《城市的標(biāo)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，了解作者為什么把樹(shù)稱為城市的標(biāo)識(shí)。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，揭題示標(biāo)：
1、老師欣賞個(gè)性鮮明的你們，我們的班集體因?yàn)槟愕呐c眾不同而美麗可愛(ài)，那么，我們的祖國(guó)也擁有無(wú)數(shù)個(gè)獨(dú)具特色的城市，它們的標(biāo)識(shí)是什么呢？（樹(shù)）
2、作者為什么把樹(shù)稱為城市的標(biāo)識(shí)？他想告訴我們什么呢？這就是本節(jié)課我們要探究的主要問(wèn)題。請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解作者為什么把樹(shù)稱為城市的標(biāo)識(shí)。
2、有感情地朗讀課文。
二、 自主學(xué)習(xí)。
自學(xué)提示：
1、默讀課文7---17自然段，思考文中寫了哪些城市的哪些樹(shù)？這些樹(shù)各有什么特點(diǎn)？用筆圈出來(lái)，選擇自己喜歡的一種樹(shù)，有感情地讀一讀。
2、作者為什么把樹(shù)稱為城市的標(biāo)識(shí)？（可以從文中找關(guān)鍵詞句，也可以用自己的話來(lái)概括。）
（學(xué)生自學(xué)，小組交流。）
三、交流釋疑。
1、哪個(gè)小組愿意把你們的成果展示在黑板上？（4個(gè)組）
其他同學(xué)認(rèn)真看，也可以補(bǔ)充完善。
2、集體評(píng)價(jià)。
問(wèn)題1：
杭州 香樟樹(shù) 遒勁而伸展 香氣 蔥郁
南京 上海 法國(guó)梧桐 高大粗壯 寬大茂密
福州 廣州 榕樹(shù) 流蘇樣密密的枝條 完整的森林
海口 椰樹(shù) 婀娜苗條
長(zhǎng)春 油松 挺拔蒼勁
新疆喀什 圓冠榆玲瓏精致
北京 國(guó)槐 秀氣堅(jiān)韌
看著這些樹(shù)，你有什么感受？（美，各有特點(diǎn)，千姿百態(tài)）
（2）你們喜歡哪種樹(shù)？請(qǐng)用朗讀展示出來(lái)。（3個(gè)小組展示朗讀）
問(wèn)題2：
交流：作者為什么把樹(shù)稱為城市的標(biāo)識(shí)？
（出示小黑板上的成果，評(píng)價(jià)。）
老師相機(jī)板書(shū)：印記、標(biāo)識(shí)、靈魂、饋贈(zèng)、個(gè)性
點(diǎn)撥：作者把樹(shù)作為城市的標(biāo)識(shí)，想表達(dá)什么？提醒我們……？
小結(jié)：千城一面是件很糟糕的事情，城市與城市之間已經(jīng)變得越來(lái)越相似，城市的個(gè)性不知何時(shí)被悄悄地抹殺。曾經(jīng)千姿百態(tài)、各具風(fēng)韻的城市已被鋼筋水泥、大同小異的高樓覆蓋。在張抗抗看來(lái)，
接讀：最后只剩下了樹(shù)…… 最后只剩下了樹(shù)…… 最后只剩下了樹(shù)……也許有一天……
因此，作者大聲疾呼：齊讀最后一段。
四、拓展延伸。
1、作者以自己獨(dú)特的視角發(fā)現(xiàn)城市的標(biāo)識(shí)是樹(shù)，那么丁丁有什么看法呢？你的看法呢？
2、每座城市都有自己的特色，我們家鄉(xiāng)靈寶的標(biāo)識(shí)是什么呢？（冬冬的視角）
3、作者為什么還用大量筆墨寫城市的雷同現(xiàn)象？這樣寫的作用是什么呢？（鋪墊，襯托。）
這是本節(jié)課的寫法之一，除此之外，課文還用了哪些寫作方法？
（正反面描寫相結(jié)合、鋪墊、運(yùn)用修辭方法）
五、 總結(jié)全文。
1、學(xué)完課文，你有什么感想呢？
2、總結(jié)：作者以自己獨(dú)特的視角，以真實(shí)的內(nèi)心感受，向我們展示了城市的標(biāo)志，號(hào)召人們自覺(jué)保護(hù)我們的生存環(huán)境，珍惜大自然中的一切。其實(shí)，在生活中，我們也要有自己的特色，自己的與眾不同，因?yàn)槲覀兊莫?dú)特，這個(gè)世界才變得豐富多彩。