《錢學森》第二課時教學設計、實錄、說課（精選12篇）
《錢學森》第二課時教學設計、實錄、說課 篇1
19《錢學森》第二課時（三次備課）
【課時目標】： 本課視頻
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、通過反復朗讀重點句子，感悟人物語言所包含的情感。
3.學生在閱讀過程中能夠養成思維習慣，把聽說讀寫有機結合起來。
【教學過程】：
�。ㄒ唬┘で閷�，渲染情感（3分鐘）
1、老師知道，同學們很關心祖國的航天發展。今天，想不想和老師一起走進我們的航天王國。
2、課件播放：新中國的航天發展。
3、讓學生說說自己的感受（驕傲、自豪）
4、是啊，這種驕傲和自豪是和誰聯系在一起的？他就是被譽為“中國導彈之父、中國航天之父”的——錢學森。（板書：錢學森）
過渡：今天，讓我們繼續走進《錢學森》，和這位功勛卓越的科學家心靈相約吧。
�。ǘ┚x課文感悟情感（27分鐘）
古人說的好“識其人 ，聽其言”也就是通過一個人的語言可以了解這個人的品格。請同學們默讀課文，圈畫出有關錢學森語言描寫的句子，在旁邊寫出批注，并且思考這些話他是在什么情況下說的？
�。ㄔO計意圖：通過自讀自悟，培養學生的自主學習能力。)先小組交流，再班內回報：
1.（學生行為預設：錢學森的第一段話和第二段話）。出示第一段話課件:“我是中國人。我現在.......為人民多做點事。”
�。�1）指明讀、誰來談談你的體會。（學生行為預設：a.從我是中國人，感受到愛國......b.我體會到出國的目地是為國家做貢獻.....c......）（師隨機板書：愛國）我們應該帶著怎樣的心情讀?（學生行為預設：a.激動b.沉重c堅定d......）抓住重點詞句帶著感受自由讀、指名讀、齊讀。
師隨時指導：身在國外，一刻也沒有忘記自己的根在中國，自己是中國人。讓我們大聲說：“我是中國人。”
師補充：錢學森在美國二十多年，始終保留中國國籍。
(2)錢學森是在什么樣的情況下說這句話的?
2.學生讀，出示:“.....最得意的.....最得力的.....錢學森享受著......工作條件”。
�。�1）談一談你的體會。(抓住重點詞語理解)
（2）我們如果把錢學森所擁有的一切用兩個字概括，是哪兩個字？（富貴）他被這些迷惑了嗎？（這就是富貴不能淫的精神)。（板書:富貴不能淫）
（3）作者在進行錢學森語言描寫的時候，為什么寫他在美國的優待？（體現錢學森“一刻也沒有忘記自己的祖國”的愛國情感。）這是作者運用了襯托的寫作手法。今后我們在寫作時可以嘗試運用。）
�。�4）出示句子填寫：錢學森寧愿放棄（ ）也不放棄（ ）為的是（ ）
�。�5）師小結：這就是錢學森，一位海外游子，寧愿放棄自己的錦繡前程，放棄自己的富貴生活，也不放棄自己的祖國，時刻想念著祖國。誰能通過朗讀讀出他的心聲來。（指名讀）
3.出示錢學森的第二段話：（我們日夜盼望著的，......我們是應回去的。）
(1)指名讀，抓住“日夜盼望著”“很窮”“應當”談感受。
(2)錢學森這段話是在什么情況下說的？出示留學生的話。
創設情景，模擬留學生和錢學森對話。
�。毫魧W生說的是事實嗎？錢學森應不應該回去?(開展辯論)師相機對學生進行鼓勵性評價。師鼓勵語言應豐富。
是啊，面對一窮二白.一切從零開始的祖國，錢學森退縮了嗎？這就是貧賤不能移的精神）
�。�3）誰能讀出錢學森的心聲？師作朗讀指導（停頓、重點詞、，必要時師范讀。
�。ㄊ前。嗝从H切的呼喚，哪一位海外游子聽了不歸心似箭呢？）
作者在此運用了什么寫作手法？有什么好處？
�。ㄔO計意圖：對學生進行了學法指導，體現了教課文向教語文轉變。）
�。�4）齊讀
探究：我們知道正是那拳拳的愛國心使錢學森踏上了回國的征途。，想一想還有什么牽動錢學森回國的情思呢？（每逢佳節倍思親）在課文的什么地方體現的？指名讀。
誰還搜集到了這方面的資料，匯報交流。出示：（年年中秋，今又中秋。錢學森1935年出國留學，到1949年，一共有14年沒有回國了。所有的相思只能化作一封封家書，其中有一封這樣寫到：
兒唯一深感遺憾的是已經有十幾個春節不能陪伴二老于身旁，不能盡孝于膝下。只好將思念和祝福之心訴諸信函，寄往二老身旁。二老見信如見兒面，權當兒在父母身邊，與二老共進年夜飯，共度團圓年……）
師（動情地敘述）出示課件：錢學森思念親人，他的父母也何嘗不思念著遠在異國他鄉的錢學森呢？有一次，錢學森的母親生了重病，她寫下了這樣一首詩：
�。ù巴饧氂觑w， 老婦命垂危。 夫君煎藥苦， 盼子子不歸。）
4.追問：這真是字字血，聲聲淚��！請問你從錢學森的家書和他母親的詩中感受到了怎樣的深情？（那濃濃的骨肉情。） 正是拳拳愛國心和濃濃思鄉情，促使錢學森毅然決然的回國。
�。�5）然而，錢學森回國的道路是一帆風順嗎？（美國政府的阻撓）發揮你的想象，美國都采取了哪些手段？（學生行為預設：a.優厚的待遇b.軟禁）出示課件“錢學森無論到哪里……絕不能讓他離開美國）
你從這位美國海軍高級將領的話中讀到了什么？（一個師大約多少人？）（補充材料）出示課件
想一想，美國政府為了阻止錢學森回國，采取各種手段，錢學森屈服了嗎？
經過五年的漫長歲月，錢學森回國的決心動搖了嗎?
這就是“威武不能屈。”（設計意圖：讓學生發揮想像，體會到錢學森回國之路的困難，更能體會錢學森那強烈的愛國情感。）
三、總結拓展 提升情感(10分鐘)
1、錢學森回到祖國，馬上開始了科學研究。讓我們齊讀最后一段吧。（學生補充資料）
師講述：（錢學森的回國效力讓中國的導彈、原子彈發射至少提前了20年！”）他為祖國做出了巨大的貢獻。受到了新中國四代領導人的親切接見。（插播課件）讀感動中國組委會授予錢學森的頒獎詞出示課件（在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。5年歸國路，10年兩彈成。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典范，是中國人的驕傲。）
2、是啊，錢學森那濃濃的愛國情，深深鼓舞著我們，此時此刻，你想對錢爺爺說什么？
寫話練習：錢爺爺，我想對您說......
匯報交流。
�。ㄔO計意圖：對課文一個整體回歸與認識，感悟錢學森拳拳愛國心的同時，提升學生的寫說能力。）
老師聽了你們的心聲，很感動。以前，面對貧窮落后的中國，周恩來總理向我們發出了“為中華之崛起而讀書”的號召。今天，我們的國家取得的成就是世人有目共睹的，但和發達國家相比，還有一定的差距。我們作為今天的中華兒女應怎么做？
生：努力學習，長大報效祖國。
那就讓我們行動起來吧，全體起立。老師向你們發出倡議：齊讀：
“我宣誓：我是中國人，我愿為中華民族的偉大復興而努力奮斗！”
師：老師相信你們將來一定會把我們的國家建設的更加繁榮富強。
四:課外實踐：（二選一）
1.搜集名人名言編輯成冊。
2.課下結合課文和搜集的資料寫一篇簡短的人物介紹。
（設計意圖：把主動權交給學生，讓學生自己選擇，體現以生為本的教育理念。）
附板書設計： 19 錢學森
富貴不能淫
愛國 貧賤不能移 對比
威武不能屈
《錢學森 》第二課時課堂實錄
【課時目標】：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、通過反復朗讀重點句子，感悟人物語言所包含的情感。
3.學生在閱讀過程中能夠養成思維習慣，把聽說讀寫有機結合起來。
【教學過程】：
�。ㄒ唬┘で閷耄秩厩楦校�3分鐘）
師：老師知道，通過上節課的學習，發現同學們很關心祖國的航天發展。今天，想不想和老師一起走進我們的航天王國。
生： 想！
課件播放：（神舟八號成功發射）。
師：誰來談談自己的感受
生：我從神八發射成功，內心感到無比的激動。
生：看到祖國航天事業突飛猛進的發展，我感到無比的驕傲與自豪。
師：是啊，這種驕傲和自豪是和誰聯系在一起的？他就是被譽為“中國導彈之父、中國航天之父”的——錢學森。（板書：錢學森）
過渡：今天，讓我們繼續走進《錢學森》，和這位功勛卓越的科學家心靈相約吧。
�。ǘ┚x課文感悟情感（30分鐘）
古人說的好“識其人 ，聽其言”也就是通過一個人的語言可以了解這個人的品格。請同學們默讀課文，圈畫出有關錢學森語言描寫的句子，在旁邊寫出自己的感受。
1、體會錢學森的第一段話。
師：誰來匯報一下。
生：“我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”
出示第一段話課件:“我是中國人。我現在.......為人民多做點事。”
師：誰來談談你的體會。
生：從“我是中國人”，感受到強烈的愛國情感。
生：“我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”我體會到出國的目的不是為了個人名利，而是為了祖國的富強。
生：出國的目的不是為了榮華富貴，而是為了報效祖國。
生：從“我是中國人”，感受到在美國時時不忘祖國，身在外心向著祖國。
師：帶著這種強烈的情感，讀出是錢學森的愛國情感。（生讀）
《錢學森》第二課時教學設計、實錄、說課 篇2
