窮”說明非常了解自己的祖國，雖然身在他鄉，卻時刻注意、關心自己的祖國。

　　③“我們——祖國的兒女們共同去創造”說明他有強烈的責任感，自己是祖國的一份子，就有責任來建設她。

　　④“應當”語氣堅定，意志堅強。

　　7.說得真好!錢學森爺爺無時無刻不牽掛著自己的祖國，再細細地讀一讀課文3-4自然段，你會有更深刻的理解。

　　交流：從3、4自然段中體會到了什么?

　　①身在他鄉，仍然和祖國的人民一起歡度佳節。

　　②留學生們非常思念自己的祖國。

　　③他們為祖國的勝利而興奮，對自己祖國美好未來充滿希望。

　　④錢學森爺爺很想回到自己的祖國，用自己的專業來建設好自己的祖國。

　　⑤面對別人的勸阻，錢學森不但沒有動搖，反而更加堅定地勸說別人，發動別人回國。

　　⑥比較當時國內外的情況，兩者相差太大了，然而錢學森沒有這樣想，他覺得自己有責任來建設自己的祖國，祖國需要她的兒女們為她創造。

　　8.說得多好啊，從這些我們可以看出錢學森爺爺在說這些話時語氣十分堅定、誠懇，我們一起來讀一讀他的這段話。

　　(配樂齊讀，《我的中國心》)

　　9.可是，野蠻的美國人怎么肯輕易地放走這樣一位高科技的人才呢?他們想盡辦法來阻撓他。拿出“補充閱讀材料”讀一讀，你有什么感受嗎?

　　(雖然外國人橫加阻攔，但錢學森仍然保持堅定的信念，利用一切機會爭取早日回國，讓人非常感動。)

　　10.正因為他的誠懇和堅定，在他的努力下，在周恩來總理的關懷下，經過五年的漫長歲月，錢學森終于踏上了歸國的航程。于是就出現了文章開頭的那一幕，你準備怎樣讀好這一段?自己試試看!

　　①自由讀;

　　②指讀;

　　③評議，“想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊!”讀出錢學森渴望回到自己的祖國，盼望早日為祖國的航空事業作出貢獻的迫切心境;

　　④配樂齊讀(《我的中國心》)

　　11.回國后，錢學森爺爺盡心盡力為祖國人民服務，取得了不少成就，誰來給大家讀一讀最后一自然段?

　　(三)寫話練習：

　　此刻，你心里一定有很多想法，一定有很多話想對錢爺爺說吧，把它寫在書上。(配樂直至最后)

　　交流。

　　三.總結全文：

　　今天我們一起讀了《錢學森》這篇課文，感受到了他那真摯的愛國之情，其實，在我們祖國發展的歷，像錢學森這樣的愛國赤子還有很多，他們也有許多感人的事跡，課后請大家搜集有關資料，讓我們以他們為榜樣，做一個對祖國、對人民有用的人。

錢學森 篇13

　　同學們，上節課我們學習了課文——，課文給你留下印象最深的是什么？（板書：愛國）這節課讓我們再次走進文本，通過課文的語言文字去感受錢學森那顆赤誠的愛國之心。

　　請同學們把書打開，翻到83頁，快速默讀課文，畫出錢學森說的話。

　　我們來交流一下，誰先來說？你是第一個舉手的，發言權應該先給你!

　　（出示句子）

　　“我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

　　“我們日夜盼望著的就是祖國從黑暗走向光明　　　就是因為祖國現在很窮，所以我們要共同去創造，我們應當回去。”

　　同意的　請舉手。

　　我們先來學習第一句話

　　請一位同學讀一讀這段話。我們一起來讀一讀。錢學森是在什么情況下說這段話的？自由讀一讀這一小節，說說你有什么想法？

　　身在異國他鄉，心系祖國人民。時刻魂牽夢縈著自己的祖國。這不禁讓我想起了一首歌《我的中國心》。

　　《我的中國心》最初是由香港著名歌手張明敏在80年代的時候演唱的。這首歌唱遍了大江南北，唱出了全世界愛國華人的共同心聲。來！一起唱！

　　唱著這首《我的中國心》，你感覺怎樣？   (激動!自豪!興奮!)

