錢學森（精選17篇）
錢學森 篇1
教學目標 ：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習本課8個生字，理解課文中的主要詞語。
3、通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
教學重點：第三段為本課的教學重點。
教學準備：1、查找當時的歷史背景。2、查找有關的資料。3、文中的圖，文字投影。
教學時間：2課時
第一課時
教學目標 ：
1、正確、流利朗讀課文。
2、學習本課8個生字，理解課文中的主要詞語。
3、弄清自然段的意思，給課文分段。
教學過程 ：
一：揭題。
板書 14
交流課前查找的有關的資料。
二：自學課文。
1、讀準生字的字音，認清字形。
2、邊讀邊想，讀懂主要詞語
3、讀通課文，與同學互讀檢查糾錯。
4、交流。（1）生字的音形。（2）讀書糾音。
5、默讀課文，質(zhì)疑解疑。
6、讀懂每一個自然段的意思，想想哪幾個自然段是寫了同一個意思，給課文初步分清段落。
7、瀏覽課文，說說課文是按什么方法敘述的。
三：作業(yè) 。
1、抄寫生字詞。
2、繼續(xù)朗讀課文。
第二課時
教學目標 ：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
一：導入 。
同學們，上堂課我們初讀了課文，你覺得是怎樣一個人？
從課文中哪里看出來。
二：學習課文。
1、學習讀課文，在課文中找一找，并用筆劃出來。
2、小組討論。
3、交流。
（1）"眺望著水天一色的遠方，他屈指一算，已經(jīng)在海上航行15天了。想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊！"歸心似箭。
（2）"我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。"從的話你感受到了什么？指導朗讀，說說朗讀時的心情。
（3）"這一年的中秋之夜，和十幾位中國留學生一起歡度中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。俗話說：'每逢佳節(jié)倍思親'。他們……感到格外興奮。"讀讀感悟，再讀讀。
（4）"我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳軌驈暮诎底呦蚬饷鳌覀儜敾厝サ摹?品讀感悟。
……
三：總結(jié)。爺爺在美國時，一刻也沒有忘記祖國，放棄了美國優(yōu)厚的待遇，毅然回到當時還很貧窮落后的祖國，為祖國的運載火箭和導彈的研制及發(fā)射作出了卓越的貢獻。
此時，你想對爺爺說什么？
四：作業(yè) 。
1、抄課文中的成語。
2、課文后練習4：在空白處填上本課的詞語，這想一想還可以填什么詞語。
3、文中的詩句出自誰人之作？請你背一背，默一默。
第三課時
教學目標 ：
1、繼續(xù)朗讀課文。
2、指導復述課文。
教學過程 ：
一：導入 。
上堂課，我們學習了第十四課，在你的眼里爺爺是怎樣的一位科學家？
二：朗讀課文。
1、把你感動的地方或欣賞的地方再讀讀，說說你為什么感動。
2、朗讀展示。
三：指導復述。
1、按時間的順序，盡量用上書上的詞語，自由準備。
2、同桌互說、評價。
3、推薦復述好的同學，講給大家聽。
4、評議，重點評議復述過程的情節(jié)的清晰、語言的通暢以及感情流露的真切。
四：作業(yè) 。被譽為"中國導彈之父"，收集資料加以說明。
錢學森 篇2
設計理念：
《錢學森》一文是蘇教版小學語文第十一冊第19課。本文主要寫了錢學森身在美國，心系祖國，最后通過努力終于回到了祖國的懷抱，為我國運載火箭、導彈的研制和發(fā)射作出了卓越的貢獻。學習本文，既要讓學生感受愛國報國的赤子深情，又要讓學生們受到愛國主義、人文主義的熏陶。
課文的語言簡潔、樸素。通過語言展示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)強烈的愛國情懷，是本篇的重要寫作特色；學起于思，思起于疑，找出錢學森說的兩段話，一起品讀感悟。讓學生聯(lián)系上下文和抓關鍵字詞來體會錢學森赤誠的愛國精神。
“以人為本”堅持語文“工具性與人文性相結(jié)合”的原則，結(jié)合課外資料，利用多媒體適時補充，適當進行課外拓展，架起學生的“書本知識”與“生活知識”之間的橋梁。讓學生真正感悟到錢學森時刻不忘祖國的高尚情懷。
歌以詠懷，言為心聲。創(chuàng)設情境，讓學生披文入情，與文本同呼吸、共命運。教學中播放《我的中國心》則更是讓學生進行了一次精神與情感的洗禮。引導讓學生真切地理解身在海外的游子思念祖國、報效祖國的赤子之心。
第二課時
一、教學目標：
1.品讀課文，通過具體的語言文字感受錢學森的愛國之情。
2.聯(lián)系課外資料，結(jié)合具體的內(nèi)容展開討論，錢學森是怎樣沖破各種阻撓，堅持回到祖國的。
3.在理解課文的基礎上，通過朗讀把自己的理解讀出來。
4.進行寫話的訓練，使讀、說、寫在課堂上合為一體。
二、教學重點、難點：
1.品讀課文，聯(lián)系課外資料，結(jié)合具體的內(nèi)容，通過具體的語言文字材料感悟錢學森的愛國之情。
2.在理解課文的基礎上，做到感情朗讀。
三、 教學過程：
課前交流
一、檢查復習，讀詞語選詞填空：
1.同學們，今天我們繼續(xù)學習《錢學森》這一課，一起深情地讀一讀課題。齊——
同學們通過上一課的學習，你們掌握的怎樣呢？老師想來做個小測試。請看大屏幕，讀下面一組詞語，看誰讀得正確、流利：
屈指一算 魂牽夢繞 卓越
廣闊無垠 運載火箭 袒露
劈波斬浪 水天一色 眺望
指男生讀詞語。（很好，字正腔圓。）
指女同學讀詞語。（也是悅耳動聽。）一起讀詞語。
2.同學們，你能選擇其中恰當?shù)脑~語填入下面這段話嗎？讀一讀，想一想，然后拿出本子，按順序?qū)懴滤畹脑~語。
在 的大海上，一艘巨輪正 駛往香港。一位40來歲的中年人站在甲板上，深情地 著 的遠方：“啊！我就要回到 的祖國了！” 他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊！
3.學生選詞填空自由練習。（教師行間巡視）
4.哪位同學已經(jīng)寫好了，讀一讀你的答案，好，這位女同學，你來。（指名讀一讀。）
還有哪位同學想來讀一讀你的答案。好，你來吧。
5.老師課前做的答案和剛才兩位同學一樣。來咱們一起來讀讀。（生有感情地齊讀這段話）
6.你知道這位40來歲的中年人是誰嗎？ （錢學森）
二、精讀課文，感悟赤誠愛國心：
解讀錢學森的兩段話。
1.同學們，我們要去了解一個人，那就需要我們?nèi)ァ奥犉溲裕^其行”，現(xiàn)在我們就去聽聽錢學森是如何說的，又是如何去做的？請同學們?yōu)g覽課文，快速找出課文中錢學森說的話，然后用筆畫出來，再讀一讀。
2.哪位同學愿意來讀一讀你畫出的句子。（師出示第一段話。 ）
“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”
3.再請一位學生讀畫的的句子（師出示第二段話。）
“我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳軌驈暮诎底呦蚬饷鳎@一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應當回去的。”
4.老師出示的這兩段話有一個共同特點，那就是都是人物的——語言。（引讀）
5.一篇課文中人物的語言最難讀。怎樣才能讀好人物的語言呢？首先，我們可以把人物的語言放到課文中去，看看他是在什么情況下說這段話的。
（一）我們先來看第一段話，錢學森是在什么情況下說的呢？ 請同學們讀一讀課文第二自然段。
誰來讀讀相關的語句。（出示第二段）指名1人讀。談談你的感受。（指名3人交流）
引導：
（1）錢學森是馮·卡門教授最得意的學生和最得力的助手，你可以看出什么？（受重用）
（2）同學們，你知道他這位馮·卡門教授嗎？馮·卡門教授被譽為超音速之父，是當時空氣動力學的頂尖人物，地球上的一個隕石坑還被命名為他的名字，有這樣的一位教授，你想一想錢學森在他的身邊，意味著什么？
這位同學說，他可以擁有——
（3）他還可以擁有——
他還可以擁有——
（金錢、財富、地位、榮譽、優(yōu)越的工作條件，更早地獲得成功……）
（4）是啊，這一切是多少人蒙昧以求得，然而錢學森卻說——（課件出示：我是中國人……）
他想要回到祖國，為人民多作貢獻。）也就是要告訴我們，他要拋棄這些。（指名說：放棄這一切，）
他要拋棄這一切榮華富貴。
（5）是的，可當時的中國又是怎樣的？連年的戰(zhàn)爭，中國落后、貧窮，中國人是被人看不起的，錢學森能成為如此杰出科學家的最得意的學生和最得力的助手，你覺得他通過什么做到的？（不懈努力，付出了無數(shù)心血。）
（6）可他這樣做，為的是自己嗎？誰來讀讀他說的話？（課件出示：我是中國人。……）
（7）你讀出了什么？（他所有的努力都是為了祖國呀）評價：看來，你對他有了一定的了解。誰再來讀？你讀出了什么？（對祖國的愛）（你已經(jīng)能走進他的內(nèi)心世界了）誰還想讀，你讀出了什么？評價：為了祖國，他甘愿放棄一切。
（8）師：是啊，我們的祖國雖然貧窮、落后，但錢學森始終沒有忘記自己是一個中國人，（板書：我是中國人）
（9）錢學森在美國留學，成績優(yōu)異。36歲就被聘為美國麻省理工大學的終身教授。讀到這里，大家體會一下他此刻的心情。他會以什么樣的語氣說這句話呢？課件出示：他＿＿地說：（自豪、驕傲、激動）
同學們，雖然錢學森在美國享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，但錢學森始終沒有忘記自己是一個中國人，雖遠隔萬里，卻心系祖國。讓我們一起來讀讀他的心聲。（齊讀）
（二）我們再來看錢學森說的第二段話。他是在什么情況下說的？請同學們讀一讀課文第三、四兩個自然段。找出相關的句子。
交流：課件出示：留學生中有人勸道：“祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，現(xiàn)在回去搞科學研究，只怕有困難。”
1.你對這些中國留學生怎么看？（教師加以正確引導。實在，是事實，可以通過其他方式報效祖國）
2.錢學森怎么回答這位留學生的話的？請一名學生讀錢學森的這段話。
從他的回答中，你知道了什么？（生自由說）
我們大家都是祖國的兒女，兒女為家做點事，你覺得怎樣呢？（“應當”）
為什么說是應當呢？
3.啟發(fā)填空（課件出示）：是呀，祖國現(xiàn)在雖然貧窮，但只要中華兒女們共同努力，我們的祖國一定會從 走向 ，從 走向 ，從 走向 。（同學們請看這段話，想一想，可以怎么填呢？）
交流：黑暗——光明，落后——強大，貧窮——富強，
4.聽了你們的朗讀，與其說是留學生在勸說錢學森，還不如說是錢學森在勸說留學生。那留學生聽了，會有何感想呢？（請學生說）
錢學森這句話既答復了留學生們的勸說，又表白了自己的心跡。想一想，假如你是錢學森，說這番話時應是怎樣的心情？
指兩名學生回答。（誠懇——你能把這種感情，通過你的朗讀表達出來嗎？）
（堅決 ——請把這種感情，通過你的朗讀表達出來。）
5.老師想請兩位同學分角色朗讀中國留學生和錢學森的話，誰愿意試一試？
你們讀的真好！
6.此時此刻，我們再來讀錢學森的話，你會有更深的體會。
（1）師領讀：錢學森你在美國享受著優(yōu)厚的待遇，有著富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，你怎么放棄這些回國了呢？（生齊讀第一句）
（2）師領讀：錢學森，祖國剛解放，還很落后、貧窮，搞科學研究有困難，你還是不要回去了。（生齊讀第二句）
7.是啊！有一句話說得好：國家興亡，匹夫有責。錢學森把回國看成是一種職責，一種責任。這就是他，一個炎黃子孫的真情流露。讀了錢學森的這兩段話，你覺得他有一顆怎樣的心？（板書：赤誠愛國心 ）
同學們，今天，我們之所以能坐在這么寬敞明亮的教室里面學習，離不開解放前革命先烈的捐軀為國，更離不開解放后像錢學森這樣的愛國學者。像錢學森這樣的愛國志士還有很多，很看投影。
投影展示：
1、著名數(shù)學家華羅庚在美國擁有一萬美元的月薪，有小洋樓，有大學配給他五名助手。但他毅然沖破重重封鎖回到祖國，還呼吁留學生：“為了國家民族，我們應當回去！”
2、著名地質(zhì)學家李四光在新中國成立之后，毅然從英國繞道回國，作為新中國的地質(zhì)部長為我國石油事業(yè)立下卓越功勛。
3、我國“兩彈”元勛鄧稼先，放棄了美國給他的優(yōu)厚待遇和高官厚祿，回到了祖國，為“兩彈”的研制成功作出了卓越的貢獻。
4、著名物理學家周培源在美國海軍部任重要職務，卻在毅然帶著妻兒離開美國回到了自己祖國的懷抱。
5、“核彈之父”錢三強在法國曾被人威脅只要離開法國就讓他死，但他依然置生死于不顧，與夫人抱著剛剛半歲的女兒，回到祖國的懷抱。
6、著名數(shù)學家蘇步青放棄日本給予的優(yōu)越條件回到了祖國，當日本發(fā)電報請他回去的時候，他卻一口回絕道：“我要留在自己的祖國。祖國再窮，我也要為她奮斗，為她服務！”
師：拿破侖曾說過：人類最高的道德是什么？那就是愛國心。同學們，這些卓越的科學家放棄在國外的優(yōu)厚待遇、富裕生活、優(yōu)越條件；卻要回到剛剛解放、要錢沒錢、要設備沒設備的祖國，就是因為他們都有著一顆赤誠愛國心！
三、細讀課文，感悟濃濃思鄉(xiāng)情：
1.正是這赤誠愛國心使錢學森踏上了回國的征途。請同學們細細地讀讀第三小節(jié)，看看還有什么牽動錢學森回國的情思？
（從“每逢佳節(jié)倍思親”和“他們一邊賞月，一邊傾訴思鄉(xiāng)情懷。”可以看出他怎樣的情感？）
2.錢學森有十幾年沒有回國，老師這里有一封錢學森當時寫給父母的家書。
兒唯一深感遺憾的是已經(jīng)有十個春節(jié)不能陪伴二老于身旁，不能盡孝于膝下。只好將思念和祝福之心訴諸信函，寄往二老身旁。二老見信如見兒面，權(quán)當兒在父母身邊，與二老共進年夜飯，共度團圓年……
錢學森思念親人，遠在大洋彼岸的父母也思念著身在異國他鄉(xiāng)的錢學森。有一次，錢學森的母親生了重病，她寫下了這樣一首詩：
窗外細雨飛， 老婦命垂危。夫君煎藥苦，盼子子不歸。
3.讀了這些，你說，牽動錢學森回國的還有什么？（板書：濃濃思鄉(xiāng)情）
4.指導學生讀第三節(jié)。（配上音樂）
錢學森 篇3
設計理念：《錢學森》一課記敘了我國導彈之父——錢學森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國，以及回國后為我國運載火箭和導彈的研制發(fā)射所作出的卓越貢獻，贊揚了他時時刻刻不忘記祖國的高尚情懷。緊扣愛國情感主線優(yōu)化課堂教學效率。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課5個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過語言文字的訓練，體會錢學森熱愛祖國的思想感情。
教學重難點：復述課文，有感情的朗讀課文。通過朗讀，體會錢學森愛祖國的思想感情。
教學過程：
第一課時：1、了解時代背景及人物簡介；初讀課文，學習生字新詞。
2、正確流利有感情地朗讀課文；通過語言文字的訓練，體會錢學森熱愛祖國的思想感情。
第二課時：交流人物介紹；總結(jié)倒敘寫法；練寫讀后感。
第一課時
教學目標：
1、能準確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過語言文字的訓練，體會錢學森愛國的思想感情。
