蘇教版小學語文六年級上冊《<學與做（3）讀報和剪報>》教材分析
1. 教材開宗明義，在黃底灰邊的方框里，用簡短的文字，從顧憲成的對聯談起，教育學生要關心國家大事，并扼要闡述了讀書剪報的作用——及時了解天下大事，提高文化素養，鍛煉瀏覽和搜集信息的能力。這段文字是本次主題綜合性學習活動的總導言和“奠基石”，篇幅雖短，作用卻大，不僅有助于學生積累中國傳統文化知識，而且有利于調動學生讀報和剪報的內驅力。
2. 為了能讓學生進一步理解讀報的益處，學習正確的讀報方法，進一步增強學生讀報的自覺主動性，編者特意安排了“讀一讀”這個活動板塊。
教材先形象而簡明地描述了讀報的好處，在引起學生閱讀期待的基礎上，商榷性地提出讀書任務。學生采用什么樣的讀書方式讀書，達到什么閱讀要求，沒有作具體規定。這就給教師和學生發揮能動性和創造性，自主確定閱讀目標，自主選擇讀法和自主控制學習進程留下了較大的空間。
在這個活動板塊中，還安排了讓學生聯系生活實際說說：你最喜歡讀什么報紙？通常有幾個版面？各版面是怎樣分工的？你平常喜歡讀哪幾個欄目的文章？這樣，圍繞讀報這個主題，將讀和說的實踐活動有機結合起來，突出了語文能力訓練綜合化的特點，并巧妙地向第二個活動板塊“做一做”過渡。
3. 為了引導學生學以致用，教材將明理和導行緊密結合，安排了“做一做”活動項目：明確要求學生在班級黑板報上開辟“一句話新聞”專欄，輪流負責編寫。教材進行具體細致的方法指導：輪到的學生要認真翻閱幾種當天的報紙，從中篩選出最重要的國內、國際新聞，在仔細閱讀的基礎上，整理出幾條“一句話新聞”來。還提醒學生，別把學校發生的大事忘掉。這項活動，有前一項“讀一讀”活動打下的堅實基礎，加之內容新穎，要求明確，方法具體，學生有興趣做，也容易做好。
4. 語文綜合性學習姓“語”。不管學習活動涉及哪個領域、哪門學科，采取哪些方式，其落腳點都應該在促進學生語文素養的形成和發展，正確地理解和運用祖國的語言文字，熱愛祖國的語言文字上，而不是刻意追求其他學科知識的掌握。所以，教材在“考考你”這個活動板塊中，安排了讓學生猜一猜在報紙上經常出現的新詞語：脫貧、炒股、地球村、豆腐渣工程、一頭霧水、白色污染……猜不出來，可以向老師質疑或向詞典請教。從中我們不難看出，此活動項目預設了培養探究精神和學習探究方法的目標，努力落實“課標”提出的“對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論，專題演講，學習辨別是非善惡。”的第二學段語文綜合性學習目標。
5. “學做剪報”活動板塊，先向學生簡要說明剪報的意義，這是明理之舉，有助于學生形成剪報的自覺性、主動性。再讓學生將報上有用的資料分門別類剪貼成冊，這是導行之措，學生通過身體力行的“剪貼”，能夠獲得直接經驗。
6. “成果展示”活動板塊，是對學生一段時間以來所做的剪報工作的交流評比。該活動項目是促進學生養成讀報、剪報習慣的動力加油站，有助于進一步培養學生的探究精神和創新意識，尤其是尊重和保護了學生學習的自主性和積極性，鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度，多樣化地剪貼報紙。既有學生個體的獨立鉆研，也有學生群體的討論切磋。除了教師的評價之外，還有學生的自我評價和相互評價。
蘇教版小學語文六年級上冊教材分析來自第一范文網。