《錢學森》第二課時教學設計、實錄、說課
是啊，面對一窮二白.一切從零開始的祖國，錢學森退縮了嗎？這就是貧賤不能移的精神）
（3）誰能讀出錢學森的心聲？師作朗讀指導（停頓、重點詞、，必要時師范讀。
（是啊，多么親切的呼喚，哪一位海外游子聽了不歸心似箭呢？）
作者在此運用了什么寫作手法？有什么好處？
（設計意圖：對學生進行了學法指導，體現了教課文向教語文轉變。）
（4）齊讀
探究：我們知道正是那拳拳的愛國心使錢學森踏上了回國的征途。，想一想還有什么牽動錢學森回國的情思呢？（每逢佳節倍思親）在課文的什么地方體現的？指名讀。
誰還搜集到了這方面的資料，匯報交流。出示：（年年中秋，今又中秋。錢學森1935年出國留學，到1949年，一共有14年沒有回國了。所有的相思只能化作一封封家書，其中有一封這樣寫到：
兒唯一深感遺憾的是已經有十幾個春節不能陪伴二老于身旁，不能盡孝于膝下。只好將思念和祝福之心訴諸信函，寄往二老身旁。二老見信如見兒面，權當兒在父母身邊，與二老共進年夜飯，共度團圓年……）
師（動情地敘述）出示課件：錢學森思念親人，他的父母也何嘗不思念著遠在異國他鄉的錢學森呢？有一次，錢學森的母親生了重病，她寫下了這樣一首詩：
（窗外細雨飛， 老婦命垂危。 夫君煎藥苦， 盼子子不歸。）
4.追問：這真是字字血，聲聲淚啊！請問你從錢學森的家書和他母親的詩中感受到了怎樣的深情？（那濃濃的骨肉情。） 正是拳拳愛國心和濃濃思鄉情，促使錢學森毅然決然的回國。
（5）然而，錢學森回國的道路是一帆風順嗎？（美國政府的阻撓）發揮你的想象，美國都采取了哪些手段？（學生行為預設：a.優厚的待遇b.軟禁）出示課件“錢學森無論到哪里……絕不能讓他離開美國）
你從這位美國海軍高級將領的話中讀到了什么？（一個師大約多少人？）（補充材料）出示課件
想一想，美國政府為了阻止錢學森回國，采取各種手段，錢學森屈服了嗎？
經過五年的漫長歲月，錢學森回國的決心動搖了嗎?
這就是“威武不能屈。”（設計意圖：讓學生發揮想像，體會到錢學森回國之路的困難，更能體會錢學森那強烈的愛國情感。）
三、總結拓展 提升情感(10分鐘)
1、錢學森回到祖國，馬上開始了科學研究。讓我們齊讀最后一段吧。（學生補充資料）
師講述：（錢學森的回國效力讓中國的導彈、原子彈發射至少提前了20年！”）他為祖國做出了巨大的貢獻。受到了新中國四代領導人的親切接見。（插播課件）讀感動中國組委會授予錢學森的頒獎詞出示課件（在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。5年歸國路，10年兩彈成。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典范，是中國人的驕傲。）
2、是啊，錢學森那濃濃的愛國情，深深鼓舞著我們，此時此刻，你想對錢爺爺說什么？
寫話練習：錢爺爺，我想對您說......
匯報交流。
（設計意圖：對課文一個整體回歸與認識，感悟錢學森拳拳愛國心的同時，提升學生的寫說能力。）
老師聽了你們的心聲，很感動。以前，面對貧窮落后的中國，周恩來總理向我們發出了“為中華之崛起而讀書”的號召。今天，我們的國家取得的成就是世人有目共睹的，但和發達國家相比，還有一定的差距。我們作為今天的中華兒女應怎么做？