　　是的，無數游子哼唱著這首歌，一遍遍深情地呼喚著-----------（中國，我　愛　你。）

　　多么真摯的情感!多么富有呼喚!同樣喊出了身在美國心系中國的錢學森的心聲!有把握把錢學森的心聲讀出來嗎？

　　(齊讀)

　　下面，我們來學習錢學森說的另一段話。

　　請同學讀一讀

　　“我們日夜盼望著的就是祖國從黑暗走向光明　　　就是因為祖國現在很窮，所以我們要共同去創造，我們應當回去。”

　　說說你知道了什么？（當時祖國還很窮，回去搞科研還有困難，可他一定要回去。）

　　是啊!中國有句俗話，“兒不嫌母丑”。祖國就是自己的母親!

　　您還有什么想法。

　　（錢學森明明知道當時我們國家很窮，就是搞起科學研究來也不方便，但他卻放棄了在美國的優越條件。因為他是中國人，他要為自己的祖國和人民做貢獻，他要把汗水和智慧灑在中國的土地上，讓自己的祖國早一天強大起來!

　　錢學森的話讓我感動萬分，因為他在美國幫助美國人做事情，美國給了他很高的待遇，將來可能會更有前途，而他回國，各方面條件都趕不上美國，他很愛國。）

　　說得多好啊!中國才是他的家!是祖國的山山水水養育了他。祖國的一草一木，一溝一坎都令他難忘；長江、長城，黃山、黃河，在他心中重千斤。來!我們一起來讀一讀錢學森的肺腑之言，感受他那顆赤誠的愛國之心。

　　(生齊讀錢學森的第二段話。)

　　同學們，這段話是錢學森對誰說的？

　　是在什么情況下對留學生說的呢？

　　想一想，假如你是錢學森，在答復留學生的這番話時會用怎樣的語氣說？

　　（激動!誠懇!堅決!堅定!果斷!）

　　體會得很好。請你帶著你的激動，帶著你的誠懇，帶著你的堅決和果斷再來讀一讀。

　　每逢中國的傳統節日，錢學森總是和留學生們相聚在一起互述思家之情，然而錢學森回國的決心比其他留學生更為堅決。讓我們一起來讀一讀3－4節。

　　聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領說----------

　　請你自己讀一讀，你知道了什么？

　　（是說錢學森是個難得的人才，堅決不能讓他回到中國，這樣美國的損失就大了。

　　說錢學森抵得上五個師，說明他是個威力無比的人才。）

　　一個師有多少人？猜猜看。

　　當時美國部隊的編制分甲、乙兩種，乙種師5000人是一個師，甲種師一個師就是10000人，你們說五個師是多少人？

　　至少25000人啊!錢學森至少趕得上25000人!真是一個什么樣的人？

　　（力量無比的人!偉大的人!了不起的人!不可多得的人!打著燈籠難找的人!神奇的人!）

　　怪不得海軍的高級將領說―――――――

　　讀了著句話，你還知道了什么？絕”字什么意思？

　　（堅決不允許。沒有商量的余地。）

　　從這里你知道了什么？--------- 此處學生理解不出，教師范讀引導。

　　（是不允許他離開美國，到中國不行!到其他國家也不允許!

　　就是他們美國一定要想方設法把他留下來，幫助美國做事情。）

　　他們會怎么留？請你想象一下。

　　（他們會給他漲工資，給他更好的別墅，更高檔的轎車。還會給他升官。

　　他們如果勸說不行，利誘也不行，可能就要來硬的了。比如抓起來，拷打他。

　　會派人監視他，把他軟禁起來，不允許他外出、打電話、通信等。控制他的自由。

　　實在不聽話，不為美國做事，他們有可能對他下毒手，秘密殺害他。）

　　是啊!同學們想像的都有可能。他們會軟硬兼施，千方百計阻撓錢學森回國。事實上，當時的美國政府確實也是這么做的。當錢學森提出回國后，他們非常恐慌，后來又非常的惱火，明里暗里對錢學森進行迫害。后來還卑鄙地找了個借口把錢學森抓了起來。將他關押在一個孤島上，進行慘無人道的折磨和迫害，僅半個月，就使他的體重減輕了30磅（約合27斤）。當時美國當局聲稱，只要錢學森放棄回國念頭，就照常給他提供實驗室和儀器設備.