案例：
教師：錢學森在回途中會想什么？
教師出示：“想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁呀！”（齊讀）
師：從這句話中你們讀懂了什么？
生：錢學森十分愛國。
生：從“魂牽夢繞”一詞，我體會到錢學森十分思念自己的祖國。
師：誰來說說“魂牽夢繞”的意思。
生：“魂牽夢繞”形容思念很深的心情、情緒。
師：能結合自己平時的體會，具體說說錢學森是如何“魂牽夢繞”地思念祖國的嗎？
生：他因為思念祖國，可能飯也吃不下，覺得什么好，吃的也不香。
生：他還會睡不好覺。
生：可能睡著了也會在夢中回到故鄉。
……
師：說得真好，錢學森就是這樣“魂牽夢繞”地思念祖國和親人。從這句中還讀懂了什么？
生：火箭的速度比輪船要快好幾倍，錢學森希望自己是站在火箭的艙壁上，可以看出他想回到祖國的心情十分急切。
師： 大家體會得很好，道出了錢學森的心聲。如果你此時面對著錢學森，你會問些什么？
生：難道在美國不好嗎？您為什么如此急切的回來呢？
生：我夢想有一天能到美國去，您怎么就回來了呢？
生：當時的中國那么窮，那么落后，回來有什么意義
生：現在那么多的中國人出國后都不回來了，有的在國外還獲得諾貝爾獎，您當年為什么不留在那兒？
……
師：同學們能聯系生活實際和常理，提出了這么多有價值的問題。這些問題怎么解決還得靠大家，請認真閱讀課文2-6自然段思考，然后交流。
評析：
教育的宗旨在于引導學生挖掘自己的智慧，協助學生發展自己的智慧，指導學生應用自己的智慧，培養學生創造自己的智慧。教育要讓學生的創造能力和創新精神得到發展。而培養學生的問題意識，是開啟學生智慧之門的一把鑰匙。古人云：“學貴有疑，疑能得教益。”愛因斯坦曾說過：“發現問題比解決問題更重要。”孫雙金老師說：“學會質疑是創新的開端，學會質疑是啟智的關鍵。”語文課堂上問號的消失，標志著智慧火花的熄滅。在這個教學片斷中，我先引導學生理解文中的關鍵句子，接著在學生看似無疑的地方引導學生質疑。在當今出國熱潮，以及崇尚外國生活的背景下，學生對當年錢學森毅然回國的選擇還是有些不理解的，。因此，一個個問題自然而然地冒出來?如何處理這些問題呢？正如哈爾莫斯所說：“最好的學習方法是動手——提問、解決問題。最好的教學方法是讓學生提問、解決問題……”我深諳此中道理，巧妙地將“球”又回傳給學生。這個教學環節不僅掀起了一個小高潮，而且充分體現了我的智慧，培養了學生的質疑能力，同時也點燃了學生智慧的火花。
《錢學森》第二課時教學設計、實錄、說課 篇3
14 錢學森
學習目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
一、導入：
同學們，上節課我們初讀了課文，你覺得錢學森是怎樣一個人？從課文中哪里看出來？
二、學習課文：
1、每人自由讀課文，從課文中找一找，并用筆劃出來。
2、小組討論。
3、交流：圍繞錢學森是一個“愛國”的人展開交流。
出示：第一節：
�。�1）“眺望著水天一色的遠方，他屈指一算，已經在海上航行15天了。想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁�。 �
交流你的學習體會�！皭蹏薄ⅰ皻w心似箭”、“無比激動”、“希望腳下的不是甲板，而是火箭的艙壁，不僅僅是體現他回國心切，想快些回國，更是說明錢學森想早日研制我國的火箭和導彈�！�
出示：第二節：
�。�2）“我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”
從錢學森的話你感受到了什么？指導朗讀，說說朗讀時的心情。
出示：第三節：
�。�3）“這一年的中秋之夜，錢學森和十幾位中國留學生一起歡度中華民族的傳統節日。俗話說：‘每逢佳節倍思親’。他們……感到格外興奮�！�
讀讀感悟，再讀讀。
出示：第四節：
（4）“我們日夜盼望的，就是祖國能夠從黑暗走向光明……我們應當回去的。”品讀感悟。
出示：第五節：
�。�5）自由讀課文第五節，看超級鏈接，五個師是多少個士兵？
五個師=4860個士兵
出示：第六節：
�。�6）自由讀課文第六節，看超級鏈接故事《錢學森寧死也要回國》：
被稱為“中國現代火箭之父”的錢學森，是著名的航天工程和空氣動力學專家。新中國成立之初，錢學森為了報效新生而落后的祖國，從1950年起在美國向其當局正式提出回國申請.但是，美國當局卻百般阻撓和迫害，沒收了錢學森的各種資料和書籍，并誣蔑陷害他為“間諜”，對他進行審訊和監禁，將他關押在一個孤島上，進行慘無人道的折磨和迫害，僅半個月，就使他的體重減輕了30磅（約合13.6公斤）當時美國當局聲稱，只要錢學森放棄回國念頭，就照常給他提供實驗室和儀器設備.可是，錢學森寧死也要回國。后來，他雖被科學界知名人士保釋，但他的辦公室、住宅、電話、信件等都要受到嚴密檢查。錢學森被美國當局整整迫害達五年之久，但他始終沒有屈服，終于在祖國的幫助下，于1955年獲準回國，當他接到可以離開美國的通知時，他激動得熱淚盈眶，并高興地跳了起來.回國后，錢學森為新中國的航天事業躍入世界前列立下了不朽的功勛。
讀了這資料，談談你對錢學森回國的體會，聯系課文第一節，對他回國的激動心情有了更深的體會。
三、學生質疑問難：
學習了課文，你還有什么問題不理解或不明白的？
師：如何解決提出的問題呢？一、繼續好好讀讀課文，有些答案在課文中找。二、從資料庫的資料中尋找答案。
學生自主看資料，尋找答案。
1、《錢學森簡介》
2、《錢學森——人能第五個師》
3、《錢學森歸國》
4、《錢學森生平年表》
5、《在錢學森塑像揭幕儀式上的講話》
6、連接的網站：《中國導彈》、《中國運載火箭》
四、討論區：
進入討論區，請同學自主選題，進行回復。
1、你認為錢學森放棄美國優厚的待遇,富裕的生活和優越的工作條件,值得嗎?
2、談談你對美國海軍的一位高級將領評價"錢學森抵得上五個師"的看法.
3、談談你眼中的錢學森是怎樣的人?
五、作品區：
請你將搜集到的有關錢學森的文字資料和圖片發到這里.
六、作業：
1、錢學森爺爺在美國時，一刻也沒有忘記祖國，放棄了美國優厚的待遇，毅然回到當時還很貧窮落后的祖國，為祖國的運載火箭和導彈的研制及發射作出了卓越的貢獻。此時，你想對錢學森爺爺說什么？寫下來。
2、在課后練習4空白處填上適當的詞語，想一想還可以填什么詞語？
3、文中的詩句出自誰人之作？請你背一背，默一默。
附板書：
14 錢學森
愛國
《錢學森》第二課時教學設計、實錄、說課 篇4
設計理念：
本教學設計以“熱愛祖國”為切入點，引導學生深入思考、討論，在閱讀的同時，深化對文章思想內涵的理解，升華他們的愛國情感。讓學生體會錢學森放棄優厚待遇，回國為祖國的騰飛發展作貢獻；體會錢學森沖破障礙，為了祖國的科學事業不斷努力工作。
教學目標：
知識與能力：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住錢學森的語言進行朗讀品味，體會錢學森熱愛祖國的思想感情。
3、了解“倒敘”的寫作方法，知道倒敘方法的好處。
過程與方法：
自主學習
合作探究
品讀研讀情感態度價值觀：
抓住錢學森的語言進行朗讀品味，體會錢學森熱愛祖國的思想感情。使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
教學重難點：
1、抓住錢學森的語言進行朗讀品味，體會錢學森熱愛祖國的思想感情。
2、了解“倒敘”的寫作方法，知道倒敘方法的好處。
教學準備：
多媒體教學
課時：第二課時
教學過程：
一、談話導入，突出愛國情
二、品讀語言，感悟愛國情。
品讀第一處語言
讀：請同學們大聲朗讀課文第2—4自然段。
思：用“——”畫出錢學森說的話。想一想：錢學森分別是在什么情況下說的？
品讀第一處語言，你體會到了他怎樣的思想感情？（補充資料：馮·卡門教授有關資料）
疑：如果錢學森留在美國，留在恩師身邊，意味著錢學森將得到什么？問：讀到這兒，你有什么問題想問錢學森？
表：是啊，這么優厚的待遇、優越的條件，你為什么還要回去呢？誰來表白錢學森的心聲？（出示填空）
盡管在美國擁有，擁有，擁有，但我還是選擇了，那是因為我的心中只有一個信念：。
引：在這么優越的條件面前，錢學森都沒有改變自己的意愿。用孟子的話來講，就是——（出示）富貴不能淫再讀
小結學習方法
1、抓住關鍵詞語理解句子的意思。
2、通過感情朗讀，感悟句子的意思。品讀第二處語言
仿照剛才的學習方法，賞析錢學森的第二處話語
1、自由讀讀錢學森的第二處語言，再圈圈畫畫，哪些詞語感動著你？從中你體會到錢學森怎樣的思想感情？
2、大聲朗讀
3、這段話又是在怎樣的情況下說的？
4、齊讀
5、引出貧賤不能移
6、女生引讀，男生齊讀
三、細讀課文，讀出骨肉情：
請同學們細細地讀讀課文的第三小節，看看還有什么牽動錢學森回國的情思？看誰有一雙敏銳的眼睛，能發現別人發現不了的東西。
四、坎坷歸國路，激發愛國情
1、讀好美國一位海軍高級將領說的話。出示補充閱讀：《美國千方百計阻撓錢學森回國》
2、引出威武不能屈