教學重難點：體會錢學森熱愛祖國的思想感情。
教學準備：課件、課前搜集有關錢學森的資料。
教學過程：一、揭示課題，設置懸念
1、揭題談話，簡介人物。
同學們，你們知道錢學森是個怎樣的人嗎？
2、設下懸念，為自讀作鋪墊。
錢學森為什么要放棄在美國優(yōu)厚的待遇、富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，回到自己的祖國呢？他回國后為我國的科學事業(yè)作出了哪些貢獻呢？
二、自讀課文，反饋糾錯
1、一讀課文。
（1）明確一讀要求：讓學生借助漢語拼音，讀準生字的字音，讀順句子，讀通課全文。
（2）檢查一讀效果：分自然段檢查，糾正不正確的讀音。如“富裕”的“裕”讀yu；“一艘”的“艘”是平舌音；“袒露”的“袒”讀tan，不讀dan；“魂牽夢繞”的“繞”讀第四聲rao。
2、二讀課文。
（1）提出二讀要求：讓學生邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞，讓學生通過查字典或聯(lián)系上下文理解。能流利地讀課文。
（2）檢查二讀情況。
鼓勵學生大膽質(zhì)疑，提高理解詞語的能力。如“廣闊無垠”的“垠”字，可查字典弄清它是“邊”、“岸”的意思。再結(jié)合語境，理解這一詞的意思。它在文中是形容太平洋非常廣、無邊無際。要求學生掌握理解詞語的方法。
3、三讀課文。
（1）明確要求：了解各自然段的意思，在此基礎上，弄清自然段之間的聯(lián)系，粗分段落。
（2）檢查討論。
a、指名說說各自然段的意思。
b、分段，理清課文脈絡。
第一段（第1自然段）：寫錢學森乘一艘巨輪返回祖國。
第二段（第2自然段）：寫錢學森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國。
第三段（第3、4自然段）：寫新中國的誕生使錢學森和十幾位在美國的中國留學生感到格外興奮，錢學森下定決心，隨時準備回國。
第四段（第5、6自然段）：寫錢學森克服阻撓，在我國政府和周總理的關懷下，終于踏上了歸國的航程。
第五段（第7自然段）：寫錢學森回國后，為我國運載火箭、導彈的研究和發(fā)射作出了卓越的貢獻。
（設計意圖：理清文章的層次對現(xiàn)在的語文教學同樣重要，可讓學生在文章里走一個來回。）
三、分段讀課文
四、教學部分生字字形，指導書寫
1、 說說“艘、斬、魂、授”這4個字都是什么結(jié)構(gòu)？它們左右部分的比例怎樣？
2、教師示范指導“魂、授”這兩個字的書寫。
3、“艘”中的“”，學生容易把筆畫寫錯，教師要提醒學生注意。
4、學生描紅這4個字。
第二課時
教學目標：1、通過語言文字的訓練，體會錢學森熱愛祖國的思想感情。
2、交流人物介紹；總結(jié)倒敘寫法；練寫讀后感。
教學過程：
一、復習導入，突出愛國情。
1、上節(jié)課，我們認識了一位偉大的科學家，他是——錢學森（出示課件）
2、請大家再次了解一下有關錢學森的信息。出示課件、齊讀。
3、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第19課。
通過上節(jié)課的學習以及剛才的有關信息，你認為錢學森是一個怎樣的人？試著把課題說完整。（事業(yè)有成、卓越貢獻、杰出能干、熱愛祖國等）
師：從同學們豐富的表述中，可以深刻感受到他身上流露著濃濃的愛國之情。板書：（熱愛祖國）的錢學森
二、閱讀探究，感悟愛國情。
（一）、自讀課文。
師：下面，請同學們快速瀏覽課文，找出文中最能體現(xiàn)錢學森熱愛祖國的語句，把它劃下來，先自己理解、體會。
（二）、同桌互讀互說。
師：看著同學們這么投入學習，相信你們的體會一定很深刻。那就請你們把劃出來的句子讀給同桌聽，并說說你的理解，你的體會。
（三）、全班交流。
同學們交流得很認真。那你能把你感受最深的語句讀給大家聽嗎？讀出你的感受。
1、相機 出示課件：“想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊！”
（1） 從這段話中，你知道了什么？你是從哪里體會到的？還有不同的感受嗎？（思念之情、愛戀之情、急迫之情）
（2）能幫“魂牽夢繞”找個近義詞嗎？（朝思暮想、日思夜想）
你能用哪個詞來表達他此時此刻的心情？（歸心似箭、迫不及待、心急如焚、）
（3） 練讀。請同學們讀讀句子，讀出他對祖國的思念，讀出他急切回國的心情。
（板：急切歸國）
（4） 指名讀。評讀。再指名讀，齊讀。
過渡語：文中還有哪些語句表現(xiàn)錢學森熱愛祖國的思想？我們繼續(xù)交流，誰來讀？
2、 相機出示課件：他說：“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”
（1）你讀得真投入。能告訴老師你此時的心情嗎？
（我很感動！錢學森強調(diào)自己是中國人，讓我很感動！錢學森在國外還一心想著回國為人民做事，我很感動！錢學森的這種愛國之心讓我十分佩服！）
（2）是什么地方令你敬佩呢？（回到祖國為人民多做點事------）
（3）師：是啊！這是令你敬佩的地方，也是令我們大家敬佩的地方。那他這句話是在什么情況下說的呢？他當時的生活條件和工作條件怎么樣？指名讀。
（4）師：讀了這段話，你是不是對錢學森更加敬佩了呢？誰能說說你的體會？
出示課件：當時，錢學森享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件。可是，他一刻也沒有忘記自己的祖國。他說：“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”
（5）指名讀。
過渡語：在留美與回國的兩項選擇面前，錢學森作出了多么偉大的訣擇呀！請試著說一說“隨文填空”
（6）出示課件。隨文填空：錢學森寧愿放棄( )，也不愿放棄( )。他現(xiàn)在所做的一切， ( )。
（7）練說，指名說。（2－3個）
（8） 小結(jié)：從同學們的朗讀、說話中，可以看出錢學森雖然身在美國，但是心里還想著祖國。 （板書：心系祖國）
過渡語：同學們讀得真好！請繼續(xù)找出錢學森熱愛祖國的語句。
3、 相機出示課件：錢學森誠懇地說：“我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳軌驈暮诎底呦蚬饷鳎@一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們——祖國的兒女共同去創(chuàng)造，我們是應當回去的。”
（1） 聽了你的朗讀，讓我們和錢學森走得更近了。從他的朗讀中，同學們感到了什么？（激動、高興的心情，態(tài)度堅決、意志堅定）
（你是從哪里聽出來的？那你也能讀好這句話嗎？）是啊！一聽到新中國誕生的消息，錢學森顯得格外興奮。讓我們一起感受這份喜悅。一起來讀這句話。
（2） 同學們從他朗讀中還感受到了什么？（責任）
從哪里體會到的？（應當）“應當”就是什么意思？（應該）他把回國看成是自己應該做的一件事情，他為什么這么說呢？
師：是啊！有一句話說得好：國家興亡，匹夫有責。錢學森把回國看成是一種職責，一種責任。這就是他，一個炎黃子孫的真情流露。讓我們齊讀這句話。
（3） 錢學森有沒有意識到回國搞科學研究會很困難呢？從哪里看出來的？指名讀。
出示課件：留學生中有人勸道：“祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，現(xiàn)在回去搞科學研究，只怕有困難。”
（4） 從這句話我們看出這是留學生在勸說錢學森。請同學們試著用勸說的語氣讀讀這段話。
（5）指名讀。
（6）分角色讀。（男女生分角色讀）
出示課件：留學生中有人勸道：“祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，現(xiàn)在回去搞科學研究，只怕有困難。” 錢學森誠懇地說：“我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳軌驈暮诎底呦蚬饷鳎@一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們——祖國的兒女共同去創(chuàng)造，我們是應當回去的。”
（7）聽了你們的朗讀，與其說是留學生在勸說錢學森，還不如說是錢學森在勸說留學生。那留學生聽了，會有何感想呢？（是啊！祖國母親正需要我們回去建設呢，我們一定要盡快地想方設法回去！------）
（8） 小結(jié)：是啊！聽了錢學森這語重心長的話，我們深深地感受到錢學森回國的決心是多么堅定啊！（板書：堅決歸國）
（9）讓我們帶著敬佩的心情齊讀這一段話。
過渡語：錢學森歸國的心愿很快就實現(xiàn)了嗎？
4、相機出示課件：然而，錢學森回國的決心一刻也沒有動搖過，經(jīng)過5年的漫長歲月，在周恩來總理的關懷下，1955年9月17日，錢學森終于踏上了歸國的航程。
（1）從這段話中，你知道了什么？（堅定不移的決心、回國遭遇了重重困難）
（2） 分別從哪些詞句可以看出回國決心堅定不移？回國路程萬般艱難？
（一刻也沒有動搖過、5年、漫長歲月、在周恩來總理的關懷下、終于）
（3）指名讀。誰能通過朗讀讀出你的感受。（突出關鍵詞）
過渡語：為什么會困難重重呢？從下面的一句話中我們就可以體會到。
（4）出示課件：聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領說：“錢學森無論到哪里，都抵得上5個師，絕不能讓他離開美國！”
（5）交流：從美國軍官的話中你體會到了什么？（讓學生了解五個師相當于多少人？一個師大約2000人，五個師大約1萬人。）
（6） 練讀這段話。
（7）從中你體會到什么？你還能想象到什么？那你知道美國政府究竟是怎樣阻撓錢學森回國的嗎？請生交流課前收集的資料。（聽了同學的介紹，你的心震撼了嗎？學生交流。）
（8）小結(jié)：是啊！正因為美國政府的重重阻撓，讓他足足等了5年時間，讓他歷經(jīng)了5年的思鄉(xiāng)之苦，他一刻也沒有放棄，始終想方設法堅持回國。（板：堅持回國）
（四）小結(jié)：錢學森硬是謝絕了優(yōu)厚的待遇，克服重重困難，堅持回到他所熱愛的祖國——中國，錢學森就是這樣一位熱愛祖國的偉大的科學家。讓我們再次來朗讀體會他那濃濃的愛國深情吧！出示課件：
句1：“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”
句2：“我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳軌驈暮诎底呦蚬饷鳎@一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們——祖國的兒女共同去創(chuàng)造，我們是應當回去的。”
錢學森 篇4
教學目標 ：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過語言文字的訓練，體會錢學森愛祖國的思想感情，體會錢學森放棄優(yōu)厚待遇，沖破阻礙，為了祖國的科學事業(yè)不斷努力貢獻的精神。
教學過程 ：
一、復習
1、詞語：歸國航程 劈波斬浪 魂牽夢繞 卓越貢獻
你能圍繞課文內(nèi)容用其中的一個詞語說一句話嗎？二個？三個？
2、通過第一課時的學習，你覺得錢學森是一個怎樣的人？
二、學習第一小節(jié)
1、自由讀，劃出表現(xiàn)錢學森愛國的句子
2、交流出示：想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁呀！
a、“魂牽夢繞”指什么？可見錢學森的思鄉(xiāng)之情是多么的深哪！請齊讀這句話，突出這個詞語。
b、還從這句話的哪里也可以看出錢學森迫切想回到祖國？“多么希望”，請聯(lián)系上文談談你的理解。
c、可以用哪個成語來形容？（歸心似箭）他多么想坐火箭回到祖國啊！可見他心里牽掛著的全部是祖國，這叫“心系祖國”一起再讀這句話，把錢學森迫切回國的心情讀出來。
三、學習第二小節(jié)
過渡：(接著學生的朗讀),他，就是世界著名的科學家錢學森。1934年畢業(yè)于上海交通大學，隨后赴美留學。自己輕聲讀第二小節(jié)，并畫出錢學森說的話。
1、學生邊輕聲讀書邊用筆畫出后交流：我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。
2、男生讀這句話。為什么錢學森要特別強調(diào)“我是中國人？”
3、所以他說——引讀：“我是中國人。我現(xiàn)在所做的……能為人民多做點事。”那么錢學森在美國作了怎樣的準備？
4、出示：他師從美國著名空氣動力學教授馮.卡門，成為了馮.卡門教授最得意的學生和最得力的助手。
請你們再讀這句話。你覺得錢學森在美國學習怎么樣？他那么努力，為的是什么？（為回國后能為人民多做點事準備）。
5、那么錢學森是在什么樣的情況下說這段話的呢？引讀錢學森說的話：
四、學習三、四兩小節(jié)
1、在新中國成立之際，錢學森有個愿望，而且這個愿望越發(fā)強烈。請默讀課文三、四兩小節(jié)，劃出他的這個愿望。
2、學生自讀后交流，出示：早日回到祖國去，用自己的專長為祖國建設服務。這是錢學森心中所想，從中可以看出他回國的決心之大，我們來讀出他的一顆迫切之心。
3、還有哪句？交流出示：我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳軌驈暮诎底呦蚬饷鳎@一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們應當回去的。
這段話是錢學森對誰說的？假如你是錢學森，袒露這番心跡的時候是怎樣的心情？（激動!誠懇!堅決!堅定!果斷!）（女生讀）
“這一天”指哪一天？為什么說“我們應當回去。”？這段話表現(xiàn)了錢學森怎樣的感情？（想回國報效自己的祖國。）
是啊，一顆拳拳報國心，我們一起把它讀出來。（男生讀）
同學們發(fā)現(xiàn)沒有，這一節(jié)除了寫錢學森的話，還寫了誰的話？這一場對話發(fā)生在什么時候呢？年年中秋，今又中秋，錢學森迫切想回國，而其他留學生們卻在猶豫。他們怎么說的？留學生的話和錢學森的話正好是個對比，對吧？對比著寫，有什么好處？更能突出錢學森的愛國心!讓我們一起再來讀一讀。
五、學習五、六兩小節(jié)
1、新中國的誕生使錢學森下定決心，隨時準備回國去。但是，他要回國，面臨著很大的困難。自己讀讀5、6小節(jié)。看看他面臨著怎樣的困難？
2、根據(jù)學生回答相機出示：錢學森無論到哪里，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國！這位美國海軍的話什么意思？
3、你們知道一個師有多少人？猜猜看。至少25000人啊!錢學森至少趕得上25000人!這是一個什么樣的人？所以美國海軍的高級將領怎么說？
4、“絕”字什么意思？這句話怎么講？再往深一點思考，這句話還有什么潛臺詞？他們會怎么留？
5、事實上，當時的美國政府確實也是這么做的，明里暗里對錢學森進行迫害。當祖國得知這一消息后，周恩來總理馬上和美國政府進行交涉，經(jīng)過五年的努力，錢學森終于獲得了自由，回到了祖國的懷抱。五年的時間有多長？你們現(xiàn)在是六年級，五年后你們高二都讀完了。再算一下，一年是365天，5年是1825天；一天24小時，5年是43800個小時；這么漫長的等待，對一心回國的錢學森來說真是怎樣？（度日如年、倍受煎熬、望眼欲穿、寢食不安）
所以想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望——讀：腳下不是輪船的甲板而是火箭的艙壁啊!