　　然而，錢學森―――――

　　雖然留在美國，錢學森可以享受優厚的待遇，富裕的生活和優越的工作條件，然而，錢學森―――

　　盡管，其他的留學生再三勸阻錢學森，叫他不要回到貧窮落后的中國，然而，錢學森――

　　盡管，美國政府千方百計阻擾錢學森回國，錢學森在美國受盡折磨，度日如年，然而，錢學森――

　　經過五年漫長的等待，在黨中央的關心下，在周恩來的努力下，錢學森終于從美國的束縛中獲得了自由，當他接到可以離開美國的通知時，他激動得熱淚盈眶，并且高興地像個孩子似的跳了起來。

　　終于可以回到自己日思夜想的祖國了，錢學森激動萬分。同學們，讓我們一起去迎接他吧。

　　讀一讀第一節，仔細觀察，你看到的錢學森怎樣？

　　交流！

　　“想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊!”

　　讀一讀，你體會到了什么？錢學森歸國心切!

　　怎么看出來的？

　　他希望自己坐的是火箭，火箭的速度比輪船快，說明他盼望早一點回來。

　　有一個成語正好能概括它的意思，又能表達錢學森此時的心情，誰知道？

　　歸心似箭!

　　對!但作者為什么要用火箭作比，而不是飛機或者快艇呢？

　　也就說明錢學森盼得不能再盼了，急得不能再急了。誰能把這歸心似箭的心情讀得讓大家都能感受到？

　　哪個詞語在讀的時候要特別注意？

　　好!一起讀!

　　這位世界著名的科學家，深愛著自己的祖國，深愛著祖國的人民，時刻想著能為祖國人民多做點事。正因為如此，錢學森回國后，為我國――――運載火箭、導彈的研制和發射作出了卓越的貢獻，被譽為“中國導彈之父。”

　　學完課文，讓我們走出文本，說說你的收獲。

　　如今，錢學森老爺爺己　　高齡，而他仍在為祖國貢獻著自己的光和熱。看！這是錢學森在詢問神六的準備情況。讓我們一起忠心的祝愿這位杰出的愛國老人健康長壽！希望同學們也時刻記住――――（以熱愛祖國為榮，以服務人民為榮）

　　同學們像錢學森一樣，愛國的中國人還有很多，很多，課外可以去讀讀＜中華名人傳記＞或上網查找有關資料。

　　22年的努力，15天的漂泊，載著錢學森的巨輪終于靠岸了，在外漂泊多年的游子終于回到了祖國母親的懷抱。就在他雙腳踏上祖國土地的一剎那，他內心感慨萬千，那激動的一刻他會說些什么，做些什么呢？

　　6 錢學森憑著堅定的信念，克服了千難萬險，終于回到祖國，為我國的運載火箭、導彈的研制和發射做出了卓越的貢獻。

　　三 作業：

　　1、在空白處填上適當的詞語。

　　在         的大海上，“華威號”客輪正       駛向上海。一位白發蒼蒼的老者站在甲板上，深情地         著遠方。“啊！我就要回到        故鄉了！”他老淚縱橫，情不自禁地吟起了一首小詩：“趕車，趕船，一踏上故土就滿眼春天……”

　　2、20世紀50年代，海外學子（例如李四光、李忠堯、鄧稼先、郭永懷等科學家）不顧美、英等國政府的阻撓政策，義無反顧地掀起了回歸新中國的浪潮；今天又有許多海外學子紛紛歸來報效祖國。查閱這方面的材料，將感受最深的做成卡片，介紹給同學。

　　板書設計：

　　身在異國     決心回國

　　錢學森    我是中國人                             （中國導彈之父）

　　克服阻撓     回到祖國

　　教學反思：

錢學森 篇14

　　一、  教材分析

　　（一）教材簡析

　　“無論到哪里，他都抵得上五個師。”這是當年美國的海軍次長對一位華人下的評語，他不是別人，正是本文的主人公――被譽為“中國航天之父”和“火箭之王”的錢學森。優厚的待遇、先進的科研條件甚至生命的威脅都沒能阻止錢學森回國的決心，本文講述的就是這樣的一個故事。

　　本文的一些寫作特點

　　1.線索清楚，脈絡分明。

　　課文是按照一明一暗兩條線索組織材料的。明線是時間順序，作者從錢學森1935年留學美國到1955年回歸祖國這段經歷。暗線是貫穿全文的錢學森眷戀祖國的深情，文中錢學森的兩句話是全文的關鍵句。抓住這兩根線索，就理清了課文的結構層次和情感變化。

　　2.選材精當，有詳有略。

　　錢學森感人的事跡可以說是數不勝數，但作者緊緊扣住他對祖國執著的愛來為這一中心選材。組織材料又注意有詳有略、詳略得當。其中不乏精彩的鏡頭，使人物形象顯得比較生動，增強了感染力。