五、突破難點，體會倒敘方法
1、讀讀課文第一段。
2、體會倒敘這種方法。
六、卓越貢獻，生發愛國情
播放感動中國人物——錢學森的頒獎詞
七、作業小超市
1、不同年代、不同年齡愛國主義精神有不同的體現，想想作為21世紀的小學生，如何將愛國主義精神傳承與發展，將你的想法寫在書上。
2、搜集錢學森的資料，辦一份主題為《走近錢學森》的手抄報。
板書設計：
19.錢學森拳拳愛國心濃濃骨肉情
寫作方法：
倒敘
《錢學森》第二課時教學設計、實錄、說課 篇5
作者:薛麗芬
學習目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
一、導入 ：
同學們，上節課我們初讀了課文，你覺得錢學森是怎樣一個人？從課文中哪里看出來？
二、學習課文：
1、每人自由讀課文，從課文中找一找，并用筆劃出來。
2、小組討論。
3、交流：圍繞錢學森是一個“愛國”的人展開交流。
出示：第一節：
�。�1）“眺望著水天一色的遠方，他屈指一算，已經在海上航行15天了。想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁�。 �
交流你的學習體會�！皭蹏薄ⅰ皻w心似箭”、“無比激動”、“希望腳下的不是甲板，而是火箭的艙壁，不僅僅是體現他回國心切，想快些回國，更是說明錢學森想早日研制我國的火箭和導彈�！�
出示：第二節：
（2）“我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事�！�
從錢學森的話你感受到了什么？指導朗讀，說說朗讀時的心情。
出示：第三節：
�。�3）“這一年的中秋之夜，錢學森和十幾位中國留學生一起歡度中華民族的傳統節日。俗話說：‘每逢佳節倍思親’。他們……感到格外興奮。”
讀讀感悟，再讀讀。
出示：第四節：
（4）“我們日夜盼望的，就是祖國能夠從黑暗走向光明……我們應當回去的�！逼纷x感悟。
出示：第五節：
�。�5）自由讀課文第五節，看超級鏈接，五個師是多少個士兵？
五個師=4860個士兵
出示：第六節：
�。�6）自由讀課文第六節，看超級鏈接故事《錢學森寧死也要回國》：
被稱為“中國現代火箭之父”的錢學森，是著名的航天工程和空氣動力學專家。新中國成立之初，錢學森為了報效新生而落后的祖國，從1950年起在美國向其當局正式提出回國申請.但是，美國當局卻百般阻撓和迫害，沒收了錢學森的各種資料和書籍，并誣蔑陷害他為“間諜”，對他進行審訊和監禁，將他關押在一個孤島上，進行慘無人道的折磨和迫害，僅半個月，就使他的體重減輕了30磅（約合13.6公斤）當時美國當局聲稱，只要錢學森放棄回國念頭，就照常給他提供實驗室和儀器設備.可是，錢學森寧死也要回國。后來，他雖被科學界知名人士保釋，但他的辦公室、住宅、電話、信件等都要受到嚴密檢查。錢學森被美國當局整整迫害達五年之久，但他始終沒有屈服，終于在祖國的幫助下，于1955年獲準回國，當他接到可以離開美國的通知時，他激動得熱淚盈眶，并高興地跳了起來.回國后，錢學森為新中國的航天事業躍入世界前列立下了不朽的功勛。
讀了這資料，談談你對錢學森回國的體會，聯系課文第一節，對他回國的激動心情有了更深的體會。
三、學生質疑問難：
學習了課文，你還有什么問題不理解或不明白的？
師：如何解決提出的問題呢？一、繼續好好讀讀課文，有些答案在課文中找。二、從資料庫的資料中尋找答案。
學生自主看資料，尋找答案。
1、《錢學森簡介》
2、《錢學森——人能第五個師》
3、《錢學森歸國》
4、《錢學森生平年表》
5、《在錢學森塑像揭幕儀式上的講話》
6、連接的網站：《中國導彈》、《中國運載火箭》
四、討論區：
進入討論區，請同學自主選題，進行回復。
1、你認為錢學森放棄美國優厚的待遇,富裕的生活和優越的工作條件,值得嗎?
2、談談你對美國海軍的一位高級將領評價"錢學森抵得上五個師"的看法.
3、談談你眼中的錢學森是怎樣的人?
五、作品區：
請你將搜集到的有關錢學森的文字資料和圖片發到這里.
六、作業 ：
1、錢學森爺爺在美國時，一刻也沒有忘記祖國，放棄了美國優厚的待遇，毅然回到當時還很貧窮落后的祖國，為祖國的運載火箭和導彈的研制及發射作出了卓越的貢獻。此時，你想對錢學森爺爺說什么？寫下來。
2、在課后練習4空白處填上適當的詞語，想一想還可以填什么詞語？
3、文中的詩句出自誰人之作？請你背一背，默一默。
附板書：
14 錢學森
愛國
《錢學森》第二課時教學設計、實錄、說課 篇6
二、重點難點：
1、通過學習《給家鄉孩子的一封信》通過信中的語言和文字，體會巴金爺爺對下一代的親切關懷，激發自己為社會添光彩、為別人奉獻愛心，讓生命開花的愿望；重點理解一些語句的意思，說說表達了作者怎樣的思想感情。
2、通過學習《錢學森》這一課，體會科學家的拳拳報國之心，培養熱愛祖國的思想感情。
3、通過學習《詹天佑》這一課，理解詹天佑主持修筑京張鐵路的經過，認識詹天佑是一位杰出的工程師，培養自己的愛國主義情感和不怕困難的堅強意志。
4、通過學習《鞋匠的兒子》這一課，體會寬容是一種力量。學習林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的品質。
三、詳細教學內容：
�。ㄒ唬督o家鄉孩子的信》
1、牢記重點字音：
原諒（liàng）羨慕（xiànmù）
2、理解下列詞語的意思：
爭先恐后
3、了解書信的格式：
書信：是用書面形式交流思想、學習、工作、生活情況的應用文。書信的格式分為五個部分：稱呼、正文、結尾、署名、日期。書信要注意內容真實、具體、使收信人能看懂你寫信的目的和要求。書信還要求要用詞準確，注意對象，說話得體。
4、關于巴金：
巴金：原名李堯堂，又名李芾甘。1904年出生于四川成都，2005年辭世，是“五四”以來最著名的作家之一，他的主要作品有十二本散文、游記和大量的短篇小說。其中影響最大的是“愛情三部曲”《霧》《雨》《電》和“激流三部曲”《家》《春》《秋》。
5、文章中心：
本文是一篇書信。作家巴金爺爺在這篇書信中，情真意切地表達了對家鄉孩子的真誠關懷、親切地勉勵、抒發了自己要讓生命開花的美好情感，給人生以啟迪。
6、問題探究：
（1）本文一共多少個自然段？都主要寫了什么內容？
答：文章一共六個自然段。第一自然段寫孩子們的來信給巴金爺爺帶來了溫暖，巴金爺爺表示感謝。第二自然段寫為了不讓孩子們失望，巴金爺爺帶病寫了這封信，代替他與孩子們見面。第三自然段寫巴金爺爺對祖國的無限的熱愛和對同胞的熱愛，并說明他是一個很普通的人。但是他要讓自己的人生開花。第四自然段寫巴金爺爺認為自己的生命有限了，他十分珍惜每分每秒。第五自然段寫巴金爺爺希望孩子們能夠好好學習，珍惜時間。
�。�2）閱讀下面的句子，說說加點的詞語能不能省略。
1、無論如何，我不能使家鄉的孩子們失望，我終于拿起了筆。
2、我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻而不在于享受。
答：（1）中的終于是不可以去掉的。這表現了巴金爺爺筆耕不輟的情境。巴金在這時已經一只手不聽使喚，但是還是堅持著給孩子們回信，表現了巴金對孩子們的喜愛和想念。
�。�2）中的終于也不可以去掉。因為這個結論是巴金反復思考之后得出的結論是巴金一生思索的結果。突出了巴金老人的勤勞。他的一生其實不平凡，為人民留下了一篇篇優秀的作品，表達了自己對祖國和人民無限的熱愛。
3、理解下列句子的深意：
（1）我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種感情。
答：這句話寫出了自己無限的創作動力是源于作者心中充滿了無限的愛，只有愛才能感動讀者，撥動心弦。
（二）《錢學森》
1、牢記生字字音：
穩�。╳ěn）步伐（fá）艙壁（cāng）眺望（tiào）袒露（tǎn）
富裕（yù）懇切（kěn）貢獻（gòng）額頭（é）
2、理解下列詞語的含義：
廣闊無垠劈波斬浪魂牽夢繞
3、文章中心：
本文生動地記敘了我國著名的科學家錢學森在美國時一刻也沒有忘記自己的祖國，回國后為我國的運載火箭和導彈的研制及發射所作出的貢獻，贊揚了他時刻不忘祖國的美好情懷。
4、問題探究：
�。�1）本文有多少個自然段？分別講了什么內容：
答：課文有7個自然段。第一自然段講錢學森歷經15天的航行，終于返回了祖國。第二自然段寫錢學森在美國留學時，念念不忘祖國。第三、四自然段講在美國留學的錢學森得知新中國成立之后，格外的興奮，渴望早日回國。第五、六自然段，寫錢學森在總理的關懷之下，終于踏上了回國的航程。第七自然段寫錢學森回國之后，為我國的運載火箭事業、導彈研發事業作出了杰出的貢獻。
（2）仔細閱讀文章中的第三、四自然段，想想文中是如何表現錢學森的愛國心的？
答：每當中秋賞月的時候，吟誦王維的詩句，文中還有很多表現錢學森心情的語句：比如“埋藏……很久的愿望越發強烈起來”“早日回到祖國去”“袒露了心跡”等
�。�3）錢學森回國都有怎樣的意義呢？
答：通過閱讀第五、第六自然段，通過“無論”“抵得上”“決不能”等詞語表現出錢學森回國的重大意義。