六、學習第七小節(jié)
1、正因為如此，錢學森回國后，抓緊分分秒秒，為我國——運載火箭、導彈的研制和發(fā)射作出了卓越的貢獻，被譽為“中國導彈之父。”
2、“卓越”是什么意思？為什么說錢學森的貢獻是卓越的？
3、出示資料：（錢學森回后的成就）
4、讓我們懷著對錢學森的敬佩之情，用熱情贊揚的語氣一起來讀最后一段。
七、小結(jié)：此時，你想對錢學森爺爺說什么？八、作業(yè)：補充習題上的作業(yè)
板書： 心系祖國
19、錢 學 森 愛 國 決心回國
貢獻卓越
錢學森 篇5
19、
教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。回國3、通過語言文字的訓練，體會錢學森愛祖國的思想感情。從而培養(yǎng)學生的主人翁意識和肩負起“為中華民族的偉大復興”而努力的責任感。
重點難點品讀課文，聯(lián)系課外資料，結(jié)合具體的內(nèi)容，通過具體的語言文字材料感悟錢學森的愛國之情。從而培養(yǎng)學生的主人翁意識和肩負起“為中華民族的偉大復興”而努力的責任感。
教學準備搜集錢學森的資料
教學時間 （ 2 ）課時
第（一）課時教學過程
教學環(huán)節(jié)師 生 活 動
設計意圖一、提示課題，設置懸念二、自讀課文，反饋糾錯三、分段讀課文四、教學生字字形，指導書寫五、布置作業(yè)1、揭題談話，簡介人物。
同學們，你們知道錢學森是個怎樣的人嗎？老師這里有一點資料，請同學們讀讀。（出示有關資料）
2、錢學森學什么要放棄在美國優(yōu)厚的待遇、富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，回到自己的祖國呢？他回國后為我國的科學事業(yè)做出了哪些貢獻呢？1、一讀課文。
（1）明確一讀要求：讓學生借助漢語拼音，讀準生字的字音，讀順句子，讀通全文。
（2）檢查效果。
分自然段檢查，糾正不正確的讀音。
2、二讀課文。
（1）提出要求：讓學生邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞，讓學生通過查字典或聯(lián)系上下文理解。能流利地讀課文。
（2）檢查效果。
鼓勵學生大膽質(zhì)疑，提高理解詞語的能力。
3、三讀課文。
（1）明確要求：了解各自然段的意思，在此基礎上，弄清自然段之間的聯(lián)系，粗分段落。
（2）檢查討論。指名說說各自然段的意思。
分段，理清課文脈胳。
一（1）二（2）三（3~4）四（5~6）五（7）1、說說“垠、艘、額、裕”這4個字都是什么結(jié)構(gòu)？它們左右部分的比例怎樣？
2、教師示范指導“艘、額”這兩個字的書寫。
3、學生描紅。設下懸念，為自讀作鋪墊。明確要求，循序漸進
板書設計
反思重建
第（二）課時教學過程
教學環(huán)節(jié)師 生 活 動
設計意圖復習導入學習課文一二節(jié)學習課文三四節(jié)精讀課文感悟內(nèi)涵1、通過上節(jié)課的學習，你們覺得錢學森是個什么樣的人？（板書：愛國）2、過渡：“識其人，聽其言”。請同學們默讀課文，劃出錢學森說的話，想想他是在什么情況下說的？你感受到些什么？寫下你的感受1、出示：我是中國人。……我們?nèi)找古瓮模?、第一段話錢學森是在什么情況下說的呢？誰來讀讀相關的語句。（出示第二節(jié)） 3、為什么錢學森要特別強調(diào)“我是中國人？” 4、引讀課文5、請你們再讀這句話。你知道了什么？質(zhì)疑：如果在馮·卡門身邊，意味著錢學森將得到什么？他那么努力，為的是什么？那么錢學森是在什么樣的情況下說這段話的呢引讀錢學森說的話小結(jié)：是啊，我們的祖國雖然貧窮、落后，但錢學森始終沒有忘記自己是一個中國人。（板書：我是中國人）雖遠隔萬里，卻心系祖國。讓我們一起來讀讀他的心聲（齊讀）錢學森的第二段話是在什么情況下說的？ 此刻，錢學森埋藏心底很久的愿望越發(fā)強烈起來，那就是： 可當時祖國剛解放，情況怎樣？ 假如你是錢學森，說這番話時應是怎樣的心情？聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領說---（出示齊讀）請你自己讀一讀，你知道了什么？請你想象一下他們會怎么挽留。補充介紹相關背景經(jīng)過五年漫長的等待，在黨中央的關心下，在周恩來的努力下，1955年10月1日，錢學森終于乘上了歸國的巨輪。誰來讀？此時此刻，你想對錢學森爺爺說什么？ 學生練筆并交流通過問題了解學生上節(jié)課的學習狀況以及對課文內(nèi)容、中心的把握情況。良好的閱讀習慣需要教師用心的指點和方法的指導。讓學生帶著問題去讀書，使學生閱讀有方向感，有目標。通過品讀課文，通過具體的語言文字感受錢學森的愛國之情。再聯(lián)系課外資料，結(jié)合具體的內(nèi)容展開討論，錢學森是怎樣沖破各種阻撓，堅持回到祖國的。最后進行寫話的訓練，使讀、說、寫在課堂上合為一體。根據(jù)學生所表達的他們的獨特感受，靈活機動地去引導，那樣課堂才能顯示出生命的鮮活。只有在課前進行趨于周密的預設，課堂上才會呈現(xiàn)出不曾預約的精彩。語文學習是學生自己的事,我們所要做的是給予學生充分的時間和空間,引導和激勵學生獨立探究,所謂書是自己讀懂的,情是自己悟出的.一定要讓學生自主經(jīng)歷閱讀實踐,讓他們在讀中思,在讀中悟,上述教學構(gòu)想中給學生明確了讀書方向,有利于突破難點。語文課堂不僅僅是知識、技能的傳授，更應當是生命的對話，“是主觀感受的表達，是內(nèi)心情感的流露，是個人見解和智慧的展現(xiàn)。”它的真正價值在于獲取這種感受，體驗這種情感，理解這種見解，轉(zhuǎn)化這種智慧。讓學生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，也是語文教學的重要內(nèi)容。通過這樣的教學設計，去拓寬學生學語文的渠道，課本僅僅是一小部分。讓學生能感悟到這些文學大家的獨特的人格魅力，由此能夠樂于去閱讀他們的作品，能夠讓自己的精神世界有所觸動，能夠讓自己做一個情趣高尚的人，我想就足夠了
板書設計
反思重建
錢學森 篇6
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過語言文字的訓練，體會錢學森愛祖國的思想感情。
教學重難點：
1、學會體會錢學森放棄優(yōu)厚待遇，回國為祖國的騰飛發(fā)展作貢獻。
2、體會錢學森沖破陰礙，為了祖國的科學事業(yè)不斷努力獻身。
教學用具：掛圖、錄音機
教學用時：三課時
教學過程：
第一課時
一、提示課題，設置懸念
1、揭題談話，簡介人物。
同學們，你們知道錢學森是個怎樣的人嗎？老師這里有一點資料，請同學們讀讀。（出示有關資料）
2、設下懸念，為自讀作鋪墊。
錢學森學什么要放棄在美國優(yōu)厚的待遇、富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，回到自己的祖國呢？他回國后為我國的科學事業(yè)做出了哪些貢獻呢？
請同學們帶著這兩個問題讀課文。
二、自讀課文，反饋糾錯
1、一讀課文。
（1）明確一讀要求：讓學生借助漢語拼音，讀準生字的字音，讀順句子，讀通全文。
（2）檢查效果。
分自然段檢查，糾正不正確的讀音。
2、二讀課文。
（1）提出要求：讓學生邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞，讓學生通過查字典或聯(lián)系上下文理解。能流利地讀課文。
（2）檢查效果。
鼓勵學生大膽質(zhì)疑，提高理解詞語的能力。
3、三讀課文。
（1）明確要求：了解各自然段的意思，在此基礎上，弄清自然段之間的聯(lián)系，粗分段落。
（2）檢查討論。指名說說各自然段的意思。
分段，理清課文脈胳。
一（1）二（2）三（3~4）四（5~6）五（7）
三、分段讀課文
四、教學生字字形，指導書寫
1、說說“垠、艘、額、裕”這4個字都是什么結(jié)構(gòu)？它們左右部分的比例怎樣？
2、教師示范指導“艘、額”這兩個字的書寫。
3、學生描紅。
五、布置作業(yè)
第二課時
一、復習檢查
1、自讀了課文，大家對文章內(nèi)容有了初步的了解，文中有關主人公錢學森的語言你們畫下了嗎？這節(jié)課我們精讀課文，對人物的語言細細品味，體會錢學森的話語中飽含的情感。
2、學生朗讀錢學森說的話。
二、精讀課文
1、精讀第一段。
（1）默讀。
圈畫出這一段中描寫人物外貌、動作、內(nèi)心活動的詞句，結(jié)合書上的插圖，讀一讀，體會錢學森歸國時的心情。
（2）抓住重點句品讀。（投影顯示）
想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而火箭的艙壁啊！
（3）感情朗讀。
錢學森乘一艘巨輪返回祖國，15天的海上航行魂牽夢繞的祖國就在前方，他的心情是多么迫切、喜悅啊！
2、精讀第二段。
（1）指讀第二段。
（2）出示錢學森的話（投影顯示）
“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”
①為什么錢學森要強調(diào)“我是中國人”？
（引導學生從具體的語言文字的誦讀中領悟，他牢記自己的祖國是中國，他要為祖國人民多做點事。）
②錢學森在美國時做怎樣的準備？目的是什么？（讓學生聯(lián)系上下文理解。知道他在美國發(fā)憤攻讀，是要將來回國為祖國做貢獻。）
③朗讀加深理解。
（3）小結(jié)。
3、精讀第三段。
（1）指名讀。
（2）導語：在新中國成立之際，錢學森歸國的愿望越怎樣，從哪些詞句中看出來的？
（3）出示重點句，品讀感悟。
“我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳苊銊顝暮诎底呦蚬饷鳎@一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應當回去的。”
①這段話是錢學森對誰說的？“這一天”指的是什么？
②為什么說“我們是應當回去的？”
③這段話表達了錢學森怎機關報思想感情？（引導生從讀中全會主人公對祖國的眷念、熱愛。）
（4）感情朗讀。
（5）小結(jié)。
4、精讀第四段。
（1）指名朗讀。
（2）讀美國海軍的一位高級軍官的話，想想這句話是什么意思。
（3）感情朗讀。
（4）小結(jié)。
三、朗讀課文
第三課時
一、復習回顧，準備新授
1、課文生動地記敘了什么？哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象？能有感情地讀給大家聽嗎/
2、錢學森克服重重困難，在我國政府和周總理的關懷下，終于歸國了。那么他回國后為我國的科學事業(yè)作出了哪些貢獻呢？
二、精讀第五段
1、指名讀第五段。
2、“卓越”是什么意思？（超出一般）
為什么說錢學森的貢獻是卓越的？
（引導學生理解錢學森的發(fā)展科學技術(shù)方面所做的大量工作，為我國導彈核武器的研究建立了功勛。能明白“中國導彈之父”這一高度評價的內(nèi)涵。）
3、感情朗讀。
三、總結(jié)全文
1、本文具體地記敘了錢學森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國；回國后，他為我國運載火箭和導彈的研制及發(fā)射做出了卓越的貢獻，贊揚了他熱愛祖國的高尚情懷。
2、請選擇自己喜歡的語句讀讀，加以體會。
錢學森 篇7
一、教學要求：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過語言文字的訓練，體會錢學森愛祖國的思想感情。
二、教學重點、難點：
復述課文，有感情的朗讀課文。通過朗讀，體會錢學森愛祖國的思想感情。
三、教學時間：三課時。
第一課時
一、揭示課題，設置懸念
1、揭題談話，簡介人物。
同學們，你們知道錢學森是個怎樣的人嗎？
2、設下懸念，為自讀作鋪墊。
錢學森為什么要放棄在美國優(yōu)厚的待遇、富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，回到自己的祖國呢？他回國后為我國的科學事業(yè)作出了哪些貢獻呢？
二、自讀課文，反饋糾錯
1、一讀課文。
（1）明確一讀要求：讓學生借助漢語拼音，讀準生字的字音，讀順句子，讀通課全文。
（2）檢查一讀效果：分自然段檢查，糾正不正確的讀音.
2、二讀課文。
（1）提出二讀要求：讓學生邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞，讓學生通過查字典或聯(lián)系上下文理解。能流利地讀課文。
（2）檢查二讀情況。
鼓勵學生大膽質(zhì)疑，提高理解詞語的能力。如“廣闊無垠”的“垠”字，可查字典弄清它是“邊”、“岸”的意思。再結(jié)合語境，理解這一詞的意思。它在文中是形容太平洋非常廣、無邊無際。要求學生掌握理解詞語的方法。
3、三讀課文。
（1）明確要求：了解各自然段的意思，在此基礎上，弄清自然段之間的聯(lián)系，粗分段落。
（2）檢查討論。
a、指名說說各自然段的意思。
b、分段，理清課文脈絡。
第一段（第1自然段）：寫錢學森乘一艘巨輪返回祖國。
第二段（第2自然段）：寫錢學森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國。
第三段（第3、4自然段）：寫新中國的誕生使錢學森和十幾位在美國的中國留學生感到格外興奮，錢學森下定決心，隨時準備回國。
第四段（第5、6自然段）：寫錢學森克服阻撓，在我國政府和周總理的關懷下，終于踏上了歸國的航程。
第五段（第7自然段）：寫錢學森回國后，為我國運載火箭、導彈的研究和發(fā)射作出了卓越的貢獻。
三、分段讀課文
四、教學部分生字字形，指導書寫
1、說說“艘、斬、魂、授”這4個字都是什么結(jié)構(gòu)？它們左右部分的比例怎樣？
2、教師示范指導“魂、授”這兩個字的書寫。
3、“艘”中的“叟”，學生容易把筆畫寫錯，教師要提醒學生注意。
4、學生描紅這4個字。
五、作業(yè)
1、把下列漢字換個偏旁，再分別組詞。
艘（ ）掠（ ）眺（ ）繞（ ）
－（ ）－（ ）－（ ）－（ ）
2、認真誦讀課文，找出文中有關錢學森說的話。
第二課時
一、復習檢查，明確要求
1、自讀了課文，大家對文章內(nèi)容有了初步的了解，文中有關主人公錢學森的語言你們畫下了嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)精讀課文，對人物的語言細細品味，從中體會錢學森的話語中飽含的思想感情。
2、學生朗讀錢學森說的話。
二、精讀課文
1、精讀第一段（第1自然段）
（1）默讀第一段。
圈畫出這一段中描寫外貌、動作、內(nèi)心活動的詞語，結(jié)合書上的插圖，讀一讀，體會錢學森歸國時的心情。
（2）抓住重點句品讀。
想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊！
（3）感情朗讀。
錢學森乘一艘巨輪返回祖國，15天的海上航行，魂牽夢繞的祖國就在前方，他的心情是多么迫切、喜悅啊！
教師范讀，指名試讀，女生齊讀。
2、精讀第二段（第2自然段）。
（1）指名讀第二段。
（2）出示錢學森的話。
“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”
a、為什么錢學森要強調(diào)“我是中國人”？
b、錢學森在美國時做怎樣的準備？目的是什么？
（3）朗讀加深理解。
錢學森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國，雖然當時他享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活，讓我們用心朗讀體會主人公的一片愛國熱情。
學生練讀，指名試讀，集體齊讀。
（4）小結(jié)并板書。
身在異國 心系祖國
3、精讀第三段（第3、4自然段）。
（1）指名讀第三段。
（2）導語：在新中國成立之際，錢學森歸國的愿望越發(fā)怎樣？你是從哪些詞句中看出來的？
（3）出示重點句，品讀領悟。