　　（二）教材所處的地位和作用

　　本文是蘇教版語文六年級上冊第五單元第三篇課文。本單元所選的名家之作，反映了不同時期，不同國家，不同身份人的愛國之情。讓學生感受愛國報國的赤子深情。學習本文，是要讓學生們受到愛國主義、人文主義的熏陶。

　　（三）教學目標

　　美國教育學家布盧說過：“科學地確定學習目標是教學的首要環節，有效的教學始于知道希望達到的目標是什么。”現代教學理論的基本觀點是：學會學習，學會做人，學會生存，學會創造。用現代教學論基本觀點來指導教學，課堂教學的目的和任務一定也必須使學生從低效、沉重、苦悶的學習重負下解放出來，不但使其學會，而且要使他樂學、會學、善學。因此我制定了幾下幾點教學目標：

　　知識目標

　　了解錢學森的生平和愛國情懷。

　　能力目標

　　1.感知課文對錢學森的刻畫，體會作者的崇敬、贊美之情。

　　2.品評語言，學習抓住人物語言、神情描寫人物特點的方法。 

　　教學重點

　　品評語言，學習抓住人物語言、神情描寫人物特點的方法。。

　　教學難點

　　理解課文中重要語句的含義，感受錢學森愛國報國的赤子之心。

　　（三）教具準備:

　　歌曲《我的中國心》 錢學森圖片

　　二、教法學法

　　1、說教法

　　教有常法，但無定法，重在得法，貴在用法。教學不僅僅是一門科學，更是一門藝術，怎么堅持“以人為本”和語文“工具性與人文性相結合”的原則，選擇最適合的教學方法，才充分體現學生的主體作用，讓課堂呈現一種自主合作探究的氣氛，使教學互動起來，促進學生的發展，因此本課我采用了朗讀法、質疑法。

　　朗讀法：教學千法，朗讀為本。學生對文章人物品質的感悟是通過讀來完成的。

　　質疑法：學起于思，思起于疑，疑則誘發探究，通過探索，才能發現真理。對于字詞句的難點，我采用了質疑的方法，讓學生利用工具書，自主學習，將自學中遇到的難詞難句摘下來質疑問難，通過生生、師生交流得以解決。

　　2、說學法

　　學生學習語文，如何在學習中養成一種學習習慣，教師在教學過程中，應該注意方法的滲透與引導，使學生學習上有一個方向，對今后學習有很大的幫助。因此學法上我引導學生采用圈點勾畫法、比較法、討論法。

　　圈點勾畫法：學生學習過程中難免遇到生字難詞，需要學生圈點勾畫出來，反復誦讀，品味精彩的句子，從而領會作者的創作意圖。

　　討論法：教師盡情的展現自我的教學機智，利用一個詞語或文中的一個句子，給學生提出疑惑，好比一石激起千層浪，學生的思維被激活，勢必造成思辯的課堂氣氛，在討論中理解課文的中心，深入作者的思想境地，可以說是一種好的學習方法。

　　三、教學過程

　　一、檢查預習，激發興趣

　　1、同學們通過預習，你知道了錢學森是個怎樣的人？

　　2、這一堂課請同學們認真地讀2-6自然段，想一想他的哪些做法、哪些話深深地打動了你？為什么？請同學們一邊讀，一邊畫出有關的句子

　　（教學一開始，直奔主題，通過檢查預習讓學生來感知全文，鼓勵學生養成預習的好習慣。學生發言踴躍，氣氛熱烈，為成功的課堂開了一個好頭。）

　　二、精讀課文，體會愛國之情

　　1、學生自由讀課文，畫句子

　　2、交流體會

　　過渡：文中錢學森的哪些話、哪些做法打動了你？為什么？

　　（1）  出示第一句：“我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。” （引導學生從具體的語言文字的誦讀中領悟，他牢記自己的祖國是中國，他要為祖國人民多做點事。）

　　a、錢學森是在什么情況下說這段話的？從中可以看出什么？

　　b、身在異國他鄉，心系祖國人民。時刻魂牽夢縈著自己的祖國。這不禁讓我想起了一首歌《我的中國心》。 誰來唱一

　　唱著這首《我的中國心》，你感覺怎樣？ (激動!自豪!興奮!)

