《錢學森》第二課時教學設計、實錄、說課
19《錢學森》第二課時（三次備課）
【課時目標】： 本課視頻
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、通過反復朗讀重點句子，感悟人物語言所包含的情感。
3.學生在閱讀過程中能夠養成思維習慣，把聽說讀寫有機結合起來。
【教學過程】：
（一）激情導入，渲染情感（3分鐘）
1、老師知道，同學們很關心祖國的航天發展。今天，想不想和老師一起走進我們的航天王國。
2、課件播放：新中國的航天發展。
3、讓學生說說自己的感受（驕傲、自豪）
4、是啊，這種驕傲和自豪是和誰聯系在一起的？他就是被譽為“中國導彈之父、中國航天之父”的——錢學森。（板書：錢學森）
過渡：今天，讓我們繼續走進《錢學森》，和這位功勛卓越的科學家心靈相約吧。
（二）精讀課文感悟情感（27分鐘）
古人說的好“識其人 ，聽其言”也就是通過一個人的語言可以了解這個人的品格。請同學們默讀課文，圈畫出有關錢學森語言描寫的句子，在旁邊寫出批注，并且思考這些話他是在什么情況下說的？
（設計意圖：通過自讀自悟，培養學生的自主學習能力。)先小組交流，再班內回報：
1.（學生行為預設：錢學森的第一段話和第二段話）。出示第一段話課件:“我是中國人。我現在.......為人民多做點事。”
（1）指明讀、誰來談談你的體會。（學生行為預設：a.從我是中國人，感受到愛國......b.我體會到出國的目地是為國家做貢獻.....c......）（師隨機板書：愛國）我們應該帶著怎樣的心情讀?（學生行為預設：a.激動b.沉重c堅定d......）抓住重點詞句帶著感受自由讀、指名讀、齊讀。
師隨時指導：身在國外，一刻也沒有忘記自己的根在中國，自己是中國人。讓我們大聲說：“我是中國人。”
師補充：錢學森在美國二十多年，始終保留中國國籍。
(2)錢學森是在什么樣的情況下說這句話的?
2.學生讀，出示:“.....最得意的.....最得力的.....錢學森享受著......工作條件”。
（1）談一談你的體會。(抓住重點詞語理解)
（2）我們如果把錢學森所擁有的一切用兩個字概括，是哪兩個字？（富貴）他被這些迷惑了嗎？（這就是富貴不能淫的精神)。（板書:富貴不能淫）
（3）作者在進行錢學森語言描寫的時候，為什么寫他在美國的優待？（體現錢學森“一刻也沒有忘記自己的祖國”的愛國情感。）這是作者運用了襯托的寫作手法。今后我們在寫作時可以嘗試運用。）
（4）出示句子填寫：錢學森寧愿放棄（ ）也不放棄（ ）為的是（ ）
（5）師小結：這就是錢學森，一位海外游子，寧愿放棄自己的錦繡前程，放棄自己的富貴生活，也不放棄自己的祖國，時刻想念著祖國。誰能通過朗讀讀出他的心聲來。（指名讀）
3.出示錢學森的第二段話：（我們日夜盼望著的，......我們是應回去的。）
(1)指名讀，抓住“日夜盼望著”“很窮”“應當”談感受。
(2)錢學森這段話是在什么情況下說的？出示留學生的話。
創設情景，模擬留學生和錢學森對話。
：留學生說的是事實嗎？錢學森應不應該回去?(開展辯論)師相機對學生進行鼓勵性評價。師鼓勵語言應豐富。