“我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳軌驈暮诎底呦蚬饷鳎@一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家－－祖國的兒女們?nèi)?chuàng)造。我們是應當回去的。”
a、這段話是錢學森對誰說的？“這一天”指的是什么時候？
b、為什么說“我們是應當回去的”？
c、這段話表達了錢學森的怎樣的思想感情？
（4）感情朗讀。
教師范讀，學生試讀，指名朗讀。
4、精讀第四段。
（1）指名讀第四段。
（2）讀一讀美國海軍的一位高級軍官的話，想一想這句話是什么意思。
（3）感情朗讀。
（4）小結(jié)并板書。
三、朗讀全文。
四、作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
第三課時
一、復習回顧，準備新授。
1、課文生動地記敘了錢學森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國，哪些詞句反映了他那高尚的愛國情懷，給你留下了深刻的印象？你能有感情的朗讀給大家聽嗎？
2、過渡：錢學森克服重重困難，在我國政府和周總理的關懷下，終于歸國了。那么他回國后為我國的科學事業(yè)作出了哪些貢獻？
二、精讀第五段。
1、指名讀五段。
2、“卓越”是什么意思？為什么說錢學森的貢獻是卓越的？
3、感情朗讀。
三、總結(jié)全文。
四、課堂練習
1、讀一讀，再抄寫。
富裕研制優(yōu)厚劈波斬浪
誠懇坦誠教授魂牽夢繞
2、在空白處填上適當?shù)脑~語。
在———————的大海上，“華威號”客輪正＿＿＿＿＿駛向上海。一位白發(fā)蒼蒼的老者站在甲板上，深情地＿＿＿＿＿＿＿著遠方。“啊，我就要回到＿＿＿＿＿的故鄉(xiāng)了！”他老淚縱橫，情不自禁地吟起了一首小詩：“趕車，趕船，一踏上故土就滿眼春天。”
3、按課文內(nèi)容填空，并認真朗讀。
當時，錢學森享受著＿＿＿＿的待遇，有＿＿＿＿的生活和＿＿＿＿的工作條件。可是，他＿＿＿＿沒有忘記自己的祖國。他說：“我是＿＿＿＿。我現(xiàn)在所做的＿＿＿，都是在＿＿＿＿，為的是回到祖國能＿＿＿＿做點事。”
附板書：
19、錢學森
身在異國心系祖國
祖國新生急切歸國
克服阻撓踏上歸程
卓越貢獻高度贊譽
錢學森 篇8
教學目標 ：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過語言文字的訓練，體會錢學森愛祖國的思想感情。
教學重難點：
1、學會體會錢學森放棄優(yōu)厚待遇，回國為祖國的騰飛發(fā)展作貢獻。
2、體會錢學森沖破陰礙，為了祖國的科學事業(yè)不斷努力獻身。
教學用具：掛圖、錄音機
教學用時：三課時
教學過程 ：
第一課時
一、提示課題，設置懸念
1、揭題談話，簡介人物。
同學們，你們知道錢學森是個怎樣的人嗎？老師這里有一點資料，請同學們讀讀。（出示有關資料）
2、設下懸念，為自讀作鋪墊。
錢學森學什么要放棄在美國優(yōu)厚的待遇、富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，回到自己的祖國呢？他回國后為我國的科學事業(yè)做出了哪些貢獻呢？
請同學們帶著這兩個問題讀課文。
二、自讀課文，反饋糾錯
1、一讀課文。
（1）明確一讀要求：讓學生借助漢語拼音，讀準生字的字音，讀順句子，讀通全文。
（2）檢查效果。
分自然段檢查，糾正不正確的讀音。
2、二讀課文。
（1）提出要求：讓學生邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞，讓學生通過查字典或聯(lián)系上下文理解。能流利地讀課文。
（2）檢查效果。
鼓勵學生大膽質(zhì)疑，提高理解詞語的能力。
3、三讀課文。
（1）明確要求：了解各自然段的意思，在此基礎上，弄清自然段之間的聯(lián)系，粗分段落。
（2）檢查討論。指名說說各自然段的意思。
分段，理清課文脈胳。
一（1）二（2）三（3~4）四（5~6）五（7）
三、分段讀課文
四、教學生字字形，指導書寫
1、說說“垠、艘、額、裕”這4個字都是什么結(jié)構(gòu)？它們左右部分的比例怎樣？
2、教師示范指導“艘、額”這兩個字的書寫。
3、學生描紅。
五、布置作業(yè)
第二課時
一、復習檢查
1、自讀了課文，大家對文章內(nèi)容有了初步的了解，文中有關主人公錢學森的語言你們畫下了嗎？這節(jié)課我們精讀課文，對人物的語言細細品味，體會錢學森的話語中飽含的情感。
2、學生朗讀錢學森說的話。
二、精讀課文
1、精讀第一段。
（1）默讀。
圈畫出這一段中描寫人物外貌、動作、內(nèi)心活動的詞句，結(jié)合書上的插圖，讀一讀，體會錢學森歸國時的心情。
（2）抓住重點句品讀。（投影顯示）
想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而火箭的艙壁啊！
（3）感情朗讀。
錢學森乘一艘巨輪返回祖國，15天的海上航行魂牽夢繞的祖國就在前方，他的心情是多么迫切、喜悅啊！
2、精讀第二段。
（1）指讀第二段。
（2）出示錢學森的話（投影顯示）
“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”
①為什么錢學森要強調(diào)“我是中國人”？
（引導學生從具體的語言文字的誦讀中領悟，他牢記自己的祖國是中國，他要為祖國人民多做點事。）
②錢學森在美國時做怎樣的準備？目的是什么？（讓學生聯(lián)系上下文理解。知道他在美國發(fā)憤攻讀，是要將來回國為祖國做貢獻。）
③朗讀加深理解。
（3）小結(jié)。
3、精讀第三段。
（1）指名讀。
（2）導語 ：在新中國成立之際，錢學森歸國的愿望越怎樣，從哪些詞句中看出來的？
（3）出示重點句，品讀感悟。
“我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳苊銊顝暮诎底呦蚬饷鳎@一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應當回去的。”
①這段話是錢學森對誰說的？“這一天”指的是什么？
②為什么說“我們是應當回去的？”
③這段話表達了錢學森怎機關報思想感情？（引導生從讀中全會主人公對祖國的眷念、熱愛。）
（4）感情朗讀。
（5）小結(jié)。
4、精讀第四段。
（1）指名朗讀。
（2）讀美國海軍的一位高級軍官的話，想想這句話是什么意思。
（3）感情朗讀。
（4）小結(jié)。
三、朗讀課文
第三課時
一、復習回顧，準備新授
1、課文生動地記敘了什么？哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象？能有感情地讀給大家聽嗎/
2、錢學森克服重重困難，在我國政府和周總理的關懷下，終于歸國了。那么他回國后為我國的科學事業(yè)作出了哪些貢獻呢？
二、精讀第五段
1、指名讀第五段。
2、“卓越”是什么意思？（超出一般）
為什么說錢學森的貢獻是卓越的？
（引導學生理解錢學森的發(fā)展科學技術(shù)方面所做的大量工作，為我國導彈核武器的研究建立了功勛。能明白“中國導彈之父”這一高度評價的內(nèi)涵。）
3、感情朗讀。
三、總結(jié)全文
1、本文具體地記敘了錢學森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國；回國后，他為我國運載火箭和導彈的研制及發(fā)射做出了卓越的貢獻，贊揚了他熱愛祖國的高尚情懷。
2、請選擇自己喜歡的語句讀讀，加以體會。
錢學森 篇9
教學目標：
1、讀通課文，積累詞語，結(jié)合搜集的資料了解錢學森。
2、了解錢學森歸國的事跡，感悟他熱愛祖國、報效祖國、為國爭光的精神。
3、通過感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
教學重點：
理解錢學森為什么要回到祖國。
教學難點：
能抓住錢學森的語言進行個性朗讀品位，體會錢學森熱愛祖國的思想感情。
教學準備：
1、課件。
2、《我的中國心》錄音。
教學過程：
一、導入
今天我們一起來學習第4課《錢學森歸國》，課下同學們都進行了預習，現(xiàn)在我們就交流一下你預習的成果。
1、小組互讀正音，匯報哪些音讀易讀錯需要提醒大家的。再讀課文鞏固讀音。
2、從題目中你知道了什么？根據(jù)題目你會提什么問題？（寫錢學森歸國的事情；為什么歸國？歸國遇到了什么困難？歸國后做了什么？）快速瀏覽課文，看看圍繞著錢學森歸國本文寫了什么？（預設：歸國中，歸心似箭；歸國前，心系祖國，克服困難，踏上歸途；歸國后，貢獻卓越）
3、再讀課文，思考按事情發(fā)展順序應該是“回國前”“回國時”“回國后，”文章寫倒了啊！
（預設：引導學生讀第一自然段體會倒著寫的作用： “設置懸念”“引發(fā)閱讀興趣”。讀者會想他為什么歸心似箭呢？然后再插敘回國前的事情“）
4、試著寫出每段的段意，出示投影，師生共同修改。
第一段：（1）世界的科學家錢學森，站在駛往魂牽夢繞的祖國的巨輪上。
第二段：（2-6）插敘的方法，寫錢學森回國前，始終懷著報效祖國的志向，歷盡艱難險阻，終于踏上歸國的航程。
第三段：（7）概括地寫出了錢學森回國后，為我國運載火箭、導彈的研制和發(fā)射作出了卓越的貢獻，被譽為“中國導彈之父”。
5、能總結(jié)全文的主要內(nèi)容嗎？
世界的科學家錢學森，在回國前，始終懷著報效祖國的志向，歷盡艱難險阻，終于踏上歸國的航程。回國后，為我國運載火箭、導彈的研制和發(fā)射作出了卓越的貢獻，被譽為“中國導彈之父”。
二、了解課文內(nèi)容
下面就請同學們結(jié)合課文內(nèi)容和搜集的資料，選一個方面來說說錢學森是個怎樣的人？要求把依據(jù)說清楚，聽的同學可以提問和補充。注意看一個人就要看他的什么？（言行）你快到文中找找他的言行，做下簡單的批注。
（一）愛國的人
1、從他的語言——“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”
（1）追問“現(xiàn)在指什么時候？（留學期間）當時他是什么情況？（錢學森是在美國享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件。）
想象優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件是什么樣的？
（預設豐衣足食，住別墅，坐汽車，過著無憂無慮的生活。師從美國空氣動力學教授馮。卡門，成為馮。卡 門教授最得意的學生和最得力的助手。 ”
追問：從兩個“最”字，看出什么？ （從兩個“最”字，我看出馮。卡門教授很器重錢學森，前途一片光明。）
2、當時的中國是什么情況？（經(jīng)過多年的戰(zhàn)火，1931日本占領東三省，37到45年8年抗日，解放戰(zhàn)爭。中國的老百姓每天吃不飽，穿不暖。時不時還要擔心自己及親人的生命，或許有了今天，就沒了明 天。）
3、在這種情況下他卻說：“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”
4、此時此刻他想到的是什么？沒想什么？（想的是：“我是中國人”，現(xiàn)在所做的一切——一切指什么？“學知識，學技術(shù)，學真本領”，為的是回到祖國后能為人民多做點事。沒想為自己享樂打基礎。）板書：愛國
小結(jié)：是啊！優(yōu)厚的待遇算得了什么！富裕的生活算得了什么！他只愿—— 生（齊）——能為人民多做點事。出國是為了回國，這一切就因為他時刻牢記—— 生（齊）——我是中國人！
指導朗讀：多么真摯的表白！此刻，錢學森在說這段話時，他會有什么樣的動作、神態(tài)和語氣？（學生想象）試著再讀一讀。 （指名讀）
帶著這份激動與堅定，我們一起讀。生（齊）“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。 ”
（二）報效祖國的人
1、有留學生勸他不要回國，留學生說：“祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，現(xiàn)在回去搞科學研究，只怕有困難。”面對留學生的勸阻，錢學森說： “我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳軌驈暮诎底呦蚬饷鳎@一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應當回去的。”
2、你怎么理解這幾句話？“這一天”指哪一天？（建立新中國）“——”什么作用？（解釋說明我們大家就是祖國的兒女）
3、兒女怎么能離開自己的父母，怎能不報答自己的父母呢？從這段話中你感受到了什么？
（預設：愛國之情躍然紙上。從“日夜盼望”感受到錢學森白天想，晚上想，時時刻刻想的都不自己，而是自己的祖國！ “終于”寫出盼望。“應當”體現(xiàn)錢學森對祖國對人民的熱愛，看出他回國決心很堅定。為了讓祖國強大起來，再苦再難，他也愿意回去。這樣才能早日使中國從貧困走向富裕，在錢學森眼里，把為祖國出力當作是義不容辭的責任。從中我感受到錢學森對祖國的眷戀和無比的熱愛之情以及報效祖國的決心。板書：報國
4、俗話說“子不嫌母丑”既然是中國人，就不該嫌棄自己的祖國貧窮；既然是中華兒女，就當為祖國建設出一份力。因為我們都是—— 生（齊）——祖國的兒女！
指導朗讀：錢學森說這段話時除了表明他的愛國情懷外，還有什么用意？（勸留學生。）你想象錢學森說這段話用什么語氣？（誠懇、堅定、果斷。）誰來用這樣的語氣勸一勸這些留學生。指名讀。
課件出示兩段話，用《我的中國心》伴奏配樂，師引導感情朗讀。
錢學森，懷揣著對祖國無比的熱愛的錢學森，即使在美國享受著優(yōu)厚的待遇，過著富裕的生活，有著優(yōu)越的工作條件，他一刻也沒忘記自己的祖國，堅定地說——生讀：“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。 ”
當他袒露心跡，有留學生要勸他不要回國時，他誠懇地說 ——生讀： “我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳軌驈暮诎底呦蚬饷鳎@一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應當回去的。 ”
（三）錢學森回國的決心是那么的堅定，那為什么5年后才回到祖國呢？請同學們仔細讀一讀第5，6兩個自然段，（生自由學習，同桌交流感受）
（預設：美國海軍的一位高級將領說： “錢學森無論到哪里都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國。 ”）
1、一個人能抵五個師。同學們，在部隊的編制中分甲，乙兩種，甲種師一個師一萬人，乙種師一個師五千人，那么，五個師至少是多少人？ （2 萬 5 千人）一個人至少能抵 2 萬 5 千人，那是個什么樣的人？（偉大的人；很了起的人）
2、“絕不能讓他離開美國” 從中讀出了什么？（堅決）美國人用了什么辦法呢？
小結(jié)：美國人想盡辦法軟硬兼施，千方百計阻撓他回國，在最艱難的時候，錢學森半個月就瘦了27斤。他們軟禁，囚禁，甚至把他一個人關在一座孤島上。只要他答應不回國，他就可以繼續(xù)享受優(yōu)厚的待遇，過著富裕的生活，恢復優(yōu)越的工作條件，但他歸國的決心怎么樣？（一刻也沒有動搖。）
3、 “經(jīng)過五年的漫長歲月” ，在這樣艱難的環(huán)境下，他一刻也沒有動搖過。這么漫長的等待，對一心回國的錢學森來說真是怎樣？
（預設：度日如年、倍受煎熬、望眼欲穿、寢食不安……
4、所以想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望——讀！
（腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊！）
5、錢學森終于回國了，回國后他做了什么呢？齊讀最后一段。 “卓越”是什么意思？為什么說錢學森的貢獻是卓越的？
出示資料：（錢學森回后的成就）