　　是的，無數游子哼唱著這首歌，一遍遍深情地呼喚著祖國的名字。同樣也唱出了身在美國心系中國的錢學森的心聲!

　　c、此時此刻，你覺得身處美國的錢學森會怎樣地說這一段話（個別讀）

　　（如何弘揚語文的人文性，用高尚的情操教育人，感染人；如何創設情境，讓學生披文入情，與文本同呼吸、共命運。這是教學的難點。從學生想起一首歌中預感到高潮的到來。于是緊抓這一難得的資源不放，先是師生同唱《我的中國心》，營造氛圍，接著生成話題：“唱起這首《我的中國心》，有一種怎樣的感覺？”歌以詠懷，言為心聲！妙哉！下面又緊趕一步，趁熱打鐵，讓學生朗讀錢學森的心聲，聲情并茂！群情激昂！何故？潮已起，如何擋得住）

　　（2） 出示第二句

　　“我們日夜盼望著的，就是祖國能從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國兒女們共同去創造。我們是應當回去的。”（點撥：不嫌祖國窮，始終想著回國；回祖國的心情很急切，天天盼望）

　　a、 又是在什么情況下說的？

　　b、 對誰說的？

　　想一想，假如你是錢學森，在答復留學生的這番話時會用怎樣的語氣說？

　　（激動!誠懇!堅決!堅定!果斷!）

　　體會得很好。請你帶著你的激動，帶著你的誠懇，帶著你的堅決和果斷再來讀一讀。

　　（巧用換位，“假如你是錢學森，說這番話時應是怎樣的心情？”讓學生設身處地，感受錢學森當時的激動、誠懇、堅決、果斷。通過這樣的兩次推進，學生和文本之間的距離越來越近，和錢學森的心就貼得越來越近，這時的情是真摯的、實在的，所以這時的讀是入情的、到位的，就沒有一點浮泛之氣。】

　　3、正是這拳拳愛國心使錢學森踏上了回國的征途。請同學們細細地讀讀第三小節，看看還有什么牽動錢學森回國的情思？看誰有一雙敏銳的眼睛，能發現別人發現不了的東西。

　　生:從“每逢佳節倍思親”可以看出他思念家鄉。

　　過渡：（動情地敘述）年年中秋，今又中秋。錢學森有十幾年沒有回國了。1935年出國留學，到1949年，一共有14年沒有回國了。老師這里有一封錢學森寫給父母的家書。

　　兒唯一深感遺憾的是已經有十個春節不能陪伴二老于身旁，不能盡孝于膝下。只好將思念和祝福之心訴諸信函，寄往二老身旁。二老見信如見兒面，權當兒在父母身邊，與二老共進年夜飯，共度團圓年……

　　師：這真是字字血，聲聲淚啊！牽動錢學森回國的還有什么？（對家鄉和父母的思念）

　　是啊！正是這拳拳愛國心，濃濃骨肉情，才促使錢學森毅然決然地回國。

　　三、體會回國的難

　　過渡：既然錢學森一心要回國，為什么一直到1955年才成行呢？（美國人的阻攔）從哪里知道的？

　　1、請你自己讀一讀，你知道了什么？

　　（是說錢學森是個難得的人才，堅決不能讓他回到中國，這樣美國的損失就大了。

　　說錢學森抵得上五個師，說明他是個威力無比的人才。

　　2、一個師有多少人？猜猜看。

　　當時美國部隊的編制分甲、乙兩種，乙種師5000人是一個師，甲種師一個師就是10000人，你們說五個師是多少人？

　　至少25000人啊!錢學森至少趕得上25000人!真是一個什么樣的人？

　　（力量無比的人!偉大的人!了不起的人!不可多得的人!打著燈籠難找的人!神奇的人!）

　　（堅決不允許。沒有商量的余地。）

　　3、 你想這時的美國將領會怎么樣說？（果斷，生氣）

　　4、這么多年來錢學森一直被他們阻撓，想想這么多年他們會怎么留下錢學森？請你想象一下。

　　（他們會給他漲工資，給他更好的別墅，更高檔的轎車。還會給他升官。

　　他們如果勸說不行，利誘也不行，可能就要來硬的了。比如抓起來，拷打他。

　　會派人監視他，把他軟禁起來，不允許他外出、打電話、通信等。控制他的自由。

　　實在不聽話，不為美國做事，他們有可能對他下毒手，秘密殺害他。）

　　是啊!同學們想像的都有可能。他們會軟硬兼施，千方百計阻撓錢學森回國。事實上，當時的美國政府確實也是這么做的。當錢學森提出回國后，他們非常恐慌，后來又非常的惱火，明里暗里對錢學森進行迫害。）