�。�4）你從錢學森身上都學到了什么呢？
略
（三）《詹天佑》
1、牢記生字字音：
詹天佑（zhān）修筑（zhù）要挾（xié）深澗（jiàn）
勘測（kān）峭壁（qiào）隧道（suì）經緯（wěi）竣工（jùn）
藐視（miǎo）泥漿（jiāng）蔑視（miè）
2、正確理解下列詞語的意思：
輕蔑要挾毅然藐視經緯儀
3、了解詹天佑：
詹天佑（1861——1919）中國鐵路工程專家，中國鐵路工程的先驅。號眷誠，字達朝。1872年赴美國留學，1881年畢業于耶魯大學�；貒髤⒓恿司⿵堣F路的修建工作。并且為中國培養了一批優秀的工程師。
4、文章中心：
這篇文章記敘了我國優秀的工程師詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，不怕帝國主義者的要挾和嘲笑，不怕工程中的千難萬險，表現了詹天佑是一位杰出的愛國工程師。
5、問題探究：
�。�1）文章總共可以分為幾個部分，都主要講述了哪些內容：
答：全文一共有七個自然段，可以分為三個部分：第一段：（1～3）講清政府在帝國主義國家爭奪京張鐵路修筑權的情況下，任命詹天佑為總工程師，主持修建京張鐵路。第二段：（4～6）重點敘述詹天佑帶領中國工人克服重重的困難修建鐵路的過程，說明詹天佑是一位愛國的工程師。第三段：（7段）講京張鐵路提前竣工給藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。
�。�2）一些帝國主義國家為什么要阻撓清政府用本國的工程師來修建鐵路？清政府任命詹天佑之后，為什么帝國主義者認為是個笑話？
答：帝國主義者控制修筑權，目的是為了進一步控制我國的北部。他們根本不把中國放在眼里，恃強凌弱，肆意妄為。他們完全低估了中國的力量和智慧，妄圖要挾清政府，達到最后還得求助于他們的目的。自然條件是十分艱險的，工程是十分艱巨的，正是在這種條件下，詹天佑完成了修筑的任務，體現了他的愛國精神。
�。�3）詹天佑的杰出才能和愛國精神主要體現在哪些方面？
答：首先表現在不怕吃苦，和工人們一起風餐露宿，身先士卒，躬親垂范。其次表現在人字形鐵路的創建上。
�。�4）在詹天佑身上都學到了哪些優秀的品質？
略
�。ㄋ模缎车膬鹤印�
1、牢記生字字音：
尷尬（gāngà）卑微（bēi）羞辱（xiū）塌（t�。┆q豫（yóu）
2、理解下列詞語的意思：
卑微參議院
3、了解林肯：美國偉大的民主政治學家。他出身于社會的底層，具有勤勞簡樸，謙虛和誠懇的品格。他被公認為是美國歷史上最偉大的總統。他身上最偉大的品質就是不忘記自己是一位鞋匠的兒子，并為自己的父親而感到驕傲。
4、文章中心：
這篇文章以生動的筆調，敘述了美國總統林肯，雖然出身貧寒，但是面對態度傲慢、自恃是上流社會的“優越的人”的譏諷與嘲笑時，憑自己的智慧和寬容，贏得了尊嚴和尊重。
5、問題探究：
�。�1）全文一共有多少個自然段？都寫了什么內容？
答：全文一共有六個自然段。第一自然段，寫林肯成為美國總統時那些所謂的上流社會的人，都有些尷尬。想要羞辱林肯。第二、三、四、五段寫林肯通過自己的寬容和才華贏得了所有人的尊敬。第六自然段寫林肯堅決反對國家分裂，領導人民獲得了統一。
�。�2）文中參議院的態度是怎樣變化的？
答：參議員們首先是對林肯的當選感到十分的羞辱、尷尬，接下來想在大會上羞辱林肯。接下來面對林肯以大笑的方式進行嘲弄，后來聽到了林肯的敘述后全體靜默，接下來是
對林肯支持的掌聲。
（3）林肯能贏得人民的愛戴，他靠的是什么？
答：林肯的偉大不但在于贏得了一場戰爭，維護了美國的統一，更在于他獨特的精神。
【典型例題】
1、寫出下列詞語的近義詞：
要挾——藐視——勉勵——杰出——
2、給下列加點字選擇正確的解釋，并將序號寫在下面的括號中：
a尷尬①處境困扃②神態不自然③害羞
b名門望族①名望②往遠處看③探訪問候
c卑微①自卑②謙虛③身份低下
答案：1、脅迫蔑視鼓勵優秀2、①①③
【模擬試題】（答題時間：40分鐘）
一、積累與運用：（18分）
1.詞語中加點字注音完全正確的是（2分）
a.怠慢（dài）聆聽（líng）迥然不同（jiōng）
b.豐腴（yù）殲滅（jián）言簡意賅（gāi）
c.秀頎（qí）俯瞰（kàn）潛移默化（qián）
d.瑣屑（xiè）恐嚇（xià）浮光掠影（lüè）
2.文學常識搭配有誤的是（2分）
a.《茅屋為秋風所破歌》——杜甫——“詩圣”
b.“燕雀安知鴻鵠之志”——《陳涉世家》——司馬遷
c.《家》《春》《秋》“激流三部曲”——巴金
d.《皇帝的新裝》《七顆鉆石》——安徒生——丹麥
3.文言加點詞注音和解釋完全正確的是（2分）
a.中間力拉崩倒之聲（jiān）嘗奏薦某人為官（曾經）
b.而鄉鄰之生日蹙（cú）同舍生皆被綺繡（同“披”）
c.吏二縛一人詣王（yì）非常咨詢不窮其致（缺乏）
d.岸芷汀蘭，郁郁青青（tīng）肉食者鄙，未能遠謀（卑鄙）
4.改正下列成語中的四個錯別字。注意書寫規范、端正、整潔。（2分）
乘風破浪中西合壁軒然大波契而不舍
無解可擊千錘百煉心往神弛開天辟地
5.某出版社要出版一套“中學生喜愛的中外名作”叢書，請你從下面所列篇目中選擇一部（篇）推薦給出版社，并寫出推薦理由。（3分）
《背影》《西游記》《從百草園到三味書屋》
《熱愛生命》《湯姆•索亞歷險記》《“諾曼底”號遇難記》
6.閱讀下面語段，從你的積累中也選擇一個妙用量詞的例子加以揣摩分析，將語段補充完整。（3分）
漢語中的一些量詞形象生動，極富韻味。比如一“刀”紙。剛剛制成的紙，張張鋪設整齊，未曾經過剪裁，未染些許墨汁，手起刀落，厚實的一摞紙坯子旋即被劈開，毛邊都不飛，利落的聲線猶在耳畔。還有一“眼”井。是啊，那水汪汪的井可不就是大地的明眸嗎？再比如量詞，一個字用下去，就把事物的形態神韻描摹傳達出來了，這實在是中國人的智慧。_________________。
7.為迎接2008年北京奧運會，有關單位舉辦了“‘北京2008’全國大學生主題招貼設計大賽”，下面的組圖就是在這次大賽上獲金獎的作品。請你仔細觀察，對它的創意進行說明。（提示：招貼畫上的漢字依次是“高”“快”“強”）（4分）
二、閱讀現代文，完成8～17小題。（32分）
（一）話說海淀
①古時，海淀曾有大片水草叢生的淺湖水淀，故稱“海淀”。早在新石器時代中、晚期，海淀區已有人類居住和活動。歷史上，這里一直是中原漢族和北方少數民族相互交往的重要通道，是北方民族南下和中原王朝北上的戰略要地。金時，海淀成為出中都正北門，經居庸關、八達嶺通往蒙古高原的第一站，距城20里，是商旅歇息的理想地點，因此“海淀”被稱為“海店”。公元1267年，忽必烈下令在中都東北郊興建大都，原來從中都北上的大道也就隨之東移。因此元朝以后，“海店”就失去了它在交通上的重要地位，這一名稱也就隨之消失，而以水鄉見稱的“海淀”一名卻流傳了下來。
《錢學森》第二課時教學設計、實錄、說課 篇7
一、播放短片，導入新課
上課前先觀看錢學森的影片。
看完短片，我發現同學們深情凝重，目光中飽含著敬意，讓我們滿懷深情地讀課題。（齊讀課題）
上節課我們讀熟了課文，提出了不懂的問題，這是一篇寫人的文章，就要了解人物的品格特點，誰來回憶一下課文寫了錢學森是一位怎樣的人？（愛國）
那么課文是如何一步一步向我們傳遞愛國之情的？今天讓我們再次走進課文，細細品味語言，同時解決上節課提出的問題。
二、小組合作，自主學習
出示提示：
自主學習
1.認真讀課文，勾畫出能體現錢學森愛國的語句，有感情地讀一讀。
2.在旁邊簡要寫寫體會。
3.小組同學可以互相商量，互相幫助。
�。ń處熝惨�，發現好的典型獎勵小紅旗）
三、交流匯報，精讀品悟
1.匯報一：“想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁呀！”從這里可以看出他歸國心切。
2.其他小組成員補充。
是啊，就像你所說，一別就是20年，今天終于回來了，心情怎能不激動，怎能不迫切？誰有信心把這種急切、激動的心情讀出來嗎？
在讀的時候哪些詞語應該注意？（火箭的艙壁）
3.匯報二“錢學森1943年畢業于上海交通大學，隨后赴美國留學……我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”錢學森在美國有那么高的待遇，生活條件那么好，可他沒有忘記自己的祖國。他說他是中國人，要為中國人民多做點事。其他同學補充。
4.我們可以聯系當時中國的境況，那時還沒有解放，處在水深火熱之中，生活極度貧困，然而他在美國享受著優厚的待遇，有優越的生活條件，你們看這是他當時的辦公室，（出示圖片）舒適，寬敞，書籍、資料俱全，而錢老回來后的辦公桌是極其簡陋的，只放了一張舊辦公桌，一張硬板床而已。在這種情況下，他還要堅持回國，這正體現了他赤誠的愛國之心。來，誰有把握把錢學森的心聲讀出來。
身在異國他鄉，心系祖國人民，多么真摯的情感!多么富有激情的呼喚!你同樣喊出了身在美國心系中國的錢學森的心聲!有把握把錢學森的心聲讀出來嗎？
師：我聽出來你堅定的決心，誰還想讀!