錢學森回國后，成立了我國的第一個導彈技術(shù)研究院。1960年用國產(chǎn)燃料成功發(fā)射了第一枚P—2導彈，從而揭開了中國導彈試驗的第一頁。 1970年，用長征一號運載火箭成功發(fā)射了第一顆東方紅衛(wèi)星……1991年國務院、授予錢學森“國家杰出貢獻科學家”榮譽稱號和一級英模獎章。 1999年錢學森榮獲“兩彈一星功勛獎章”。
出示錢學森個人語錄。
1、我的事業(yè)在中國，我的成就在中國，我的歸宿在中國。
2、在美國期間，有人好幾次問我存了保險金沒有，我說1塊美元也不存 。因為我是中國人，根本不打算在美國住一輩子。
3、我在美國前3、4年是學習，后十幾年是工作，所有這一切都在做準備，為了回到祖國后能為人民做點事——因為我是中國人。
4、我姓錢，但我不愛錢。
5、我作為一名中國的科技工作者，活著的目的就是為人民服務。如果人民最后對我的一生所做的各種工作表示滿意的話，那才是的獎賞。
三、課外讀物
《錢學森從這里走來》作者：梁原草
《錢學森——中國航天之父》作者：胡士弘
《中國導彈之父——錢學森之謎》作者：（美）張純?nèi)?/p>
《錢學森傳》作者：葉永烈
《錢學森論火箭導彈和航空航天》作者：凌福根
《錢學森現(xiàn)代軍事科學思想》 作者：糜振玉
《錢學森與中國航天》叢書中國宇航出版社出版
《錢學森的航天歲月》 石磊等著
《錢學森的大師風范》 王春河等編
《錢學森的科技人生》 孔祥言著
還可以上網(wǎng)查閱有關資料，只要點擊“錢學森”三個字，網(wǎng)上就有260萬個頁面。讓我們懷著對錢學森的敬佩之情，用熱情贊揚的語氣一起來讀最后一段。
四、思考
學到這，你還有什么疑問嗎？有什么收獲嗎？
五、作業(yè)
讀課文，積累詞語；搜集一些像錢學森一樣愛國人士的故事。
板書設計：
4、 錢學森歸國
插敘 愛國
言行 報國
錢學森 篇10
吳江經(jīng)濟開發(fā)區(qū)長安花苑小學 樊小園
《錢學森》是蘇教版小學語文十冊中的一篇課文。本課生動地記敘了我過著名的科學家錢學森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，以及回國后為我國運載火箭和導彈的研制及發(fā)射作出了卓越貢獻，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。
《小學語文教師》2005年第6期朱華賢老師在他的文章中說到：課堂教學應該有亮點，應該有看頭，但也可以而且應該有平常而實在的教學環(huán)節(jié)，有枯燥而真實的過程。課堂教學畢竟不是藝術(shù)表演，畢竟不只是為了展示教師的風采，畢竟是為了知識的傳授和能力的培養(yǎng)。課堂教學的著重點是：學生學到了什么？他們是怎么學的。我很認同他說的話。
我把課堂定位在實實在在。由于文章并不是很長，所以我打算用一課時把課文結(jié)束掉，只叫學生利用晨讀的時間把課文讀正確讀通順。在整個教學過程中：導入、檢查朗讀以及課件的制作都盡量做到簡潔有效。
一、由興趣點導入
因為是在自己班上課，所以課前的導入很簡單。直接從文中美國海軍高級將領談到的5個師說起。正好今天早晨，趙怡潔也問我：“老師，五個師有多少人？”從學生感興趣的地方，從有助于理解課文的地方導入，即節(jié)省了時間調(diào)動了學生的興趣，同時也一下子拉近了學生和錢學森的距離。
受公開課的影響，在課前導入上走過很多彎路。明明是和自己朝夕相處的學生，卻要裝得像是初次見面。其實平時走進課堂，哪有那么多的客套話。當然借班上課又另當別論了，高明的老師會從談話中很快地熟悉新的班級，同時又不露痕跡地把談話引向教學內(nèi)容。我覺得沒有很好的話題，面對自己熟悉的班級導入還是直接點好。
二、簡潔樸素的環(huán)節(jié)
《錢學森》這篇課文，原打算從出示第一小節(jié)：1955年10月1日清晨，廣闊無垠的太平洋上……而是火箭的艙壁啊！開始教學。因為這一段話寫得很美，運用了很多的成語，而且這樣的開頭又十分地吸引人，覺得應該讓學生好好地體會體會。然后再引入第二小節(jié)對錢學森的介紹，學習錢學森說的話“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切……能為人民多做點事。”接著用一句過渡語帶到3、4小節(jié)。最后，品味美國海軍將領的話，理解歸國不易……
后來，仔細琢磨，第一小節(jié)并不是文章的重點，不應該花那么多的時間去講授，一些知識點可以巧妙地穿插在課后的填空練習中。文章中很多內(nèi)容學生讀了也就都懂了，不用一一去點一點。于是我設計了這樣的教學環(huán)節(jié)。
1、指名朗讀課文。此環(huán)節(jié)的目的有四。一、看學生課文有沒有讀正確，讀流利了，對與一些容易讀錯的字進行正音。二、解決一些生字的教學，比如“赴”“裕”“袒”三個生字的教學。三、結(jié)合朗讀理解一些詞語，如：待遇、袒露、心跡。四、有些重要的句子指導學生進行朗讀，如“想到前方就是自己魂牽蒙繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊！”
2，默讀體會。因為在后面的教學中重點是抓住錢學森說的兩次話來教學的，其他地方照顧得就比較少，所以我想設計這樣一個環(huán)節(jié)，讓學生有再一次熟悉課文的機會，同時把課文中一些非重點也一帶而過。
1、 學習錢學森的兩句話。
這一部分是本節(jié)課的重點。第一段語言，我主要讓學生明白錢學森在說這段話時，正享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件。說明他心中時刻裝著祖國。通過補充資料真切地感受到錢學森一顆報效祖國的赤子之心。
第二段話通過體會留學生說的話以及回想前面錢學森當時在美國的條件來豐富錢學森在學生心中的形象。
最后通過討論美國海軍高級將領說的話，進一步明白錢學森愛國之深，歸心之切。
一、巧用課后練習。
課文后面有一個填空題。
在 的大海上，“華威號”客輪正 駛向上海。一位白發(fā)蒼蒼的老者站在甲板上，深情地 著遠方。“啊！我就要回到 的故鄉(xiāng)了！”他老淚縱橫，情不自禁地吟起了一首小詩：“趕車，趕船，一踏上故土就滿眼春天……”
這個練習是讓學生根據(jù)課文的第一小節(jié)，填出“廣闊無垠”“劈波斬浪”“眺望”“魂牽夢繞”四個詞語。一般讀了課文的第一小節(jié)學生都填得出來。
我覺得這個練習很有利用的價值，它不應該僅僅停留在填出四個詞語上。首先，它可以幫助學生理解這四個詞語。其次可以借這個填空跟學生介紹本篇文章開頭的妙處。另外，還可以把文章引向更深一層：即由這位老者是誰，而聯(lián)系到那些熱愛祖國的華僑，他們有的像錢學森這樣用自己的所學回來建設祖國，有的把自己的一身積蓄，捐贈給祖國，中國大陸有很多的希望小學、公路、橋梁是由愛國華僑捐資造的……這樣學生就不僅僅停留在對錢學森的認識上了，從而看到更多的錢學森。
這節(jié)課的設計，是我花了將近5天的時間，查了大量的有關錢學森的資料后而設計的，到目前為止我還是覺得自己的環(huán)節(jié)設計得還可以，這至少代表了我的真實水平。但在實際操作的時候，由于我的緊張，由于我的課堂調(diào)控能力以及我本身的性格，另外還有客觀原因（流感的入侵，今天有7個學生沒來，有十來個學生帶病堅持上課）所以，上出來的效果并不理想化，有些走過場，沒有把環(huán)節(jié)做實做細。有待于今后的磨練。
錢學森 篇11
一、教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過多媒體的輔助，加深學生對錢學森的了解，激發(fā)學生的閱讀興趣，感受錢學森的愛國情懷，通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
二、教學重難點：通過語言文字的訓練，體會錢學森愛國的思想感情。
三、教學方法：通過多媒體的輔助，突破教學重難點。
四、教學過程：
（一）、導入
1、師：老師知道，同學們很喜歡詩歌，今天，老師給大家?guī)硪皇自姡覀儊砉餐蕾p吧。
2、課件播放，師有感情地朗讀。
趕車，趕船， 一回到故鄉(xiāng)，就滿眼春天。
無語， 無言， 一撲進娘懷， 就淚濕衣衫
留影， 留連， 一跨上故鄉(xiāng)， 就恢復了童年…… （《歸僑》 作者：青勃）
3、師：詩中的人該是怎樣的身份？你體會到一種怎樣的感情？讓我們帶著這些感情，輕聲齊讀這首詩吧
是啊，中國人，自古以來就難舍故土。旅居海外的華僑，總有一顆至死不渝的赤子心，一腔洶涌澎湃的報國血。今天，讓我們繼續(xù)走進《錢學森》，和這位功勛卓著的科學家心靈相約吧。
二.精讀課文，感悟情感。
1.有句俗語說：言為心聲。學習這篇文章，如果能抓住錢學森的語言來品味，就找到了通向錢學森爺爺心靈的最佳道路。現(xiàn)在，就請同學們細心閱讀課文，畫出描寫錢學森語言的句子，輕輕讀幾遍。（生讀，畫，再輕讀。）
2.讓我們和錢學森第一次心靈交流吧：
大屏幕出示：
尊敬的錢爺爺，美國留學期間，你的刻苦學習，成為馮。卡門教授最得意的學生和最得力的助手，請問，你這樣努力的目的是什么？
善于讀書的同學，你找到錢學森的回答嗎？生答。
投影出示下面一段話：
他說：“ 我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做些事。”
讓生齊讀這句。
師：讓我情不自禁想起了周恩來少年讀書時的一句名言，
生脫口而出：為中華之崛起而讀書。
和錢學森的這句話，是何等的相似啊！因為這兩句話，都表現(xiàn)了 ——---強烈的愛國心、報國志！（板書：愛國）
錢學森說這句話的時候，該是怎樣的心情呢，誰能在括號內(nèi)補充恰當?shù)脑~語。
他（ ）說：“ 我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做些事。”
指導朗讀：能讀出你的深情嗎？
讀到這兒你想到哪些成語？
所以，歸心似箭的錢學森，當他踏上歸途，在輪船中眺望即將祖國，他是多么希望——讓生接讀（腳下不是輪船的甲板，而是火箭的壁艙啊！）。
3.同學們，回到祖國，你知道這意味著他要放棄的是什么嗎？善于讀書的同學，誰能告訴我當時錢學森的工作、生活條件是怎樣的？①他是馮•卡門教授最得意的學生和最得力的助手。
②介紹馮•卡門：馮•卡門是美國著名的空氣動力學教授，被稱為“現(xiàn)代宇航科技之父”“超音速飛行之父”。
③理解“最得意”“最得力”：由于當時中國貧窮、落后，中國留學生在國外是被人瞧不起的。而錢學森是馮•卡門教授最得意的學生和最得力的助手，這兩個“最”字，意味著——錢學森出類拔萃、異常勤奮，意味著——錢學森深受馮•卡門教授的器重，意味著——錢學森在馮•卡門教授身邊前途無量。
所以當時的錢學森享受著：(優(yōu)厚的待遇，幸福的生活,優(yōu)越的工作條件。)
而他要回到祖國，就意味著他要放棄：一個詞“富裕”。
選擇意味著一種面對，他要面對的是怎樣的一個國家？善于發(fā)現(xiàn)的同學，誰能讀書，告訴我？
生閱讀書第4自然段。
生答：貧窮落后的祖國，不會有優(yōu)厚的待遇，也不會有優(yōu)越的工作條件。
當時的中國到底是一個怎樣境況啊！我們暫且把目光向后移一移：
師：1964年，一個震驚世界的消息——中國第一顆原子彈爆炸成功了。一個了不起的貢獻啊，當時，我們的黨和政府決定嘉獎科學家，同學們，你們猜猜，會獎勵多少？
生：1000萬。
師；若論貢獻，真的是無法用金錢衡量，你給的價的確物有所值，你知道重獎有功之臣，有魄力，有膽識。還有誰也來猜猜
生：1萬。
師：呵呵，你能考慮當時國家的困難，能拿出這么多錢也算不易了是吧。
同學們，想知道獎勵多少嗎
師：100元。
師稍停，然后說，這，就是他們在祖國的待遇啊！盡管錢學森在美國擁有——優(yōu)厚的待遇，擁有——富裕的生活，擁有——優(yōu)越的工作條件，擁有——恩師的器重，可是他一刻也沒有忘記自己的祖國，在他的心中只有一個信念——齊讀句一，于是錢學森放棄了——，毅然選擇了回國，選擇了——，因為他一刻也沒有忘記自己的祖國——齊讀。
6）在這么優(yōu)越的條件面前，錢學森都沒有改變自己的心意，這就是——富貴不能淫（板書）
淫，迷惑的意思。
過渡：錢學森始終沒有忘記自己是個中國人，一心想回到祖國去。新中國成立后，他的這種愿望變得更加強烈起來。
4。讓我們和錢學森進行第二次心靈對話吧大屏幕投影：
錢學森，祖國剛解放，回到祖國，你不會有優(yōu)厚的待遇，更重要的是，貧窮、落后的中國不會提供優(yōu)越的工作條件給您，這樣搞科研會遇到多少難以想象的困難啊。你還是別回去了，通過其他方式為祖國做貢獻吧。
錢學森怎么回答我們呢？
生答。
投影出示：
“我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳軌驈暮诎底呦蚬饷鳎@一天終于來到了，祖國現(xiàn)在是很窮，大需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造，我們是應當回去的。
1）自由讀讀這句話，再圈圈畫畫，哪些詞語讓你感受到這份沉甸甸的愛國之情。
“日夜盼望”：錢學森時時刻刻都在思念著自己的祖國。
“終于”：錢學森盼望新中國成立已經(jīng)很久了，他等待回國施展抱負已經(jīng)很久了。
“應當”：應當是什么意思？（理所應當、天經(jīng)地義）“應當”這兩個字，讓我們看到了錢學森把回國看成是一種職責，一種責任。這就是他，一個炎黃子孫的真情流露。正因為我們?nèi)找古瓮鎳軌驈暮诎底呦蚬饷鳎F(xiàn)在這一天終于來到了，所以我們——是應當回去的；正因為祖國現(xiàn)在很窮，需要我們大家共同去創(chuàng)造，所以我們——是應當回去的。
2）讀到這里，我們不禁想到顧炎武的——“天下興亡，匹夫有責。”
3）同學們，這段話是錢學森在什么情況下說的？（中秋之夜和留學生們一起時說的）。
是啊，當時，有些留學生這樣勸他，他說出了這樣一番話。
再讀一讀，品味一下：
假如你是錢學森，你當時的心情應該是怎樣的？（激動、堅決、慷慨激昂）
指導朗讀：恩，錢學森的內(nèi)心如波濤難平啊！誰來讀好這份沉甸甸的情感。指名讀。
1是呀，祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，錢學森這時候回去搞科研，不是只怕有困難，而是一定有困難。然而錢學森卻誠懇地說——齊讀句二
2他的這份愛國情并沒有祖國貧賤而動搖，這就是——貧賤不能移（板書）
三、既然你那么想念祖國，祖國也是那么需要你，錢學森，你趕快回來吧。會那么容易嗎，善于發(fā)現(xiàn)的同學，你從哪知道的，請用文中的有關語句告訴我。
投影出示：
錢學森無論到哪里，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國！
善于感悟的同學，你讀懂了什么？
生：敵人肯定不讓他回去。
師：為什么？
生：因為他太重要了，一個人抵的上五個師。
師：一個師有多少人？
師：你怎么知道的。
生：讀課外書。
師：你能處處留心，很好的習慣。師是軍隊的一種建制，古代和現(xiàn)代，以及國家之間的人數(shù)都不盡相同。我查過資料，美國的一個師，人數(shù)是一萬七千左右，那五個呢？
錢學森的作用果然巨大，所以，那個美國軍官后來還有一句話，我寧可把他槍斃了，也不讓他回去。
善于想象的同學，你猜測一下，敵人為了阻止錢學森回國，會采取哪些卑鄙手段？
師總結(jié)：是啊!同學們想像的都有可能。他們會軟硬兼施，千方百計阻撓錢學森回國。事實上，當時的美國政府確實也是這么做的。（出示資料），當錢學森提出回國后，他們非常恐慌，后來又非常的惱火，明里暗里對錢學森進行迫害。后來還卑鄙地找了個借口把錢學森抓了起來。
讓我們和錢學森進行第三次心靈對話吧，此時的他，面對敵人的迫害，他對自己說：
——————————————————————————————————————————
當祖國得知這一消息后，周恩來總理馬上和美國政府進行交涉，經(jīng)過五年的努力，錢學森終于從美國的束縛中獲得了自由，回到了祖國的懷抱。錢學森這一等，就是五年啊，這五年的漫長等待，對一心回國得錢學森來說，可以說是：度日如年，倍受煎熬，望眼欲穿啊
