《賣火柴的小女孩》說課稿
(4) 引導學生聯系我國唐代詩人杜甫的詩 “朱門酒肉臭，路有凍死骨”，更能激發學生對小女孩悲慘命運的同情，對殘酷的社會現實的痛恨之情。
過渡：可憐的小女孩在美好的幻象中死去了，死在了新年的張燈結彩中，死在了富人們的歡聲笑語中，誰也不知道她曾經看到過多么美麗的東西，她曾經多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。
2、學習“凍死街頭”這一部分
（1）出示：她曾經多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。
讀后質疑
（2）小組合作探究，釋疑答難
（3）全班交流
（4）指導朗讀。
（在這一環節，充分發揮學生主體作用，教師的主導作用，當學生思維阻塞時給予疏通，認識模糊時給予點撥，表達不清時給予幫助。讓學生在合作探究中提高學習效率，懂得分享的快樂。）
3、總結寫法：安徒生在描寫小女孩五次擦燃火柴的過程中，美麗的幻象與殘酷的現實交替出現，這種虛實結合的寫法讓我們越發感受到小女孩命運的悲慘。
（四） 拓展延伸
安徒生被稱為“世界童話之王”，中國臺灣女作家張曉風曾寫過這樣一首詩：我們一起來讀讀（課件出示，教師配樂朗讀）：“如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道燦爛；如果有人25歲了，還沒有細味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點沉郁；如果有人55歲了，還沒有復習過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠。”同學們安徒生的作品是可以伴我們一生的，希望你們課后能夠像今天一樣用心去閱讀，用心去感受安徒生的其他作品，一生都能有安徒生的作品相伴。
板書設計 14、賣火柴的小女孩
（虛） （實）
火爐 寒冷
烤鵝 饑餓
圣誕樹 痛苦
奶奶 孤獨
飛走 凍死