5.匯報三“他們一邊賞月，一邊傾訴思鄉情懷，……他們談論著祖國的美好前景，感到格外興奮”
師：是啊，1949年中國剛剛成立，錢老聽到這個好消息自然興奮不已，正值中秋節，當時他已經有14年沒有回國了。老師這里有一封錢學森寫給父母的家書。讀給同學們聽聽。（伴著樂曲動情地朗讀）
兒唯一深感遺憾的是已經有十個春節不能陪伴二老于身旁，不能盡孝于膝下。只好將思念和祝福之心訴諸信函，寄往二老身旁。二老見信如見兒面，權當兒在父母身邊，與二老共進年夜飯，共度團圓年……
師：錢學森思念親人，中國的父母也思念著遠在異國他鄉的錢學森。有一次，錢學森的母親生了重病，她寫下了這樣一首詩：
窗外細雨飛，老婦命垂危。夫君煎藥苦，盼子子不歸。
這真是字字血，聲聲淚啊！牽動錢學森回國的還有什么？（對家鄉和親人的思念）
6.匯報四(讀課文第4節。)當時我們中國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，就連和他在一起的中國留學生都勸他暫時不要回去�？伤麉s說，就是因為祖國現在很窮，所以我們要共同去創造，我們應當回去。如果心里沒有祖國，他怎么會這樣堅決呢!
其他同學補充意見。（子不嫌母丑，狗不嫌家貧）祖國就是自己的母親！
師：當時中國剛剛解放，一窮二白，要設備沒設備，搞科學要就也不方便，對他的前途發展也許會有障礙，而他如果留在美國，他將獲得雙院士稱號，享受最高科學成就獎的待遇，并且在政治運動中受政府領導的保護，然而他毅然回國，
這正體現了他赤誠的愛國之心！
留學生好心勸說，他卻堅定自己的決心，回答時語氣怎樣？
師：(一生讀錢學森的第二段話。)
說這番話時應是怎樣的語氣？
誠懇!堅決!堅定!果斷!
師：那你就帶著你的激動，帶著你的誠懇，帶著你的堅決和果斷再來讀一讀。
(生讀)師評價
�。ㄅ錁贩蹲x）誰還想讀？一生讀。我聽出了你的堅定信念，誰還想當當錢學森?把你的體會融入到朗讀中。
7.匯報五課文第5節“聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領說：‘錢學森無論到哪里，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國!’”這一段用美國一位將領的話來作對比，突出了錢學森回國的決心一刻也沒有動搖。
師：錢學森抵得上五個師，一個師有多少人？猜猜看。
師：錢學森至少趕得上50000人!真是一個什么樣的人？
所以美國海軍的高級將領怎么說？生：讀“錢學森無論到哪里……美國!”
師：“絕”字什么意思？不允許他離開美國，到中國不行，到其他多家更不行
美國人為了挽留住他，勸說不行，就進行卑鄙的暴力威脅。僅僅是說說而已嗎？還遭受了哪些磨難？派人監視他，把他軟禁起來，不允許他外出、打電話、通信等。控制他的自由。十五天瘦了十五公斤，以至于出獄后連話都說不出來了。當時他過著非人的監獄生活。當祖國得知這一消息后，周恩來總理馬上和美國政府進行交涉，經過五年的努力，錢學森終于從美國的束縛中獲得了自由，回到了祖國的懷抱。在他即將來到祖國母親的一剎那，他多么希望“……火箭的艙壁呀”現在我們再來領會這種急切的心情會更深刻了吧。
當美國政府想出高薪水，高待遇讓他留下，如果回國有可能自己的人身安全得不到保障時，他堅定的信念一刻也沒有改變，回國的決心一刻也沒有動搖，（堅定）
其實，在美國期間，有人問過錢老有沒有把錢存入銀行，以備退休時用，他說，我是中國人，根本不打算在美國住一輩子。他壓根就不想留在美國。
錢學森在金錢面前毫不動搖，放棄了優厚的待遇，回國后當他拿到兩筆稿費時，3000元，當時是天文數字，連包都沒打開就作為黨費交給了黨組織。
名利面前毫不動心，讓他擔任他婉言謝絕。
師：正因為如此，錢學森回國后，為我國——
四、聯系實際，思想延伸
回國后錢學森為我國運載火箭做出了卓越的貢獻，在他的指揮和領導下，（出示圖片），錢老的回國，使我國的航天事業前進了20年。毛澤東說他是工程論的開鼻先祖，后人稱他為導彈之父，火箭之王。楊利偉說：“我國航天事業的發展與錢老的心血密不可分。”然而錢老在10月31日上午8時結束了他的人生歷程，一代科學巨星隕落了，然而他的崇高人格將永駐人間！錢老逝世前對總理說：‘中國缺乏創新的領軍人物，缺乏科技帥才，老同志和領導要多發現千里馬，并且讓千里馬跑起來，江山代有人才出，同學們，祖國的未來需要你們去創造，祖國的美好前景需要你們去開拓！今天我們就學到這
五、自主選擇，布置作業
1.辦一期關于錢學森的手抄報。
2.結合閱讀卡，寫一篇人物介紹。
3.推薦閱讀：《錢學森列傳》
�。ㄒ陨先}任選其一）
《錢學森》第二課時教學設計、實錄、說課 篇8
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過多媒體的輔助，加深學生對錢學森的了解，激發學生的閱讀興趣，感受錢學森的愛國情懷，通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
教學重難點：
通過語言文字的訓練，體會錢學森愛國的思想感情。
教學方法：
通過多媒體的輔助，突破教學重難點。
教學過程：
一、導入
1、師：老師知道，同學們很喜歡詩歌，今天，老師給大家帶來一首詩，我們來共同欣賞吧。
2、課件播放，師有感情地朗讀。
趕車，趕船， 一回到故鄉，就滿眼春天。
無語， 無言， 一撲進娘懷， 就淚濕衣衫
留影， 留連， 一跨上故鄉， 就恢復了童年…… （《歸僑》 作者：青勃）
3、師：詩中的人該是怎樣的身份？你體會到一種怎樣的感情？讓我們帶著這些感情，輕聲齊讀這首詩吧
是啊，中國人，自古以來就難舍故土。旅居海外的華僑，總有一顆至死不渝的赤子心，一腔洶涌澎湃的報國血。今天，讓我們繼續走進《錢學森》，和這位功勛卓著的科學家心靈相約吧。
二、精讀課文，感悟情感
1、有句俗語說：言為心聲。學習這篇文章，如果能抓住錢學森的語言來品味，就找到了通向錢學森爺爺心靈的道路�，F在，就請同學們細心閱讀課文，畫出描寫錢學森語言的句子，輕輕讀幾遍。（生讀，畫，再輕讀。）
2、讓我們和錢學森第一次心靈交流吧。
大屏幕出示。
尊敬的錢爺爺，美國留學期間，你的刻苦學習，成為馮�？ㄩT教授最得意的學生和最得力的助手，請問，你這樣努力的目的是什么？
善于讀書的同學，你找到錢學森的回答嗎？生答。
投影出示下面一段話。
他說：“ 我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做些事。”
讓生齊讀這句。
師：讓我情不自禁想起了周恩來少年讀書時的一句名言，
生脫口而出：為中華之崛起而讀書。
和錢學森的這句話，是何等的相似��！因為這兩句話，都表現了 ——---強烈的愛國心、報國志！（板書：愛國）
錢學森說這句話的時候，該是怎樣的心情呢，誰能在括號內補充恰當的詞語。
他（ ）說：“ 我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做些事�！�
指導朗讀：能讀出你的深情嗎？
讀到這兒你想到哪些成語？
所以，歸心似箭的錢學森，當他踏上歸途，在輪船中眺望即將祖國，他是多么希望——讓生接讀（腳下不是輪船的甲板，而是火箭的壁艙�。。�
3、同學們，回到祖國，你知道這意味著他要放棄的是什么嗎？善于讀書的同學，誰能告訴我當時錢學森的工作、生活條件是怎樣的？①他是馮•卡門教授最得意的學生和最得力的助手。
②介紹馮•卡門：馮•卡門是美國的空氣動力學教授，被稱為“現代宇航科技之父”“超音速飛行之父”。
�、� 理解“最得意”“最得力”：由于當時中國貧窮、落后，中國留學生在國外是被人瞧不起的。而錢學森是馮•卡門教授最得意的學生和最得力的助手，這兩個“最” 字，意味著——錢學森出類拔萃、異常勤奮，意味著——錢學森深受馮•卡門教授的器重，意味著——錢學森在馮•卡門教授身邊前途無量。
所以當時的錢學森享受著：(優厚的待遇，幸福的生活,優越的工作條件。)
而他要回到祖國，就意味著他要放棄：一個詞“富�！�。
選擇意味著一種面對，他要面對的是怎樣的一個國家？善于發現的同學，誰能讀書，告訴我？
生閱讀書第4自然段。
生答：貧窮落后的祖國，不會有優厚的待遇，也不會有優越的工作條件。
當時的中國到底是一個怎樣境況�。∥覀儠呵野涯抗庀蚝笠埔灰�。
師：1964年，一個震驚世界的消息——中國第一顆*爆炸成功了。一個了不起的貢獻啊，當時，我們的黨和政府決定嘉獎科學家，同學們，你們猜猜，會獎勵多少？
生：1000萬。
師；若論貢獻，真的是無法用金錢衡量，你給的價的確物有所值，你知道重獎有功之臣，有魄力，有膽識。還有誰也來猜猜
生：1萬。
師：呵呵，你能考慮當時國家的困難，能拿出這么多錢也算不易了是吧。
同學們，想知道獎勵多少嗎
師：100元。
師稍停，然后說，這，就是他們在祖國的待遇啊！盡管錢學森在美國擁有——優厚的待遇，擁有——富裕的生活，擁有——優越的工作條件，擁有——恩師的器重，可是他一刻也沒有忘記自己的祖國，在他的心中只有一個信念——齊讀句一，于是錢學森放棄了——，毅然選擇了回國，選擇了——，因為他一刻也沒有忘記自己的祖國——齊讀。
在這么優越的條件面前，錢學森都沒有改變自己的心意，這就是——富貴不能淫（板書）淫，迷惑的意思。
過渡：錢學森始終沒有忘記自己是個中國人，一心想回到祖國去。新中國成立后，他的這種愿望變得更加強烈起來。
4、讓我們和錢學森進行第二次心靈對話吧大屏幕投影。
錢學森，祖國剛解放，回到祖國，你不會有優厚的待遇，更重要的是，貧窮、落后的中國不會提供優越的工作條件給您，這樣搞科研會遇到多少難以想象的困難啊。你還是別回去了，通過其他方式為祖國做貢獻吧。
錢學森怎么回答我們呢？
生答。
投影出示。
“我們日夜盼望的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了，祖國現在是很窮，大需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造，我們是應當回去的。
