《野草》教學(xué)設(shè)計(jì)
通過描寫小草的生長(zhǎng)歷程。第幾段？全班讀）
“這個(gè)問題是不是呢？（貼問題）——這個(gè)小組真是厲害呀，這么快就猜到了，我們不僅要獎(jiǎng)給他們小紅旗，而且把掌聲也送給他們，好不好？”（鼓掌）
這個(gè)問題誰回答的，也獎(jiǎng)你一面小紅旗。
（3）小草生長(zhǎng)過程中的力氣如此之大，文中用了哪些動(dòng)詞來描寫？
（透、鉆、挺、掀翻。）
答對(duì)了，是不是老師的問題呢？先不告訴你們，我們先來體會(huì)一下這幾個(gè)動(dòng)詞，現(xiàn)在大家閉上眼睛想象一下種子的生長(zhǎng)過程是怎樣透、鉆、挺、掀翻的？
停，大家感受到種子生長(zhǎng)的力量了嗎？——太大了。
（出示小黑板：它必定要曲曲折折地，但是頑強(qiáng)不屈地長(zhǎng)到地面上來，它的根往地壤里長(zhǎng)，它的芽往地面上長(zhǎng)……）如果換成這樣寫行嗎？讀一遍試一下？
（不行，透、鉆、挺更能讓我們體會(huì)到小草那不可抗的力，掀翻也給我們同樣的感受。）是呀，可見用詞好壞對(duì)文章起著很大的作用，我們以后在作文中也要注意詞語(yǔ)的用法。
這個(gè)問題是不是呢？（貼問題）——這個(gè)小組的同學(xué)真細(xì)心，連這個(gè)問題都能找出來，真不錯(cuò)！紅旗、掌聲。
（4）第6自然段最后一句“一粒種子的力量之大，如此如此。”，第5自然段最后一句“植物種子力量之大，如此如此。”兩句相似，有什么作用？“如此如此”是什么意思？
（如此如此：就像上面的說的一樣，或者就像上面舉的例子一樣。兩句意思重復(fù)，是為了強(qiáng)調(diào)種子的力氣之大）
雖然不是老師的問題，但這個(gè)問題是有價(jià)值的。還有，這個(gè)回答的同學(xué)，悟性很高呀！
（5）為什么沒有一個(gè)人將小草叫做“大力士”？
（小草表面看是弱小的，它的力不是一般的力，不是用眼睛可以看出來的，所以沒有一個(gè)人將小草叫做“大力士”。）
說得沒錯(cuò)。
（6）種子為什么會(huì)有這么大的力氣呢？
（種子看起來很弱小，但是在它身上有著“一般人看不見的生命力”。它是“一種‘長(zhǎng)期抗戰(zhàn)’的力，有彈性，能屈能伸的力，有韌性，不達(dá)目的不止的力。”正是由于有了這種頑強(qiáng)向上的生命力，所以它才是世界上最力大無比的。）
（7）作者為什么要贊頌小草的力量？
表?yè)P(yáng)提問的學(xué)生：真是個(gè)提問高手呀，問到點(diǎn)子上了！（貼問題）獎(jiǎng)給你們一面小紅旗。（因?yàn)樾〔菥哂蓄B強(qiáng)的生命力，而這種力“是一種‘長(zhǎng)期抗戰(zhàn)’的力，有彈性，能屈能伸的力，有韌性，不達(dá)目的不止的力。”作者正是要借種子和小草的力量來喚醒人們，使大家意識(shí)到自己的力量，激發(fā)人們的斗志，堅(jiān)定人們抗日的決心，號(hào)召全國(guó)人民為捍衛(wèi)民族獨(dú)立、國(guó)家主權(quán)進(jìn)行斗爭(zhēng)。）
因?yàn)檫@個(gè)問題是本文的中心點(diǎn)，回答這個(gè)問題要聯(lián)系時(shí)代背景，估計(jì)學(xué)生回答不上來，教師可引導(dǎo)學(xué)生閱讀第7自然段，并且，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一段背景資料，幫助學(xué)生理解。
a：是呀，作者為什么要贊頌小草的力量呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀第7自然段，理解體會(huì)重點(diǎn)句子的意思，再回答問題。生閱讀討論后交流。
b：如果生不能聯(lián)系背景資料分析，教師：我們來看一段資料，走進(jìn)作者當(dāng)時(shí)所處的那戰(zhàn)火紛飛的年月，相信看完之后你對(duì)這句話會(huì)有更深的理解。