　　老師抓住美國海軍高級將領的話中“五個師”和“絕不能讓他離開美國”這兩個點，直入文本的深層，直抵孩子們的心靈。“五個師”到底有多少人？老師用具體數字作了形象的說明，正是這看似簡單的轉換，化抽象為具體，才讓學生更加震撼，他們的語言才會如此豐富，感情才會如此飽滿。循循善誘，層層剝筍，精于預設，巧于生成。】

　　5、  經過五年漫長的等待，在黨中央的關心下，在周恩來的努力下，錢學森終于獲得了自由，終于踏上了回國的路程，并出現了課文的開頭一幕，哪位同學來讀一讀

　　感受到錢學森是怎樣的心情？

　　四、總結課文，升華精神

　　這位世界著名的科學家，深愛著自己的祖國，深愛著祖國的人民，時刻想著能為祖國人民多做點事。正因為如此，錢學森回國后，為我國――――運載火箭、導彈的研制和發射作出了卓越的貢獻，被譽為“中國導彈之父。”

　　不管什么方法，關鍵在于運用。運用之妙，存乎一心。老師的引讀了創造了本節課的又一個高潮！給學生的情感之火再添“干柴”；妙用想象，及時換位，再次引生走進錢學森的內心世界，激發學生傾吐的欲望。所以這一引讀水到渠成，學生們讀得入情入境，鏗鏘有力，欲罷不行，竟收無法預約之精彩！】

錢學森 篇15

　　一、說教材：

　　1、教材分析：本文是蘇教版語文六年級上冊第六單元第二篇課文。本單元所選的名家之作，反映了不同時期，不同國家，不同身份人的愛國之情。讓學生感受愛國報國的赤子深情。

　　《錢學森》一課記敘了我國導彈之父——錢學森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國，以及回國后為我國運載火箭和導彈的研制發射所作出的卓越貢獻，贊揚了他時時刻刻不忘記祖國的高尚情懷。學習本文，是要讓學生們受到愛國主義、人文主義的熏陶。

　　2、教學目標：（1）能準確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（2）通過語言文字的訓練，體會錢學森愛國的思想感情。

　　3、教學重難點：體會錢學森愛國的思想感情。

　　二、教法、學法：

　　課文是按照一明一暗兩條線索組織材料的。明線是時間順序，作者從錢學森1935年留學美國到1955年回歸祖國這段經歷。暗線是貫穿全文的錢學森眷戀祖國的深情，文中錢學森的兩句話是全文的關鍵句。抓住這兩根線索，就理清了課文的結構層次和情感變化。

　　課堂上我緊緊抓住錢學森 “熱愛祖國”這一個特點，展開了整堂課的教學。

　　閱讀教學要鼓勵學生張揚個性，大膽想象。這種想象不是搞“無土栽培”“無根培植”，而是緊扣課文內容，讓學生在自由朗讀中積極思考，并在討論交流中，使情感和認識都得到升華。課一開始，我就帶領學生回憶課文，讓學生對錢學森的熱愛祖國有了一個初步的感知。接著讓學生帶著問題去讀課文：文中哪些地方體現出錢學森是一個具有愛國的思想呢？讓學生劃一劃、讀一讀、想一想，并把體會到的用簡潔的語句做批注，學生與文本進行了一次對話。學生閱讀文本之后，我并不急于讓學生起來交流，而是讓學生把找到的句子讀給同桌聽，并說說自己的體會。在這一過程中學生與學生之間進行對話，闡述他們對于文本的理解，使得他們的體會得到了互濟，思維得到了拓展。在此基礎之上，再請學生起來集體交流，此時學生的回答顯得充實許多，交流也流暢得多。

　　學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。在學生交流的過程中，我積極當好組織引導者的角色。

　　比如在學習錢學森所說的：“我是中國人，我現在所作的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”時，我先讓學生讀出錢學森的愛國之情，然后讓學生聯系上下文去理解，他是在什么情況下說這句話的？由于這一句話是體現錢學森愛國精神的重點，因此，我又設計了一個填空習題：錢學森寧愿放棄（ ），也不愿放棄（ ）。他現在所作的一切，都是（ ）。幫助學生進一步去體會錢學森的那顆心系祖國的赤子之心。在這樣一步一步的引導下，學生也是一次比一次讀得到位，體會得深刻。

　　又比如，在教學另一句錢學森所說的話：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們——祖國的兒女們共同去創造，我們是應當回去的。”這句話的理解，我同樣也是讓學生聯系上下文去理解，談體會，在這里還設計了一個想象練習：如果你是那位留學生，你聽了錢學森的話你會怎么想？這個問題的創設，不僅是鍛煉了學生的口語表達能力，同時留學生態度的轉變也更能體現出錢學森這一顆拳拳報國之心的強烈。沒有直接點明，卻使學生在潛移默化之中得到了情感的熏陶。

