《城市的標識》教學設計
四、結合句子，談體會或疑惑
（一）請大家就來默讀課文第一部分1――6自然段，把你感觸深或是有疑問的句子多讀一讀，想一想。
1.請談談你讀書的感受。
2.難怪作者會在文章的開頭會發出這樣的感慨，請齊讀這句話。
（二）再請同學們讀讀描寫樹的這一組詞語，讀完后你仿佛看到了什么？聽到了什么？內心有一種什么樣的感觸？能再讀讀，把這些詞語隱含的情感讀出來嗎？
（三）大家快速瀏覽課文8－12自然段，找找什么才是作者眼中城市的標志？
（四）那么城市的標識既然是樹，為什么作者又要用那么多的筆墨來寫城市多胞胎這一想象呢？（引發學生對反面襯托寫法作用的感悟。）
五、重點段品讀，感悟樹的風貌
（一）品讀第8自然段。
1.作者張抗抗19歲就離開了自己的家鄉杭州市，來到了北大荒支青，家鄉的香樟樹，常常縈繞在自己的夢想之中，當她回到家鄉，在街角那兒，發現這杭州市的標識。
2.（大屏出示）我們讀讀第八自然段，這杭州市的標識香樟樹給你留下了什么樣的印象，能用一個字來概括嗎？
3.請大家再來自讀這一段，體會樹帶我們美的享受。
4.誰愿意把香樟樹的這種美和著音樂讀出來？
5.這樹有一種什么樣的美？找到你認為香樟樹美的句子和詞語，并結合朗讀體會。
6.作者按什么順序在寫出了樹的特點？
7.讓這樹也植根在我們的腦海之中吧�。ū痴b本段）
六、仿寫
在我們生活的這個城市，也一定有許多有特點的樹。請說一說。
請你仿照第八自然段，突出樹的特點，按一定的順序寫一個片段。
第二課時（簡案）
一、回憶課文，填寫樹的特點
（一） 根據上節課學習的內容，按照不同城市、樹種、形態特點這三項完成表格。
（二） 選擇自己最喜歡的一、二種不同城市樹的標識來讀，體會城市不同的地理環境滋養樹的形態萬千。
（三）按照第12自然段的排比的寫法，結合課外對樹的了解，續寫下去。
如：（ ）的樹──是（ ）市的標識。
（四） 為什么把樹稱為城市的標識？
二、感悟重點、總結升華主題
（一）重點指導朗讀三個并列的“只剩下了樹”體會作者強烈發自內心的呼喊。
（二）動筆練習寫排比句
我們的城市和城市，就像“克隆”的弟兄，到處是……，到處是……，到處是……。樹帶給我們……，帶給我們……，帶給我們……，是我們的城市不可替代的標識。運用排比的方法，結合學習感受寫一段話。
三、質疑生成，討論作者觀點
（一）作者提出了樹是城市唯一的標志、靈魂的觀點，你們有什么想法？
1.小組進行討論、交流。
（二）結合討論情況，尋找家鄉自己的標識，并寫下來。
課文：
城市的標識
張抗抗
們的城市和城市，已經變得越來越像多胞胎了。
假如你在一個傍晚被擄掠到某地，你被關在一所封閉的房間里，僅僅依靠視線所及的建筑物和街道，你根本無法辨別自己的所在之處。你會發現，這一座城市和另一座城市，它們彼此之間竟然是如此相像。
那些高聳的大廈和大樓，在夕陽下閃閃發光的玻璃幕墻，尖角或是翹角的屋頂，白色或是灰色的圓柱……使你覺得眼前的一切早已似曾相識。
那么街道呢，滿街的霓虹紅和高架的立交橋，更讓你茫然無措。你曾試圖辨別街道──卻只見窗東的“獵奇門”、窗西的“八佰伴”、南門的“肯德基”、北陽臺下的 “麥當勞”……都像是你所在的那個城市的“克隆”弟兄。就好像每個城市的商店賓館，都用各自特制的拉鏈，把天下各處自家的門臉統統鎖成了一個連體人。