可是，為了生命中最深情的回歸，雖然這五年錢學森飽受迫害，然而他——一刻也沒有忘記自己的祖國，他回國的決心——一刻也沒有動搖。這就叫——威武不能屈（板書）
師述：五年的等待沒有白費，在周恩來總理的關懷下，1955年9月17日，錢學森終于踏上了歸國的航程。他深情地眺望著水天一色的遠方，（出示）想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望（引讀）生：腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁呀！
四、錢學森回到祖國，馬上開始了科學研究，讓我們齊讀課文最后一段吧。
師講述：錢學森那濃濃的愛國熱情和拳拳的報國壯志深深鼓舞了我們。他為祖國作出了巨大的貢獻。在2007年他被評為十大感動中國人物，（出示頒獎詞）這時對他的評價，齊讀——，然而，就是這樣一位愛國的科學巨匠，卻于今年的10月31日8時與世長辭了。他的離世，舉國皆哀，為失去這樣一位品性高尚的科學偉人而痛惜，中共中央國務院在11月6日，為他舉行了哀悼儀式，前去吊唁的人群數(shù)不勝數(shù)！人們不光敬佩他為國作出的杰出貢獻，更敬仰他發(fā)自肺腑的愛國情感。
同學們，錢學森的殷殷赤子心，拳拳報國志，讓我們情不自禁的想起了好多象他一樣的人，讓我情不自禁的想起全世界海外華人最喜歡的一首歌曲，《我的中國心》讓我們來聽聽吧。（播放《我的中國心》，學生傾聽）
大屏幕投影錢學森各個時期圖片資料（追悼會）。
在課即將結(jié)束的時候，把這位偉大科學家的話送給同學們。希望同學們永記心中。（出示）
（1）不要失去信心,只要堅持不懈,就終會有成果的。
（2）我的事業(yè)在中國，我的成就在中國，我的歸宿在中國。
（3）我個人僅僅是滄海一粟，真正偉大的是我們的黨、人民和我們的國家。
五、布置作業(yè)：（出示）
板書 錢學森
（愛國）
富貴不能淫
貧賤不能移
威武不能屈
錢學森 篇12
【教學目標】
1、理解文本，體會錢學森的愛國之情。
2、通過反復朗讀課文，感悟錢學森的拳拳愛國之心。
3、體會課文語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
【教學重難點】
1、學會體會錢學森放棄優(yōu)厚待遇，回國為祖國的騰飛發(fā)展作貢獻。
2、體會錢學森沖破阻礙，為了祖國的科學事業(yè)無私獻身的精神。
【教學準備】搜集資料、圖片等制作多媒體課件。
【教學步驟】
一、談話導入
同學們，上節(jié)課我們初讀了課文，初步了解了錢學森這個人物。其實要深刻認識錢學森，不僅要通過這些資料“觀其行”，還應該“聽其言”。接下來，就讓我們一起走進課文，走近錢學森。（出示自讀提示）
自讀提示:請同學們默讀課文，用“——”劃出錢學森說的話，想想他是在什么情況下說的？你感受到些什么？在文中標注你的感受。（學生默讀課文，圈畫）
三、精讀感悟。
1、交流錢學森的話。
2、深入體會錢學森的第一段話。
錢學森是在什么情況下說的？誰來讀讀相關的語句。（投影出示）
（1）為什么錢學森要特別強調(diào)“我是中國人？”
（2）“我現(xiàn)在所作的一切”是指做的什么？（他成為了馮·卡門教授最得意的學生和最得力的助手。）
（3）馮·卡門是個怎樣的人呢？我們有必要了解一下(出示資料)
如果在馮·卡門身邊，意味著錢學森將得到什么？（金錢、地位、榮譽、優(yōu)越的工作條件，更早地獲得成功……汽車,別墅,豐厚的待遇,一流的科研條件……）這是許多人夢寐以求的。
讀錢學森的話語，讀出他的優(yōu)秀。交流學生體會。
過渡：是啊，錢學森雖然在國外享受著優(yōu)厚的待遇，（板書：條件優(yōu)越）但他始終沒有忘記自己是一個中國人，沒有忘記要回到祖國。讓我們再一起來讀讀他的心聲（齊讀）
3、過渡：早在1935年8月，錢學森從上海離開祖國時，他就在心中默默地說：“再見了，祖國。你現(xiàn)在豺狼當?shù)溃靵y不堪，我要到美國去學習技術(shù)，早日歸來為你的復興效勞。”1949年10月1日的炮聲傳來了中國解放的消息，錢學森又說：（出示語言，學生齊讀）
（1）這段話是錢學森對誰說的？為什么這么說？新中國剛成立又意味著什么？
（2）錢學森說“這一天”指的是什么時候？
（3）聯(lián)系上下文說說，“為什么我們是應當回去的”？
過渡：錢學森既答復了留學生們的勸說，又表白了自己的心跡。想一想，假如你是錢學森，說這番話時應是怎樣的心情？（激動誠懇堅決果斷）有感情地朗讀錢學森的話語。
4、總結(jié)錢學森的兩段朗讀，教師在配樂《我的中國心》中深情朗讀，學生感受錢學森的愛國情感。
學生再次齊讀。
5、可錢學森的回國的道路是極其艱難的，他受到了百般刁難。
（1）聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領說---（出示齊讀）
請你自己讀一讀，你知道了什么？
補充資料：當時美國部隊的編制分甲、乙兩種，乙種師5000人是一個師，甲種師一個師就是10000人，你們說五個師是多少人？至少25000人啊!錢學森至少趕得上25000人!真是一個什么樣的人？
（2）怪不得海軍的高級將領說――（齊讀）
“絕”字什么意思？（堅決不允許，沒有商量的余地。）
實際上他的原話是這樣說的……從他的話中，你感受到什么？
（3）他們會想什么辦法來留住錢學森？請你想象一下。
學生想象交流。
過渡補充：是啊!同學們想象的都有可能。他們會軟硬兼施，千方百計阻撓錢學森回國。當時的美國政府確實也是這么做的。（出示資料）
（4）長達5年，行動沒有自由，然而，錢學森——（出示第六自然段第一句話）一起感情朗讀。
教師總結(jié)強化：雖然留在美國，錢學森可以享受優(yōu)厚的待遇，富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，然而，錢學森回國的決心沒有動搖；盡管，其他的留學生再三勸阻錢學森，叫他不要回到貧窮落后的中國，然而，錢學森回國的決心依然沒有動搖；盡管，美國政府千方百計阻擾錢學森回國，錢學森在美國受盡折磨，度日如年，然而，錢學森回國的決心仍然沒有動搖。（投影“錢學森回國的決心一刻也沒有動搖過”）錢學森回國的決心——（學生齊讀，樂聲緩緩響起）
（5）這歌唱得多好，洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心，支持錢學森克服千難萬險，回到祖國的信念什么？（板書“拳拳愛國之心”）
6、經(jīng)過五年漫長的等待，在黨中央的關心下，在周恩來的努力下， 1955年10月1日，錢學森終于乘上了歸國的巨輪。誰來讀？（出示第一自然段）
你從哪里讀出了錢學森的一種什么樣的心情？
“想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊!”（出示）
讀一讀，你體會到了什么？
有感情朗讀，讀出歸國心切之情。
7、導讀積累。
（1）同學們，五年哪，一個孩子從出生到五歲，你們從一年級讀到六年級，這么多年，對一心回國的錢學森來說真是怎樣？（度日如年 倍受煎熬望眼欲穿 寢食不安）
（2）所以想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望——讀! 雖然在美國享受著優(yōu)厚的待遇，可是他說——讀！當他袒露心跡，有留學生勸他不要回國時，他誠懇而又堅決地說——正因為如此，錢學森回國后，為我國——（出示最后一節(jié)）
8、理解最后一節(jié)。
“卓越”是什么意思？（超出一般的，非常出眾的）懷著對錢學森的敬佩之情，用熱情贊揚的語氣讀最后一段。
四、拓展練習：口語表達。
感受著錢學森的言行，老師此時想起了孟子的一句名言：富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此謂之大丈夫。（出示）你能結(jié)合課文說說自己的理解嗎？讓我們把錢學森他那高尚的情操融在我們的心中吧！（再讀這句話）
就是這樣一位忠誠祖國、時刻心系祖國、為祖國做出卓越貢獻的赤子，在2009年11月離開了我們。今天嫦娥二號成功上天了，祖國在航天領域又有了巨大的成功。在錢學森爺爺?shù)倪z像前，請用你手中的筆，用你心中的情，告慰他吧。（生寫并交流）
五、課外延伸
搜集錢學森的有關資料，仿照前一課的“作家卡片——巴金”，制作一張“科學家卡片——錢學森”。
錢學森 篇13
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，了結(jié)課文大意。
2、認讀生字詞。
3、通過多媒體的輔助，加深學生對錢學森的了解，激發(fā)學生的閱讀興趣，感受錢學森的愛國情懷，通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
教學重難點：
通過語言文字的訓練，體會錢學森愛國的思想感情。
教學方法：
通過多媒體的輔助，突破教學重難點。
教學準備：
1、學生提前查閱有關錢學森的資料
2、課件
教學過程：
一、導入新課：
同學們，上課之前老師想考考大家，你們知道世界炸藥之父是誰嗎？為什么叫他炸藥之父呢？看來之父講的是對某一方面成績卓越，貢獻特別大的人。你還知道哪些之父？生：世界雜交水稻之父袁隆平音樂之父貝多芬導彈之父錢學森
師：今天我們就走進中國導彈之父——錢學森，來了解發(fā)生在他身上的一段感人事跡。上課。首先請齊讀課題。
檢查預習：
師：誰能談一下對錢學森的了解生：
師：老師這里也有一段關于錢學森的簡介，我們一起來了解一下。（出示錢學森簡介）
師：課前同學們預習了課文，下面我們一起來交流一下。這些詞語你會讀嗎？
出示：我會讀：
前額
眺望
艙壁
富裕
貢獻
廣闊無垠
劈波斬浪屈指一算
魂牽夢繞
赴美留學
馮·卡門
袒露
露餡
師：同學們把詞語預習得真不錯，通過預習，你還讀懂了哪些內(nèi)容？生：
師：誰讀懂了這篇文章的主要內(nèi)容？生：
師：同學們通過預習，讀懂得內(nèi)容可真不少，相信通過這節(jié)課的學習，你會讀懂更多的內(nèi)容。錢學森在導彈方面成就卓越，他的動力是什么？他到底是一個怎樣的人？俗話說“言為心聲”學習這篇文章，如果你能抓住錢學森的語言來品味，就找到了通向錢學森爺爺心靈的最佳道路。
出示：自讀自悟：
請同學們用自己喜歡的方式閱讀課文，畫出描寫錢學森語言的句子，思考他是在什么情況下說這些話的，在旁邊寫上自己的閱讀感受。師：常有人說不動筆墨不讀書，希望同學們也養(yǎng)成這樣的好習慣。全班交流出示：
他說：“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。指名讀
師：這段話是在什么情況下說的，你從中感受到了什么？師：同學們知道馮卡門是個怎樣的人嗎？生：
出示：
西爾多·馮·卡門（1881年5月11日—1963年5月9日），匈牙利猶太人。航空和航天領域最杰出的一位元老，漫長的科學生涯頗具傳奇色彩。他精力充沛，性格開朗，既擅長辭令，又富有幽默感；他閱歷極廣，到過世界上很多國家，與世界上許多大科學家有密切交往。被譽為“航空航天時代的科學奇才”。
師：如果在馮卡門身邊意味著錢學森將得到什么？生：金錢、榮譽、優(yōu)越的工作條件、更早得獲得成功師：可錢學森是怎么說的？誰來讀？
師：他想要干什么？（回國）這意味著什么？（放棄這一切）師：同學們知道當時的中國是怎樣的，連年的戰(zhàn)爭，中國落后、貧窮，中國是很讓人看不起的，在某些國家的公眾場所，竟赫然寫著華人與狗不得入內(nèi)，可我們的錢學森卻成為了如此杰出科學家的最得意的學生和最得力的助手，你覺得通過什么做到的？生：不懈努力，付出了無數(shù)心血。師：可他這樣做，為的是自己嗎？師：誰來讀他說的話？
出示：
他說：“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。
師：你讀出了什么？（他所有的努力都是為了祖國。）師：看來，你對他有了一定的了解。誰還想讀？生：
師：你讀出了什么？（對祖國的愛）（為了祖國，他甘愿放棄一切）師：是啊，我們的祖國雖然貧窮、落后，但錢學森始終沒有忘記自己是一個中國人。（板書：我是中國人）雖遠隔萬里，卻心系祖國，請把錢學森的心聲大聲地讀給同桌聽。
師：抓重點語句，想象感悟，感情朗讀是一種讀書的好方法，接下來我們就繼續(xù)用這種方法進行他第二次語言的學習好不好？
出示：
錢學森誠懇地說：“我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳軌驈暮诎底呦蚬饷鳎@一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應當回去的。”師：誰來讀，他是在什么情況下說的？
生：中秋之夜，錢學森和中國留學生一起歡度中秋節(jié)。
師：是的，俗話說——每逢佳節(jié)倍思親，中秋之夜，海外游子分外思念自己的祖國，誰還想補充？（新中國已成立）師：新中國已成立意味著什么？
生：中國人需要科技人才建設祖國，只有這樣祖國才能強大。師：此刻，錢學森埋藏心底很久的愿望越來越強烈那就是——
出示齊讀
早日回到祖國去，用自己的專長為祖國建設服務。師：可當時祖國剛解放情況怎樣？讀留學生所說的話
師：這是其中的一位留學生說的，當時的中國到底是一個怎樣的狀況呢？老師搜集到了一段資料，請看大屏幕。
出示：
1951年，獲得英國劍橋大學生物化學博士學位的鄒承魯毅然告別妻子，回到新中國。可是，1970年其師兄史密斯教授帶美國科學家代表團來訪時，看到的是根本沒有實驗室，瓶里裝的全都是水而做假實驗。其師兄說：“我進了你的實驗室就看出你什么都沒干。”就是在如此困境下，鄒承魯卻和同事們創(chuàng)造了人工合成牛胰島素的輝煌奇跡。
師：這就是我們中國的科學家搞科研的狀況，他們要成功要付出比發(fā)達國家的科學家多多少倍的努力啊！可我們的錢學森卻誠懇地說——
出示：
錢學森誠懇地說：“我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳軌驈暮诎底呦蚬饷鳎@一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應當回去的。”師：誰來讀？從錢學森的話中你讀出了什么？
生：再多的困難也不怕，只要祖國需要我們，我愿意放棄一切，為祖國建設出力。
師：你真是錢學森的知音。
師：我們是應當回去的，你怎么看待這個應當？
生：錢學森把為國效力看作是每一個中國人應當做的事情。師：誰來把錢學森的這種愛國情懷讀出來？師：讀出了錢學森堅定的語氣，誰還想讀？
師：錢學森能毅然放棄優(yōu)厚的待遇，富裕的生活，優(yōu)越的工作條件，決心回國，因為他始終認為，齊讀板書：我是中國人，為祖國建設出力是理所應當?shù)摹Ｕl還想讀，想讀的起立，讀——
出示：
錢學森誠懇地說：“我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳軌驈暮诎底呦蚬饷鳎@一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應當回去的。”
師：可錢學森的回國之路卻是極其艱難的，指名讀第五自然段。出示：聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領說：“錢學森無論到哪里，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國！”師：這位將領的話你是怎樣理解的？
生：是說錢學森是個難得的人才，堅決不能讓他回到中國，這樣美國的損失就大了。
生：錢學森的才能太大了，一個人抵得上五個師。師：你們知道一個師有多少人嗎？生：
師：師是軍隊的一種建制，古代和現(xiàn)代，以及國家之間的人數(shù)不盡相同，據(jù)老師了解，美國的一個師，人數(shù)是一萬七千左右，那五個呢？生：
師：錢學森的作用果然巨大，所以那個美國將領后來有一句話，我寧可把他槍斃了，也不讓他回去。善于想象的同學們，你猜測一下，敵人為阻止錢學森回國，會采取哪些卑鄙的手段：生：
師：是啊，同學們想象的都有可能，他們會軟硬兼施，千方百計地阻撓錢學森回國。事實上，當時的美國政府也是這么做的，當錢學森提出回國后，他們非常恐慌，后來又非常的惱火，明里暗里對錢學森進行迫害，后來還卑鄙地找了個借口把錢學森抓了起來，然而——讀.
