《凡卡》說課設計
《語文課程標準》所指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力。”因此，我讓學生任選一題做課后擴展練習：
1、課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢的地方結束了。但夢總是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，會發生什么事情？
2、讀了課文，你可能有很多話想對凡卡說。先說一說，再寫下來。這樣，會使學生對課文內容的理解和對思想感情的體會得到深化。
（以拓寬學生思路、培養學生創新思維能力為目的，為他們創設想像的空間，提供創新思維的情境，啟發學生積極動腦，充分地交流、討論，使學生的認識得以提高，情感得到升華。）
六：說板書設計
苦（挨打、挨餓、挨凍）
凡卡 悲慘命運
“ 樂”（砍圣誕樹……）
（這樣的板書設計，簡明扼要地將凡卡現實生活的悲慘與回憶中生活的快樂形成鮮明對比，從而深入體會課文的思想感情和表達上的特點。）
七、反思：
《語文新課標指出》：“要使評價有效地促進學生的發展，不應過分強調評價的甄別功能。”對于小學生來說，他們更渴望聽到表揚話，因此，課堂對學生的評價，應以表揚鼓勵為主。思維方法上，大膽放手讓學生自讀自悟，質疑問難，合作解決問題。我在本節課中，還力求體現新型的師生關系，有生生交流，生生評議，師生交流，師生評議，體現了語文教學中，教師與學生的平等對話。根據新課標的精神，以學生為主體，教師為主導，使語文教學與媒體運用形成新的整合模式。
不斷提升自己的專業水平，提升孩子們的語文素養，是我一直不變的追求。