《當代神農氏》教學設計
（2）你能讀出這種感覺嗎？（一是要體現時間的漫長，二是要體現袁隆平持之以恒的精神品質來。）
5、重點品讀
“袁隆平和助手們跳進水溝，小心翼翼地把稻株連根帶泥挖出來。”
（1）這句話，表現了科學家怎樣的心情？
（表現了科學家們對實驗成果的珍愛和成功時的喜悅。）
（2）你能讀出這種心情嗎？（指名朗讀這句話）
6、重點品讀
“像慈母似的撫摸著。”你體會到了什么？
（比喻句再現袁隆平當時興奮、喜悅、失而復得的復雜心理。表現他對自己研究成果的珍愛，對科學事業的熱愛。）
7、重點品讀
“不論晨曦初露，或是日落黃昏；不論晴空萬里，或是陰雨霏霏”，袁隆平都時刻守護在試驗田邊，精心培育。”
（1）你從這個句子的描寫中，體會到了什么？
（能夠體現他一絲不茍、對工作認真的態度，堅持不懈的精神。）
（2）句子中的哪些詞語最能體現這種精神？
（不論……都……守護、精心。）
三、總結全文，理清文章脈絡
1、這篇課文在寫作上有什么特點？
（本文全篇采用倒敘手法，開篇先突出雜交水稻培育成功的偉大意義及獲得的高度贊譽，同時也激起讀者的閱讀興趣。）
2、這么寫，有什么作用？
（更能突出人物的偉大精神品質。）
3、學生朗讀最喜愛的段落。
四、拓展延伸
袁隆平在研究中遇到了哪些困難？他是怎樣對待的？表現了他怎樣的精神？對我們有什么啟示？
五、布置作業
1、積累詞語。
2、完成課后練習。
3、把袁隆平的事跡講給父母或朋友。
板書設計：
萌發奇想
當代神農氏 艱難尋找 熱愛科學 獻身科學
袁隆平 迎難而上
終獲成功