　　此外，我還通過抓住美國海軍高級將領的話中“五個師”和“絕不能讓他離開美國”這兩個點作為“楔子”，直接深入文本的深層，與學生的思維產生碰撞。“五個師”到底有多少人？我用具體數字作了形象的說明，在他準備回國到真正回國的過程中錢學森到底遭到了哪些阻撓，課外資料的搜集再一次使學生對于錢學森堅持回國的心產生了碰撞。

　　學習就是要培養學生的創造力，而創造力主要依靠求異思維。在結尾之處的教學我是這樣設計的：讓學生看課本上的插圖并想像，“現在，滿懷壯志的錢學森乘著輪船回家了。想到前方就是自己朝思暮想的祖國，想到自己即將踏上熱愛的故土時，他是多么激動啊！那他會想些什么？說些什么呢？”讓學生看圖想象延伸，不僅練習了學生的說話能力，發展了思維，也讓學生進一步感受了錢學森的濃濃的愛國之情。在此基礎上，我又說：“他那濃濃的愛國熱情和拳拳的報國壯志深深鼓舞了我們。此時此刻，你想說些什么？”學生在表達對錢學森的愛國之情的欽佩之情的同時，其實是與錢學森走得更近了。

錢學森 篇16

　　設計理念：

　　本教學設計以“熱愛祖國”為切入點，引導學生深入思考、討論，在閱讀的同時，

　　深化了對文章思想內涵的理解，升華了他們的愛國情感。讓學生感悟錢學森的愛國情懷。

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.通過語言文字的訓練，體會錢學森愛祖國的思想感情。

　　4.通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好

　　情感的熏陶。

　　教學重點

　　通過語言文字的訓練，體會錢學森愛祖國的思想感情。

　　教學難點：

　　體會錢學森沖破阻礙，為了祖國的科學事業不斷努力獻身。

　　教具準備：

　　多媒體

　　課前先學：

　　了解錢學森為科學作出的偉大貢獻。

　　教學時間：

　　2課時。

　　第一課時

　　一、提示課題，設置懸念

　　1.揭題談話，簡介人物。

　　同學們，你們知道錢學森是個怎樣的人嗎？老師這里有一點資料，請同學們讀讀。（出示有關資料）

　　2.設下懸念，為自讀作鋪墊。

　　錢學森學什么要放棄在美國優厚的待遇、富裕的生活和優越的工作條件，回到自己的祖國呢？他回國后為我國的科學事業做出了哪些貢獻呢？

　　請同學們帶著這兩個問題讀課文。

　　二、自讀課文，反饋糾錯

　　1.初讀課文。

　　自讀要求：讓學生借助漢語拼音，讀準生字的字音，讀順句子，讀通全文。

　　檢查效果。分自然段檢查，糾正不正確的讀音。

　　2.讀課文。

　　（1）提出要求：讓學生邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞，讓學生通過查字典或聯系上下文理解。能流利地讀課文。

　　（2）檢查效果。鼓勵學生大膽質疑，提高理解詞語的能力。

　　3.默讀課文。

　　（1）明確要求：了解各自然段的意思，在此基礎上，弄清自然段之間的聯系，粗分段落。

　　（2）檢查討論。指名說說各自然段的意思。

　　分段，理清課文脈胳。

　　一（1）二（2）三（3~4）四（5~6）五（7）

　　三、分段讀課文

　　四、教學生字字形，指導書寫

　　1.說說“垠、艘、額、裕”這4個字都是什么結構？它們左右部分的比例怎樣？

　　2.教師示范指導“艘、額”這兩個字的書寫。

　　3.學生描紅。

　　五、布置作業給劃線字選擇正確讀音。

　　袒露（lù lòu）卓越（zhuó zhuō）

　　運載（zàì zǎi）一望無垠（yín yíng）

　　魂牽夢繞（rào rǎo）一艘輪船（sōushōu）

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　《錢學森》一文描寫了錢學森赴美留學期間的一些經歷以及漫漫歸國路，文章語