自由讀讀這句話，再圈圈畫畫，哪些詞語讓你感受到這份沉甸甸的愛國之情。
“日夜盼望”：錢學森時時刻刻都在思念著自己的祖國。
“終于”：錢學森盼望新中國成立已經很久了，他等待回國施展抱負已經很久了。
“應當”：應當是什么意思？（理所應當、天經地義）“應當”這兩個字，讓我們看到了錢學森把回國看成是一種職責，一種責任。這就是他，一個炎黃子孫的真情流露。正因為我們日夜盼望著祖國能夠從黑暗走向光明，現在這一天終于來到了，所以我們——是應當回去的；正因為祖國現在很窮，需要我們大家共同去創造，所以我們——是應當回去的。
讀到這里，我們不禁想到顧炎武的——“天下興亡，匹夫有責�！�
同學們，這段話是錢學森在什么情況下說的？（中秋之夜和留學生們一起時說的）。
是啊，當時，有些留學生這樣勸他，他說出了這樣一番話。
再讀一讀，品味一下。
假如你是錢學森，你當時的心情應該是怎樣的？（激動、堅決、慷慨激昂）
指導朗讀：恩，錢學森的內心如波濤難平�。≌l來讀好這份沉甸甸的情感。指名讀。
是呀，祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，錢學森這時候回去搞科研，不是只怕有困難，而是一定有困難。然而錢學森卻誠懇地說——齊讀句二
他的這份愛國情并沒有祖國貧賤而動搖，這就是——貧賤不能移（板書）
三、錢學森歸國
既然你那么想念祖國，祖國也是那么需要你，錢學森，你趕快回來吧。會那么容易嗎，善于發現的同學，你從哪知道的，請用文中的有關語句告訴我。
投影出示。
錢學森無論到哪里，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國！
善于感悟的同學，你讀懂了什么？
生：敵人肯定不讓他回去。
師：為什么？
生：因為他太重要了，一個人抵的上五個師。
師：一個師有多少人？
師：你怎么知道的。
生：讀課外書。
師：你能處處留心，很好的習慣。師是軍隊的一種建制，古代和現代，以及國家之間的人數都不盡相同。我查過資料，美國的一個師，人數是一萬七千左右，那五個呢？
錢學森的作用果然巨大，所以，那個美*官后來還有一句話，我寧可把他槍斃了，也不讓他回去。
善于想象的同學，你猜測一下，敵人為了阻止錢學森回國，會采取哪些卑鄙手段？
師總結：是啊!同學們想像的都有可能。他們會軟硬兼施，千方百計阻撓錢學森回國。事實上，當時的美國政府確實也是這么做的。（出示資料），當錢學森提出回國后，他們非�？只�，后來又非常的惱火，明里暗里對錢學森進行*。后來還卑鄙地找了個借口把錢學森抓了起來。
讓我們和錢學森進行第三次心靈對話吧，此時的他，面對敵人的*，他對自己說。
當祖國得知這一消息后，周恩來總理馬上和美國政府進行交涉，經過五年的努力，錢學森終于從美國的*中獲得了自由，回到了祖國的懷抱。錢學森這一等，就是五年啊，這五年的漫長等待，對一心回國得錢學森來說，可以說是：度日如年，倍受煎熬，望眼欲穿啊
可是，為了生命中最深情的回歸，雖然這五年錢學森飽受*，然而他——一刻也沒有忘記自己的祖國，他回國的決心——一刻也沒有動搖。這就叫——威武不能屈（板書）
師述：五年的等待沒有白費，在周恩來總理的關懷下，1955年9月17日，錢學森終于踏上了歸國的航程。他深情地眺望著水天一色的遠方，（出示）想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望（引讀）生：腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁呀！
四、錢學森回到祖國，馬上開始了科學研究，讓我們齊讀課文最后一段吧
師講述：錢學森那濃濃的愛國熱情和拳拳的報國壯志深深鼓舞了我們。他為祖國作出了巨大的貢獻。在20xx年他被評為十大感動中國人物，（出示頒獎詞）這時對他的評價，齊讀——，然而，就是這樣一位愛國的科學巨匠，卻于今年的10月31日8時與世長辭了。他的離世，舉國皆哀，為失去這樣一位品性高尚的科學偉人而痛惜，中共中央國務院在11月6日，為他舉行了哀悼儀式，前去吊唁的人群數不勝數！人們不光敬佩他為國作出的杰出貢獻，更敬仰他發自肺腑的愛國情感。
同學們，錢學森的殷殷赤子心，拳拳報國志，讓我們情不自禁的想起了好多象他一樣的人，讓我情不自禁的想起全世界海外華人最喜歡的一首歌曲，《我的中國心》讓我們來聽聽吧。（播放《我的中國心》，學生傾聽）
大屏幕投影錢學森各個時期圖片資料（追悼會）。
在課即將結束的時候，把這位偉大科學家的話送給同學們。希望同學們永記心中。（出示）
�。�1）不要失去信心,只要堅持不懈,就終會有成果的。
（2）我的事業在中國，我的成就在中國，我的歸宿在中國。
�。�3）我個人僅僅是滄海一粟，真正偉大的是我們的黨、人民和我們的國家。
五、布置作業（出示）
板書設計：
錢學森
《錢學森》第二課時教學設計、實錄、說課 篇9
設計理念：
《錢學森》一文是蘇教版小學語文第十一冊第19課。本文主要寫了錢學森身在美國，心系祖國，最后通過努力終于回到了祖國的懷抱，為我國運載火箭、導彈的研制和發射作出了卓越的貢獻。學習本文，既要讓學生感受愛國報國的赤子深情，又要讓學生們受到愛國主義、人文主義的熏陶。
課文的語言簡潔、樸素。通過語言展示人物的內心世界，表現強烈的愛國情懷，是本篇的重要寫作特色；學起于思，思起于疑，找出錢學森說的兩段話，一起品讀感悟。讓學生聯系上下文和抓關鍵字詞來體會錢學森赤誠的愛國精神。
“以人為本”堅持語文“工具性與人文性相結合”的原則，結合課外資料，利用多媒體適時補充，適當進行課外拓展，架起學生的“書本知識”與“生活知識”之間的橋梁。讓學生真正感悟到錢學森時刻不忘祖國的高尚情懷。
歌以詠懷，言為心聲。創設情境，讓學生披文入情，與文本同呼吸、共命運。教學中播放《我的中國心》則更是讓學生進行了一次精神與情感的洗禮。引導讓學生真切地理解身在海外的游子思念祖國、報效祖國的赤子之心。
第二課時
一、教學目標：
1.品讀課文，通過具體的語言文字感受錢學森的愛國之情。
2.聯系課外資料，結合具體的內容展開討論，錢學森是怎樣沖破各種阻撓，堅持回到祖國的。
3.在理解課文的基礎上，通過朗讀把自己的理解讀出來。
4.進行寫話的訓練，使讀、說、寫在課堂上合為一體。
二、教學重點、難點：
1.品讀課文，聯系課外資料，結合具體的內容，通過具體的語言文字材料感悟錢學森的愛國之情。
2.在理解課文的基礎上，做到感情朗讀。
三、 教學過程：
課前交流
一、檢查復習，讀詞語選詞填空：
1.同學們，今天我們繼續學習《錢學森》這一課，一起深情地讀一讀課題。齊——
同學們通過上一課的學習，你們掌握的怎樣呢？老師想來做個小測試。請看大屏幕，讀下面一組詞語，看誰讀得正確、流利：
屈指一算 魂牽夢繞 卓越
廣闊無垠 運載火箭 袒露
劈波斬浪 水天一色 眺望
指男生讀詞語。（很好，字正腔圓。）
指女同學讀詞語。（也是悅耳動聽。）一起讀詞語。
2.同學們，你能選擇其中恰當的詞語填入下面這段話嗎？讀一讀，想一想，然后拿出本子，按順序寫下所填的詞語。
在 的大海上，一艘巨輪正 駛往香港。一位40來歲的中年人站在甲板上，深情地 著 的遠方：“��！我就要回到 的祖國了！” 他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁��！
3.學生選詞填空自由練習。（教師行間巡視）
4.哪位同學已經寫好了，讀一讀你的答案，好，這位女同學，你來。（指名讀一讀。）
還有哪位同學想來讀一讀你的答案。好，你來吧。
5.老師課前做的答案和剛才兩位同學一樣。來咱們一起來讀讀。（生有感情地齊讀這段話）
6.你知道這位40來歲的中年人是誰嗎？ （錢學森）
二、精讀課文，感悟赤誠愛國心：
解讀錢學森的兩段話。
1.同學們，我們要去了解一個人，那就需要我們去“聽其言，觀其行”，現在我們就去聽聽錢學森是如何說的，又是如何去做的？請同學們瀏覽課文，快速找出課文中錢學森說的話，然后用筆畫出來，再讀一讀。
2.哪位同學愿意來讀一讀你畫出的句子。（師出示第一段話。 ）
“我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”
3.再請一位學生讀畫的的句子（師出示第二段話。）
“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的�！�
4.老師出示的這兩段話有一個共同特點，那就是都是人物的——語言。（引讀）
5.一篇課文中人物的語言最難讀。怎樣才能讀好人物的語言呢？首先，我們可以把人物的語言放到課文中去，看看他是在什么情況下說這段話的。
�。ㄒ唬┪覀兿葋砜吹谝欢卧�，錢學森是在什么情況下說的呢？ 請同學們讀一讀課文第二自然段。
誰來讀讀相關的語句。（出示第二段）指名1人讀。談談你的感受。（指名3人交流）
引導：
（1）錢學森是馮·卡門教授最得意的學生和最得力的助手，你可以看出什么？（受重用）
（2）同學們，你知道他這位馮·卡門教授嗎？馮·卡門教授被譽為超音速之父，是當時空氣動力學的頂尖人物，地球上的一個隕石坑還被命名為他的名字，有這樣的一位教授，你想一想錢學森在他的身邊，意味著什么？
這位同學說，他可以擁有——
�。�3）他還可以擁有——
他還可以擁有——
�。ń疱X、財富、地位、榮譽、優越的工作條件，更早地獲得成功……）
（4）是啊，這一切是多少人蒙昧以求得，然而錢學森卻說——（課件出示：我是中國人……）
他想要回到祖國，為人民多作貢獻。）也就是要告訴我們，他要拋棄這些。（指名說：放棄這一切，）
他要拋棄這一切榮華富貴。
�。�5）是的，可當時的中國又是怎樣的？連年的戰爭，中國落后、貧窮，中國人是被人看不起的，錢學森能成為如此杰出科學家的最得意的學生和最得力的助手，你覺得他通過什么做到的？（不懈努力，付出了無數心血。）
