你，浪花的一滴水
(過渡語)：
雷鋒常說：“我活著，只有一個目的，就是做一個對人民有用的人!”是啊，就是這樣的一個人，然而上天卻沒有很好地眷顧他。在1962年8月15 日的一次執行任務中，我們敬愛的雷鋒叔叔永遠地離開了。為此，我們敬愛的毛主席在1963年3月5日親筆題詞：“向雷鋒同志學習”號召全黨全軍全國人民向雷鋒同志學習。我國的第二代領導人鄧小平同志也為雷鋒叔叔題詞：“誰愿當一個真正的共產主義者，就應該向雷鋒同志的品德和風格學習。”我國的第三代領導人也為雷鋒叔叔題詞：“學習雷鋒同志、弘揚雷鋒精神”。 40多年來，雷鋒精神感動著我們，鼓舞著我們，激勵著我們為之付出，為之而努力。40多年來，神州大地上踴躍著一代又一代的“活雷鋒”，他們延續著雷鋒的精神，為祖國的建設做出了自己不朽的貢獻。 今天，40年后的今天，一位詩人用他的筆贊頌了雷鋒精神，他是這樣說的
二、煽情(17分鐘)
1、出示：(幻燈片出示課文，教師有感情的范讀)
過度語：同學們，雷鋒他以他的人格魅力鼓舞了一代又一代的人!那么，對于課文你感受最深的是什么? 學生回答：平凡 年輕 偉大
2、交流學習心得;
過度語：雷鋒，他不是將軍，卻立下了無數的功勛;他不是文豪，卻寫下了不朽的詩文。他如此平凡，如此年輕，卻如此偉大!40多年過去了，我們13億人民的心里仍然念著這位22歲英雄的名字————雷鋒!
3、————懷著你對雷鋒精神的贊頌，懷著對雷鋒的無限敬意，自由地練讀(以自己對雷鋒精神的理解，表達對雷鋒無限敬意!)
詩人以他的詩贊頌了雷鋒，我想我們就應該以我們的語言，我們的情感來表現雷鋒的偉大精神————抽生試讀(教師引導學生對于文本情感的剖析，正確的指導朗讀)
————評價指導
5、分角色朗讀(教師引讀)
同學們，此時此刻，我想只有用我們的聲音才能最好的表達對雷鋒叔叔的敬意與懷念!那么，讓我們將情感之弦釋放，將思念之心提起，再讀課文!
三、融情
1、范文欣賞(呵，雷鋒!)
過度語：讀到這里，我的心真的是難以平靜，心中總有一股東西想要迸發出來。在這里，我給同學們帶來了一篇和你們是同齡的女孩寫的一首贊頌雷鋒的詩歌，由我為大家讀一讀，好嗎?
2、學生習作
3、學生交流(1——2篇)
4、小結：
司馬遷說，人故有一死，有的輕于鴻毛。有的重于泰山;文天祥寫道：“人生自古誰無死，留取丹青照汗青。”聞一多也說：“有的人死了，他還活著，有的人活著，他卻死了!”雷鋒沒有死!正像他的戰友喬安山說的一樣，雷鋒永遠活在每一個人的心里。 我們要永遠記著他，讓他的精神長存!他在他的日記中寫道：人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務中去。
(出示)：人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務中去。
朗讀訓練：
————曾經得到雷鋒幫助的大嫂(深沉地)說：