　　言樸實，卻字字含情，令人感動！這節課讓我們懷著深深的敬意，再來回顧一下錢學森坎坷的回歸之路。

　　二、讀文悟情。

　　1.二十多年的回國路，錢學森踏出的每一步都非常艱難，讓人讀來感慨萬千。那么，究竟他的哪些做法、哪些話語打動著你呢？

　　在2—6小節中選擇你最有感觸的一兩句話，細細讀一讀，好好體會一下文字中所蘊含的情感。

　　2.學生按要求自由練讀。

　　3.交流。（教師結合學生回答，重點指導學習錢學森說的兩段話。）

　　4.出示錢學森說的第一段話。

　　“我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

　　（1）聯系上下文讀一讀，了解這段話是在什么情況下說的？

　　（2）同學們，你能想象一下他當時在美國的生活嗎？（學生自由說。）

　　（3）小結：是啊，汽車、別墅，豐厚的待遇、一流的科研條件，但是這一切并沒能吸引住錢學森，他抵擋住了所有的物質誘惑，仍然一心想要回到祖國。（板書：抵擋物質誘惑）

　　（4）練習：選取一組關聯詞，結合課文內容，說說錢學森當時心里是怎么想的？

　　因為…所以… 雖然…但是… 無論…都…

　　不僅…而且… 是…不是… 如果…就…

　　（5）再讀錢學森說的這段話，此時此刻你是懷著怎樣的心情來讀的？

　　5.出示錢學森說的第二段話。

　　“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但是需要我們——祖國的兒女共同去創造，我們是應當回去的。”

　　（1）聯系3、4小節內容，了解錢學森的這段話又是在怎樣的情況下說的？

　　（2）教師描述：當時的中國經歷了多年的戰火，剛剛成立，一切都非常破舊，無論是生活條件，還是搞科研的環境、設備，與美國提供的有著天壤之別。然而錢學森絲毫不嫌祖國貧窮，毅然決然地想要回去改變祖國的面貌。（板書：不嫌祖國貧窮）

　　（3）再讀他的這段話，說說你從中懂得了什么？

　　（4）練習：是啊，祖國雖然窮，但錢學森相信只要中華兒女一起努力，我們的祖國不僅會從黑暗 走向 光明，也會從 走向 ……

　　（5）再次感情朗讀這段話。

　　6.同時出示兩段話，教師小結。學生齊聲朗讀兩段話。

　　7.學習第五小節。

　　（1）既然鐵了心要回來，為什么又一直到1955年才回國呢？這中間又發生了些什么？讓我們先來聽聽美國的一位高級將領是怎么說的？（指名讀第五節。）

　　（2）拓展閱讀。也許將領的話還不能讓你完全了解錢學森對于一個國家到底重要到何種程度，那么老師這兒有個小故事，你讀了就更清楚了。（學生自由閱讀補充材料。）

　　（3）讀后交流感受。

　　8.小結：錢學森回國的道路漫長而艱辛，國外豐厚的物質生活誘惑不了他，國內貧窮的創業條件也沒有嚇退他，甚至美國那冰冷的監獄大門也沒能捆綁住他歸國的腳步。那么，是什么在支撐這他呢？（結合學生回答板書。）

　　三、想象拓展。

　　1.說得多好啊！“早日回到祖國去，用自己的專長為祖國建設服務。”正是這種信念支撐著錢學森在美國呆了20年之久。皇天不負有心人，他終于盼到了夢寐以求的這一天。

　　出示錢學森歸國畫面，播放歌曲《我的中國心》，感情朗讀第一小節。

　　2.創設情境：22年的努力，15天的漂泊，克里夫蘭號巨輪終于靠岸了，在外漂泊多年的游子終于回到了祖國母親的懷抱。就在他雙腳踏上祖國土地的一霎那，他內心感慨萬千，那激動人心的一刻他會說些什么，做些什么呢？請你展開想象寫一寫。

　　3.寫完交流。

　　四、課后延伸。

　　當錢學森學有所成，他是多么迫切地要回到祖國，發揮自己的一技之長；當他回國

　　后，他是如何學以致用，為建設祖國做出卓越貢獻的呢？課文沒有寫，課后可以收集這方面的資料，作進一步的了解。

　　五、作業：

　　填寫合適的關聯詞語。

　　在人的一切活動中，記憶力具有重大的意義。（ ）人們沒有記憶力，（ ）不

　　可能獲得知識和經驗。記憶力（ ）生來就有的，（ ）自然而然發展起

　　來的，（ ）在正常的教學影響下培養起來的。

　　板書設計：

　　抵擋物質誘惑

　　錢學森 不嫌祖國貧窮 殷殷赤子情 拳拳愛國心

　　沖破百般阻撓