�。�6）可他這樣做，為的是自己嗎？誰來讀讀他說的話？（課件出示：我是中國人�！�
（7）你讀出了什么？（他所有的努力都是為了祖國呀）評價：看來，你對他有了一定的了解。誰再來讀？你讀出了什么？（對祖國的愛）（你已經能走進他的內心世界了）誰還想讀，你讀出了什么？評價：為了祖國，他甘愿放棄一切。
�。�8）師：是啊，我們的祖國雖然貧窮、落后，但錢學森始終沒有忘記自己是一個中國人，（板書：我是中國人）
�。�9）錢學森在美國留學，成績優異。36歲就被聘為美國麻省理工大學的終身教授。讀到這里，大家體會一下他此刻的心情。他會以什么樣的語氣說這句話呢？課件出示：他＿＿地說：（自豪、驕傲、激動）
同學們，雖然錢學森在美國享受著優厚的待遇，有富裕的生活和優越的工作條件，但錢學森始終沒有忘記自己是一個中國人，雖遠隔萬里，卻心系祖國。讓我們一起來讀讀他的心聲。（齊讀）
（二）我們再來看錢學森說的第二段話。他是在什么情況下說的？請同學們讀一讀課文第三、四兩個自然段。找出相關的句子。
交流：課件出示：留學生中有人勸道：“祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，現在回去搞科學研究，只怕有困難�！�
1.你對這些中國留學生怎么看？（教師加以正確引導。實在，是事實，可以通過其他方式報效祖國）
2.錢學森怎么回答這位留學生的話的？請一名學生讀錢學森的這段話。
從他的回答中，你知道了什么？（生自由說）
我們大家都是祖國的兒女，兒女為家做點事，你覺得怎樣呢？（“應當”）
為什么說是應當呢？
3.啟發填空（課件出示）：是呀，祖國現在雖然貧窮，但只要中華兒女們共同努力，我們的祖國一定會從 走向 ，從 走向 ，從 走向 。（同學們請看這段話，想一想，可以怎么填呢？）
交流：黑暗——光明，落后——強大，貧窮——富強，
4.聽了你們的朗讀，與其說是留學生在勸說錢學森，還不如說是錢學森在勸說留學生。那留學生聽了，會有何感想呢？（請學生說）
錢學森這句話既答復了留學生們的勸說，又表白了自己的心跡。想一想，假如你是錢學森，說這番話時應是怎樣的心情？
指兩名學生回答。（誠懇——你能把這種感情，通過你的朗讀表達出來嗎？）
�。▓詻Q ——請把這種感情，通過你的朗讀表達出來。）
5.老師想請兩位同學分角色朗讀中國留學生和錢學森的話，誰愿意試一試？
你們讀的真好！
6.此時此刻，我們再來讀錢學森的話，你會有更深的體會。
（1）師領讀：錢學森你在美國享受著優厚的待遇，有著富裕的生活和優越的工作條件，你怎么放棄這些回國了呢？（生齊讀第一句）
（2）師領讀：錢學森，祖國剛解放，還很落后、貧窮，搞科學研究有困難，你還是不要回去了。（生齊讀第二句）
7.是�。∮幸痪湓捳f得好：國家興亡，匹夫有責。錢學森把回國看成是一種職責，一種責任。這就是他，一個炎黃子孫的真情流露。讀了錢學森的這兩段話，你覺得他有一顆怎樣的心？（板書：赤誠愛國心 ）
同學們，今天，我們之所以能坐在這么寬敞明亮的教室里面學習，離不開解放前革命先烈的捐軀為國，更離不開解放后像錢學森這樣的愛國學者。像錢學森這樣的愛國志士還有很多，很看投影。
投影展示：
1、著名數學家華羅庚在美國擁有一萬美元的月薪，有小洋樓，有大學配給他五名助手。但他毅然沖破重重封鎖回到祖國，還呼吁留學生：“為了國家民族，我們應當回去！”
2、著名地質學家李四光在新中國成立之后，毅然從英國繞道回國，作為新中國的地質部長為我國石油事業立下卓越功勛。
3、我國“兩彈”元勛鄧稼先，放棄了美國給他的優厚待遇和高官厚祿，回到了祖國，為“兩彈”的研制成功作出了卓越的貢獻。
4、著名物理學家周培源在美國海軍部任重要職務，卻在毅然帶著妻兒離開美國回到了自己祖國的懷抱。
5、“核彈之父”錢三強在法國曾被人威脅只要離開法國就讓他死，但他依然置生死于不顧，與夫人抱著剛剛半歲的女兒，回到祖國的懷抱。
6、著名數學家蘇步青放棄日本給予的優越條件回到了祖國，當日本發電報請他回去的時候，他卻一口回絕道：“我要留在自己的祖國。祖國再窮，我也要為她奮斗，為她服務！”
師：拿破侖曾說過：人類最高的道德是什么？那就是愛國心。同學們，這些卓越的科學家放棄在國外的優厚待遇、富裕生活、優越條件；卻要回到剛剛解放、要錢沒錢、要設備沒設備的祖國，就是因為他們都有著一顆赤誠愛國心！
三、細讀課文，感悟濃濃思鄉情：
1.正是這赤誠愛國心使錢學森踏上了回國的征途。請同學們細細地讀讀第三小節，看看還有什么牽動錢學森回國的情思？
�。◤摹懊糠昙压澅端加H”和“他們一邊賞月，一邊傾訴思鄉情懷�！笨梢钥闯鏊鯓拥那楦�？）
2.錢學森有十幾年沒有回國，老師這里有一封錢學森當時寫給父母的家書。
兒唯一深感遺憾的是已經有十個春節不能陪伴二老于身旁，不能盡孝于膝下。只好將思念和祝福之心訴諸信函，寄往二老身旁。二老見信如見兒面，權當兒在父母身邊，與二老共進年夜飯，共度團圓年……
錢學森思念親人，遠在大洋彼岸的父母也思念著身在異國他鄉的錢學森。有一次，錢學森的母親生了重病，她寫下了這樣一首詩：
窗外細雨飛， 老婦命垂危。夫君煎藥苦，盼子子不歸。
3.讀了這些，你說，牽動錢學森回國的還有什么？（板書：濃濃思鄉情）
4.指導學生讀第三節。（配上音樂）
《錢學森》第二課時教學設計、實錄、說課 篇10
蘇教版小學語文第11冊第19課《錢學森》，文章生動地記敘了我國著名的科學家錢學森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，歷盡艱辛才回到祖國，以及回國后為我國運載火箭和導彈的研制以及發射所做出的卓越貢獻，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。
教材有兩個突出特點：
1、通過語言展示人物的內心世界，表現強烈的愛國情懷，是本篇的重要寫作特色；同時，文中還有多處側面描寫，也能夠烘托人物的特點。
2、本文的寫作思路較為清晰“留學、回國、貢獻”，但是作者采取的是倒敘的寫作順序，設置懸念引人入勝，有別于一般文章。
同時，這次教學中還有一條主線就是寫作方法的指導教學，“語言描繪表達人物特點”“側面描寫烘托人物特點”“倒敘”等，順著這條主線，文章“坎坷回國路”的處理就可以換個方法，這也是側面描寫，這也是烘托人物的愛國品質的，如果抓住了這點，那就完整許多。
語文就是一門充滿遺憾美的教學，在這次教學中，我深刻感受到了自己對于本文的認識和鉆研還不夠深，對于教法的研究不夠透徹，課前預設不夠準確……在遺憾中我反思，在反思中我又有了收獲。反思，真的是青年教師的必修課。
《錢學森》第二課時教學設計、實錄、說課 篇11
教學目標
1.正確流利有感情地朗讀課文，了解錢學森的生平和愛國事跡。
2.通過語言文字的訓練，體會錢學森熱愛祖國的思想感情。
3.品評語言，體會作者抓住人物語言描寫人物特點的方法。
重點難點
重難點：理解課文中關鍵語句的含義，體會其在表情達意方面的作用，感受錢學森愛國報國的赤子之心。
教學準備
教學前在網上搜索《錢學森》一課的相關視頻及課件資料，對其進行整理、篩選，制作成ppt課件用于課堂教學。
教學流程
教師活動
學生活動
設計意圖
視頻引入，奠定感情基調
多媒體播放2007年度“感動中國人物頒獎詞視頻”
1.觀看視頻
2.尋找頒獎詞中能概括課文主要內容的語句。
“在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕”通過觀看視頻，學生對錢學森有一個初步整體的認識。
抓重點語句，研讀課文，感悟人物精神。。
抓重點語句，研讀課文，感悟人物精神。
投影出示段落一：我是中國人，我現在所做的一切都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。
1.指名學生讀句子談初讀體會。
2.錢學森是什么情況下說的這段話？
3.出示幻燈片（圖片）戰火紛飛中的祖國。
投影出示段落二：我們日夜盼望祖國從黑暗走向光明，這一天終于來到了，祖國現在是很窮，但需要我們大家 --祖國的兒女們共同去創造，我們是應當回去的。
投影出示段落三：錢學森無論到哪里都抵得上五個師，決不能讓他離開美國。
1.讀句子談初讀體會。
2.讀課文找相關句子。
3.學生談觀圖后感受。
4.再讀句子并談此時的感受。
1.初讀談體會。
2.聯系上下文解讀重點文字“這一天”“很窮”
3.再讀談體會。
1.學生初讀談體會
2.解讀“五個師”
3.交流資料體會錢學森的偉大價值。
感受錢學森心系祖國，為國家利益可拋卻榮華富貴。
朗讀由淺入深，閱讀體驗也由淺入深，感悟錢學森面對貧瘠的祖國不拋棄、不抱怨、天下興亡匹夫有責的大丈夫情懷。
進一步認識錢學森，感悟他回國的艱難與報國之志的堅定。
學習文章中倒敘的寫作手法
學習文章中倒敘的寫作手法
總結課文內容，升華情感。
投影出示出示課文的第一自然段。
1.投影出示文章結尾。
2.播放音頻文件《我的中國心》
3. 指導學生齊讀格言“天下興亡，匹夫有責”。
1.初讀并談體會。
2.思考交流“按時間順序第一自然段應放在文章結尾，為什么放在開頭？”
3.根據課文內容完成填空。
學生齊讀課文最后一自然段。
傾聽旋律。
齊讀格言“天下興亡，匹夫有責”。
1. 學生通過交流討論學習倒敘的寫作手法，使學生明白倒敘的手法可以增強文章的表達效果。
2.再一次體會錢學森拳拳愛國心，濃濃愛國情。
感受錢學森為祖國做出的巨大貢獻，升華情感進一步產生對祖國的熱愛之情。
板書設計：
錢學森
富貴不能淫
貧賤不能移 因為我是中國人
威武不能屈
《錢學森》第二課時教學設計、實錄、說課 篇12
師：錢學森非常熱愛自己的祖國，請同學們自由朗讀課文，找出表現錢學森愛國的語句。
（學生朗讀）
生：“眺望著水天一色的遠方，他屈指一算，已經在海上航行15天了。想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊!”