出示：
然而，錢學森回國的決心一刻也沒有動搖過。經(jīng)過五年的漫長歲月，在周恩來總理的關懷下，1955年9月17日，錢學森終于踏上了歸國的航程。
師：長達5年，行動沒有自由，支持錢學森克服千難萬險，回到祖國的信念是——我是中國人。1955年10月1日，錢學森終于乘上了歸國的巨輪，誰來讀——（配樂）
出示：
1955年10月1日清晨，廣闊無垠的太平洋上，一艘巨輪正劈波斬浪駛往香港。一位四十來歲的中年人，邁著矯健的步伐踏上甲板。陣陣海風不時掠過他那寬大的前額。眺望著水天一色的遠方，他屈指一算，已經(jīng)在海上航行15天了。想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁呀！他，就是世界著名的科學家錢學森。
師：你從哪里讀出了錢學森的一種什么樣的心情？把這些語句突出出來，讀出錢學森此時的心情。師：你能根據(jù)這段內(nèi)容完成這個填空嗎？
出示：
在的大海上，“華威號”客輪正駛向上海。一位白發(fā)蒼蒼的老者站在甲板上，深情地著遠方。“啊！我就要回到的故鄉(xiāng)了！”他老淚縱橫，情不自禁的吟起了一首小詩：“趕車，敢船，一踏上故鄉(xiāng)就滿眼春天”指名讀
師：錢學森就這樣憑著堅定的信念，克服了重重困難，終于回到了祖國，為我國的運載火箭，導彈的研制和發(fā)射做出了卓越的貢獻。我想有一首歌最能表達他此時的心情，播放歌曲《我的中國心》。師：這歌唱得多好啊，洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心，因為——我是中國人。
師：我想在坐的每一位同學都已經(jīng)知道錢學森爺爺已于20xx年的10月31日上午8時6分離開了人世，他的離開是他們家人的悲痛，更是我們?nèi)珖舷滤私忮X學森的人的悲痛，有條件去錢學森爺爺靈前悼念的人，無不上錢老靈前表達他們的無比痛惜之情，同學們假如你們也有機會到錢學森爺爺?shù)撵`前，你最想對錢學森爺爺說什么？生：
師：我想錢學森爺爺在天有知，一定會為聽到我們的話而含笑九泉。師：同學們，課文學到這里同學們還有不懂得問題嗎？通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？做人、寫作方法
師：同學們錢學森爺爺雖然已經(jīng)死了，但是他的精神卻永遠活在了我們的心中。其實像錢學森爺爺這樣有著一顆愛國之心的仁人志士還有很多，通過這節(jié)課的學習，你覺得應該給自己布置什么樣的作業(yè)，老師這里有兩個作業(yè)供大家參考。
出示：
課外作業(yè)：
1、搜集有關愛國人士的故事（如冰心、鄧稼先等）進行閱讀，寫一篇讀后感。
2、積累愛國志士用來表達自己愛國情懷的詩句。
教后反思：
備課的教學比較成功，通過學生對主人公語言與事跡的感人描寫，理解人物感悟人物，課堂不時激起一簇簇闡述自己觀點的火苗。
19錢學森
（第二課時）
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
教學重、難點：
借助語言文字感悟錢學森的愛國情懷
教學準備：
課件
教學過程：
一、導入。
1、我們先來欣賞一首詩。出示《歸來》，師隨音樂朗誦，然后生齊讀。
2、這首詩大家是否似曾相識呢？出示課后思考題第二題，指名讀。
3、這位白發(fā)蒼蒼的老者讓我們想起了一個人。他是誰？（錢學森）當時，錢學森在美國有著優(yōu)厚的待遇，富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，那他為什么要放棄這一切回到自己的祖國呢？
這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，悄悄走近錢學森，一起來傾聽他的心聲。板書：19錢學森，齊讀課題。
二、精讀課文，讀出拳拳愛國心：
1、有一句話說的好“情動于中而行于言”。透過一個人的語言最能感受到這個人的內(nèi)心情感。請同學們默讀課文，畫出錢學森的話，并想一想，從他的這些話中你讀懂了什么？
2、我們來交流一下，誰先來說？指名回答，師相機出示：
“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”
“我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳軌驈暮诎底呦蚬饷鳎@一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應當回去的。”
同意的，請舉手。對，錢學森就是說了這兩句話。
3、我們先來看第一段話，錢學森是在什么情況下說的呢？
（錢學森在美國享受著優(yōu)厚待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，可是他一心想著回國。）
（1）錢學森在美國留學，成績優(yōu)異。36歲就被聘為美國麻省理工大學的終身教授。讀到這里，你有什么問題要問錢學森嗎？
（錢學森，既然美國條件這么好，你為什么要回來呢？錢學森，這么難得的機會，你為什么不享受享受呢？）
（2）錢學森怎么回答的？誰來讀錢學森的話？注意，此時你就是錢學森。（一學生讀錢學森說的第一段話。）
（3）體會一下他此刻的心情。他會以什么樣的語氣說這句話呢？（出示：他＿＿＿地說：）
指導個性朗讀（4）你讀出了什么？（他所有的努力都是為了祖國呀！對祖國的愛！為了祖國，他甘愿放棄一切！）
（5）是啊，雖然錢學森在美國享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，但錢學森始終沒有忘記自己是一個中國人，雖遠隔萬里，卻心系祖國。讓我們一起來讀讀他的心聲。（齊讀）
4、我們再來看錢學森說的第二段話。他是在什么情況下說的？
生：錢學森要回國，一些中國留學生認為現(xiàn)在回去搞科學研究恐怕很困難，勸錢學森不要回國。
（1）你對這些中國留學生怎么看？（目光短淺、安于享受）
（2）剛才同學們對這些中國留學生說了許多看法，老師也說一點看法。其實中國留學生說的話也是有道理的。當時，中國剛解放，設備的確是落后的。但正因為落后才需要留學生們回國效勞。但各人有各人的情況，楊振寧教授就是一個典型的例子。當年他沒有回國，但他退休后來到清華上課，為祖國培養(yǎng)人才。不要輕易給這些中國留學生下結(jié)論！但不管怎么說，錢學森當年放棄優(yōu)厚的待遇，毅然回國是非常了不起的選擇，他更應該值得我們敬重！
（3）是呀，祖國現(xiàn)在雖然貧窮，但只要中華兒女們共同努力，我們的祖國一定會從走向，從走向，從走向。
（4）錢學森既答復了留學生們的勸說，又表白了自己的心跡。想一想，假如你是錢學森，說這番話時應是怎樣的心情？（激動誠懇堅決果斷）
（5）我請女同學讀中國留學生的話，男生讀錢學森的話。（學生對讀）
5、有一首歌唱遍了中國的大江南北！是香港著名歌手張明敏演唱的。知道這首歌的歌名嗎？
播放《我的中國心》
你認為這首歌的哪些歌詞唱出了錢學森的心聲？洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心。
長江、長城，黃山、黃河，在我胸中重千斤。就算生在他鄉(xiāng)，也改變不了我的中國心。我的祖先，早已把我的一切烙上中國印。
6、此時此刻，我們再來讀錢學森的話，會有更深的體會。（出示兩句話）
（1）錢學森你在美國享受著優(yōu)厚的待遇，有著富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，你怎么放棄這些回國了呢？（生齊讀第一句）
（2）錢學森，祖國剛解放，還很落后、貧窮，搞科學研究有困難，你還是不要回去了。
（生齊讀第二句）
7、讀了錢學森的這兩段話，你覺得他有一顆怎樣的心？（板書：拳拳愛國心）
三、細讀課文，讀出濃濃骨肉情：
1.正是這拳拳愛國心使錢學森踏上了回國的征途。請同學們細細地讀讀第三小節(jié)，看看還有什么牽動錢學森回國的情思？看誰有一雙敏銳的眼睛，能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的東西。
（從“每逢佳節(jié)倍思親”和“他們一邊賞月，一邊傾訴思鄉(xiāng)情懷。”可以看出他思念家鄉(xiāng)。）
2.師（動情地敘述）年年中秋，今又中秋。錢學森有十幾年沒有回國了。1935年出國留學，到1949年，一共有14年沒有回國了。老師這里有一封錢學森寫給父母的家書。（師伴著樂曲動情地朗讀，學生被深深感染）
兒唯一深感遺憾的是已經(jīng)有十個春節(jié)不能陪伴二老于身旁，不能盡孝于膝下。只好將思念和祝福之心訴諸信函，寄往二老身旁。二老見信如見兒面，權(quán)當兒在父母身邊，與二老共進年夜飯，共度團圓年。
3.錢學森思念親人，中國的父母也思念著遠在異國他鄉(xiāng)的錢學森。有一次，錢學森的母親生了重病，她寫下了這樣一首詩：
窗外細雨飛，老婦命垂危。夫君煎藥苦，盼子子不歸。
4.這真是字字血，聲聲淚啊！那你說，牽動錢學森回國的還有什么？（板書：濃濃骨肉情）5.是啊！正是這拳拳愛國心，濃濃骨肉情，才促使錢學森毅然決然地回國。
四、體會回國的難、貢獻的卓越。
但是，他要回國，面臨著很大的困難。引讀：聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領說：“錢學森無論到哪里，都抵得上五個師，決不能讓他離開美國！”
1、自由品讀：請你自己讀一讀，你體會到什么? (是說錢學森是個難得的人才，堅決不能讓他回到中國，這樣美國的損失就大了。
說錢學森抵得上五個師，說明他是個威力無比的人才。)
2、一個師有多少人?猜猜看。
當時美國部隊的編制分甲、乙兩種，乙種師5000人是一個師，甲種師一個師就是10000人，你們說五個師是多少人?至少25000人啊!錢學森至少趕得上25000人!真是一個什么樣的人? (力量無比的人!偉大的人!了不起的人!不可多得的人!打著燈籠難找的人!神奇的人!)放走錢學森，就等于失去至少25000人，作為一位海軍將領，他是堅決不會這樣做的，所以他說——齊讀將領說的話。
3、然而，出示：錢學森回國的決心一刻也沒有動搖過。（生齊讀三遍）經(jīng)過五年的漫長歲月，在周恩來總理的關懷下，1955年9月17日，錢學森終于踏上了歸國的航程。五年哪，他時刻不忘祖國，堅決要回祖國，時刻想著能為祖國人民多做些事。
4、那么，他回國后為我國的科學事業(yè)做出了哪些貢獻呢？出示最后一自然段，齊讀。
從這一段話，你明白了什么？（交流）
下面我們就一起來看些資料，感受錢學森的“卓越”。（出示資料）錢學森回國的幾十年中，曾多次受到了國家領導人的親切接見。我們一起來回顧一下這些溫馨的場面。（出示圖片）
懷著對錢學森的敬佩之情，用熱情贊揚的語氣齊讀最后一段。
五、總結(jié)全文，深化中心。錢學森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，放棄了美國優(yōu)厚的待遇，毅然回到了當時還很貧窮落后的祖國，為祖國的運載火箭和導彈的研制及發(fā)射作出了卓越的貢獻。
此時，你想對錢學森爺爺說些什么呢？拿起筆寫下來。（配樂）交流。
今天，我們一起學了《錢學森》這篇課文，感受到了他那真摯的愛國之情。我們再聽聽《我的中國心》這首歌，相信大家會有更深的體會。（播放）
六、作業(yè)：課后搜集像錢學森這樣的愛國之士的故事
板書設計：
19錢學森
拳拳愛國心濃濃骨肉情
錢學森 篇14
[教學目標]
1、理解一些重要語句的含義，感受愛國報國的赤子深情。
2、了解錢學森功成名就的輝煌和為返回祖國所作的種種努力，探究他身上體現(xiàn)的中國知識分子的優(yōu)秀品質(zhì)。
[重點難點]
1、重點：理解一些主要語句的含義，感受愛國報國的赤子深情。
2、難點：了解精心選材對于表達中心意思所起的作用。
[教學時數(shù)] 一教時
[教學過程]
一、導入
學生搜集資料并整理有關錢學森的事跡，在班上交流。
錢學森簡介：
錢學森是我國航天科技事業(yè)的先驅(qū)和杰出代表，被譽為“中國航天之父”和“火箭之王”。
1934年，錢學森從上海交通大學機械工程系畢業(yè)，1936年在美國獲航空和數(shù)學博士學位。1955年，錢學森回到祖國的懷抱。1956年，錢學森受命組建我國第一個火箭、導彈研究所，他參與了近程導彈、中近程導彈和我國第一顆人造地球衛(wèi)星的研制，直接了用中近程導彈運載原子彈“兩彈結(jié)合”試驗，參與制定了我國第一個星際航空的發(fā)展規(guī)則，發(fā)展建立了工程控制論和系統(tǒng)學等。
二、有表情地朗讀課文
讀完，請你用一兩句話概括地說出你對錢學森的印象。
三、理清文章思路
學生討論交流明確：
課文共18段，可分為兩個部分。
第一部分（1—5）：敘述錢學森成才的簡歷和他在美國期間學術(shù)上所取得的輝煌成就，突出他對祖國的無限眷戀之情。
第二部分（6—18）：敘述錢學森為回到新生的祖進行了長達五年多的艱苦斗爭，突出了他報效祖國的堅如磐石之志。
四、探究
讀讀句子，討論問題。
1、他在寫給父親的信中，不止一次地發(fā)出“旅客生涯作到何時”的感嘆。他告訴父親，他不止一次夢見上海，夢見那所伴他度過童年時代的房子。
兩個“不止一次”起了怎樣的表達作用？你能用貼切的成語來形容錢學森流露的眷戀情思嗎？
2、這位次長大為震驚。他認為：“錢學森無論在哪里都抵得上五個師。”他說：“我寧肯槍斃他，也不愿放他回中國。”
寫美國海軍次長的態(tài)度對文章內(nèi)容和感情的表達起著什么作用？如果把引用的話改成客觀敘述，你認為好不好？為什么？
3、1955年6月，飽受折磨的錢學森為了早日回到祖國，寫信給人大常委會，向祖國母親發(fā)出求救的呼聲。
從錢學森向祖國的人大常委會求救這一舉動，你能揣摩他心里想的是什么嗎？
明確：
1、文中兩個“不止一次”生動地表現(xiàn)了錢學森對祖國魂牽夢繞的眷戀。前一個“不止一次”側(cè)重于表現(xiàn)錢學森對現(xiàn)有境況的感慨，突出他對祖國的懷念之情；后一個“不止一次”側(cè)重于表現(xiàn)錢學森對童年時代生活的縈系，突出他對祖國的眷戀之情。
有關成語，例如：魂牽夢繞，望眼欲穿、望穿秋水、歸心似箭等等。
2、美國海軍次長的態(tài)度不僅說明了錢學森的價值，更預示了錢學森回國的道路將艱難而曲折，會受到美國當局的重重阻撓，同時，也反襯了錢學森眷念祖國的深情。
如果改為客觀敘述不好。那樣不能形象地說明錢學森在美國軍界首腦人物心目中的重要地位，也不如引用原話顯得真實可信。
3、錢學森寫給人大常委會求救，這表明了他對新中國的高度信任和報效祖國的急迫心情。
五、拓展訓練
20世紀50年代，海外學子不顧美、英等國政府的阻撓政策，義無反顧地掀起了回歸新中國的浪潮；今天又有許多海外學子紛紛歸來報效祖國。查閱這方面的材料，將感受最深的做成卡片，介紹給同學。
明確：例如李四光、李忠堯、鄧稼先、郭永懷等科學家。
六、小結(jié)
這篇人物通訊記述了錢學森在取得學術(shù)上的輝煌成就后，毅然放棄國外優(yōu)裕的工作和生活條件，沖破重重阻力回到祖國的艱苦歷程，表現(xiàn)了他眷戀祖國的赤子之心。
七、布置作業(yè)
課后練習二。
錢學森 篇15
錢學森先生在他的生平中會發(fā)生什么樣的故事呢?想要了解它嗎?下面是第一范文網(wǎng)小編網(wǎng)絡整理的《回望錢學森》閱讀題目及答案以供大家學習參考。
《回望錢學森》閱讀原文①一次，是在中科院一位朋友的辦公室。我去時，朋友在欣賞一卷《錢學森手稿》。這一套手稿，分兩卷，五百多頁，是從錢學森早期的手稿遴選出來的。我拿過來翻了翻，與其說是手稿，不如說是藝術(shù)品。無論中文、英文，大字、小字，計算、圖表，都工工整整，一絲不茍，連一個小小的等號，也長短有度，中規(guī)中矩。錢學森的手稿令我想到王羲之的《蘭亭集序》、張擇端的《清明上河圖》，進而想到他的唯美人格。如是我聞：在美國期間，錢學森僅僅為了解決一道薄殼變形的難題，研究的手稿就累積了厚厚一大摞，在工作進展到五百多頁時，他自我感覺是：“不滿意!”直到八百多頁時，才長舒一口氣。他把手稿裝進牛皮紙信封，在外面標明“最后定稿”，繼而覺得不妥，又在旁邊添上一句：“在科學上沒有最后!”
②對我來說，印象最為深刻的，是他如下的幾句老實話。回顧學生時代，錢學森明白無誤地告訴人們：“我在北京師大附中讀書時算是好學生，但每次考試也就是八十多分;我考去上海交大，并不是第一名，而是第三名;在美國的博士口試成績也不是第一等，而是第二等。”八十多分，第三名。第二等，這哪里像公眾心目中的天才?然而，事實就是事實，錢學森，沒有避諱，倒是輪到世人驚訝，因為他們已習慣了把大師的從前和卓越、優(yōu)異劃等號。
③錢學森的天才是不容置疑的。麻省理工的學子曾對他佩服不已。有一回，錢學森正在黑板上解一道十分冗長的算式，有個學生問了另一個與此題目無關、但也十分困難的問題，錢學森起初不予理會，繼續(xù)在四個十英尺長、四英尺寬的黑板上，寫滿了算式。“光是能在腦袋中裝進那么多東西，就已經(jīng)夠驚人了，”一位叫做哈維格的學生回憶，“但是更令我們驚嘆的是，他轉(zhuǎn)過身來，把另一個復雜問題的答案同時也解答出來!他怎么能夠一邊在黑板上計算一個冗長算式，而同時又解決另一同樣繁復的問題，真是令我大惑不解!”
④天才絕對來自于勤奮。錢學森在加州理工的一位猶太籍的校友回憶：“一個假日一大早，我在學校趕功課，以為全幢建筑物里只有我一個人，所以把留聲機開的特別響。樂曲進入高潮時，有人猛力敲我的墻壁。原來我打擾到錢學森了。后來他送我最新論文，算是對曾經(jīng)向我大吼大叫聊表歉意。”
⑤關于歸國后的錢學森，這里補充一個細節(jié)。你注意過錢學森的履歷表嗎?他先擔任國防部五院院長，然后改任副院長。這事不合常規(guī)，怎么官越做越小，難道犯了什么錯誤?不是的。原來，錢學森出任院長時，只有45歲，年富力強，正是干事業(yè)的好時光。但是院長這職務是一把手。錢學森不想把精力耗費在瑣事上，就主動打報告，辭去院長職務，降為副院長。這種胸懷與情操，很少有人能與之匹敵。
⑥錢學森有著十分粗獷而任性的另一面。他當年的學生們回憶，他上課總要遲到幾分鐘，正當大家猜測他今天是否會缺席時，他快速沖進教室，二話不說，抓起粉筆就在黑板上寫開了，直到用細小而工整的字跡填滿所有的黑板為止。又有一次，一個學生舉手說：“第二面黑板上的第三個方程式，我看不懂。”錢學森不予理睬。另一個學生忍不住問：“怎么，你不回答他的問題嗎?”錢學森硬邦邦地說：“他只是在敘述一個事實，不是提出問題。”又有一次，一個學生問錢學森：“你剛才提供的方法是否萬無一失?”錢學森冷冷地瞪了他一眼，說：“只有笨蛋才需要萬無一失的方法。”期末考試，錢學森出的題目極難，全班差不多都吃了零蛋。學生有意見，找上級的教授告狀。錢學森對此回答:“我又不是教幼兒園!這是研究所!”
