《城市的標識》教學設計
【教學目標】
1. 基礎知識目標：了解每一座城市的標志的樹是哪一種，能運用多種修辭手法比喻、排比表達自己的思想情感。認真朗讀課文，體會作者對“城市中這一鮮活生命”的贊美和珍愛之情。積累好詞佳句，有感情地朗讀課文。
2. 能力目標：能運用多種修辭手法表達自己的思想情感。理清文章的線索， 學習為下文做鋪墊的寫作手法。
3. 思想情感目標：通過學習《城市的標識》一文,增強我們對生存環境保護的意識,從我做起,化作行動。把城市的樹稱為城市的標識，抒發作者對“樹——大自然留給我們的最后饋贈”的珍惜之情。
【教學重難點】
重點：認真朗讀課文，體會作者對“城市中這一鮮活生命”的贊美和珍愛之情。
難點：通過學習課文，增強我們保護生存環境的意識,從我做起,化作行動。把城市的樹稱為城市的標識，抒發作者對“樹——大自然留給我們的最后饋贈”的珍惜之情。
【教學具使用】課文插圖、多媒體課件。查閱資料，了解哪些事物可以作為城市的標識。
【教學過程】
一、激趣導入，揭示課題
1、同學們，你們向往城市的生活嗎？座座高樓林立，小車川流不息，人們衣著時髦風尚，仿佛生活在時代的前沿�？捎械娜藢Τ鞘械恼鋹鄄⒎沁@些，而是代表城市個性的事物。
隨著社會的發展，人們的生活水平日益提高，于是我們的城市被鋼筋水泥所包圍，城市與城市之間越來越雷同。我們已很難從建筑、街道、車輛、行人以及垃圾上區分你身在哪個城市了。這節課我們就來學習《城市的標識》一課，看看作者為什么把樹作為城市的標志。
作家:張抗抗，生于杭州,1969年“下鄉”到黑龍江，當代女作家，這是她的一篇散文。
2、板書課題，齊讀：城市的標識。解題：什么是標識？所謂標識,是指用來辨認識別事物的標志。課前，你了解了哪些事物可以作為城市的標識？
二、初讀課文，檢查預習
1.自己讀課文，讀準字音，讀通句子。
（1）提出在讀的過程中有哪些句子讀不通,師生交流。
（2）練習讀難讀通的段或句子，讀通為止。
2.檢查預習效果：出示易讀錯的詞語讀正確。
（1）婀娜 熙攘 擄掠 偌大 霓虹燈 干涸 饋贈 忠心耿耿
（2）龍爪 圓冠榆 遒勁 喀什
三、設疑自探
1、同學們，古人云：為學患無疑，疑則進也。意思是說：我們在學習的時候最可怕的就是沒有疑問，我們一定要敢于質疑，在解決問題的過程中，我們才能有所進步�，F在，我們再來讀一讀課文，看一看你有沒有什么問題想問。
2、學生讀文，發現自己不懂之處。
3、學生質疑，教師總結學生的提問。
4、學生自探。
四、解疑合探。
1、同桌交流。
2、全班交流。
1.默讀課文，邊讀邊畫一畫：你從哪些地方感受到城市已經變得越來越像多胞胎了，文中對城市的雷同之處的描寫有哪些？學生找找有關的句子來回答。（劃出城市間雷同的具體事物“大廈和大樓”，“街道”，“轎車”，“人們的衣著”）
2 作者是怎樣將這種感受表達出來的？（這句話運用了比喻,擬人的修辭手法,形象,生動地寫出了城市間的雷同,描寫中帶有諷刺。）