師：你能告訴大家你為什么找這一句?
生：“魂牽夢繞”這個詞可見錢學森時刻想念自己的祖國，日有所思，夜有所夢。
生：“多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊!”從這句話我感受到錢學森恨不得立刻投身到祖國的火箭研究事業中的那份迫切心情。
生：讀“屈指一算”這個詞，我仿佛看到錢學森在船上一邊焦急地走來走去，一邊掐著指頭計算著已經在海上航行15天了，到底還要航行多久才能回到自己親愛的祖國那心急如焚的樣子。
師：同學們真會讀書!一起讀這段話，相信大家一定能把錢學森迫切回國的心情讀出來。
（有感情地讀）
生：“我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”可以看出錢學森時刻心系祖國。
師：是的，這句肺腑之言，讓我們直接感受到錢學森那顆赤誠的愛國之心，錢學森這句話是在怎樣的情況下說的?
生：當時，錢學森享受著優厚的待遇，有富裕的生活和優越的工作條件。
�。◣熝a充介紹：1939年，錢學森曾任加州理工學院副教授，麻省理工學院空氣動力學教授）
師：當時錢學森是懷著怎樣的心情說這句話?
�。▽W生默讀、思考）
生：他很自豪，他為自己是中國人而感到自豪。他在為回到祖國后能替人民多做點事做著準備。
�。ㄉ首x出自豪之情）
生：我認為錢學森當時心情應該很沉重。因為當時我們的祖國各方面都很落后，錢學森深感肩上的責任重大，為了能讓自己的祖國早日強大，他發憤學習。
�。ㄉ鷳阎林氐男那槔首x)
［點評：教師摒棄了煩瑣的分析，注重培養學生整體把握文本的能力，培養學生在朗讀中感悟的能力，從而使學生對教學內容產生獨特感受，學生的個性得到充分展示，學生的主體性得到了充分的體現。］
師：同學們的見解很獨特。從哪兒可以看出錢學森在美國做著準備?
生：他成為了馮•卡門教授最得意的學生和最得力的助手。
師：錢學森在成為馮•卡門教授最得意的學生和最得力的助手時是怎么想的?
�。▽W生動筆后交流）
生：現在美國的科研條件這么好，我要珍惜這個機會，多學點知識帶回祖國去。
生：趁著做馮•卡門教授學生的機會，我要好好學習，這樣回國后才能更好地從事我國的火箭研究事業。
生：我可不能迷戀這里的優厚待遇、富裕生活，祖國正等著我回去呢!
�。埸c評：這是一個啟發學生想象的問題，旨在讓學生在主動積極的思維和情感活動中，對文本有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，并從中產生“獨特的感受、體驗和理解”。］
師：還有哪里可以看出錢學森歸國的愿望越來越強烈。
生：“早日回到祖國去，用自己的專長為祖國建設服務。他向留學生們袒露了心跡。”這句話中的“早日”，使我們感受到錢學森迫切回國的心情。
生：“用自己的專長為祖國建設服務”可見錢學森很想用自己的專長建設祖國，為祖國作貢獻。
師：這是錢學森心中所想，多么迫切想回國呀，讀出他的一顆迫切之心。
師：錢學森是在祖國怎樣的情況下說這句話的?
生：祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，現在回去搞科學研究，只有困難，沒有條件。
師：祖國當時的處境與錢學森當時在美國所享受到的優厚待遇形成了明顯的——
生：對比。
師：（引讀）錢學森誠懇地說：
生：我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的。
師：反復朗讀這段話，你從中對錢學森又多了哪些了解?
生：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來了。”可以讀出錢學森對祖國終于解放感到非常高興。
生：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來了”中的“終于”說明祖國從黑暗走向光明非常不容易，祖國急需建設。
生：“我們是應當回去的”說明錢學森不僅覺得自己應當回去，他還號召勸導留在美國的中國留學生回去。
師：有感情朗讀這段話，讀出錢學森回國的堅定決心。
師：祖國剛從黑暗走向光明，要錢沒錢，要設備沒設備；美國方面又是怎么對待錢學森回國的？
生：美國海軍的一位高級將領說：錢學森無論到哪里，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國!
師：這位美國海軍的話是什么意思？
生：錢學森是一個杰出的人才，他一個人就能抵得上五個師用處。讓錢學森回國，美國就少了一個杰出人才為美國服務，而中國卻多了一個杰出人才為國做貢獻。
�。◣熝a充介紹一個師相當于多少人，感受錢學森是個威力無比的人才。）
師：然而，錢學森回國的決心一刻也沒有動搖過，經過5年的漫長歲月，在周總理的關懷下，終于在1955年9月17日踏上了歸程。
“終于”說明了什么？
生：錢學森克服重重阻撓，在周總理的幫助下，好不容易才回到祖國。
師：齊讀第五段。
師：那么他回國后為我國的科學事業作出了哪些貢獻呢？
�。ㄉR讀課文最后一段）
師（小結）：錢學森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，他放棄了美國優厚的待遇，毅然回到當時還很貧窮落后的祖國，為祖國的火箭和導彈的研制作出了卓越的貢獻。回顧錢學森的一生。
�。ǔ鍪荆�
1911年，出生于上海
1929年，考取了上海交通大學
1935年，到美國麻省理工學院攻讀航空專業
1947年，成為麻省理工學院最年輕的教授
1955年，回到了日思夜想的祖國
1964年，我國自行研制的中程導彈——“東風2號’發射成功
1982年，首次潛水艇水下發射運載火箭獲得成功
1989年，國際技術與技術交流大會授予錢學森“世界級科學與工程名人”、“國際理工研究所名譽成員”
1991年，中華人民共和國國務院、中央軍事委員會授予錢學森“國家杰出貢獻科學家”榮譽稱號和一級英雄模范獎章）
此時，你想對錢學森爺爺說什么？
生：錢學森你真偉大。
生：錢學森，你是一個愛國之士。
生：錢學森，你愛祖國高于一切。
�。埸c評：有吸納就有傾吐。一步步走來，學生心中已積蓄了豐富飽滿的語言和情感，需要傾吐的機會。這時，他們會盡情地抒發愛國的情感，表達對錢學森爺爺的崇敬之情，在贊美別人的同時凈化和提升了自己。同時，學生又一次站到了新的高度上認識和評價錢學森，真正學有所獲、學有發展。］
師：以“錢學森爺爺，我想對你說”為題寫一段話或為錢學森制作一張名人卡片
�。劭傇u：發掘語言因素，體悟人物情感。當學生能真實地走入人物的內心世界，文本語言就會自然地流入學生的內心，在語言文字的背后，學生就會看到一個令人崇敬的錢學森，從而設身處地為錢學森著想。用心去感受人物的內心，人物形象就會立在學生的心中，學生也就成了文本的知音。
當學生閱讀文本，走進文本的形象世界、情感世界，就會在感受和體驗中與文本產生情感的溝通、心靈的問答和意識的整合。文本言語所負載的思想與情感、心靈與生命、精神與靈魂在對話、交流和溝通中復活了，人物形象才有可能進入孩子們的精神世界，進而使形象化的語言也進入孩子們的語言世界，使孩子們的語言和精神一同發展。］