《矛與盾》教學實錄

一、激發學生學習興趣，由動畫導入課文學習。
1、師：同學們，上課之前咱們先來輕松一下，看一個flash。（播放課件中的flash，激發學生學習課文的興趣。）
生觀看課件。
2、師：這個故事有意思嗎？你們知道它講的什么意思嗎？
自由談談自己對這個故事的理解。
3、師：這個就是我國古代的一個寓言故事，就是我們常說的成語“自相矛盾”。知道這個故事出自哪里嗎？
根據課前預習，介紹韓非子的資料和他的論著：韓非子：（公元前280——前233）我國戰國時期思想家、政治家，是當時著名的思想家荀卿的學生。他是法家的代表人物。
4、師：你們覺得要學習古代的文言文寓言應該用什么樣的方法呢？
談談學習文言文寓言的方法。
師歸納學生的匯報，出示課件：讀通課文——弄懂文意——反復朗讀——理解寓意
二、朗讀課文，感知內容。
1、師：從同學們的表現中老師感覺到了你們學習課文的急迫心情，現在我們就去讀一讀“自相矛盾”這個成語故事的原文吧。
生按照自己喜歡的方式讀課文。
2、指名讀課文：誰想大聲地給大家讀一讀課文？
生2、3名讀課文。
師引導學生進行評價：誰能說說他讀得怎么樣？
生進行評價：從朗讀的流利程度、斷句是否恰當、停頓是否合適、重音讀出來沒有進行評價。
3、引導學生把握朗讀文章的節奏。
師：你們覺得這篇文言文在朗讀時它的停頓和重音應該怎樣處理呢？自己畫一畫。
生按照自己的理解用鉛筆在書上畫出相應的停頓和重音。
師引導學生匯報：（1）誰來說說讀課文時你是怎么停頓的？（生自由匯報，師歸納，并出示相應的課件。）
（2）這篇短文中，讀的時候還要注意哪些字的重音呢？（生自由匯報，師歸納，并出示相應的課件。）
4、師播放朗讀課件：課文的停頓和重音大家都掌握了，咱們來聽聽怎么讀會更好。
師鼓勵學生讀：還想讀嗎？你自己再好好多讀兩遍。
三、質疑問難，重點點撥。
1、引導學生運用工具書，結合注釋，理解文章的內容。
師：同學們，文章我們讀過很多遍了，你們能用自己的方式去理解它的意思嗎？
生按照自己的方式展開對課文的學習，把理解的內容和小組的同學交流。
2、師引導學生匯報關于課文的理解，恰當歸納。
生2、3名回答補充：楚國有一個賣矛和盾的人，夸耀他的盾說：“我的盾非常堅固，沒有哪一種東西可以穿透它。”他又夸耀自己的矛說：“我的矛非常銳利，沒有什么東西不能穿透的。”有人說：“用您的矛穿您的盾，會怎么樣？那個人回答不上來了。
3、師引導學生朗讀、感悟重點句子：
（1）吾盾之堅，物莫能陷也。
（2）吾矛之利，于物無不陷也。
（3）以子之矛，陷子之盾，何如？
師引導：誰能讀出他賣矛和盾時說的話？該用一種什么樣的語氣、什么樣的語調讀？
生找出相應的句子，并模仿朗讀。
師板書，課件出示（1）（2）句，引導學生對該生的朗讀進行點評，并再找同學讀出自己的理解。
生在感悟朗讀的同時，談談為什么要這樣讀：因為這是這個楚人在夸耀自己矛和盾的話，所以應該讀得驕傲一些、夸張一點。
師：同學們很好地理解了楚人吹噓自己的矛和盾說的話，那么如果你是街上的圍觀者，你會如何反駁他呢？