⑦還有更加不近人情的描述：錢學森在校園中是個神秘人物。除了上課，教師和學生都只偶爾在古根海姆大樓跟他擦肩而過。他總是把自己關在研究室里，學生跑去請教問題，他隨便一句“看來沒問題嘛”，就把他們打發(fā)走。有時他完全封閉自己，不論誰去敲門，哪怕是事先約好的，他也會大吼一聲：“滾開!”
⑧以上細節(jié)，恐怕都是真實的。大師就是大師，無一例外充滿個性色彩，這樣的大師也令人喜愛。
《回望錢學森》閱讀題目(1)下列對傳記有關內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?5分)
A.“我”之所以看到錢學森的手稿就想到王羲之的《蘭亭集序》，張擇端的《清明上河圖》，是因為它們都是非常珍貴的藝術(shù)品。
B.錢學森回國后曾擔任國防部五院院長，但后來又主動請求辭去院長職務，擔任副院長，其目的是有更多的時間從事科研工作。
C.“他快速沖進教室，二話不說，抓起粉筆就在黑板上寫開了”是細節(jié)描寫，體現(xiàn)了錢學森教學時珍惜時間的精神。
D.“大師就是大師，無一例外充滿個性色彩，這樣的大師也令人喜愛”表達了作者對一代大師錢學森完美無瑕的個性的贊美。
E.錢學森是我國航天事業(yè)的先驅(qū)，但本文卻沒有選取這方面的素材，而是獨具匠心，另選素材，塑造了充滿個性色彩的錢學森。
(2)“朋友在欣賞一卷《錢學森手稿》”一句中,作者用“欣賞”一詞有何含義?(6分)
(3)這篇傳記從哪些方面介紹了錢學森?請分條概括。(6分)
(4)文中的第②段中“對我來說，印象最為深刻的，是他如下的幾句老實話”，這一段文字語意豐富。談談你的理解，并聯(lián)系實際就一點談談給你的啟示。(8分)
《回望錢學森》閱讀答案12、(1)B.2分E.3分D.1分(A.“是因為它們都是非常珍貴的藝術(shù)品”錯，原文是因為它們一樣能給人帶來美感。C.體現(xiàn)了錢學森粗獷而而任性的一面。D.“完美無瑕”錯，作者也寫了錢學森不近人情等方面的特點。)
(2)①人們已經(jīng)把《錢學森手稿》當作藝術(shù)品了，令我想到王羲之的《蘭亭集序》、張擇端的《清明上河圖》，進而想到他的唯美人格。②使用“欣賞”這個詞語表達人們對錢學森一絲不茍的治學精神的贊嘆。
(3)①嚴謹認真，永不滿足的治學精神②實事求是的態(tài)度;③不容置疑的才能;④勤奮的特點;⑤淡泊名利的胸懷與情操;⑥粗狂而任性的個性。
(4)①學生時代的學習成績并不能說明一個人將來能否成才;
②偉人也是人，不必為尊者諱，更不必把偉人神化;
③誠實是一個人最可貴的品質(zhì)。(每點2分)
聯(lián)系實際舉例。(2分)
錢學森 篇16
《錢學森》教學反思
錢學森是一個偉大的人物，怎樣才能使學生深刻體會他內(nèi)心強烈的愛國情感，并且深刻感悟他那高大的形象？教學前，我認真研讀教材，上網(wǎng)搜索相關資料，再三權(quán)衡，最終決定通過多種形式的讀幫助學生深入走進文本，實現(xiàn)與文本、人物的深層對話。 這節(jié)課的教學，我有以下幾點感受： 第一：課外資料的補充恰到好處。 例如在引導學生感悟錢學森和外國留學生“每逢佳節(jié)倍思親”的思鄉(xiāng)情懷時，補充了錢學森寫給父母的一封家書以及錢學森的母親在病床前寫下的一首詩，透過飽含深情的文字，促使學生更深入地感悟了錢學森的內(nèi)心世界。因有了這些資料的合理補充，學生的感悟是多元的，體驗是深刻的，感情是自然的，這從他們聲情并茂的朗讀中可見一斑。恰當補充課外資源，豐富了學生的認識，克服了文本的不足。 第二，緊扣“愛國”這一中心，重點突出。 一篇文章最忌諱的就是支離破碎的分析，教學時，我沒有一段一段地教，而是抓住“愛國”這一中心，指導學生從課文中找出語句感受到錢學森對祖國的魂牽夢繞之情。學生在一遍一遍誦讀，一次一次自主表達中，不由自主地接受了語言，走進了文本，更一步步體驗文中的情感主線——錢學森對祖國的思念之情，在此基礎上我引導學生抓住教學難點——理解錢學森的兩句話，進行朗讀品味，體會錢學森的熱愛祖國的思想感情。 第三、朗讀指導方法多樣。 在指導朗讀錢學森的兩句話的過程中，我重學習方法的指導和遷移，用教師的鼓勵、引導，讓學生掌握聯(lián)系上下文理解句子的方法和抓關鍵詞語體會句子的方法展開，極好地幫助學生感悟了人物的內(nèi)心世界，渾然天成，不留痕跡。 另外，在教學中，我還采用了教師引讀、男女生分組讀等朗讀方法，多種形式的朗讀，有利于學生感受錢學森的濃濃愛國情懷，給學生的情感之火再添“干柴”。 第三，重視學生表達能力的培養(yǎng)。
《錢學森》教學反思
蘇教版小學語文第11冊第19課《錢學森》，文章生動地記敘了我國著名的科學家錢學森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，歷盡艱辛才回到祖國，以及回國后為我國運載火箭和導彈的研制以及發(fā)射所做出的卓越貢獻，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。
教材有兩個突出特點：
1、通過語言展示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)強烈的愛國情懷，是本篇的重要寫作特色；同時，文中還有多處側(cè)面描寫，也能夠烘托人物的特點。
2、本文的寫作思路較為清晰“留學、回國、貢獻”，但是作者采取的是倒敘的寫作順序，設置懸念引人入勝，有別于一般文章。
同時，這次教學中還有一條主線就是寫作方法的指導教學，“語言描繪表達人物特點”“側(cè)面描寫烘托人物特點”“倒敘”等，順著這條主線，文章“坎坷回國路”的處理就可以換個方法，這也是側(cè)面描寫，這也是烘托人物的愛國品質(zhì)的，如果抓住了這點，那就完整許多。
語文就是一門充滿遺憾美的教學，在這次教學中，我深刻感受到了自己對于本文的認識和鉆研還不夠深，對于教法的研究不夠透徹，課前預設不夠準確……在遺憾中我反思，在反思中我又有了收獲。反思，真的是青年教師的必修課。
《錢學森》教學反思
今天自己也上了《錢學森》這篇課文。感覺自己也走進了單純感悟人物形象的圈圈。其它方面的內(nèi)容都扔掉了。課上得很單薄！
我在想一節(jié)課既要感受人物形象，又要讓學生在其他方面有所得，真的不容易。因為時間只有短短的四十分鐘。那么像這篇課文，能否人物形象不去感受，只根據(jù)課文特點進行其他方面的訓練呢？恐怕不行。特別是對我們班的孩子來講，他們基礎比較差，扔掉了最基本的感悟，那將是一個比較大地損失。那么在短短的四十分鐘內(nèi)，如何讓自己的課厚重起來呢？
我在想能否在課上把感悟人物形象和滲透本文的寫作特色有機地結(jié)合起來。如果要結(jié)合，那如何結(jié)合呢？時間是不是允許？
想來想去，如果要實現(xiàn)讀寫結(jié)合，那也只能是在本文寫作的某一個點上和感受課文內(nèi)容結(jié)合。不可能把本文的寫作特色全給學生。那么哪個點才利于讀寫結(jié)合呢？想來想去，覺得本文抓住人物的語言來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法可以和感受人物形象結(jié)合起來。即首先抓住人物的語言引導學生感受人物品質(zhì)，然后引導學生感受抓住人物語言描寫的寫作特色。
《錢學森》教學反思
《錢學森》是一篇記敘人物事跡的文章，課文生動地記敘了我國著名的科學家錢學森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，以及回國后為我國運載火箭和導彈的研制及發(fā)射所作出的卓越貢獻，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。
課文語言簡潔、樸素。通過人物語言，體現(xiàn)人物思想感情，塑造人物形象，是本文的重要寫作特色。同時，文中還有多處側(cè)面描寫，烘托了人物的特點。文章寫作思路較為清晰，作者采取倒敘的寫作順序，設置懸念，引人入勝。
如何用好課文這個例子，根據(jù)課文特點相機安排語言文字的基礎訓練，避免得意而忘言，讓工具性與人文性在課堂上和諧統(tǒng)一？根據(jù)課文特點，我從領悟人文內(nèi)涵入手，直接以人物語言為切入點，以朗讀訓練為抓手，披文入情，引導學生走進文本，與作者靈犀相通，產(chǎn)生情感共鳴，同時穿插寫作方法感悟這一主線，“語言描繪表達人物特點”、“側(cè)面描寫烘托人物特點”、“倒敘”等，研究文本的語文形式，學習表情達意的方式、方法，相機進行言語訓練，設計了“精讀語言，讀出拳拳報國之心”、“ 感受對比，讀出濃濃愛國之情”、“ 表達閱讀感受，深化文本理解”等幾個板塊。
執(zhí)教過程中，為了讓學生更深入地感受錢學森那拳拳愛國之心。我緊緊扣住課后的習題“默讀課文，畫出課文中錢學森說的話，體會這些話表達了他怎樣的思想感情？”進行教學，主要安排了以下幾個方面：
1、聯(lián)系上下文，說一說錢學森是在什么情況下說的，并體會他說話時的心理活動。這一環(huán)節(jié)學生通過自主、合作、探究的學習方式完成，教師只是引導者，參與者，合作者。
2、適度拓展，感悟錢學森的愛國情懷。如課文第五節(jié)美國海軍將領的一段話對理解錢學森的拳拳報國心很重要，但考慮事件從時間、空間距離學生的實際都很遠，這樣學生與文本的對話就會產(chǎn)生一定的障礙。這時我利用課前搜集的資料——《我寧死也要回國》，補充說明美國當局運用了一切手段，恐嚇、阻攔、軟禁、坐牢……不讓錢學森回國的這段歷史。適當?shù)臄U展，延伸，突破了教學難點，學生再朗讀錢學森對留學生的話，感受更真切，隨著一次次地讀，心靈也一次次受到猛烈的撞擊提升了對錢學森的情感認識。
3、國內(nèi)外生活，工作條件的對比，留學生的勸和他堅決的回，美國當局的威逼利誘和他想盡一切辦法的回，理解錢學森回國的執(zhí)著。
4、讓學生展開想象，寫一寫：當錢學森雙腳踏上祖國土地的那一刻，他會說些什么，做寫什么呢？在寫后交流時，學生們各抒己見，在朗讀時，是那么地有感情，真可謂是聲情并茂。看到學生那么的動情，我知道學生們真正地走進了文本，與主人公的愛國之情產(chǎn)生了共鳴，達到了學習這篇文章的目的。
然而，課堂上總是留有遺憾。本節(jié)課對于“優(yōu)等生”與“學困生”之間的學習機會還不是很均等。個別“學困生”在思考、發(fā)言等方面能力有所欠缺，需要老師多點耐心，多點指導。
錢學森 篇17
課題：19 錢學森
第二課時
教學目標： 1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、抓住課文中錢學森說的兩段話，感受錢學森內(nèi)心強烈的愛國熱情和拳拳報國之心，激發(fā)熱愛祖國的情感和報效祖國的責任感。（在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情） 3、了解“倒敘”的寫作手法，知道倒敘手法的好處。（ 初步領悟文章基本的表達方法。） 教材分析： 本文的字里行間都充分體現(xiàn)了錢學森的愛國熱情。在寫作手法上最突出的特點是借助描寫人物語言來勾勒人物形象，表達人物感情。文章第二自然段中錢學森所說的一段話，雖只有簡單的35個字，但字字鏗鏘有力，句句擲地有聲，讓我們感受到他不為“優(yōu)厚的待遇，富裕的生活和優(yōu)越的工作條件”所動，牢記“我是中國人”，將“回到祖國后能為人人民多做點事”的信念深深地埋在心中。第四自然段中錢學森說的話，不僅有力地駁斥了部分學生貪圖國外的優(yōu)越條件，嫌棄祖國的落后貧窮，忘卻自身肩負的使命，而且讓我們再次強烈地感受到了錢學森心中涌動的愛國豪情，感受到了一顆拳拳的赤子之心。其次，作者還采用側(cè)面烘托（如留學期間優(yōu)厚的待遇、中秋之夜的賞月抒懷、美國海軍高級將領的竭力阻攔）、對比（如部分留學生與錢學森的對比）的寫法，讓人物鮮明的形象躍然紙上。最后，在寫作順序上，作者采用了倒敘的寫法，從“魂牽夢繞”、“多么希望”等詞語，開篇奠定了全文的感情基調(diào)。
學生分析：在學習本課之前，學生已經(jīng)進行了預習，對錢學森這個本來很陌生的人物已有了初步的了解，但是對于人物的愛國情懷也只是停留在簡單的詞語之上，如何從課文的字里行間深刻地感知，如何在朗讀中體會人物情感，是這堂課的重點。 教學過程
教學環(huán)節(jié) 教師活動
學生活動
設計意圖
一、復習導入 二、讀文悟情 三、回顧想象歸國畫面（第1自然段） 四、回顧前文，引讀第7自然段 五、作業(yè) 1、出示課題，你能談談對他的了解嗎？ 2、這節(jié)課，我們將進一步走進課文，走近錢學森。 1、請同學們打開書，默讀課文第2—4自然段，畫出錢學森說的話，聯(lián)系前后內(nèi)容，想想他是在怎樣的情況下說的，你感受到了什么，在旁邊作好批注。 2、交流學習體會。 （1）出示錢學森說的第一段話 “我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。” 指名讀 （2）小結(jié)。 （3）、出示錢學森說的第二段話 “我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳軌驈暮诎底呦蚬饷鳎@一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家 ——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應當回去的。” (4)指名讀，說說為什么這么讀。 (5)小結(jié) (6)練習： 我們的祖國一定會從 走向 。 (7)再次感情朗讀這段話。 3、（出示兩段話），引讀兩句話。 4、感受艱難的回國之路（第五自然段） （1）聽說錢學森是個難得的人才，美國海軍的一位高級將領這樣說——出示這段話。 （2）這位高級將領的話你讀懂了嗎？ （3）錢學森回國的決心一刻也沒有動搖過，為什么經(jīng)過了五年才踏上了歸國的航程？這中間又發(fā)生了些什么？請同學們拿出資料讀一讀。 （4）讀后交流感受。
5、小結(jié)：錢學森回國的道路漫長而艱辛，是什么在支撐著他這樣做的呢 ？（出示：早日回到祖國去，用自己的專長為祖國建設服務） 1、出示錢學森歸國畫面，播放歌曲《我的中國心》。 2、創(chuàng)設情境：踏上祖國土地的一霎那，他會想些什么？請你展開想象說一說。 3、交流 4、說一說第一小節(jié)倒敘的 手法的作用。 1、再次引讀錢學森的兩段話 2、引讀第7自然段 課后，有興趣的同學可以收集錢學森或其他愛國科學家的故事，互相交流，讓“殷殷赤子情、拳拳報國心”永遠洗滌著我們的心靈。 學生交流匯報 學生邊默讀邊作批注 學生交流對這句話的感受 學生理解第二句話 讀這句話，且說一說 練習 學生跟讀高級將領說的話 說說對這句話的理解
讀一讀《錢學森寧死也要回國》
讀后交流感受
（報效祖國的赤子之心）
有感情地朗讀第1自然段
展開想象說一說
交流 再次引讀錢學森的兩段話，最后一小節(jié) 抓住課文中錢學森說的兩段話，朗讀體會，感受錢學森內(nèi)心強烈的愛國熱情和拳拳報國之心。 錢學森回國困難重重，從課外資料的閱讀中，進一步感受他歷盡艱難、沖破百般阻撓也要回國的堅定信念。 想象說話體會錢學森的歸國心切