凡卡課堂實(shí)錄設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】1、培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；
2、培養(yǎng)學(xué)生研究課文的能力；
3、培養(yǎng)學(xué)生思維能力和口頭表達(dá)能力。
【教學(xué)方式】辯論。正反方分別確定三位主辯手，其余學(xué)生可以隨時(shí)發(fā)表自己的意見。雙方分組就座，允許學(xué)生在辯論過程中臨時(shí)改變自己的觀點(diǎn)，交換座位。教師擔(dān)任主席。
【教學(xué)準(zhǔn)備】用一節(jié)課時(shí)間（也可布置課外作業(yè)）研究課文，確定觀點(diǎn)，尋找依據(jù)。前20分鐘獨(dú)立研究，后20分鐘小組（觀點(diǎn)相同的學(xué)生分在同一組）合作探究。
【教學(xué)內(nèi)容】圍繞《凡卡》一文的結(jié)尾，從夢醒之后切入，設(shè)想凡卡的命運(yùn)，以“凡卡今后的生活是幸福還是悲慘”展開辯論。學(xué)生根據(jù)自己的理解選擇參與正反方的研究和辯論。
【辯論過程】
主持人：很多同學(xué)都說，讀了《凡卡》這篇課文，我們的心久久不能平靜。是啊，凡卡的命運(yùn)牽動著我們每個(gè)人的心。故事的結(jié)尾寫的是凡卡做了一個(gè)美夢，可是，凡卡畢竟要從夢中醒來。他以后將要面臨的是怎樣的生活呢？幸福還是悲慘？請雙方一辯發(fā)表你們的觀點(diǎn)。
正方一辯：通過對課文的研究，我們認(rèn)為，凡卡會過上幸福的生活，這也是我們美好的祝愿。
反方一辯：我們也認(rèn)真研究了課文，但是，我們發(fā)現(xiàn)，凡卡根本不可能過上幸福的生活，而且，他的命運(yùn)還會更加悲慘。
主持人：反方說得很堅(jiān)決。下面，雙方開始自由辯論。
正方二辯：我們之所以認(rèn)為凡卡會很幸福，是有道理的。首先，爺爺知道孫子過著連豬狗不如的生活，一定會把他接回鄉(xiāng)下去。
反方二辯：（請對方辯友注意）凡卡的爺爺根本收不到凡卡的信，怎么會接他回鄉(xiāng)下呢？
正方三辯：爺爺?shù)拇_收不到這封信。但是，這并不等于爺爺就無法了解孫子的處境，他可以通過其他途徑打聽到孫子的消息。
正方觀眾：到莫斯科打工的鄉(xiāng)親回家后，一定會把凡卡的消息告訴爺爺。
反方一辯： 即便爺爺?shù)弥部ǖ奶幘呈制D難，也不可能將他接回去。
正方三辯：請問有何根據(jù)？
反方三辯：爺爺本來就年邁體弱，在鄉(xiāng)下的日子也不好過，自己都很難照顧自己。如果爺爺能養(yǎng)活凡卡，當(dāng)初就不會把他送到莫斯科。畢竟這是他唯一的親人。
反方觀眾：誰都知道，城里的生活比鄉(xiāng)下要好。爺爺會以為凡卡是想家的原因才想回鄉(xiāng)下，所以即使收到信也不會接他回去。
正反觀眾：報(bào)告主席,我想改變自己的觀點(diǎn)，站在反方一邊。
主持人：同意。（學(xué)生流動，反方鼓掌）如果在辯論過程中，你們改變了觀點(diǎn)，可以坐到你支持的那一方去。
正方三辯：我們暫且同意你們的上述意見。但是，凡卡還有別的方法逃離老板家。比如，他可以自己跑回去。
反方二辯：在冰天雪地的世界，凡卡又身無分文，他能光著腳跑回遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)下嗎？
正方觀眾：凡卡并不是身無分文，她不是有錢買信封和郵票嗎？況且，如果凡卡忍無可忍，他可以偷老板的鞋和錢，悄悄跑回鄉(xiāng)下去。
反方一辯：難道凡卡要做賊？
正方二辯：那不算賊。凡卡為老板打工，老板卻克扣了他應(yīng)得的報(bào)酬。凡卡現(xiàn)在拿自己急需的東西，怎么是賊呢？
反方三辯：如果你上課玩玩具，被老師沒收了，難道你能撬開老師的辦公桌取回來嗎？
正方一辯：凡卡本來就生活在不講理的環(huán)境中，一個(gè)善良無辜的人為了生存，他還要跟殘暴的老板講法律嗎？